德育小故事集锦范文(精选5篇)
广义道德教育是指有目的、有系统地对社会成员的政治、思想、道德产生影响的一切活动，包括社会道德教育、社区道德教育、学校道德教育和家庭道德教育。
以下是为大家整理的关于德育小故事集锦的文章5篇,欢迎品鉴！
创造力：
传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。
这时，又存有一个人经过这里，也不小心掉下来了下去，这个人施展吃奶的力气也爬到不过来。先掉落的人真的看不过去，开口说道：别费力气了，你就是爬到不过来的。那人忽然听见说话声以为就是碰到了鬼，吓得魂不附体，手脚用，没想到三两下竟然爬到了上去，然后尖叫着害得无影无踪。
每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语——你是庸者，你是天才。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来？值得思考的是，平常的生活里，平庸的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，聪明的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种潜能的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。
上帝施舍的天堂：
曾经看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫，心想：六比六，还省得争抢打架。但是看看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁为自己精神的庸俗而惭愧。
一日课间休息时，一个平日比较调皮但很精明的小男孩，跑到我跟前青莲着头疑惑地问：老师，太阳可以生小孩吗？人会生小孩，小猫、小狗可以生小孩，那么太阳可以不能生小孩呢？我一时语塞，本想要胡乱地推脱过去，心想一想要，无可奈何计上心来，于是对他说道：老师明天提问你好吗？第二天的文体课上，我给他们上了一堂别开生面的课，专门了解太阳。下课后，我反问那个小朋友：你心中的疑团找出了吗？他可以心地朝我点了摇头。
走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上的孩子突然指着一幅巨大的广告牌高声喊道：谁、找、你！那个孩子得不到妈妈回应，拽了一下妈妈衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：妈妈，你看呀，谁、找、你！那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住孩子的嘴。原来孩子所谓的谁找你是雅戈尔的误读。其实那位妈妈真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？
在这物质的世界里，我们的精神有时可以真的迷迷糊糊无依。我们眼见着自己的天真与热忱、脆弱与同情一点点被风蚀、被风化。在晚熟沦为全球性盛行疾病的今天，使我们悉心守护者那弥足珍贵的童真与童趣，并使自己晓得，这童真与童趣，就是上帝赠送给人类最后的礼物，就是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。
山坡上有棵不开心的小树，它和很多开心小树长在一起。分儿轻轻地吹过，开心小树抖动树叶笑嘻嘻地说：“舒服舒服，真舒服。”天上下起雨来，开心小树伸开树枝笑嘻嘻地说：“解渴解渴，真解渴。”小朋友们到树林里来玩，开心小树摇晃着脑袋，笑嘻嘻地说：“欢迎欢迎，欢迎小朋友。”
只有不高兴小树天天喃喃自语，不高兴，风儿吹起去，它喃喃自语说道：“奥诺县我，喜欢。”下雪了，它板着脸孔说：“又下雪了，真喜欢。”小朋友去玩玩了，她嘟嘟囔囔地说道：“吵死了，慢睡著!”它每天都不开心，每天都高兴不出来。
不开心小树皱着眉头，板着脸，大家都不愿意去它那里。蚯蚓绕过不开心小树，去给开心小树松土;小鸟飞过不开心小树，到开心小树上面去做窝，唱歌。
一棵棵高兴小树每天都在长大，密密的绿叶，毡片的树枝。不高兴小树总是长不大，又大又徐的树叶，又粗又瘦的树枝。
“为啥大家都不喜欢我呢?”不开心小树着急起来。
冬天的晚上，下雪花从天上飘下来。高兴小树捧住大雪花，使它们落到自己的树叶上，树试上。月光下的高兴小树披著浑身雪花，真可爱!
不开心小树也想让自己变得漂漂亮亮的。它使劲伸开树枝，张在树叶，去捧住小雪花。咦!不开心小树的眉头不皱了，脸也不板了。小雪花像蝴蝶一样飘过来打扮不开心小树，树上停满了，又停在它的脚下。
天两了，小朋友都出玩玩，看到停在雪蝴蝶的银色小树最可爱。大家都至那里拂子，滚雪球。还在那里堆上了一个最小最小的雪人。那么多小朋友都过来玩玩，玩玩得那么高兴，不高兴小树很快活。
不开心小树再也不皱眉头，板着脸了。它也长起来，树叶变得绿绿的，树枝变得粗粗的。小鸟来做窝，蚯蚓来松土，大家都喜欢它。
山坡上没了喃喃自语，板着脸的不能高兴小树，都变成了高兴小树。
某公司招聘秘书，由加拿大总经理面试。总经理毫无表情地扫视五位候选人，说：“我今天面试只出一道题：“假如有一天，你的父母突然赶到这里来看望你，他在火车站打来电话，因不熟悉市内交通，要你在工作的时间内去接，你应该怎么办？本公司的制度是：工作时间内以任何借口擅离岗位者，将一律解雇。”第一位小姐回答：“我将继续工作。”第二小姐回答：“我会让他们在车站等我，我下班后再去接。”第三位小姐回答：“我可以打电话叫朋友去帮忙接。”另一位小姐表示认同。第五位小姐说：“我会首先向你说明情况，然后提出请假。”总经理说：“我是不会帮忙的。”“那我就只好辞职了。”总经理呆板着的脸立刻充满了笑容：“是的，应该这么做。父母风尘仆仆来看望你们，而你们仅仅为了工作和一份稍稍可观的薪金，就拒绝去接他们，这不仅仅伤了老人的心，也肯定伤社会的心。黄金、工作什么的，都没有父母更重要，也绝没有比亲情更重要。”
虽然中西方的价值观相同，但快乐就是相同的，爱心就是相同的。
一直就有一种动物，人们至今都叫它“狗”。有一只狗的名字叫做“挫折”;挫折是一条狼狗，尖利而凶猛。
古时候，存有两个商人，他们多年经商顺利，一帆风顺，但都不晓得狗就是什么样子的。
第一个商人胆子十分小。一天，他在街上看到有人卖“挫折”，就跑去问：“这小东西蛮可爱的，叫什么呀?”卖狗的人说：“它叫‘挫折’，你要吗?”商人迫不及待地回答：“要、要、要!”他付了钱，并要求卖狗的人把“挫折”送到家里去。卖狗的人走了，他上前抚摩挫折，而挫折凶狠地叫了一声：“汪!”吓得他浑身发抖。他以为自己太高，令挫折不满意，便伏下身子爬到挫折面前，刚伸出手要抚摩它，挫折便咬断了他两根手指头，商人跑出房屋，满山坡奔跑，挫折追在后面，商人慌忙中坠落进河沟。挫折还不依不饶地叫了数声，才离开。商人被救上岸时，差点儿断了气。
另一个商人在路上遇见了挫折，他也不晓得它就是什么动物。便小心翼翼地上前，想要抚摩它那扁平的皮毛，可以挫折凶悍地叫做了一声：“汪!”还要扑上来捕食他，坚强的商人拎起至马鞭向它狠狠地扣了两下，它便老实了，从此对商人服服帖帖。
一天，这两个商人一同去庙里进香拜佛，他们要告辞时，商人问老和尚：“老师傅，拴在树边的那个小动物叫‘挫折’，它到底是什么动物啊?”老和尚笑了笑，说：“人的一生有很多的挫折，其实，挫折是一条狗!你要怕它，它就凶狠;你要不怕它，它就驯服!”
德育小故事初中范文七篇
德育，1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。以下是我整理的德育小故事初中范文七篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
德育小故事初中1[最后一题错了]：记得一次去听一位小学数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名学生板演。
3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62当学生写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，她错了，最后一题错了……”
我当时的第一反应也是认为她的最后一题算错了。
满以为那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说：“最后一题是错了，可大家为什么只说她错的这道题，而不说她前面四道都做对了呢?看来，我们是多么容易发现别人的短处而忽略了别人的长处，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人......”
如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高明。
随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任务
是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育应该渗透在每一堂课中，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢?这是值得我们每一位数学教师思考的问题。我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。教学必然具有教育性，是教学过程的一条基本规律。在具体教学中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育。所谓教书育人，正是这个道理。但是，这种教育必须克服两种错误的倾向：一是过分强调教学的思想教育意义，不顾教学内容的具体特点，生拉硬扯地进行空洞的、贴标签式的思想教育;一是完全忽视教学的教育意义，单纯的为使学生获得知识技能而进行教学，只教书不育人。如果我们静下心来再来审视上面的三个教学案例，问题来了。
案例1中，学生把自己不喜欢吃的西瓜给妈妈，难道思想就有问题了吗?如果换一个角度来说，我们更应该看到这个孩子身上有着诚实的品质。孩子是敢于说真话的，而我们成人往往缺乏这种勇气。相反，成人可能会用虚伪、虚情假意来掩饰自己。不仅如此，有时为了“思想教育”的需要，我们还在教育着我们的孩子学会说假话，鼓励他们说假话。他们慢慢知道了：说真话有时不和时宜，会受到训斥，而随声附和老师的意思还会受到老师的表扬。多么可怕的教育!没有真诚的教育怎能培养出健康人的品格。
案例2中，教师在数学教学中为了激发学生的民族自豪感，进行爱国主义思想教育，难道非得让孩子们说出来吗?另人质疑的是这位教师上的究竟是数学课呢?还是思想品德教育课?那种在教学环节上追求简单的“嵌入”式或“贴标签”式的教学方式;那种牵强附会地把思想教育硬
“扯”到教学内容中去的方法，我认为都是不可取的。那样只会助长了学生说空话，说违心话的坏习惯，最终使得数学教学与思想品德教育落得两败俱伤的境地。我认为数学教学最重要的是对学生渗透辨证唯物主义的启蒙教育，在课堂教学过程中，教师应重在培养学生认真严肃、一丝不苟、严谨求实的学习态度和积极思维的良好的习惯。
综观前两个案例，与案例3中的教师进行对比，不难看出最后这位教师做的恰到好处。使得思想教育与教学内容紧密结合，做到顺其自然，不做作，不把品德教育强塞给学生，注意适时适度，学生乐于接受，达到了即教书又育人的良好效果!
德育小故事初中2从前有个人，他的名字叫吴子恬，他的后母对他不好，把好的东西都给了他的弟弟，因此弟弟养成了坏习惯。而让子恬在家劳动，还说子恬的坏话，让爸爸打他，但子恬也不生气，而且十分孝顺。
子恬父亲死后，后母分家，子恬只得到一片荒田，但是子恬却辛勤劳动而丰衣足食。子恬望见弟弟和后母流落街头，还把他们接回家住。
我们是不是就应学习一下子恬呢？是的，我要学习子恬的孝顺和以德报怨的精神。
德育小故事初中3[祖冲之你真伟大]：另一位教师在教圆周长的计算时，在学生探究出圆周率后，这位教师认为此时应该“渗透”爱国主义教育，于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：“大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢?”
学生们群情激奋。
生1：我想说：祖冲之爷爷你真伟大!
生2：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神，祖冲之我佩服你。
生3：……
学生们本以为至此就结束了，谁知这位教师继续借题发挥：“那么，我们以后应该怎么作呢?”
孩子们很聪明，在教师的“指引鼓励”下，个个说出一番“豪言壮志”。不过，十分钟的课堂教学时间也就这样过去了。
德育小故事初中4批评的艺术人，总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
作为现在的教育工，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。
在近几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。当然，在批评教育的同时，我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。
一、批评要掌握事实。
毛主席说得好：“没有调查研究就没有发言权。”一切的批评必须建
立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。例如我班的王文初同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。针对他的个性，我每次在批评他之前，都从各方面了解他犯错误的全部情况，有时为了一个小小细节，我宁肯花上大半天时间去弄清楚。随后在批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，他主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习，力争受到表扬。
二、批评要有的放矢。
批评要有针对性，收效才大。老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。批评要有的放矢，就是批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。
三、批评要留有余地。
在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，大大削弱了教育的效果。
如我班的刘鑫同学，常常迟到，有一次他又迟到，到校后我没有批评
他，而是让他将以往迟到的原因总结出来，仔细想想，有哪些原因是不可以克服的，老师可以帮助他。第二天，他对我说，迟到的原因都可以克服，其实可以做到不迟到的。后来，他不但极少迟到，而且还能够认真学习了。事实证明，从小学生的心理承受能力出发，恰当地运用“留有余地”的批评方法，会收到意想不到的效果。
四、批评要刚柔相济。
刚柔相济是班主任批评时，根据学生的生理和心理特征去作教育的方法。俗话说“一把钥匙开一把锁”，既要用刚制柔，又要以柔克刚。对女同学用刚，则有震撼力;对男同学用柔，则化解顽石。刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心为重点。特别是那些犯有错误的学生，他们的自尊心表现得就更为复杂一些，因为做了错事，受到老师的责怪，产生了自卑感，有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上，他们的内心深处，仍有上进的要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡连科曾经说过：“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这些学生，在平时既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。美国著名的管理家雅柯卡说过：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”这就是说，含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果会更好。
五、批评要迂回启发。
我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育，也要有“明修栈道，暗度陈仓”的迂回批评教育。这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋，引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟，从而改正错误，达到批评的目
的。如此批评没有剑拔弩张之势，往往却有事半功倍之效。
在批评教育中，我常常把道理寓于生动的事例中。例如在转化后进生工作时，以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的典型例子，引导他们认识到“悬崖勒马”的重要性和“浪子回头”的可行性，从而坚定他们改正错误的意志。由于这种方式能寓思想性和形象性于一体，深入浅出，大大增强了批评教育的感召力和说服力。
批评有法，但无定法。批评是一服苦口的良药。但有一点是我们教育者必须恪守的——尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟到老师用意的。善用批评这一教育方法，会与表扬有异曲同工之效。
德育小故事初中5一位先生要雇用一位勤杂工。五十多人来应聘，最后挑中了一位男孩。他的朋友问：“你为何喜欢这位男孩，他并没有特别的地方呀?”
先生说：“他在门口蹭掉了脚下的泥土，进门后随手关上了门，说明他做事心细。当看到老人，他立即让坐，表明他心地善良。进办公室先脱下帽子，回答问题干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。其他人都从我故意放在地板上的那本书上迈过，而这个男孩却俯身捡起了那本书，并放回桌上。我与他交谈，发现他衣着整洁，头发梳得整整齐齐，指甲修得干干净净。难道这不是最特别的地方吗?我认为这比什么都重要。”
德育小故事初中6“晓之以礼、动之以情
我班有个学生叫李某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小
动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让李某同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进
了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：黄某同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好!”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!
