试论临床医学双语教学中的关键问题及对策(1篇)

篇一：试论临床医学双语教学中的关键问题及对策

　　2020年

　　第3期

　　广

　　东

　　化

　　工

　　第47卷

　　总第413期

　　www.gdchem.com

　　·

　　247·

　　试论医学双语教学面临的难点及解决措施

　　郑金娟，陈红红，周笑莉，景婷，陈楚言，莫名月，高劲松*(中山大学南方学院

　　云康医学与健康管理学院，广东

　　广州

　　510970)

　　[摘

　　要]目前，我国本科高校双语教学工作整体比较滞后，其中医学专业双语教学的实施更是难上加难。面对国际社会医学领域的飞速发展，医学高校的任一专业都需要积极地与国际接轨，更好的掘取最新专业知识和科研成果，培养并提高医学人才的国际竞争力。本文对医学专业引入双语教学的必要性进行分析，并对医学专业双语教学面临的难点及解决措施进行讨论，更好的实现医学专业双语教学。

　　[关键词]医学专业；双语教学；难点；解决措施

　　[中图分类号]G642[文献标识码]