待进生的转化和教育
自从参加工作以来，尤其是当了班主任以来，每天面对着具有时代个
性的学生很多，但最近这一届的学生中，有一个学生在教育的过程中，引起了我的很大的反思，不是因为他因为犯了很大的错，而是这个学生所反映出来的问题很有一定的代表性，具有他们这个年龄阶段的特点，今天把他作为我从事多年的班主任工作中的一个案例，分析该生的具有代表性和普遍性的行为中，我是如何进行教育，教育中采取了哪些方法，取得了什么样的教育效果，与大家一起分享。
学生情况分析：
班级学生王某,性格偏激，自尊心强，逆反心理严重，对待班级工作消极，但也有他的闪光点就是热心于学校组织的青年志愿者工作。同时也经常和同学发生冲突、小摩擦，常常很闲得无聊的去惹是生非，属于大事不犯，小事不断那种，是科任老师中麻烦学生。对于老师的批评教育，总是爱显出一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴，每次犯错后，通过教育，也能认识到自己的错误。我觉得他并不是不可救药的属于“坏学生”，而是通过努力，还是可以挽救过来的。
案例分析
该生的叛逆行为是典型的“初二现象”，是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，他们常常想通过一些“大事”，也就是他觉得可以“出风头”或引起人关注的事情或是别人不敢而他敢做的事情来“体现”自己在同学心中的地位。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出消极的被动的接受教育，甚至会产生严重的敌对倾向。分析其原因主要有：家庭教育方式不当。该生的父母忙于工作，每天起早摸黑的，和孩子的交
流很少，平时主要关心孩子是否有吃饭及是否有准时到校上课，而孩子的学习成绩和孩子的思想教育几乎没有，也不懂怎么与孩子进行思想交流，同时认为孩子大了,不好管。对于孩子的错误不是耐心的说服教育，而是指责，打骂，甚至是放任自由，觉得自己作为家长已经做得很好了。而该生在学习上对自己的要求不高，上课总喜欢讲话，做小动作，控制不住自己。青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对他的批评不对，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
教育方法和思路
1、首先和家长取得联系，通过交流，了解到该生的家庭情况和表现，并与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药，家庭教育与学校教育双管齐下。
2、创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，坚决不能实行“棍棒管理”，每天再忙再累，也要抽取一定的时间与孩子交流，第一时间了解孩子最近的心里表现和状况，有则改之无则加勉，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪，使之回到正确的轨道中来。
3、教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意维护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，给他留点“面子”，而是在课后，再与他个别交谈，动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。
4、老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用该生
热爱志愿者工作这一闪光点，鼓励让他把这热情带到班级中来，让其参与班级管理工作，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。并让他在管理别人的同时认识到自身存在的让老师头疼的问题。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。
5、给他讲解一些伟人、科学家成功事迹，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。并大力褒扬他对学生青年志愿者活动所付出的努力和贡献。
6、某生这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，在班级里安排了两个表现较好的同学作为他的辅导同学，发现问题，及时纠正，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼，顺利渡过初二年这个特殊时期的危险期。
教育效果
通过辅导，某生的逆反心理已逐渐消除，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是工作、学习的责任心增强了，做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课主动举手回答问题，学习竞争意识强，为班级工作积极。与同学之间的矛盾逐渐消除，同学们一致反映他的进步很大，表现良好。
事后反思
针对所谓的“问题学生”只要你认真找出原因，具体分析，采取适当的措施，加以正面的引导，在教育学生中，用耐心陪伴学生。用真心对待
学生，用爱心感化学生，让他感受到关爱，我想，什么样的学生都可以教育好。
班主任工作的点滴体会
众所周知，班主任不好做，班主任工作更是繁杂而琐碎。如何做好班主任工作，我想许多老师都有非常深刻的体会，而从我个人来说，我觉得最主要的就是要保持一个良好的、平和的心态。
良好平和的心态首先表现在班主任的态度上。现在的学生接触面比较广，了解信息的渠道也远比我们想象的要多，所以，作为班主任，就应该不断改变自己的教育方法，仅仅靠强调所谓的“师道尊严”是行不通的，甚至可能出现越是强调学生越是反感的情况。所以，适当地放下做老师的“架子”，可能在教育教学中就会首先取得主动权。就比如说，在我们上课的时候，看到黑板没擦，那我们也可以擦一下;在教室里，看到学生的笔掉了，弯下腰随手帮学生捡起来;有时检查学生值日情况的时候，顺手帮值日生摆几张桌椅;??或许就在这一桩桩小事中，在身体力行的潜移默化中，学生可能会感受到你的宽容和平和(即使学生感受不到也没关系)，而我们在教育学生的过程中，也就会更有说服力。
良好平和的心态其次表现在处理问题的方法上。我们都是当过学生的，在我们当学生的时候，肯定也是会犯错误的。所以，是学生就会犯错，不会犯错的学生是不可想象的。我在处理学生犯错时采用的基本原则就是“抓大放小”。“大”的如打架斗殴、恶意扰乱课堂秩序、考试作弊等等，必然要进行比较严厉的批评教育，必要时还要通知家长共同教育;“小”的如偶尔上课迟到、睡觉、小声说话、作业未完成等等，只要学生能马上
改正，我一般说说也就算了。当然，在这一过程中，为了防止因为“抓大放小”而使“小”逐渐变成“大”，还需要有相应的惩戒措施，例如让违纪学生值日、背诵校规校纪等。我个人认为这不算是体罚，而是让学生学会对自己的行为负责，并且意识到，当他的行为影响到其他人的时候，是要付出一定的代价的。
良好平和的心态还体现在教育的语言上，特别是在处理犯错的学生时更要注意。在这一点上，我的做法大致是这样的：一是保持情绪和语言的平缓，特别是当学生情绪激动时更是如此，更何况这也有助于缓解师生之间交流的氛围;二是不要翻“旧账”，而应该就事论事，特别是不能因此而指责学生在人格上有问题，否则极易激起学生的逆反心理，教育效果必然大打折扣;三是要给自己留有余地，批评教育时要考虑得周到些，如何教育如何处理，班主任心中应有个大致的设想，不能想到什么说什么，要不然，有时候一着急，话说绝了，就很可能难以收拾。
以上说的这些，都只是班主任工作的皮毛而已。其实我在班主任工作中也没有什么非常明确的理论和方法，说得“故弄玄虚”一些，现在我做班主任其实更多的是凭“感觉”。曾经看过这样两个评价班主任的标准：如果学生对你不反感，那么，你的班主任工作就是合格的;如果学生在路上遇到你，能微笑着向你走来并向你问好，那么，你的班主任工作就是优秀的。尽管这两个标准是“务虚”的，但我仍然愿意向这个目标去努力。在座的众位班主任有许多都比我做得还出色、还成功，我愿意把我的这些体会说出来与大家共同探讨。
德育小故事初中从前波斯匿王有个女儿叫善光，聪明端正，福报非常大，一直在皇宫里享受快乐。有一天国王说：“你要知道，你现在的幸福全凭父王之力。”她却答道：“我凭自己的业，感得这样的福报，这并非父王的能力所致。”国王听后非常生气，马上密令侍从去找一个身无分文的乞丐，将善光嫁与他，让她独立生活。善光仍不后悔，心无反顾地与乞丐离宫而去。
途中，善光问丈夫：“你有没有父母？”乞丐回答：“我父母先前是舍卫城最大的长者，如今已去世，留下我孤苦伶仃，平日以乞食过活。”善光又问：“你父母的住宅还记得吗？”“记得，现在那里是一片空地。”于是他们就到了那里。以善光的福报力，不论他们走到哪里，随处都有地下宝藏自然涌现，他们又变成非常富裕的人。国王听说此事，感到非常惊讶，当时佛陀在世，他就去问佛陀。佛陀说：“善光在毗婆尸佛时代，曾恭敬供养过佛塔；又于迦叶佛时代，以美食供养僧众。以此果报所感，生生世世中财富不会离开她。”
德育小故事初中
德育故事7篇范文
德育故事优选
7篇
[第一章]
今日的学生思想活跃，感情丰富，知识面广。班主任在展开教育工作时，应以关心的形式表现感情要素:理解、尊敬、相信，进而激发学生的责任感，努力学习，争取共同的目标。
第一，充足理解学生，表现拓宽渠道、双向交流的原则
教育心理学表示，理解能给人以好心、宽慰、鼓舞和心理均衡。学生，生理学:心剪发展还不可以熟，对理解的需求极其激烈。所以，班主任一定拓宽教育渠道，提升心理交流的艺术，以获取互相理解，进而实现:(1)在坦诚和公然的会议中互相相信和理解，(2)在认真察看中踊跃接触和理解，(3)在同等对待中充足尊敬和理解，在教育者和学生之间互相尊敬和同等，使学生能够说得好，敢于说。
第二，全面关心学生，表现主观能动性、与实行相联合的原则。
关心是情绪激励的主要要素。
班主任应当到处为学生着想，对待他们的困难，全力帮助他们。对待学生的烦忧，热忱地解决它们，真切地关心它们，关心它们。这必定会让学生感觉到老师的爱和世界的暖和，进而激发激烈的亲情。关心:帮助学生，同时指引他们看到自己在班级中的地位和责任。在学习、活动中，他们存心识地将自己定位为主人。踊跃、踊跃参加思虑，独立、主观战胜困难、解决问题。
第三，充足尊敬学生，表现合适每一个人的原则和优异的教育。
充足尊敬学生不单能与师生感情保持亲密联系，还可以辐射学生的创建热忱，激发他们的踊跃性，开辟进步。但是，今日的学生知识面
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广，思想活跃。他们思虑生活:思想、未来、职业、社会，等等。在思虑的过程中，他们对什么是尊敬也有错误的理解。
假如他们的设计没有获取正确的管理，他们会接受这全部。
第四，充足相信学生，表现理性与理性互利的原则，培育完美的原则。
对学生的兴趣赐予充足的相信:权益、个性能让他们保持爽朗、进步精神，并产生高度负责任的责任心理。可是，我们要注意对学生的相信，不不过是表面的简单的尊敬，还要注意学生优异道德、意志和世界观、人生观的形成。所以，班主任在充足相信学生的同时，还应当做到以下几点:第一，指引学生不要失掉信心，正确议论自己。自信是努力学习获得进步的先决条件。
第二，要帮助学生建立正确的人生观、价值观，建立正确的理想信念，进而增强自己思想道德、能力等方面的涵养，不停完美自己。关心、理解、尊敬、相信是增强师生感情的纽带，是交流师生心灵的桥梁，是成立优异师生关系的保证。愿班主任和学生永久携起手来，关爱、理解、尊敬、相信，共创和睦的教育环境。
[第二章]
早在2014年9月，学校安排我担当
9(3)班的班主任。当我接手
新归并的班级时，学生们不一样意我的新班主任和新组建的9(3)班。
他们仍旧沉醉在最先的八年级小组中。
作为一名老班主任，我仍旧沿
袭着从前的高压:严格的班级管理经验，希望新的班级能赶快步入正
轨，但这类方法一两个礼拜不见效、成效不好，集体还很分别，一些
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学生还在做自己的事情，新的班干队伍伍效率不高，踊跃性也不强。
看来我的管理方法一定改变了。
在班会的第三周，我拟订了新的课程表，同时改换了一些班干部。我不再对班级时间表的公布和班干部的产生有最后的讲话权。
我让学生们写一份供集体议论和投票。
新的班规和新的班干部的出现博得了学生的支持，班级次序有了很大的改良:班干部的踊跃性也有了很大的提升。正如班组长黄碧如在班干部会议上所说:“班级的进步是因为老师对民众建议的尊敬、对班干部的相信、对自己管理自己成绩的能力的相信。
”管理方法的改变让我意识到时代在进步，我一定与时俱进。学生的力量是强盛的、我一定和他们站在一同、相信他们。
班集体走上正轨后，担忧就少了好多。
我的工作不需要像从前那
样耗费，我能够腾出更多的时间来教课。可是，除了班干部，我的同
学极少来办公室找我。
有时我想找一些非班干部聊天，但我无言以对。
我的年纪和我的同学之间有代沟吗？仍是讲堂教课太严肃了
:呆板？
此后在课上，我试着放松自己，走进学生们。在讲堂上，我时时地讲
一些小故事，并且在单词中使用了更多风趣的词语。
学生回答下列问题后，更多的夸奖、鼓舞性的词语被使用。几周后，有了一些结果。课后学
生们敢于来问我问题，并愿意与我分享快乐。
这类鉴于故事的灵感似
乎比说教式的教育更好。
在第10周，班级组织了一次户外生活体验，此中有一个感恩节环节
“为人们搭建一座桥
”。学生们为人们建了一座
桥，并要求负责这个班的老师爬过这座桥。轮到我过桥时，我担忧同
学们的小肩膀支撑不住我
100多公斤的体重。当学生们看到我思疑的德育故事7篇范文
眼神时，一些学生喊道:“老师，别担忧！”其余学生也高声喊道:”老师，你来了！
”在同学们的煽动下，我迈出了第一步。第一组学生抗争，接着是第二组、第三组...看到我的同学咬紧牙关，支持我一步一步向前，我很高兴，也很感谢。当我正要过桥时，我高声喊道:“老师想把你平常给我的压力加倍。
”学生们笑了，我也笑了。接下来，我还参加了
CS游戏、划船游戏、过桥...此次体验活动增强了我和同学们的感情，也让我融入了他们的世界。回到学校后，学生们都围着我转，说老师也很风趣，很天真。在这样的配合下，第12周的学校运动会成功举行，各样项目的报名工作踊跃而英勇地进行。
在体委的组织下，运动员做好竞赛、后勤人员做好后勤、啦啦队员提振士气。我不过和获胜者摄影，其余学生也和我一同竞赛摄影。我开玩笑说:“老师今日拍了一世的照片。
”一些同学说，“我们想让你拍下一世的照片
”。学生们仿佛真的把我当作了他们中的一员。
九年级学生面对着升职和高考
:压力很大。为了缓解学生们紧张
的学习压力，在第二学期的第
12周，该年级组织了一次班级拔河比
赛。我们班的学生相对来说比较弱，我没有太在乎竞赛的名次，可是
学生们不一样。他们私下议论他们一定给老师一个意想不到的欣喜。
学
生们在竞赛中精心准备了战术。
我和啦啦队一同喊着
“93年成功
”的口
号。几场竞赛后，我的声音沙哑了。最后，学生们获取了二等奖。我
很满意，可是学生们哭着对我说:“老师，对不起，我们没有博得冠军，对不起你沙哑的声音。
”这时，我不由得宽慰他们。我不过对他们说，“我们失掉了冠军，我们说没人敢说第二次
”。一群学生忽然大笑起来。
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一场拔河竞赛提升了我在他们心目中的地位。
学生们知道感恩、并且知道如何回报。
学年马上结束，学生们迎来了高中入学考试:毕业典礼。在中考的第一天，我们的八位班主任都衣着印有
“博得中考
”字样的红色t恤，在学校门口迎接每一位考生。
当我们班的学生从我身旁走过时，我会
伸出我的大手，用他们的小手用力打他们，并奉上我真挚的祝愿
“好运”。从学生们的眼中，我看到了学生们的自信和感情。中考结束后，号天安安排了毕业典礼，特别成功。从前，我对我的同学说在这个
辞别仪式上不一样意哭泣，可是当我向同学们打辞别问候的时候，同学们的眼泪都流了出来，我也被自己和他们的行为感人了。
我们的班
主任还准备了一支舞。为了庆贺，我们的班主任提早一个月排演了舞蹈。
当学生们看到我们在舞台上蠢笨的动作时，他们畅怀大笑。平常，我们嘲讽孩子们。今日我们也能够让孩子们嘲讽我们一次。最后，当说再会时，孩子们涌上舞台，牢牢地拥抱着我，哭成了眼泪。孩子们都说他们不忍心走开阿坎。走开母校后，他们会常常回来看老师，看看母校。这一刻，我也很感人。我是他们中的一员，不可以走开相互。
孩子们必定会永久带着这类真切的感觉。
[第三章]苏霍姆林斯基说
:假如学生不肯意把自己的悲伤和快乐告诉老师，不肯意对老师诚实，那么讨论任何教育都是荒唐的，任何教育都是不可以能的。这表示交流是一门艺术，也是一种有效的教育方式。只有有效的交流才能实现有效的教育。
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交流不是一个人的表演
我担当班主任多年，班主任的管理经验丰富。一个接一个，班会
课的主要原则能够从一个班谈到另一个班。
假如学生犯了错误，他们
能够什么都不说就责备学生，因为原则老是在我的班主任身上。
每当
我看到学生们被我的原则所说服，我就暗地为自己感觉骄傲
:我真的不坏。可是我忘了问自己:学生们会口服吗？我希望这样，可是从学生的行为和表达来看，他们大部分人一只耳朵进，另一只耳朵出，重复出错误。特别是，有一次当值老师责备一个姓黄的学生在我们班上犯了错误，姓黄的学生在微信上跟他爸爸聊时节提到老师很虚伪。
当我得悉他以这类方式议论老师时，我作为班主任的最先反响其实不信
服，因为我问自己能否真的对待过他，希望他学得好，但我又问自己:为何他会这样想？我想了好久，我以为我的教育方式有问题。
他没有感觉到老师的关心。
老师责备了教育，但忘了问他为何和他的感觉。这个学生的话也让我清醒过来，理解交流不是一个人的表演。不论他们汲取了多少，我不可以自制灌注实情。交流是两方的。两方都理解对方的感觉和想法。
只有经过师生之间的互相理解和理解才能实现真切的交流，教师才能真切博得学生的尊敬和相信，教育才是有效的。
真挚是交流的桥梁。
我特地请一位虚伪的议论老师黄告诉他我的想法和感觉:第一，我告诉他我的班级管理理念，包含班级规则等，让他理解我真挚地对待我的同学，希望每一个人都好，班级都好。并真挚地告诉他，他对老师的议论让我感觉特别悲伤和自责。
自责是因为我没有让他看到我的德育故事7篇范文
真挚和奉献。我没有责备他，因为我的交流方式有问题。我的真挚感
动了他。我们进行了快乐的谈话，讨论了他的家庭。
有一次他对我说:感谢你，老师。我特别感人。因为我的努力，他看到了。我以为真挚是交流的桥梁。真挚拉近了师生之间的距离。
学会聆听是交流教育的前提。
一天下学后，我去教室检查，发现郑谷正在玩他的手机。我马上
变得特别生气，因为我频频重申他不一样意在教室里玩他的手机。
我立
即走进教室，命令他马上把手机给我。
我想通知父亲母亲他不会给我他的手机。所以我们堕入僵局，氛围变得特别紧张。我的心很不安。我不
能放弃。假如我放弃了，陛下会如何？他仿佛不可以退步，感觉有点委
屈。我考虑能否让家长马上来学校解决这个问题。
我以为学生不喜爱
老师老是问家长。我马上拒绝了这个建议。最后，我说假如他能说出
他把手机带到学校的原由，我就能看着它办理它。听我这么说后，他
马上和其余学生讨论了班上的篮球竞赛录像。
他母亲也赞同了。
我给
他妈妈打电话确认了一下。这是真的。所以我说，既然你有合理的理
由，老师会谅解你，不会追查手机。看到他快乐，我接着说，不把你
的手机带到学校是没关系的，这会影响你的讲堂和学习。
他痛快地答
应此后不把手机带到学校。事实上，我有点惧怕。假如我不听他的解
释，结果会多么严重。我失掉的不单是尊严，还有尊敬和相信。
以后，即便我对待犯了错误的同学，我也不会一见到他们就责备你。你怎么能这样？你不一样意这样做。第一，我会要求老师和其余学
生认识事情的真切状况，以便在办理从前不要听取片面的建议。
而后，德育故事7篇范文
我将
下边的，在
中我
持
的原
:学生
多，表达更多的意，我
少
多听。
老
:我
你5分
回
、并告
我事件的程。
学生:(学生面
壁，站着不
5分)
老
:
在告
我
生了什么？学生
:??(学生描绘事物的程)
老
:你
你
了
？健康:
了
老
:怎么了？学生:??(自省，表达)
老
:我未来
做什么？学生
:??(学生)
而后我会依据我知道的事
和学生的故事
我的点和要求。我
我
学生去了
的地方，而没有告
他
在哪里。其次，学生没有被要求做他
未来必
做的事情，而是被
及他
未来
做什么。
交
学生回答，的老
行
教育。教育成效更好，达到了
服学生的成效。我
种学生会
自己吹毛求疵。自我教育是有效的教育。
真
感
短
生之
的距离
一次英
考
后，薛的女同学拿着
卷来找我，我
了她8分。事
上，她只得了58分，却失
了。我很惊，因
学生往常只有
在考
不及格
才会来找我。想了一会儿，我
她
:
然你考
不及格，假如你漏了8分，但你的道德在老
心中是100分，你很好。我相信
你的努力，我必定会在下次考
中获得好成。上完英，我
薛的同学比
真，不懂的人都敢
我。我
常主
和我一同玩。在我不停的鼓舞下，她的英
愈来愈好了。我
我及
真
德育故事7篇范文
诚的夸奖不单能缩短我和学生之间的距离，还可以激励学生，激发他们的学习热忱和更多的精力。
掌握教育时机的多种交流方法
为了能够聆听学生的真切感觉，我创建了尽可能多的时机与学生
交流，如当面的谈话、书信交流、短信交流、作业议论等。大部分
家庭作业的交流方式是我画圈、画横线、写考语，以达到与学生交流、敦促他们学习的目的。比如，圆圈表示这是错误的，水平线表示这是
特别重要的，是解决问题的重点词。议论是
:特别好，特别好；此次
不可以。怎么了？写作是轻率的，态度是个问题。等等。
函电交流是在每个月的月尾或中旬以后，我会要修业生写一份总结，议论讲堂氛围、学习风格、其余学生的表现，有什么优弊端，写自己的表现、学习态度等。
上交后，我会依据不一样学生的表现写下议论和我想说的话，以鼓舞他们。
为了能够胜任班级管理，班主任一定获取学生的尊敬和相信，以建立自己的威望。只有掌握了交流的艺术，他才能靠近学生，进行有效的教育，进而有效地管理班级。
[第四章]
写这有点像工作报告的标题，并且还标有
(1)，明显是在敦促自
己持续写(2)。在教师岗位的第一线工作，每日都有很多琐碎的事情
发生。起码，这是一个孩子的平常生活，不值得一提。归根结底，是
孩子的成长。一件一件地正确办理小事情会对孩子的生活产生很大的影响。当了三个月的班主任，感觉着河对岸的石头，忧虑
:疑惑、无
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助是常态。可是逐渐地，我发现我仍旧喜爱当一名班主任，说这可能
是在找一场战斗。头三年，我在南光教了两节数学课。我只需要注意
我自己的数学知识。
每日我都会看到学生们的想法，思虑他能否交了
作业。成天和学生的关系就像债务人和债权人之间的关系。
我是债权人，不停敦促他们改正作业。这类关系让我感觉特别悲伤。即便此刻
我的第一个孩子毕业了，我仍旧没有和他们联系，我的心仍旧很悲伤。
此刻，除了关注孩子的学习，我还应当培育他们的习惯、学习习惯和
生活习惯。除了他们的父亲母亲，我可能是陪同他们最多的人。过去几个
月班主任的经历让我和孩子们有了感情上的联系。
这是一件特别好的事情。这项工作不再不过是为了达成教课任务，还波及到各样感情。
这学期我选了三年级十六班。
这是一个由两年前参加这个班的所
有学生构成的班。学生们参加了这个班，并经过了严格的笔试和面试。
所以，每个孩子都是由不计其数的人选择的，他的思想绝对占主导地
位。但是，当我察看他们在二年级的成绩时，我发现他们在全部科目
上的成绩都是平等的，他们的综合实力在年级中基本上排名第一。
同
事们宽慰我说，你很简单获取进步奖。
当我在九月第一次接手的时候，讲堂上的状况出乎我的预料，比我想象的要严重得多。
整个班级一片
杂乱，没有纪律和规则可言，老师的指示完整能够被忽略。九月份我
上了一堂示范课。我试着在我们班教书。过去很多老师都去上课，但
结果是一团糟。讲堂上的坐姿是错落不齐的。当我回到问题上时，我
没有举手。我失掉理智好久了。一些人感觉无聊，阅读课外书本。这
些状况让我夜晚没法入眠，每日都忧虑和愤慨。
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在和有经验的老师谈话后，我花了两时节间写了九条讲堂规则，涵盖了学习和生活的方方面面。
全班一同学习讲堂规则，让他们清楚自己想要达到的标准。在未来的日子里，我们应当不停重复提示。切忌不要用讲堂规则作为处罚学生的工具。
有一段时间，只需一个学生违犯了任何一条生活规则，生活老师就会让他抄下讲堂规则。
逐渐地，讲堂规则失掉了有效性，学生的生活条件也没有获取改良。
我利用讲堂规则不停提示学生，10月份的整体锻炼行列终于有了成效，不再凌乱无章。排队问题真的花了我好多精力。我走得很慢，走路时东张
西望。行列乌七八糟。他们每日不得不排队超出12次。除了使用讲堂规则，我还拍了照片。拍下其余班级排好队的照片，并与我们班进行比较。学生们能够清楚地看到自己的糟糕表现，而谁不是。他们最多每三天向学生展现一次照片。
此后，照片慢慢流传到教室的各个方面，书角和水杯的管理，地上的垃圾，自习室里不认真的学生，还有讲台上的状况。而后，放上一些好照片，让学生理解他们能够做得很好。惯例，所以慢慢抓起，进教室不再那么纷乱。每次我看到孩子们进步很小，我都很高兴。我也分享我们班获取的孩子们的赞誉，并且有很大的成就感。
我读了《踊跃的纪律》这本书，并把它交给了我们去利用班会。我也以试试的心态试试过。一段时间以来，它也发挥了巨大的作用。我在班上准备了一份班会记录本，每一个人都能够在上边写下他们的问题或课程。
以后，我们将议论解决方案。此中，我做了一个演示，并写了第
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一个问题:假如我不可以达成作业怎么办？而后很多学生想出了各样各
样的解决方法。最后，每一个人都一致决定他们能够在课后花时间写作:第八节课和下一节课。
他们会做他们想做的任何事情，比我强加给他们的实用得多。但是，工作太琐碎了，我慢慢地放松下来。我没有把这本书付诸实践。别的，每次都只有那些学生讲话。其余人的参加度不高。我可能得想些方法来改良。
这项工作很琐碎，但我们仍旧需要找到方法来解决碰到的问题。一个好的解决方案能够事半功倍。
我判定我此刻不够当心。
我以为好多事情不够全面。
对少儿的教育仅限于片面的学习和习惯。
没有培育他们感情的长久计划。别的，比如，阅读计划:班会计划没有获取有效实行，“小教师节
”不过逗留在表面。不单是我班主任的这个班，我参加的此外两个班也希望和他们有感情上的联系。
只有这样，他们才能真切学好数学。
有时工作真的需要留给自己。
只有停下来思虑，我们才能经过反省和总结获得进步。
[第五章]
一年级学生的自理能力差，再加上宠爱的父亲母亲，使得很多孩子没法整理他们的三分农田。桌子上常常堆满了碎纸、垃圾等等。面对这样的孩子，老师再三重申
:责备，但见效甚微，面对老师的严苛话语，很多孩子仍旧漠不关心。
我们班有几个这样的孩子。
这些孩子怎么能真切做他们自己的事呢？管理你的学惯用品怎么样？我也在努力思虑。
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事实上，每个学生都有自己不一样的习惯和思想，每个学生的思想和习惯都会在好多方面遇到家庭、学校和社会的影响。所以，各样习惯和思想的形成不是一挥而就的，特别是优异的思想素质和优异的习惯。作为班主任，做学生的思想工作需要相当长的时间和优异的耐心。思想工作不可以能一挥而就。
关于学生成绩差甚至违纪的问题，我们应当擅长一步一步地指引他们，依据状况进行指引。
我们不该当急于下结论并给他们贴上标签。
我们应当理解这类行为背后能否还有其余原由。只有这样，我们才能更好地办理学生中存在的一些问题。出错误的学生重蹈覆辙时，要进行再教育，耐心仔细地做好思想工作，帮助他们更正错误，把学生培育成综合素质优异的学生，更好地为国家和社会做贡献。
作为老师，我们应当
“以人为本
”，尊敬每一个学生。教育是灵魂的艺术。为了教育学生，我们一定第一和他们成立一座心灵的爱桥。只有这样，老师们才能相互相爱。
假如我们认可教育的对象是一个活生生的人，那么教育的过程就不不过是技术的展现，而是人类心灵的交融。心理学家以为
“爱是教育勤学生的前提
”。关于特别学生，我向他敞高兴扉，用爱触动他的心弦。
”动就是爱，知就是理
”:用老师的爱暖和他，用感情影响他，用理智说服他，进而促进他自觉地认识和纠正自己的错误。
作为一名教育者，作为一名班主任，我们应当用赏识的眼光对待每一个学生和每一个孩子，擅长发现他们的亮点。
也是因为老师对他的相信:尊敬、理解、动机、宽容，提示他重拾信心。
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第一，我和这些孩子的父亲母亲进行了真挚的交流，让他们理解孩子
已经长大了，应当在学校独立办理平常生活。获取父亲母亲的支持后，我
会再次做孩子们的思想工作，让他们意识到做自己的事是成长的最好
证明。经过一段时间的训练
:监察，孩子也理顺了好多，再加上父亲母亲
在家让孩子主动做一些简单的家务，孩子的自理能力获取了很大的提
高。班上乱扔碎纸的孩子愈来愈少，教室的地板也很洁净。孩子们的自理能力提升了。
[第6章]
俗语说，“一把钥匙能翻开一把锁。
”我们班有45个孩子和45把锁。每个学生的生活环境:家庭教育的实质状况是不一样的，这就不可以防止地要求我们的班主任深入认识每个学生的行为、习惯、喜好和各样家庭原由，进而确立有效的教育对策，因材施教，因人而异，正确指引，以便更有效地展开教育教课工作。
张xx是一个失散家庭的孩子。她从小就没有母爱。她的父亲不关心她的孩子的成长。
这个孩子和她的祖母住在一同很长时间了。
因为她缺少文化和生活上的困难，她很胆怯:软弱，并且她在各方面的表现都不令人满意，特别是她的个人卫生特别差。
她被多次见告去学校要保持洁净，养成优异的卫生习惯，但这不起作用。一想到她是个小女孩，有一张小脸和一张挽回的脸，她就惧怕说得太深。一次，下课后，我把她叫到我身旁，帮她穿校服和裙子。忽然我看到孩子的肚子上充满了黑色的油漆，一层层的黑色油漆。当时，我很震撼。今日的孩子都是家里的大宝贝。
他们的生活条件有所改良。
他们怎么会有
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黑色油漆？别的，孩子的脸很洁净，但他怎么会有黑漆呢？天气这么
热，常常出汗，孩子们怎么能舒畅呢？当时，我特别生气，严苛责备
了她，并命令她回家后清理洁净。次日，我利用上课时间再次给她
打电话，问她能否洗了澡。
她不知道，不过低着头。我举起我的衣服，像从前同样看着它们。我稳固了一下情绪，温柔地对她说
:“老师喜爱
洁净的孩子，洁净是热爱生活的表现，天气这么热，出汗，假如不干
净，就会有难闻的气味。老师以为你是一个洁净的小女孩，因为老师
喜爱你。
”次日在学校，我一走到教室门口，她就把我挡在门外，对我说:“老师，我洗了个澡，这全部都是白费的。
”给我看看制服。
看着孩子期望我夸奖的脸，我大大地夸奖了她。
这件事深深触动了我。
作为班主任，我们一定建立正确的学生观。学生能够被教育和塑造。
我们不可以用老眼光对待学生，但我们应当用发展的眼光对待学生，我们应当关注学生每日获得的每一点进步。
一定时辰掌握学生的心里活动，这样他们才能真切从心里遇到教育，进而纠正自己的错误。
作为一名教育者，作为一名班主任，我们应当用赏识的眼光对待每一个学生和每一个孩子，擅长发现他们的亮点。
这也是因为老师对他的相信:尊敬、理解、动机、宽容，提示他已经重拾信心，更为热爱生活、学习。
[第7章]
我们班有一个叫李欣阳的孩子。
这个孩子天生开朗好动。
他是个
小“聪慧人
”，常常和我撒娇。但是，他在讲堂上老是不太听。我多次
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提示他要认真听，但他就是不听。经过两次质量测试，他的表现令我不满意。他太灵巧了，只看到他人在做什么。不论什么时候，他都跑
到我眼前说那个同学错了。开初，我以为他是一个踊跃的学生:一个喜爱说东西的学生不可以伤害他的热忱。但是，经过很长一段时间后，仿佛一上课就开始
“做小报告
”已经成为一种习惯。
这严重影响了正常上课。面对这个孩子，我和他独自谈话，说在我的指导多次无效的状况下这样做是错误的。
经过多次交流，固然他在讲堂上变得更为理智和控制，但有时他仍旧没法控制自己。
俗语说得好:“不是全部的种子都能抽芽，但只需播下种子，就有抽芽的可能；不是全部的花都会结果，可是只需它们开花，就有结果的希望。并不是全部的努力都能带来收获，但假如你不付出努力，你永久不会有丰富的成就。
”关于这些低年级孩子的教育，一个人不可以在一天、一个月、两个月内看到结果，也不可以不过依赖赏识的眼光、赞誉的话语和平和的浅笑来获取。
我们的老师应当用各样方法和科学的指导来感染他们爱的教育领域。所以，对他们来说，是等候的艺术，迟缓的艺术！
俗语说，“一英寸短，另一英寸强。
”固然这个孩子有很多弊端，但最差的学生老是有一些长处。
所以，我在平常教课过程中认真察看孩子，从他身上找寻亮点。
我发现他特别喜爱负责，所以我让李欣阳做主管，以亮点为切入点，让他做学生管理工作。并合时夸奖和鼓舞他，让他享受成功的愉悦，常常教育他:管理他人第一要管理自己，帮助他建立管理自己的信心。
德育故事7篇范文
过了一段时间，我发现他的自律能力有所提升。我夸奖了他，让
他找到了自己的价值。
经过这段时间的努力，他的管理能力已经获取
了全班和老师的认同。他感觉自己不比他人差。他的心很满意，他的错误明显减少了。有时他能看到他的手在讲堂上高高举起。我知道，他已经意识到要规范自己的行为。
作为一名教师，我深深地意识到要教育勤学生，需要努力和毅力。
只需我们的老师愿意关注他们，专心教育他们，不让一个孩子落伍，他们也会成为我们心目中的“优异学生
”。愿我们班的每个孩子都成为
优异的学生。
我的德育小故事5篇
第一篇：我的德育小故事
我的德育小故事
来凤县三胡乡中心小学
尹娥
作为一名教师，我深深地体会到，我们的责任不仅仅是要教给学生更多的文化知识，还要培养他们健全的人格，教会他们怎样做人。在我的教学生涯中，碰到过各种不同特点的孩子，怎样教育这些的孩子，是我一直在探索的。
2015年秋季学期，我任教四年级的英语教学。上晚自习时，一个女孩趴在桌子上哭，我问她怎么了，她说她的文具盒不见了，我就叫四周的同学都找找，看是不是拿错了，可他们都说找过了，没有，我让他们再找找，也让全班同学找找，可是他们都说没找到。我又问有没有其他班的学生进我们班教室，他们也说没有。这时候我估计就是班上的学生拿了，我给他们说拿别人东西是不好的行为，还讲了些大道理，并要拿东西的同学悄悄放回去，只要之错能改都还是好学生。在说的过程中，我也在观察学生的表情，发现有个同学有点不太一样，也不是那种一眼就能看出来的，所以我也不确定。
因为要上课，所以我跟掉东西的女孩说
我课后再帮你来调查。以前这个班的学生也时不时的跟我说过一些掉东西的现象，我都说叫他们再找找，或找班主任查一下。也没特别注意到这些事情。晚自习下后，另一个女孩瑶瑶（化名）告诉我说某某某喜欢拿别人东西，我的东西也不见过。刚好她说的也就是我在课堂上发现有一点不正常的那个女生。以前别人也检举过她，我也稍微的问过她，她都说没有拿过别人的东西，而且还很委屈的样子，我也就没在意。现在我估计也就是她了。可怎么能让她开口，如何才能证实这个事情，我还没想到很好的办法。
就寝时，就在大家都准备的差不多了，要熄灯之前我把她和瑶瑶一起叫到值
班室，进行盘问，无论我怎么问，她都能回答我的问题，就一口
咬定她没拿。瑶瑶又说她拿了哪个寝室的热水瓶，她还是能找各种理由来说。尽管我说学校有监控，可以查监控录像，她都说热水瓶是借的，怎么怎么的，我都记不清她是怎么给我编的了。我没从她嘴里问出个名堂来，并且她还给我说出证人来。这时候向老师跟汪老师查寝回来了，也给她讲了很多道理，可都没用。
不过我发现她有点动摇了，没有刚开始的那种坚定了，可能是因为我说有监控录像。看来她还是有问题的。这时我想这样是问不出个什么了，我也就转变了态度，并且还说要叫警察来处理，说警察会怎么怎么样。她虽然有点害怕了，可嘴上还是不承认。我都特佩服她。我实在没有办法了，也给我气到了，我真的拿起手机边解锁要打电话，边问她到底说不说。我刚把手机解锁，按到拨号键时，她承认了。把她拿过哪些人的东西都说了出来，把跟她一起拿的那个同学也说了出来。我把那个学生叫来的时候也不承认，后来我把她俩分开，才承认她们一起拿东西的事实。在他们承认后我给他们讲了很多很细小的道理，从他们的表情及反应可以看出他们认识到了错误。我并且跟她们保证，只要她们今后不再拿别人的东西，我不会把他们的事情告诉任何人。她们也答应以后管住自己的手，好好学习，好好做人。
这事以后，没有学生反映东西不在的事情，我在想，可能是真的改变了，也有可能是一时怕了，过后又一样。
到了2016年春季学期，我也还在关注这件事情，关注这两个学生。没有学生跟我说过掉东西，我怕是没跟我说，我就时不时的找个班上的学生悄悄地问问，看看有没有谁掉东西，他们都跟我说“没有啊”。后来我想想这两个学生的表现，感觉自信了，脸上有笑容了，上课回答问题声音大些了。看来她们是真的变了。
到了快学期末了，我觉得这事儿应该没问题了，我就花钱买了两个笔记本，6.6号那天放学时，我悄悄给她俩发了奖励，并希望她们以后能顺利，健康的成长。
看着她俩背着书包，高兴地跑跳着去站队放学时，心里别有一番滋味，道不明白。也许是高兴，也许是在担忧，还是......这件事情让我明白，学生可能存在问题，也可能有一定差距，但只要我们用心去发
现，去关注，用正确的方法去处理，可能比我们想象的要好很多。希望在今后的教学路上，能够更好的关注学生，让学生全面发展。
第二篇：我的德育小故事
我的德育小故事
王亚楠
眨眼间一学期的时间就过去了，第一次上岗的紧张感还在，但是教室里那一张张熟悉的小脸已经印在我的脑海里，在这一段时间里，我试着放慢脚步走到他们心中，聆听他们的心声，在课下聊一聊大家都感兴趣的事，他们愿意向我敞开心扉，我愿意低头采撷他们的故事。他们像蒲公英一样，到一定的时间带着不同的梦想飞向远方，我想一定要给他们最好祝福，希望他们在远飞的路上风雨无阻。
刚开始接触由于人还没有完全认识清楚，并不了解他们，随着时间推移，慢慢发现和曾经的自己是那么的相似，在课堂上总有一些说不完的话、看不完的小说和吃不完的零食，看着他们一天天的这样过下去，心里很焦急，课下会找调皮得很的同学谈话，引导他（她）正确的对待自己的时间，计划好每天的学习目标，在每一阶段的学习都有收获。青春是人的一生中最美好的时间，不能如此浑浑噩噩的度过，很多同学就是在这段时间里，学没有学好，玩没有玩好，这是很失败的活法。
班里有一位班干部，在我还不知道她名字的时候，她就经常在班级里维持纪律，我顿时觉得这孩子很有责任心呀，可是后来慢慢我发现，上课思想跑题，和周围的同学说话，有小动作，爱照镜子，很聪明但是有惰性。我想她能及时的维持班级的秩序，为什么不能约束好自己呢？她有一颗积极向上的心，在自己的电影里应该学会导演。一天我上完课刚要出教室，她喊住了我：“老师，我下午体育课去找你补习吧”，当时很震惊，这丫头是思想觉悟了要学习的节奏，我当然很高兴，我说：“你先给体育老师确认一下上课的内容，然后请个假去找我”。过完中午午休，下午第一节我趴在桌子上睡觉，她就来了，当时正在学习函数一章的内容，我先让她把做的专项精题试卷看了看，根据题目中不会的知识进行讲解，然后把所有的知识用表格形式写出
来，对应加强记忆，就这样学了一节课。之后在小组讨论时，我发现她会积极向其他程度好的学生问题。虽然她的成绩暂时不会有大的进步，但她已经在学习中迈出了一大步，知道学习就是进步，积少成多，知识就是在慢慢积累。
每一个孩子在成长的过程中都会有自己的想法，只要我们善于发现，并循循善诱的去开导他走上正确的路，只要有进步，彻底的改变是不可能实现的，但我相信在一朝一夕之间的进步中，会让他们成长为一个身心健康、积极向上的人。
2016.06.28第三篇：我的德育小故事
我的德育小故事
对调皮学生的教育
李惠兰
身为班主任，要管好一个班，并不是一件容易的事。因为每天你都不知会有什么事发生需要你处理。每天都会有不同的学生需要的你的关注或教育。成绩差品德差的学生不用说了，肯定是经常打交道的人了。
这学期学校安排我代幼儿大班班主任，我班有一个叫张子轩的孩子，他是这学期从外地转回来的学生，特别调皮。他的一些语言和行为总是跟班上其他学生步调不一致，惹得其他学生老是想欺负他。譬如：有一天中午就餐后，张子轩又去耍水把衣服打湿了，于是他回到教室就把衣服全脱了，他自己觉得又不好意思，就坐在积木墩中，用积木墩把自己藏起来，班上同学看见了都去打他，一群混战，张子轩被抓伤了脸，后来同学告诉我，我才去把他拉起来。看见他光着小身板，受伤的样子，我哭笑不得。他还一个劲儿地说：“老师，他们都打我。”针对这一情况，我首先批评了那些去打他的同学不对，告诉他们同学之间要相互团结，同学都说是因为他不穿衣服才打他的。我又把张子轩叫到一边告诉他：“以后再也不能去耍水了，打湿了衣服穿着受凉会生病，脱了同学们又会打你。”
对于这些调皮学生确实让班主任感到头疼，在学校惹了祸，回去
还告诉家长，说同学都欺负他，家长不了解情况，只听孩子一面之词，家长又来找班主任闹，更甚者家长拉着我一边诉苦一边哭，本来孩子调皮就已经很让我头疼了，再加上家长来闹，更会让班主任疯掉。弄得我晚上睡不着觉，我也在反思自己的教育方法。如何才能教育好调皮学生呢？经过思考我做出了以下几点;第一步，与家长进行沟通、交流。我多次通过电话短信和约见的方式与他的爷爷奶奶交流。我把张子轩的在校表现告知爷爷奶奶，了解孩子不合群的原因，并与他们一起探讨教育办法。告诉他们对孩子有严也要有爱。孩子也有自己的尊严，在家里受不到尊重，到学校便会表现出另类的一面。我们应该努力为孩子创造一个平等、轻松的氛围。
第二步，善于发现其“闪光点”。
我特别注意发现捕捉张子轩的“闪光点”。语文课上，我发现他的拼音写得很好，于是我抓住这一机会在全班给与表扬，同学们看见他也有优点，渐渐地就不再欺负他了。调皮的学生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，所以教师能抓住某些事件激起他们的思想斗争，给予启发诱导，这种经历往往会在他们心灵上留下深深的印象。经过一段时间后，张子轩的表现大有进步，我在班中举行了“找找张子轩等同学的优点”的班队课，同学们都使劲地挖掘出张子轩身上的优点，让他感受到了同学们对他的态度是友善的，让他在表扬声中感受到大家庭的温暖。
第三步，鼓励他积极参加各项活动。
调皮的学生在班级中比较孤独，没有伙伴，所以喜欢惹事生非，引起大家的关注，好出风头，是为了发泄内心不良的情绪。所以，单纯的禁、堵、防的办法往往禁而不止，不能根本解决问题。为此，我开展了丰富多彩的课间活动，如丢手绢、藏猫猫、贴鼻子等，把他吸引到与同学合作的快乐之中。最初，有些学生都不愿意和张子轩一起玩，说他会捣蛋。我便把张子轩叫过来，和他一起参与课间活动，其他学生看见老师都愿意和他一起玩，便也围过来，参与其中。张子轩在与大家玩时，显得十分开心。我又告诉张子轩一些活动的规则，在我的帮助下，张子轩没有再捣乱了。通过一系列的活动，张子轩增强
了自信心，能和大家友好相处，不再随便动手打人了，也获得了同学们的友谊。
每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生，教师是一项光荣的职务，我们不光光是教给学生丰富的知识，还应培养学生如何做人。作为一名人民教师，不管什么样的学生我们都要勇敢面对，认真对待。
我通过以上三步教育方案的实施，欣喜地看到了张子轩有了很大的进步，也有了许多的好朋友。这个孩子的进步是令人欣喜的，也促使我对自己的工作进行反思：对一个调皮孩子，怎样做到“润物细无声”？在日常的班级活动中，怎样让学生感受到被关心的愉悦？该怎样教学生学会与人相处？
在教育和转变张子轩的过程中，我感到教师要广泛、深入、细致地学生，才能做到对症下药，有的放矢。教育学生单凭教师一个人的力量是不够的，要与家长一起去改变学生，要创设一个团结、友爱的班集体，用其他学生的关心去打动学生。同时，教师要象对待自己的孩子一样去接受每个有缺点的孩子，用自己的爱心去感染、感动学生，对于他们的优点和长处要及时给予肯定，帮助他们树立自信心和自尊心。对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，使他们能充分享受到班集体的温暖。
第四篇：我的德育小故事
我的德育小故事
巷头小学
程丽红
身为班主任，要管好一个班，并不是一件容易的事。因为每天你都不知会有什么事发生需要你处理。每天都会有不同的学生需要的你的关注或教育。成绩差品德差的学生不用说了，肯定是经常打交道的人了。但有时候，我们眼中的优生，也是需要我们进行思想教育的。
我班的李同学，在我心目中是个品学兼优的好学生，学习认真，劳动积极，又经常帮助我做事。我有什么事都会吩咐她做，是我的好
帮手。在学期末评选“三好学生”的时候，为了发挥学生的主人翁精神，我让学生不记名投票选。但结果出来让我吃了一惊，所选的“三好学生”基本上是我心目中的好学生，但就是没有她的份，我看了一下她的票数，不到十张。这是怎么回事呢？
为了了解情况，我并没直接找她。我先偷偷找了几位女同学问话，她们都七嘴八舌地说起了李同学的不是来。“老师，她作业不会做就抄人作业的。”“她有时偷看我的作业的”。“她仗着你喜欢她，就看不起人”。“她什么都要管，不关她事也要理。”我一听，原来她有这么多问题是我没发现的。但抄人作业是怎么回事呢，她的成绩一向不错啊。邹同学说“老师，她英语没抄，是抄数学的。她数学不会就跟我拿作业去抄，不给她就生气的。”哦，原来是这样。我再找数学老师了解，她也反映李同学数学方面并不是很好，不会又不肯问老师，只有抄同学答案来应付老师。这样下次只会让她越来越差。
第二天放学，李同学又如常来到我办公室，问我有没什么事要她做的。这次，我没吩咐她任何事，而是跟她聊了起来。
我说：“天天帮老师做事，你还真懂事，不过会不会影响你学习啊？李：“不会啊。”
我：你的英语成绩很不错，那你数学呢？
李：数学也可以，不过没英语好。我：有同学反映，你数学作业抄同学的？
李：我，我没有，我只是问她们。
看来她不敢承认。于是我放轻声音说：不管以前有没有，我都不去追究了。记得以前我一直都跟全班说，我最不喜欢的是抄人作业或偷看同学的学生。抄作业抄到１００分也没用，都不是自己的知识。只会害了自己。你是老师眼中的好学生，老师很喜欢你的。希望你不要让老师失望。作业不会做没关系，可以多请教老师，不要怕没面子。数学老师说她一直很乐意你去问她问题，知道吗？
李点了点头，说：“我知道了，以后我不懂就去问老师。”看她听明白的样子，我又说“你帮老师做事管理班级，老师很感谢你。不过在处理事情和同学关系上还要注意一下方法，不要把同学关系搞差了，跟同学说话可以客气点大方点，其实你人很不错，但就是没注意
方法跟同学沟通，所以大家不信服你。只要你改进一下，我相信大家会更喜欢你的。”李同学答应了回去了。从今以后，我特别注意了一下李同学的表现，发现她改进了方法，跟同学相处融洽多了，数学老师也反映她现在能不懂就问，没再抄人作业了。我为她的改变而高兴，我也希望下次的“三好学生”投票，全班同学能选上她。
第五篇：我的德育小故事（精选）
我的德育故事征文
我的德育小故事
菁华铺乡洪仑山完小
张建新
从教二十几年来，我深深地体会到，作为一名教师，我们的责任不仅仅是要教给学生各种文化知识，还要培养他们健全的人格，教会他们怎样做人。在我的教学生涯中，碰到过不少有各种各样缺点的孩子，怎样教育这样的孩子，是我一直在探索的一个难题。
记得有一年，我当四年级的班主任。当时，乡卫生院通知学生打预防乙肝的疫苗，要交30元钱。家长们都很重视孩子们的身体健康，所以大部分同学第二天就带来了打针的钱。班上有个叫王琦的女孩子也交了钱。但是，到了打针的那天，王琦声音低低的似乎有点委屈地对我说：“老师，我不打针了，我爸爸说要我把钱拿回去。”我觉得有点奇怪，就追问她：“你爸爸为什么不要你打针了呢？”她说：“我感冒了，爸爸说要我以后再打。”说完，她还轻轻的咳了两声。见此情景，我相信了她，就把钱退给了她，并叮嘱她一定要记得回去交给父母。过了几天，王琦的妈妈来学校给她送伞，我便问王琦妈妈：“王琦把打针的钱带回来给您了吗？”王琦妈妈一脸茫然，说：“打针的钱？她不是打针了吗？那天她回来还说打针的地方有点痛呢……”这时候，我们都才知道王琦说谎了。了解到这个情况，王琦妈妈很生气，说：“回去一定要好好收拾她，居然撒谎骗人！”我当时也很生气，但是我想：打骂能解决问题吗？
我首先从自身反思：王琦这个女孩子平时表现还可以，待人有礼貌，成绩好，作文写得相当流畅，但就是有点贪玩，有时候有点撒谎。
因为她学习成绩好，以
前每次我发现她撒了谎就只是简单的批评她几句，然后告诫她不要再撒谎了。这次她要求退钱的时候，我要是打个电话给她父母证实一下，她的谎就撒不下去了。这也是我自己班主任工作不扎实的表现。现在她再一次撒谎，我该怎样来对她进行教育呢？。
我把王琦叫到办公室，当着王琦妈妈的面，我首先对她的优点进行一阵表扬，她开心的微笑着。然后，我就问她关于打针钱的事情。一开始她还不愿意说，于是，我轻声对她说：“你没有打针，也没有告诉你妈妈，你妈妈今天来是想看看你到底为什么没打针的。你能说说吗？”王琦瞥了一眼妈妈，看到妈妈没有生气，就把事情原委说了一遍。原来，王琦交了打针钱以后，听同学说这次打针会很痛，为了逃避打针，她就编了那些谎话，钱退回去交给父母又怕穿帮，她就干脆瞒着父母把钱也用光了。了解了这些情况以后，我对王琦说：“那天我们班的同学打针你都看见了，他们是不是感觉很痛？”她摇了摇头。我接着说：“那你听同学说会很痛，就很相信了，对不对呢？”她低声说：“不对……”然后，我又给她讲《狼来了》的故事，跟她一起分析那个孩子为什么最后会被狼吃掉，让她明白到说谎会有什么害处。她眼里噙着泪花，哽咽着说：“老师，妈妈，我错了，以后我再也不撒谎了。”
从那以后，我经常跟王琦谈心，还经常跟她的的家长联系交流，随时关注她的校内外情况。直到她小学毕业，真的再也没有发生撒谎的事情了
这件小事情让我明白了，要关心学生就要从多方面去了解学生，要细致扎实的做好每一项具体工作。要小心翼翼地呵护孩子，了解孩子的心灵，才能成为一个孩子心目中的好老师。
德育故事五分钟演讲稿范文大全
教育行业对于从业者的要求是非常高的，除了具备专业知识外，还有许多的考核标准。今天小编在这给大家整理了一些德育故事五分钟演讲稿，我们一起来看看吧!德育故事五分钟演讲稿范文1机智的台阶：
一位老禅师在禅院里散步，忽见墙角下有垒起的石头，他一看就知道这是徒弟违反寺规，趁着禅师没在家的时候跳出寺院玩乐去了。正在这时，老禅师听到墙外有脚步声，知道是徒弟回来了，于是他躬下身体，趴在石头上让__的徒弟踩着他的背下了墙头。徒弟低头一看，才发现自己踩着的是师父的脊背，顿时觉得无地自容，后悔不迭，但出乎徒弟意料的是，师父并没有厉声责备他，而是拍着他的肩膀平静地说：时间不早了，快回去吧!(教育无痕——此时无声胜有声)在化解矛盾时，老禅师宽容大度的教育机智令人叫绝。同时，我们也对老禅师巧妙设台阶以唤醒徒弟的做法而深感钦佩。
作为教师的我们不也应该给犯错误的学生一个台阶吗?人总是爱面子的，况且人无完人，成人都要犯错误，何况学生?马克思曾经说过：青少年犯错误就连上帝都可以原谅。教师的冷漠无情就像一把刀，他会伤害学生的尊严并让学生那稚嫩的生命疼痛甚至流血。所以，面对犯错误的学生，我们不要用粗暴与野蛮的态度去批评、惩处，而应该像老禅师一样，用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，用我们满腔热情去感化他们，唤起他们的内心的共鸣，燃起他们走向新的希望。
给学生一个机智的台阶，在教育学生的过程中不仅能化解矛盾，让学生走出尴尬，也可使学生的认识水平和精神境界得到进一步的提升。
德育故事五分钟演讲稿范文2不知哪位学者曾经说过：教师的职业是太阳底下越、最光荣的。是啊，作为一名教师应该觉得自豪。今天的我，当个老师，是一种责
任，一种使命。
虽然在父母眼里还是孩子的我，但在家长的眼里我却是一名教师，所以拥有这样称号的我，应该不断进步，慢慢积累经验，做个孩子喜欢、领导同事信任的老师。记得刚刚来幼儿园的时候，我带小班的孩子，这对我来说无疑是个挑战。这是我第一份工作，也是新的开始，看到孩子们陌生、害怕的眼神，听着哇哇哭的声音，让我觉得孩子好可怜呀，也有许多的无耐。经过班上两位老师的经验传达，还有更多老师们的提醒与帮助，自己也不那么束手无策，慢慢地自己可以胜任担当教师这个职务了。
自从跨进幼儿园的大门之后，我知道做一名幼儿教师是不容易的，怎样做好一名爱孩子的幼儿教师呢?要用真心去爱孩子，要用快乐去感动孩子。作为一名幼儿教师的我，首先要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界、和家庭情况。用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。
一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。
因此，师德
——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!德育故事五分钟演讲稿范文3老师们，同学们：
大家好!还记得八年前，当我第一次踏上讲台，我曾是那样的紧张而又迷罔。岁月匆匆，不经意间，我已从教8个春秋了，在这里我收获了很多东西，我也曾笑过，也曾哭过，也曾感动过。伴随着孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来，感到了快乐和满足。是他们让我有了成就感和幸福感。也真正明白了教师的内涵和责任。
上学期，初二年级维持三天的实践活动。听到这个消息，学生们沸腾了，兴致勃勃地做着准备。而我却感到了很大的压力和责任，最担心的就是学生的安全问题。到那里，没有了学习的压力，不等于放野马吗?还能收得住他们吗?出人意料的是，在那里学生们不仅一个个热情高涨，而且也很遵守纪律，做事有条不紊，我悬着的一颗心总算放了下来。每天一节课连着一节课，大家过得充实而又快乐，我的热情也被调动起来。和他们一起串珍珠做小兔子，一起炒菜，一起磨豆浆，一起烙铁花，一起分享劳动成果，大家成了无话不谈的朋友。无论成绩好坏，大家都全身心投入，尽情发挥自己的特长。我才发现原来学生的潜力是那么大，创造力是那么奇特，想象力是那么丰富。而且活动中表现出的互帮互助的精神和集体荣誉感更让我欣慰不已。当然也有一件让我恼怒的事。那是在一节军训课上，教官让学生越过一系列的障碍。有相当一部分女生比较胆怯，甚至矫揉造作，我看到了很恼火，狠狠地批评了他们，但“言传”不如“身教”。我当即就和他们一起训练，在攀登和翻越高墙时，我也紧张起来，心直慌，但我告诉自己：“不能退缩，有那么多双眼睛看着你，自己的失败就意味着学生的失败!”我只好咬紧牙关，翻了过去。从同学们敬佩的目光中，我知道此刻我不仅战胜了自己，也在学生面前树立了威信。果然，大家没有了胆怯，没有了退缩，有的只是前进的身影。我想这就是“身教”的魅力吧!这次活动给我惊喜，给我快乐，也给了我深刻的启发。其实每一个学生都是一块美玉，关键看你怎样去雕琢。作为教师的我们，应该肩负起雕刻师的责任，让每一块玉都散发出它应有的光芒!“路漫漫其
修远兮，吾将上下而求索”，我将不辱一个教师的使命，让成才的种子遍地开花!谢谢大家!德育故事五分钟演讲稿范文4老师们，同学们：
大家好!老师，就好似一片枫叶——一片已成熟的枫叶，它曾经嫩绿过，曾经期待过，正是这片火红的枫叶，映照着我梦里的桃源，燃烧着我美丽的梦想，带着我的梦想飘向远方......记得当年父母帮我选择幼师时，我还是个不谙世事的小姑娘，对幼儿园的理解还停留在自己上幼儿园时的记忆;幼师三年，虽然知道了“学高为师，德高为范”但对于"教师"这两个字的真正意义并不能完全理解。走出学校大门，当我踏上幼儿园这片熟悉而又陌生，充满新奇与神秘的土地时，未满十八岁的我对于自己教师的身份还是久久不能适应。但当所有清澈而明亮的眼睛痴痴地对着我时，我感觉到了老师的神圣，我感觉到了那些天真的心灵传出的最童稚却真实的声音:老师，您好!老师，您好!那是从小自己心中的呐喊，如今，我却多么荣幸地获得了它的青睐，我不敢说自己是带着对幼教事业的一片热爱踏上的工作岗位，对孩子象妈妈一样热爱更是无从谈起。当初的我，更多的是把工作当成了游戏，和孩子们一起玩，一起唱，一起跳，一起闹，也会对他们发脾气，也会被他们气的掉眼泪。随着岁月的流逝，当年的孩子如今已成为小学生了，而我也慢慢从幼稚一步步走向了成熟，对工作的理解也日趋深刻。
一次，孩子用插片玩具插了一个奥特曼，他得意地拿给我看，我用充满惊喜的声音说道:“哇塞!这是你插的?好棒啊!教教老师好吗?”“好”他兴奋地大叫，向周围的小朋友骄傲地说:“老师说我插的奥特曼特别棒，还让我教她呢!”咦，小朋友教老师?孩子顿时感觉十分兴奋，他们围在我的身边，看着我向他学习插奥特曼，“老师，你也喜欢奥特曼吗?”“老师，你知道奥特曼的本领吗?”“老师，奥特曼是动画片里的，他特别棒，他会变形，他会飞，他抓坏蛋，他是英
雄??”孩子们争先恐后、热情地告诉我，“奥特曼这么棒，你们把他的本领画出来好不好?”“好!”孩子们的积极性被调动起来了，他们情绪高涨，就连那几个不爱画画的小朋友也在认真地画，一会儿，陆续画完的小朋友仍旧意犹未尽，“老师，我还想画”，看着孩子们这么有兴趣，我把原来计划的学唱歌曲改为了幼儿讲作品，就连平时从不主动发言的孩子也第一次主动举起了手。
我没有想到，当我放下老师的权威，积极参与到幼儿自主的活动中，虚心向他们学习时，我所带给孩子们的是自信，让他们感受到了平等，这不仅把我们的师幼关系向良好的方向推动了一大步，而且因为尊重了幼儿的兴趣、能力，激发了他们的学习愿望，使本来不爱画画的幼儿也自觉自愿地画起来，改变了以往逼不得已、不得不画、非常不情愿、应付了事的被动局面。此后，我在游戏中、美术活动、音乐教学活动等师幼交往互动中，尽量合理运用此做法，既与幼儿逐渐建立了平等合作关系，又让幼儿建立了自信心，让他们相信:只要用心努力，无论任何困难“我行的”，我的眼神是鼓励，我的微笑是肯定，成功了，我们一起喊“我好棒!”
德育故事五分钟演讲稿范文5尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我演讲的题目是因为爱，所以爱。
人人都说教书苦，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但如果心中充满了爱，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得让我回味的东西，在这里我就采撷一朵小花，来与大家共同分享一下吧。
__同学八年级时是从__一所中学转过来的，听熟悉他的人讲，他在那边可以说是“罪行累累”，学习成绩自不必说，光纪律方面就很让人头疼:上课睡觉、与老师顶嘴、考试作弊、打架斗殴、上课端着一杯茶随意进出校长办公室等等。就是这样的一个学生转到我们班，当时的心情我不知道用什么词才能有很好的形容，不过我坚信，既然他分到我班，那就是缘分，我有责任挽救他，帮助他。
听他爸爸讲，他的语文最好，那我就从这里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表扬他，第一堂课，我让学生默写古诗，因他八年级重读过一学期，我想这首诗对他来说应该不是问题，谁知他上黑板后除写了个题目和作者之外，就什么也写不出来，另外更让人吃惊的是杜甫的“杜”字写成社会的“社”字，看来表扬他的理由就泡汤了，但我不罢休，我灵机一动，对全班同学说，你们看到没有，这位新来的同学，能这么镇定的上黑板默写古诗，他之所以没有写对我想是新环境还没有适应吧，另外他很诚实，虽然不会写，但绝没有偷看旁边同学的意思。下次让他上来的时候，我相信他一定能完全写对，我用鼓励的目光看着他回到座位，虽然他当时没说什么，但我从他的眼神里读出一丝丝的感动。我想，有戏了，后来他果真上来默写时全写对了。我想我已经悄悄在他的心中种下了一颗小小的种子——诚实。
后来的一次平时的测验中，他的语文考了59分，我也觉得很正常，毕竟他以前都不怎么学习，也只有这个分数，谁知他找到我说:“老师，您就再给我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了!”我问“为什么呢”他说:“我还没有考过60分，这次是第一次与60分最接近的。”我想他已经慢慢向学习靠拢了，我不能打击他的积极性，但也不能滋长这种不好的习气。于是我说:“分不能随便加，但是，我可以给你把总分改成60分——我借给你1分。不过，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样?要是觉得不划算就不要借了。”他犹豫了一下说:“我借。”结果，在下一次测试中，他得了66分，扣掉10分，还剩56分。通过这件事我感觉到，或许我又在他的心灵深处种下了另一颗种子——进取。
时间一天天过去，随着我播种的种子越多，他也开始变得安分了许多，我很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句。上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我和班上的同学真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐的他也开始融入到我们的中间来。
对于问题学生而言，我想他们就像一片未被开垦的一块荒地，杂
草太多，而我们老师就像是一个农夫，要不停的向里面撒播种子，天天浇水、天天施肥、天天除草，才能让曾经荒芜的一块地长得郁郁葱葱。虽然他们有的可能学习成绩不如人意，有的可能会反复违反纪律，但他可能是运动会上的冠军，可能是劳动中的能手，谁能说他不是个好学生，世界上又有谁是完美的呢?连佛桌上都能开出花朵，何况人呢?因为，因为爱，所以爱!我的演讲完了，谢谢大家!
德育小故事范文
德育小故事300字
道德和才艺是远胜于富贵的资产。腐化的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，而道德和才艺却可以使一个凡人成为不朽的神明。
下面是作者为您整理的德育小故事300字，期望对你有所帮助!
德育小故事(1)：
德育小故事
我曾听说过这样一个故事：有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：
来吧!我让你看看什么是地狱。
他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们每个人都有一只手能够够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。有肉汤喝不到肚子。只能望
汤
兴叹，无可奈何。
来吧!我再让你看看天堂。
上帝把这个人领到另一个房间。那里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福之歌。
为何?这个人不解地问，为何地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到它呢?
上帝微笑着说：
很简单，在这儿，他们都会喂别人。而地狱的人就是由于大家不团结，所以才望
汤
兴叹。
故事并不复杂，但[]却蕴涵着深入的社会哲理和强烈的警示好处。同样的条件，同样的设备，为何一些人把它转成了天堂而另一些人却经营成了地狱?关键就在于，你是选取共同幸福还是选取独霸利益。
德育小故事(2)：
中华德育小故事
从前有个人，他的名字叫吴子恬，他的后母对他不好，把好的东西都给了他的弟弟，因此弟弟养成了坏习惯。而让子恬在家劳动，还说子恬的坏话，让爸爸打他，但子恬也不动气，而且十分孝顺。
子恬父亲死后，后母分家，子恬只得到一片荒田，但是子恬却辛苦劳动而丰衣足食。子恬望见弟弟和后母流落街头，还把他们接回家住。
我们是不是就应学习一下子恬呢?是的，我要学习子恬的孝顺和以德报怨的精神。
德育小故事(3)：
刘宠钱清
中华德育故事廉篇
汉朝时候，刘宠在会稽地方做太守官。把地方上烦琐刻薄的事，都除去了，把地方上非法的事，都制止了。这一郡里地方上的人，大的被他感化了。等到朝廷里把他调进京城里去的时候，有五六个老年的人，手里拿了一百个大钱去送给他，并且嘴里说道：
自从你到我们那里来做官以后，境里都没有盗贼，。所以这些狗也夜里不叫了，人民不为官事连累，所以百姓们也不看到县里的差人了，此刻你丢了，我们竟要去了，所以我们特地来奉送你
。刘宠就在他们手里，拣了一个钱买了些馒头喂江中的鱼。总算受了他们的人情。到出境的时候，就把这个钱丢在河里，后人因此把这条河叫做钱清。
德育小故事(4)：
曹摅约囚
中华德育故事信篇
晋朝时候有个曹摅。做了临淄地方的县官。那县的牢狱里。有许多判了死罪的犯人。曹摅在年底边。到牢狱里去巡查。见着了这一班判死罪的囚犯。心里很可怜他们。就说道。过新年、在人情上是很重要的。你们难道不想暂时回到家里去吗。囚犯们都哭着说。偌若能够暂时回家。
就是死了。我们也没有什么怨恨了。曹摅就尽数把他们放了出来。限了日期。叫他们回到狱里。属员们很固定地和他争执。曹摅说道。这班人虽然都是小人。但是用恩义待他们。不至于负义的。我就替诸位担当了这个职责好了。果然到了限定的日期。一班犯人。相率到来。并没有遗失了一个。
德育小故事(5)：
孔融让梨
在东汉鲁国时期，有一个四岁的孩子叫孔融，有一天，叔叔送来一筐梨，爸爸让孔融给大家分梨吃，他把大的让给了爸爸、妈妈、哥哥们，自己留了一个最小的。大家都夸他有礼貌。我读到那里被孔融的行动感动了，四岁的孔融都明白要做一个懂事又有礼貌的好孩子，但是我以前很自私，吃东西都是我先吃，玩也是先自己玩，从来都没有想别人。我读了这个故事觉得很惭愧，从今以后我要做一个懂礼貌又懂事的好孩子，吃东西必须先让长辈们吃，玩玩具也必须要知道忍让他人，只要有人需要帮忙，必须伸出支援之手，做一个心中永久装有他人的好孩子，不再是一个自私自利的孩子。
德育小故事(6)：
李善乳主
中华德育故事忠篇
在汉朝，有一位叫李善的人，当过李家的苍头。他忠实老成，在建武年间，瘟疫横扫淯阳县，李府全家上下不幸都染上了瘟疫。短短的期间，一家大小都接二连三地过世了，只留下了万贯的家财，和诞生不久的婴儿
李续。
李家堆积如山的金银财宝，霎时间成为了婢女和仆人争取的对象，利字当头，他们铤而走险，随时都想杀害李家这个唯独的命脉与忠心耿耿的老仆，然后夺取所有的财产。
想起多年来，李元夫妇一向都把他当成是李家的一分子，李善唯独能做的就是，不管怎样，也务必要保护小主人的安全。万般不得已之下，舍弃一切家产，才能保护幼小的李续。于是他偷偷地整理行李，伺机逃离李家。
他带着熟睡的李续，连夜逃了出去，意志坚强的李善有着男子汉的坚定气势，他刻苦刻苦，就得以饥一顿饱一顿地活下去。但是婴儿还那么小、他开始感到无助和担忧。
李善跪在地上，不断地磕头乞求说：苍天阿!如果没有办法活下去，我怎能对得起主人在天之灵呢?想不到几天之后奇迹显现了，李善的双乳竟然流出了乳汁。山居的生活，是常人没法想象的艰巨。当李续还在襁褓的时候，不管大小事情，李善都会在小主人眼前，恭敬地向他禀报，由于他把李家唯独的命脉，看作是主人的化身，一样地尊重他。所以个性地教诲他，期望李续能成为才德兼备的人，将来能重振李家门风。
李续十岁的时候，李善决心为李家复原家业，于是就来到官府击鼓申冤，县令了解了李善忠义的节操之后，他为李家平反了冤情、收回了财产，谋害的佣人都遭到了惩治，李善带着小主人回到了故乡。
县令把李善感动天地的事迹呈禀皇上，光武皇帝十分感动，于是就礼请李善来担负太子舍人这个要职，后又升为日南太守。
当李善要就任太守时，在一里之外，他好像已经见到了李元的坟墓。禁不住心中的悲哀，哭声哀凄。
德育小故事(7)：
受屈无争，还米不受
汉朝时，有一个人姓钟名离牧，字子干，是会稽那地方的人。
他年轻时，住在永兴(今浙江肃山县南方)，亲身耕种二十多亩田地。当田里的稻子成熟时，有人来冒认领走，钟离牧也不和他们争取，完全让给对方。
县官明白这件事，就把那个冒认稻子的人捉了起来，要用国法办他的罪。钟离牧尽力去救他，于是他的罪才能被赦免。
那个人免了罪以后，带领妻子把起初冒领来的稻子，舂打成三十多石米，就把米送还钟离牧。
钟离牧关门不肯收，那个人只好把米放在道路身旁，也没有人去拿取。钟离牧因此而出了名，被聘请去南海做太守，而且被封
都乡侯。德育小故事(8)：
朱云折槛
中华德育故事忠篇
有位小官叫朱云，刚正不阿，敢说敢为，便上书要求朝见。当着满朝公卿大臣痛陈朝政积弊：
当今朝中许多大臣，对上不能辅佐陛下，对下不能为百姓造福：只知领取国家俸禄，还要欺压百姓。请陛下赐给我一把尚方宝剑，斩杀一个大奸臣，以警诫其他的官员。
成帝问道：
谁是奸臣?朱云指着
特进
道：
就是安昌侯张禹!汉成帝大怒道：
你个小小官吏，竟敢在下面诽谤大臣，还到朝堂上辱骂我的老师，罪当处死，不能赦免!
御史遵旨上前，要捉拿朱云，朱云不肯就范，两手牢牢攀住殿前的栏杆，奋力挣扎，竟把铁栏杆折断了。朱云大笑呼道：
我有幸能与龙逄、比干为伍，一齐去游地府，也心中意足，死而无憾了。殊不知汉家天下将会怎样样呢?这时，左将军辛庆忌挺身而出，在丹墀上叩头谏道：
朱云虽然无礼，但他是直炮筒子，为江山社稷计。如果他的话讲得对，不能杀他;即便他讲得不对，也就应容纳他，以免阻塞言路。臣愿以一死担保!辛庆忌奏罢，竟把头叩出血来，汉成帝被两位诤臣感动了，便赦免了朱云。
事后，宫廷总管带人要来修补被朱云折断的栏杆，汉成帝苦口婆心地说：
不要换新的了，我要保存这根栏杆的原样，用它来表彰直言敢谏的臣子!
德育小故事(9)：
容之一字，众妙之门
宋朝的富弼教训子弟说：
这个忍字，是众妙之门。如果在清廉和节俭之外，再加上容忍，有那一事办不好呢?
富弼年轻时，有人骂他。那个人说：
我在骂你!
富弼回答：
恐怕骂的别人!
那人又说：
称名道姓地骂你!
富弼回答：
普天之下，难道没有同名同姓的人吗?
骂的人听了，觉得十分惭愧。
颜光衷说：
忍这个字最难了!能容忍时，品德和度量一定很大。到了不能容忍时，已经充满着自豪和权贵的气味了。从前有人写了一首诗：
少年胯下安无忤，老父圯边愕不平，人生若非观岁暮，淮阴何必减文成?这句话讲得太有道理了。韩信由于忍受胯下的羞辱而称王，之后又因羞辱绛哙而毙命。饮酒到满量，自然不能再增加了。
德育小故事(10)：
彦光移俗
中华德育故事信篇
隋朝时期，梁彦光在短短的时间把向州民风刁焊，自私自利，抛弃老人，兄弟反目，朋友不信的风俗治理得人心浑厚，亲亲和睦，尊贤守义，讲忠讲信的温柔景象。梁彦光教育民众：建国军民，教学为先。不是好书不读，不是好的典籍不看，重要的是以身做责。他讲授五伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。为人处世只问是否贴合道义，不问是否有功名，作到行有不得，反求诸己，移风移俗。他对焦通说知错就改，孝行第一。他告知人们，人是能够教得好的。从此，相州地区，由于梁彦光推行的德行教育，百姓知道了感化之后，去
除了恶风恶俗，一时社会风气得到了极大改进。天下出现出遵贤守义、兄弟和睦、讲忠讲信的温柔景象。
教师德育故事【5篇】
引言：
作为教师，我们的工作是学校德育工作的灵魂。课堂教学又是教书育人的基本渠道，教师不仅把课堂教学作为德育教育的主阵地，还在教学中开展道德教育，对学生的全面发展，教师的责任重大。
无论教师教授的课程是什么，教学方式怎么样，终归在教学中通过自己的情感、态度、一言一行来影响学生。一起来看看我们红星小学的教师们如何讲述着自己的德育故事！
【篇1】
【我的德育故事】爱心浇灌
静待花开
在广袤无垠的宇宙中，我时常觉得自己很渺小；可是每当踏进校园，听见那一声声真挚的“老师好”，看见那一双双纯真的双眸时，我顿时觉得一股活力注入心田，一份责任感油然而生！作为一名老师，尤其是班主任，如何教育引导学生健康快乐成长，是我多年来思考和努力的方向。泰戈尔曾经说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石！”作为班主任，我深深地感悟到：心中要充满爱，对待学生要多一份尊重，多一份真诚，多一份理解!善待每一位学生，欣赏每一位学生！具体做法如下：
一、用爱去感染学生的心灵
教育的艺术不仅在于传授知识，更在于激励，唤醒和鼓舞。
几年前，我在批改学生作业时，无意间，给一个学生写了几句鼓励语，没想到，后来这个学生变化很大——阳光积极，乐观上进！后来，我就一直延用这一做法，并给它起了一个温馨的名字，叫《轻轻的告诉你》。即每次批改完作业，根据学生的思想状况，学习及生活方面的问题，有针对性的选几个学生，在他们的作业本上写一些鼓励性的话语。这一做法，我一直坚持到了现在！它不仅拉近了我与学生之间的距离，而且也给我和学生搭建起了一个情感交流的平台！
我班一女生小丫，家境贫寒，学习成绩也不好。刚升入七年级时，我发现孩
子很自卑！一直沉默不言，课间很少见她与同学说话。在面对面谈心教育的基础上，我时常会在她的作业本上写一些鼓励语：
小丫同学，你是一个文静、懂事的女孩，老师很喜欢你！“没有差学生，只有不努力的学生。”相信自己，只要努力，你就是最棒的！
哇！你今天的作业进步很大——书写工整，一丝不苟!你真棒！老师喜欢努力的你！
小丫同学，现实生活是丰富多彩的！课余时间，你可以听音乐、做运动、陪父母购物……老师希望你能从虚拟的游戏世界中走出来，回归到现实生活中。热爱生活，挑战自我，做最好的自己！
一段时间之后，我发现她不再像以前那么沉默了，变得阳光、自信、脸上也时常挂着微笑！一次和家长通电话，她妈妈说：“孩子今年变化很大，性格也开朗了。在家特别懂事，不乱花一分钱，还帮助哥哥叠被子，打扫房间，学习也很努力！”听到家长这么说，我真的非常欣慰！在爱的呵护下，生命之花悄然绽放！
我班一男孩小郑，是单亲家庭。爸爸常年在外打工，孩子寄宿在亲戚家，有一段时间，我发现小郑学习上无目标、无压力、无动力、满足于现状，课堂上经常打盹。见此情况，我先是利用课余时间找他谈心。通过谈心，我发现小郑的自尊心很强，也很懂事!我想只要好好引导、鼓励，他一定会展现出更好的自己！于是，我决定用耐心和爱心去感化他。
有一次批改完他的作业，我给他写了这样一段鼓励语:小郑同学，你是一个聪明、懂事的男孩，老师很喜欢你！但老师感觉你没有达到老师所期盼的状态。老师想告诉你：不要因为家庭的不健全就丧失自我，不思进取!想想地震中失去亲人的那些孤儿，他们失去了亲人!失去了家园!一无所有!但他们仍能努力学习，积极进取，我们又有什么理由退缩呢？你和他们相比，至少还有爱你的爸爸、老师和同学，所以，你没有理由不努力！不向前！请记住：没伞的孩子要努力奔跑！加油！老师期盼着你的进步！
之后的一段时间，我特别关注小郑。课余时间，我与小郑的爸爸电话沟通，了解小郑在家的表现以及他在学习、生活上的困难。通过了解，我欣喜地听到小
郑变化很大:在家主动帮爸爸做家务——整理房间，洗衣服，拖地，做饭;主动帮助他认识的爷爷、奶奶提东西；小郑的爸爸还兴奋地告诉我说，不知咋的，小郑那段时间爱上了运动，尤其是跑步。每天晚上都要绕着他家小区跑大约二十分钟，一个月来几乎从未间断过。一滴水也能折射出太阳的光辉。找到了小郑身上的闪光点后，一次班会课上，当着全班同学的面，我给小郑同学给予了表扬和鼓励！为了能让小郑重拾自信，积极进取，感受到集体的温暖，我还给他奖励了一些学习用品——一支钢笔、一个笔记本、一本书《假如给我三天光明》和小小的生活用品——一双手套、一双棉袜。我对他说:“小郑，你是一个聪明、懂事、积极上进的好学生，大家都很喜欢你！这些奖品是老师的一点心意，希望你能收下。老师和同学们祝愿你在今后的成长道路上,热爱生活，超越自我，做最好的自己！”我看得出小郑当时非常感动，他点了点头，诚恳地说：“谢谢老师和同学们对我的关爱和鼓励!我一定好好努力，做最好的自己，不让你们失望！”最后，在同学们雷鸣般的掌声中，我看到小郑脸上露出了从未有过的灿烂的笑容！那一瞬间，我感觉特别的幸福!
【篇2】
【我的德育故事】做有温度的教育
育有温度的学生
时隔五年，再次回到初一，带着一群刚刚庆祝完最后一个儿童节、却稚气未脱的小小少年，倍感压力山大。但我深知，教育实际上一种艺术，如果说我们的工作对象是活生生的个体，是一个个有灵性的生物，那么教育过程不仅仅是技艺的展现，它更需要一种充满人情味的心灵沟通，那样我们才能体会到教育的真意和无穷快乐！我想，班主任的工作正是如此，这就是所谓的“痛并快乐着”吧。
给孩子足够的尊重与关注
每个孩子都是一个鲜活的个体，在家是父母的整个世界。在学校，只是几十分之一，而正是这几十分之一，得到老师的认可对他们来说非常重要。老师的爱能使学生产生积极的情绪，进而增加他们接受教育的内在力量。在一个班级中，每个孩子成长的家庭环境都不一样，还有个别孩子是来自于单亲家庭，或是留守。作为一名老师，尤其要关注他们，而这种关注要不显山不露水，如“随风潜入夜，润物细无声”那般。
小A同学父母虽然没有离异，但妈妈常年不在身边，形同单亲家庭。平时课堂上调皮捣蛋，一站到老师面前，就乖顺无比。看得出，他实际上很喜欢亲近老师，渴望得到关注。于是，课堂讲课，我有意无意会把目光投向他，讲到部分内容举例时，也会时常用到小A同学的名字。小A同学感受到了老师对他的关注，也表现出了少有的骄傲感，课堂上自然就打起十二分精神专心听讲了。再次因为其他课堂上扰乱纪律批评时，我显然感受到了他深深的惭愧，从此开始，他的自我约束力强了，学习习惯也有好转，成绩也大有起色。
班上一位女同学小如，开朗活泼，大不咧咧的，有点男孩子的性格，这个同学讲义气，有集体观念。有一次，因为课堂不专心听讲跟科任老师起了冲突，为此还私下给老师起绰号。在了解完事情的来龙去脉后，我先要肯定的是，该同学平时的优点，然后指出，当时课堂上老师讲课她没有认真听讲的不对之处，明确告诉她这种做法必然会得到老师的提醒和批评。再者，我们做事要光明正大，即便是科任老师批评不当，你可以“上诉”，但切不可背后做损人不利己的事。这种先扬后抑的批评让学生清醒而又欣然认识错误，接受批评。在后来的拔河比赛中，她积极踊跃，特别是活动后回到教室，她问：“老师，你今天高兴不？”“高兴，必须高兴，你们今天这么卖力！”孩子们开心极了。孩子在乎老师的感受，就说明她有集体主义感，说明她喜欢她所成长的班集体，精准的批评与适时的表扬足以让孩子们改变自己，向着我们既定的目标而努力。
不只是问题孩子才需要关心，每个孩子的成长过程中都渴望得到老师的认可。在我的英语课上，我也经常会把故事中的人物换成班上的学生，给学生一种极强的代入感。这样做既能激发孩子们的听课兴趣，又能让孩子们意识到老师对他们的关注，从而提升学习的信心，拉近老师和学生之间的距离。在主题班会中，我也常常会创设情境，设置各种角色，讲交通安全，讲疫情防控，讲文明礼仪，使主题班会达到真正效果。苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几
乎是最主要的品质，就是热爱孩子。一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的核心，是师德修养的灵魂。
搭建人类进步的阶梯——阅读
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”虽然每位家长对孩子的具体期望各不相同，但希望孩子健康、幸福是绝对相同的。而实现这种期望的最简单，最有效的方式就是阅读。而在这个“微信”，“抖音”，“快手”流行于学生手边的时代，阅读很难吸引大多数学生。我是英语老师，但我更是班主任，我深知阅读的重要性。督促学生阅读不只是语文老师的事情。两周一次的社团课，我首当其冲安排的活动就是阅读课。学生拿出喜欢的书籍，安安静静的读半个小时，剩余的10分钟大家分享交流。学生通过阅读，各方面素养都得到了提高，久而久之，整个班级有了阅读的氛围，呈现出一种积极向上的氛围。阅读可以拓宽视野，还可以培养良好的心理品质，更是修复心理创伤的有效途径。一个有阅读兴趣的人，会有更好的自我治疗的能力。
有一次英语课上，讲到了一篇有关诗词大会“飞花令少女贺莉然以一敌百”的阅读文章，我就问学生能说出多少有关“花”的诗句，学生一下子活跃起来了，有的学生真是储备不少，我也顺道展示了一下及其不深厚的文学功底，作为孩子们的班主任——他们的英语老师，我赢得了学生的阵阵赞叹和惊诧的目光，同时更加稳固了我在他们心中的地位。其实我是班门弄斧了，但我不失时机的让学生意识到读书的重要性的小心机却是成功了，因为机会总是垂青于有准备的头脑。阅读可以拓宽视野，可以培养良好的心理品质，更是修复心理创伤的有效途径。一个有阅读兴趣的人，会有更好的自我治疗的能力。当然，阅读的功能不可能强大到解决所有问题，我们应该知道：拆一座房子可能只需要一把镐头，而盖一座房子需要更多的工具和手段。
分享与欣赏
分享是一种胸怀的展现。分享可以让学生更多地了解老师，拉近师生之间的距离，从而让学生了解你，欣赏你，追随你。师生分享的东西很多，吃的，玩的，资源，趣事等等等等。在学习之余，我会与学生分享近期的趣闻妙事，爱听的歌曲，爱读的书，爱看的电影。我也会与学生像朋友一样畅谈，气氛轻松愉快。我询问他们的烦恼，然后竭尽全力给予帮助。我的办公室经常会给孩子放些面包，饼干，干果，糖块等小吃，以备孩子放学充饥。学生去办公室送作业，背课文，或是反映班级情况时，我就会分给他们一些，孩子们甚是高兴。有的孩子也会给我带来一把松子，或是剥好的瓜子仁，或是自制的点心，贺卡。快乐与人分享就是两份快乐，痛苦与人分享就是半份痛苦。分享不但能改变他人，还能改变自己，在成就他人的同时，也成就了自己。
选择了老师，就是选择了给予，给予学生关爱，给予学生知识，给予分享的快乐。目之所及春之所在，春之所在花之常开，不知不觉中，花已开满了他们的初中时光。
【篇3】
我的德育故事
我叫XX，是一名科学老师。曾以为自己已过了感动的年龄，不会再为凋零的落叶而感伤，不会为深邃的大海而欢呼，不会为一句赞美而激动。但是，当我用心去感受教育生涯中的点点滴滴时，依然发现：其实不管快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都已在我生命之中烙下深深的印记，我只是个教育工作者！
二零一九年的夏天，临近开学，校长通知我去办公室，怀着紧张的心情，猜测着到底是什么情况？果然，喝咖啡的事情都不是好事情，说是六年级有个班班主任要辞职，有几个学生太调皮，管不住了，没有办法，要调我这个老油条去对付小油条。
开学第一天，走进03班，进门我就被凝重的人气所淹没，大家别认为是学生有多热情，而是确实有很重的体味使人不能呼吸，学生们看着皱着眉头的我，有的偷笑出声，有位大胆的男孩子高声说出了原因：“是灿爷，周老师，灿爷一周没洗澡了，臭死人了。”出于老师的身份，我先压制了一下学生的情绪，也压制了一下自身的不适，再怎么拼也要把这节课上完，课后我找到班主任，重点了解灿爷：该生父母离异，父亲好赌，负债外出不归，母亲改嫁又怀了身孕，上边还有个大一岁的姐姐，目前两姐弟租住在一个车库，母亲隔三差五来看
看，这是一个什么样的家啊，一瞬间，我对这孩子的厌恶减轻了不少。
大约三周后，有一天班主任告诉我灿爷没来上课，打他母亲电话又打不通，虽然这孩子又脏又皮，但平时上下学还是准时的，是不是出了什么状况？生病？出事故？我的心一下子不淡定起来，不行，得去看看，我拉起班主任开车就往他租住房赶去，到了地方，才知道他被社会上的二流子打了，一身的泥，这时他妈妈挺着大肚子也赶了过来，帮着他洗了澡，洗了衣服，我在他妈妈和姐姐面前没有给他留一点面子，从他鸡窝一样的头发身上一层黑油泥，再到三米有效臭味杀伤力，总之，人类不应该出现的不良习惯全抖了个遍，然后通过一个小时的沟通，我承诺只要他改正这些缺点，我就满足他的一些愿望，一：解决他们的纠纷，二：我找朋友帮他学绘画，并把他的图画送去比赛拿奖，三：春秋游不要他出费用也领着他一起参加，承诺做了，一样一样去实现，这个过程有苦有乐，比如他画的《太空》拿了三等奖，他身上再也没有了三米有效杀伤力的气味，他上课再也不会躺地上睡觉了，课堂上再也没有他满教室游荡的身影，这些变化我乐在其中。
其实我自己也知道，灿爷的变化是从哪天正式开始的，记得那天我去上课，刚走进教室就看见灿爷用脑袋在猛撞课桌，我赶紧过去问他怎么啦？是不是牙齿又痛了？以前他牙齿痛的时候也是这样撞的，他说不是，是脚痛，上学路上崴了脚，我赶紧找来医药箱，拿出红花油来，蹲下身子把他的脚放在我的膝盖上，脱下鞋子那一刻，我差点把昨天吃的东西都吐了出来，周围的学生都跑教室外面去了，没办法，我本着职业的良知把还是用红花油一遍遍帮他擦，直到他说好了才站起来，那一刻我一个寒颤，差点摔倒了，低血压加上长时间憋气，我的头晕得满眼都是星星，扶着课桌站了两分钟，睁开眼的那个时候，我看到灿爷眼睛有点红，同时教室也很安静，有两个平时情商很高的女孩子在抹眼睛，此时我知道在03班我站稳脚了，这四十五颗心让我抓住了，灿爷应该也会听我的话了。
03班毕业半年了，有的时候很想他们，有的学生也很想我，总是在放假或开家长会的时候来学校看我，唯独灿爷失去了消息，不知他怎么样了，希望他能自力更生，记住我对他说的话：不需要太优秀，能自力更生，健康快乐的生活就好！
激励
尊重
关爱——架设师生间的心灵之桥
【篇4】
我的德育故事
XX，现担任二年级XX班语文老师兼班主任。曾获得“优秀班主任”称号，所教班级多次被评为“优秀班级”。
法国教育家雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我们踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。
一、激励，自我改变的“杀手锏”
小A是一个很特别的孩子。他长得胖乎乎的，脸圆圆的，一笑起来，眼睛眯成一条线，特别可爱。但是由于他心智发展缓慢，他的学习能力、动手能力、协调能力.....比99.9%的同龄孩子都要差，还伴有多动症。他经常控制不住自己，在课堂上唱歌、拿其他同学的东西、喝其他孩子的水......严重影响了其他同学，所以在校长的建议下，小A爸爸来学校陪读了。
在爸爸寸步不离地照顾下，小A不再发生这种状况了，上课也能坐得端正了。这个时候，我开始认真观察他。我发现，小A非常喜欢被表扬，他甚至为了得到表扬而偷拿我的小印章，然后盖满整本语文书。每次被表扬他都会绽放出如花般灿烂的笑容，然后还能安静地待个五分钟。发现这一点后，我时不时抓到机会就表扬他一下，比如说，他能上课安静地不下座位，不跑出教室，我会表扬他；他座位底下有剪碎的小纸屑，当其他孩子扫完三次后，他不再丢了，我也会表扬他......渐渐地，他下课竟然会跑过来抱着我，然后奶声奶气地对我说：“刘老师，我喜欢你，刘老师，我喜欢你呀”。当我回抱他时，他还会把头在我怀里蹭来蹭去，然后抱我抱得更紧了。
从那以后，每次下课后，小A都会过来拥抱我，我也会摸摸他的头，和他说说话。不久后，我发现了一个让我非常欣喜的现象：每次他在做各种不合适的事情时，只要我盯着他，喊一声：“小A”，他马上就会乖乖停下自己正在做的事，然后安安静静地坐在座位上。
虽然小A依旧不能自我控制，但这样积极的心理体验已经让小A对自己的行为有了一定的抑制。因此，激励不仅是让“特殊”学生体验积极情绪、产生积极心理的“压舱石”，更是推动他们自我教育、自我改变的“杀手锏”。
小A的变化让我体会到，激励不仅是“特殊”学生不可或缺的维生素，也是治疗各种问题的“特效药”。
二、尊重，吐露心声的“催化剂”
小B是个很有灵气的小女孩，胆大，和同龄孩子相比，她心智更加成熟。刚下课，就接到小B妈妈电话，问我有没有奖励起泡胶给孩子，孩子这几天都往家里带了起泡胶，说是我奖励的。联想到前几天，小E告诉我她的起泡胶丢了，我想会不会是她的，我便要小B妈妈拍照给我看看，然后一问小E，果然是她的。于是我把小B单独带到了办公室，开始询问小B，她怎么都不承认。我心平气和地对她说：“你以前对老师说，我是你的朋友，朋友间是不是应该实话实说呢？而且每个人都会犯错，犯错并不可怕，但是要有承担错误的勇气。而且这件事我也不会在班上说，这只是我们两个之间的小秘密。我相信你会说出自己最真实的想法，我也会原谅你。”
在我循循善诱下，小B也慢慢说出了实情。她很想要起泡胶，但是妈妈不给她买，所以她拿了小E的。后来小E发现起泡胶不见了，她也不敢拿出来，害怕同学知道了，说她是小偷，不和她玩。了解了她内心最真实的想法，我耐心地引导她：“你能说出自己最真实的想法，就已经是迈出成功的第一步了。追求美好的东西没有错，但是要靠自己的努力去获得。拿别人的东西你也不会玩得开心。妈妈一个人赚钱非常辛苦，还把小B放到长沙来上学，就是希望小B有个好环境，能好好学习，将来变得非常优秀，小B不能辜负妈妈的期望。”小B此时泪眼婆娑，擦拭着眼泪，嘴里不停地说：“老师我错了，我以后再也不拿别人的东西了。”从那以后，小B果然没有再拿过其他孩子的东西了。
美国作家艾默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”正是我尊重孩子的面子，尊重孩子的自尊心，所以才能走进孩子的内心世界，让孩子不设防吐露心声。可见，尊重是教师使学生吐露心声的“催化剂”。
三、关爱，管用好使的“特效药”
小C是班上的副班长，平时协助我管理班级事务，是我的小助手。可是，最近总有孩子来告小C的状，说是小C打人，还把别人的图书扔掉，然后跑过去放肆踩。经过一番细致的调查后，我才得知小C父母离婚了，爸爸要上班，每天很晚才回来，最近都是爷爷照顾他。但是，爷爷经常喝酒，每次喝了酒就会打他，骂他，导致他心里特别压抑，总想找地方发泄。
了解情况后，我就从心理、学习、生活三方面入手，经常去关心他，找他谈心，倾听他的烦恼，为他指点迷津，同时也会交给他一些班级事务，让他觉得我非常关注他，信任他，还会奖励一些学习用品给他，鼓励他自爱自信自强。又联系上了他的父母亲，把小C的表现告诉了他们，让他们认识到问题的严重性以及关爱孩子的必要性。这以后，小C的妈妈经常带着弟弟回来看小C，节假日也会接小C出去玩。
小C又恢复了以前的状态，还变成了一个小暖男。每次下课都要护送我回教室，说：“我是女生，要保护我”。小C的变化让我体会到，关爱不仅是学生不可或缺的维生素，也是治疗各种问题的“特效药”。
教育不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份沉甸甸的爱心。要想打开学生的心扉，真正成为他们贴心的引路人，教师就要发自内心地爱学生，关注每个孩子个体差异的成长，努力发掘孩子身上的闪光点，撕掉他们身上的负面标签，尊重每个孩子的成长，教育之花才能常开不败！
愿，每一朵花儿都能健康茁壮成长；
愿，我能成为孩子生命中的那个贵人！
和风细雨，润物无声——记我的第一学期
【篇5】
我的德育故事
我叫XX，是一名平凡的红星小学教师，座右铭是平凡之中成就不平凡。现担任二年级1903班语文老师兼班主任。
2020年8月底，马老师迎着刺眼的阳光第一次踏进了红星小学，正午时分校园里四处都散发着阳光的味道，可能是在太阳底下晒得太久，他精神有些恍惚，忽然觉得自己尚是在读小学的学生，对这校园不免有了些敬畏心。他在校园里四处走了走，才真切觉得自己将要成为一名老师，将在校园中育人而不是求学。
刚刚拿到1903班的班级花名册时，马老师用力的念了好多遍，确保自己记得每个崽崽的名字。在念名字的时候，热情的同事们为他介绍了班级的种种情况，马老师都仔细地记录
了下来。有一部分同学没有被介绍到，原来这些同学是没有任何“特殊点”的学生，课堂上既不吵闹，也不主动回答问题，之前的老师自然很少在同事面前提起学生。当时的马老师也没当回事儿，这种学生才是班级的大多数。可他却没意识到，班级里的两个“极端”固然重要，需要花费精力去教育。但这些“沉默的大多数”才是班级教学中的重点。当然，这是后话。
小A篇
刚来的第一周，马老师花费了大量的时间与班级里的各位“高手”过招，其中一个孩子最让他记忆犹新。小A（化名），第一次上课就给这个初出茅庐的菜鸟来了一个“下马威”，大摇大摆地就走出了教室，留下这个菜鸟在教室中凌乱。这个学生让他异常头痛，循循善诱？行不通，略施惩戒？不在乎。他感到了一阵无力，他这么多年，没见过如此油盐不进的小学生。他只好无能的打给家长，希望能够从家长这里得到些帮助，这很让人难为情，但是为了学生也是没有办法的事情。没想到家长很通情达理，说全力支持老师的工作。于是接下来的一个月，马老师老师与数学老师一道“熬鹰”，在正常的教学之余对他进行纪律上的督促，两个老师在办公室看着他做作业，他一开始非常躁动不安，也是想要离开座位，但在老师们的看管下只能无奈继续，就是这样长达一个月的循环往复，让小A从一个上课都能从座位上跑下来的学生，转变为能够在教室安静坐好每一节课的学生。
当然，这并不意味着小A对老师一点儿怨言都没有，马老师也注意到了这一点。小A虽然能够在课堂上安稳坐下来，但这并不意味着他能够认真听讲。二年级的学生注意力经常会放在其他人的身上，于是会有其他同学向马老师告状，“老师，小A又在做什么什么事情了。”这个时候马老师并不会急着批评小A或者告状的同学。
“同学们，小A同学在本学期一开始的课堂表现好吗？”
“不好！”学生的声音非常大，显然对小A经常打断正常的教学秩序不满。
“那小A现在可以不打断老师，安静坐在教室里，哪怕他没有全程跟着老师，是不是也是一种进步呀？”
“这…”同学们开始你看看我，我看看你，又在老师的允许下进行了一个短小的讨论，最后得出了结论，“是有进步的，因为他没有打扰别人了。”
“没错，既然小A同学的这种行为是一种进步，那就请其他同学不要盯着小A告状了，这反而会影响老师上课，对吗？”
“对！”
这次课堂上的小插曲对小A、对这个班的同学都是非常有意义的。小A发现老师并不是讨厌他，反而能够看到他的进步，在全班同学的面前表扬他，他就有动力、有意愿去做到更好，这样对老师的不满情绪也就消散了。而其他人看到班主任竟然能看到全班纪律最差的小A同学的变化，那肯定也能看到我的变化，在班级生活中就能更活泼、更踊跃。
小Z篇
马老师在第一节课就注意到了小Z，她是一个安静的姑娘，总是睁着一双透亮的眼睛盯着他，似乎是要把他看到不好意思才肯罢休。在下课后，马老师身边总是围满了学生，但却从来没看见那个满眼期盼的女孩子，他起初倒也不以为意。但在日常作业中，小Z总是做得比较差的，在小测验中成绩也不理想，但小Z仍然挂着一串笑脸。
马老师觉得这不会是小Z自己的问题，只好在陪餐的时候先为小Z讲解了测验的错题，随后问小Z。
“小Z，平时你的作业有人看着写吗？”
小Z很不好意思，“妈妈看我写作业，但是家里有个小妹妹，所以不能天天看着我。”
“那爸爸呢？”
“爸爸总是出差，都是妈妈在家。”
他瞬间明白了一切，“那你平时回到家里是先完成作业再出去玩，还是先出去玩再完成作业。”
“先…玩。”小Z脸色染的通红。
“那你能不能答应马老师，每天回家先把作业完成了再去玩？”小Z面有难色，看来玩的诱惑确实很大。
他只好接着说“马老师觉得你不光是咱们班的好孩子，更会是一个学习好的好孩子，不让爸爸妈妈和老师担心。”
“真的吗？”小Z眼睛里开始闪光，得到肯定的答复后一口就答应了下来。马老师又趁热打铁，对小Z表达了想要去家访的想法，小Z自然不肯。马老师只好说，“那总得让老师和你家长见一下，老师去你家，还是妈妈来学校？”最后同意小Z同意让妈妈来学校。小Z
妈妈见到马老师的第一句话就是，“我家孩子昨天进门的第一句话就是非常高兴的说，‘妈妈，今天马老师给我一个人单独讲测验，还是一道题一道题讲下来的，’太谢谢您了。”……
以此为契机，小Z有了非常大的转变，愿意在课堂上发言，愿意在课下问老师问题，更愿意跟其他人说马老师是世界上最好的老师，说这句话的时候小Z脸上洋溢着幸福的笑容，而马老师也感受到了教育对一个孩子的深刻影响。
对于社会分工而言，教师是万千工作中平凡的那一个，没有波澜壮阔、没有惊险刺激，但对于学生和学生背后的家庭而言，教师就是一个座人生丰碑、一个引路灯塔，只有教师守好这份平凡的岗位，才会有千千万万人怀着一颗勇于承担、敢于奉献的真心投入到社会建设中。
希望马老师能够在未来的教育生涯中记好这两个故事，不断写就新的故事。
德育故事演讲稿范文（精选6篇）
德育故事演讲稿范文（精选6篇）
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德育故事演讲稿1你听过一个这样的寓言吗？说的是古时候，欧洲有个国王举行一次最隆重的授奖典礼，全国的能工巧匠、英雄豪杰、诗人学者都云集京城希望能得到国王的奖赏。第一个是画家，他捧着比阿尔卑斯山春天还要美丽的画册，恳求国王把奖授给他，国王对他摇了摇头。第二个是医生，他在去年流行瘟疫的时候亲手治好了九千九百九十九个病人，可惜的是他也没有得到这个奖赏。第三个走上领奖台的是位伟大的诗人，他的赞美诗让国王听得如痴如醉，诗人说：“奖给我吧，只有我的诗能获得此等殊荣。”国王微笑了一下，说：“今天，我要奖赏的是对人类最有贡献的人，你还不是。”见前面几个人都空手而回，人们便纷纷议论起来：今天国王究竟会把这个至高的奖赏颁发给谁呢？出人意料的是国王竟然颁给了一位满头白发的老教师，国王说：“没有您的辛勤劳动，就没有诗人学者，也不会有画家医生……”读这个寓言的时候，我正好念高三，于是我义无返顾地填报了师范学校。
说到教师，有人把教师比喻成蜡烛，可我不喜欢这样的比喻，为什么在照亮别人的同时却要耗尽自己，我也不希望自己是园丁用修剪去吹残生命，我就是一名普通的老师，就只是比他们大几岁的大姐姐，在学生成长的同时自己也在成长。我更希望成为学生心目中的良师益友，为学生指引前进的方向。
刚参加工作的时候，初涉教坛的我可以说是意气风发、豪情万丈，对教育、对学生充满了无限的热情，可是班里一些淘气任性，不求上进，学习一落千丈自暴自弃的学生还时常有之，他们常常是我头疼万分，不知所措，但是身为人师的这颗心告诉我：不能放弃，我要用老
师的温柔引发出孩子们最善良的童心，鼓励培养着班级积极向上的风气。
爱学生是教师的天职，我深知没有爱就没有教育。我把爱镶在举手投足间，嵌在我的一颦一笑中，让学生时刻感受到了信任与鼓舞。我总是把学生看成自己的弟妹，不失时机地为贫困的学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，我用全部的爱真心地耐心地走进学生，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐，我会为学生取得的每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂，在课堂上我总是用赏识的目光去注视他们，用鼓舞性的语言去激励他们，我告诉他们，相信自己，你一定能行。让他们在不断地前进中感受到老师对他们的期盼，让他们发自内心喜欢上你，喜欢你所教的这门学科。
细细回味，我在教育战线上已度过了数个春秋，微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过，在不断地总结分析中，我找到了属于自己的宝典------那就是一颗爱学生的心，一切因爱而生，一切从爱出发。我有责任和义务教弟子知识，更要培养他们做一个道德高尚、品行端正的人，当我怀揣爱生如子的心和他们在一起时，我就感到无比的轻松和快乐；当他们不经意的犯错时，我会诚恳地指出；当他们情绪低落时，我会用眼神和语言鼓励；当他们身体不适时，我会像大姐姐去关爱；当他们遇到解决不了的困难时，我会伸出热情的手去帮助......点石成金的爱，是世界上最伟大的爱，我热爱着我的教育事业，热爱着我的学生，就是这种热爱一直激励着我前进，让我在平凡的岗位上踏踏实实地工作着。
后来，有一些朋友问我：“你的薪水高吗？你的待遇不错吧？”而我只是笑而不答。是啊，一句话说的很好——“沽名钓誉、莫入校门，升官发财、莫当教师。”人人奔钱看，而作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩，但是既然我选择了教师我就做好了准备去选择奉献，选择淡泊名利、安贫乐道。
教师工作虽然忙碌，但我过得充实。不为名所困、也不为利所累，是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学
生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。我亲爱的学生们，是你们的期盼给了我激情；是你们的仰慕给了我信心；是你们的怀念让我甘守清贫，让我坚定了自己的选择，是你们为我的生活平添了一份惊喜、一份幸福、一份期待。
在学校对于我来说不仅仅是一个工作的单位，更是另一个温暖的家。我是幸福的，从清晨的阳光开始，我享受每天的校园生活，工作并快乐着?多年教育经历告诉我，教育并不像书里说的那多伟大、那么崇高，一切都是平淡无奇。我不管别人是怎样评价两袖清风无名无得的教师的，也不管将来会有多少披星戴月，风雨兼程的日日夜夜，但是我要在这平凡的岗位上实现不平凡的人生价值，我相信今日的库车三中是含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。老师们，让我们手拉手心连心，为三中的美好未来加油!德育故事演讲稿2尊敬的各位评委、领导、老师们：
大家好！
今天我演讲的题目是：“当德美教师，享幸福人生”，真正的好老师是个道德教师，她不是教书匠，她将教学与德育、心灵与课程、知识紧密结合起来。真正的好老师留给我们的印象不是知识，而是他们的人格。教师的身上担负着教师的专业伦理义务、对教育的义务、对学生的义务，以及做为人的道德义务。
“生活的目的就是幸福”这是亚里斯多德的名句，幸福存在于生活之中，它是一种感觉，也是一种心态，更是追求生活完善的美好过程，幸福就是心灵愉悦的感受和精神的收获。作为教师，我们的幸福就蕴藏在用我们的道德品格育道德学生的过程中，蕴藏在点点滴滴教育的细节里。而这种幸福依赖于我们的教育智慧，为了更幸福，我们应该不断学习，让这种智慧不断地增长，而我们教师的美德是获得幸福的最重要品质，我们每一位老师，都有着高度的职业责任感，丰满的精神人格、高尚的道德人格，并将学校建成美好的`精神家园，让学生在德慧、智慧、行慧、灵慧方面获得良好的发展。
作为一名教师，我们应成为一名道德教师，以我们的热情、敏锐、深刻、创造，让学生们在学校这个生命家园里，幸福地成长，而我们也在教育的价值实现中享受幸福的人生。
我的演讲完毕！
谢谢！
德育故事演讲稿3我不是诗人，不能用漂亮的语言来讴歌我的职业;我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位，然而，我是——是一名普通的幼儿教师，我要用脑海中采撷如花的词汇去构筑我心中最美好的诗篇;我要用深动的思考，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情唱出我心中最优美的颂歌——我爱我的教师职业，我爱我的工作岗位。因为爱与信念，我选择了幼教，选择了孩子。在我近两年的幼教生涯中，碰到过不少调皮淘气却又可亲可爱的孩子，怎样教育这样的孩子，是我一直在摸索的一件事情。
我们班的娇娇，是个适应能力很强的孩子。九月份刚上幼儿园时，没有像其他小朋友一样哭闹着找妈妈，但是她也没有像其他小朋友一样跟着老师做游戏，参加集体活动。她呀，喜欢自己玩，喜欢跑、跳，不喜欢安静的活动。用我们常说的一句话来形容就是——坐不住。我深深知道每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间内让个性迥异的幼儿融入一个群体确非易事。刚入园，他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静的坐一段时间等等。他们还要知道，一件事做完接下来应该做什么，因为有规律的作息是孩子安全感的重要保证。
刚开始，我对娇娇的我行我素有点发愁，她不但老脱离老师的视线，还会影响其他小朋友的正常活动……记得教育家陈鹤琴说过：“没有不好的孩子，只有不好的教育。”于是，我坚定了教育好她的信心，她的父母来园，我主动找他们了解娇娇在家的情况，空闲的时候我留心观察她的一举一动。一有机会，我就和她聊天，还跟她一起玩。渐渐地我发现她是个自尊心很强的孩子，你要是直接了当的告诉她：你做得不对，应该……
她是不会听的。如果你轻轻在她耳旁说两句悄悄话，并用手摸摸她的头，握握她的手，她就会安稳下来。
让我真正找到教育契机的还是一次偶然的谈话。那天下午，我和娇娇聊天时无意中说了一句：“我像你这么大时，最喜欢听故事了。”“崔老师，我喜欢听故事，我还会讲呢!”她的话出乎我的意料，因为许多次听故事时她都忙着在做小动作。“那你愿意讲给小朋友听吗?”“愿意!”她肯定的点点头。于是，我们的娇娇第一次站在小舞台上，为全班小朋友讲故事，她用甜甜的的充满童趣的声音讲着。后来，我常让她给小朋友讲故事，娇娇都快成了故事大王了!从此活动课里经常能听到她回答问题的声音，游戏活动时，也经常能看到她与伙伴嬉戏的身影。
德育故事演讲稿4尊敬的各位领导各位老师：
您们好！
寂静山谷里的野百合，没有华丽外表，远离温室的呵护，也许从来就有人认可或欣赏它，没有谁会给它浇水，更没有谁给它施肥。那漫天飞舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇，细小的叶子间只有点点的小花。赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。它，无时无刻仿佛在向人们诉说，生机就是这样的不可扼制，生命竟是这样的顽强与珍贵，用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。它告诉人们一个道理：无比困厄的环境，无以想象的艰难，无与伦比的勇气，给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是战胜自己，锤炼自己，升华自己。
作为班主任，我们的工作不就是帮助学生寻找这种力的过程吗？只要我们相信野百合会有美好的春天，就能让他们用有最美、最炫的春天！
我班有个学生叫沈思洋。是学校有名的“捣蛋鬼”，行为习惯相当差，性格孤僻，上课要么扰乱他人学习，要么搞小动作；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，有的同学不愿和他坐同
桌，说他身上有异味了；有的同学不愿和他一小组，说他学习拖后腿了。不做作业，各门功课单元测试不及格，如一个小混混一般出入进网吧、游乐场，在外留宿。甚至还有小偷小摸的习惯……常常让我束手无策，既头疼又无奈。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取的样子，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。
本学期校开展了“培优辅差”工作，我把他列为重点对象。为了有针对性地做工作，我采取家校联系、相互疏通的策略，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲在他一岁时就坐牢，他的母亲不知去向。只有七十多岁的奶奶说他相依为命，祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满怨恨。他的学杂费都是其伯父向镇政府申请“低保贫困家庭子女免收学杂费”而获得的。
在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！缺少爱，家庭的不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界胡荒漠，才让他有了这样一种性格。我感觉到他需要我们给他一份特殊的关爱，于是，转化他的行动在悄然中进行。
要纠正沈思洋的不良行为，首先要打开他心灵的锁。由于没有母亲长时间，沈思洋身上的衣着也相当地不像样，他的衣服不说每天脏兮兮的，还小的可怜。于是，我特意去商店为他购买了一件漂亮的上衣。当我把他叫到办公室，让他试试衣服是否合适时，这个从来都未正眼看人的孩子眼睛红了。在教学写日记的那个单元时，我抓住时机，给他准备了一本很可爱的日记本，让他每天写写自己的喜、怒、哀、乐，每天放学以后读给我听一听，学会与别人分享快乐，让别人来分担忧愁，从而找到平衡感：有人关心我，也有人重视我。接着我又教沈思洋学会合理使用零花钱，我给他买了一个小钱夹，让他把皮夹子保存在我这里，就像定期储蓄，也可以按需提取。天气热时，我会塞
给他一元钱去买棒冰；当发现他常常向同学讨笔用时，我又悄悄告诉他该买支笔了……渐渐地，沈思洋觉得钱够用了，为了找钱而扯的谎就少多了。
之后，我又花了大力气让沈思洋习惯于天天做作业，天天做好作业。我抓住他动作快的特点，利用午间、下课的间隙，提早给他布置作业、批改作业，在全班同学面前表扬他学习效率高。碰到双休日，我又让他与好同学结对子，一起在小伙伴家里完成作业。有时沈思洋作业做完了，我就借给他书看，让他不要贪多，每天看一页，每次到校讲给我听，渐渐培养他回家看书、动笔的兴趣，并慢慢巩固成一种习惯。
经过观察，我还发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论“斯韦斯林”，谈论刘国梁等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友。一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而谈论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在校园内遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药……使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。
通过一年的努力，沈思洋的进步是明显的，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，第二期期末各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。脸上不见了那种无谓的神态，增添了几许灿烂的笑容。
著名教育家苏霍姆林斯基谈到后进生时说：“这些孩子不是畸形儿。他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”每个孩子都可爱的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我们喜爱；有的却如山谷里的野百合，虽然也开了，白的白，黄的黄，但是不起眼不亮丽；还有的需要等待，等待他开花的那一天。这对于班主任来
说，何尝不也是一种幸福呢？在老师爱的浇灌下他们犹如野百合般顽强地生长着，我们有理由相信他们一定能拥有最美、最炫的春天！
德育故事演讲稿5尊敬的各位领导各位老师：
您们好！
几年来的教育实践，我深深体会到：素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。俗话说：“人与人不同，花有几样红”转化后进生成了任课教师都会遇到的问题。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”
因此，作为一名教师、一名副班主任，首先应该爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对学生不仅应施以爱心、施以细心、更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子。体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。热爱学生是教育取得成功的前提条件，最好的途径是通过活动观察、研究学生。
我们班里的周有福同学是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，课堂作业不认真、家庭作业更是常常不做，无论是苦口婆心的教育或是声色惧厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计的创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一
点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了，半期结束后，郭质涛同学还被评为班级进步学生呢！
平凡的班主任工作，可谓酸甜苦辣样样滋味皆在其中。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，用爱心去感化他们，每个学生都渴望老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，就更需要老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。
德育故事演讲稿6尊敬的各位领导各位老师：
您们好！
学校是培养人才的地方，更是规范学生行为，树立远大理想的场所。有人说：“先做人，后成才”。可见德育工作的重要性。客观一点儿说，德育工作的好坏，直接影响一所学校的荣辱存亡，所以一所学校能否和谐发展，关键在于我们所从事的工作。如何才能更好的完成时代所赋予我们的使命呢？当了近二十年的班主任，下面，我就结合自己的工作经历，谈一下粗浅的认识，体会。与同仁共勉。
一、爱岗敬业，乐此不疲。
如果把我们所从事的工作当成一项任务，那么我们做起来将身心疲惫；如果把它当成一种职业，我们做起来将枯躁而乏味；如果把它当成一种事业，我们做起来将乐此不疲。我们既然选择了这一工作，我们就将全身心的投入到我们心爱的工作中来，尽情的享受它所带给我们的快乐。未来的世界是孩子们的，我们培养造就未来的接班人，责任重大且光荣。一们伟人曾说：“教师是人类灵魂的工程师”，而在这里我要说：“我们是人类灵魂工程师的工程师”，如此看来，我们怎不为此而骄傲，怎不为我们所从事的高尚事业而自豪！
二、优化团队，事半功倍。
德育工作事无巨细，大到校风校貌，小到学生的举手投足，这无
不关乎我们的责任。俗语说：浑身净铁，能撵几根钉。为使德育工作做细，做好，我们必须发挥群体作用。与教导处沟通，每一学科，每一课时，可以确定一定的德育目标，让学生在学习知识的同时，也得到一定的思想教育熏陶，从而逐渐树立正确的人生观，价值观和世界观。更重要的是要打造一支素质过硬的班主任团队。因为班主任是学校工作的桥梁与纽带，更是我们德育工作的践行者。有一名人说：“一名慵医只能坑害一个病人，而一位慵师则坑害的是一代人。”由此，要下大力度加强班主任队伍建设。通过定期召开班主任经验交流会等多种形式，全面提高班主任的整体素质。使他们充分认识到自己的工作宗旨就是一切为了孩子，为了孩子的一切，有了这种认识，就会出现，你班抓，他班抓，班班都在争着抢着抓，何愁校园不和谐，何愁学校不发展。
三、积极宣传，营造氛围。
学校是育人的摇篮，不仅自然环境要和谐优美，校园文化更是不可或缺。因此，我们要充分利用板报、画廊、校园广播站及国旗下的讲话等多种形式，对学生进行德育教育；以“好人好事”、“家乡赞”、“祖国在我心中”、“吾爱吾师”等版块或节目，弘扬正气，天长日久，学生在不自觉中提高了明辨是非的能力。从而对学生世界观的形成起到了引领作用。
四、检查督导，更上一层楼。
要想把德育工作落到实处，就要经常检查督导。发现问题及时解决。只有检查评比，班主任之间，团支部之间才能有个比劲，在比的过程中，比出了方向，比出了干劲。并且要充分发挥学生干部的职能作用，每天分条列项对各班进行早、午、晚三项检查，每周一总结，表现突出的班级称为流动红旗班。与此同时，学校德育领导小组成员也要以定期检查和不定期抽测相结合的形式，深入班级，了解学生的思想风貌、道德水准以及学生的行为习惯养成情况，发现问题及时与班主任沟通，为班主任指出今后的努力方向。
我相信，通过检查督导评比，我们的德育工作定会一天一个新变化，一年一个新台阶。
尊敬的同行们，虽然正值冬日，但是天上的太阳也有暖人之时，就让我们在德育工作的大路上，不畏寒冷，扬鞭启程！
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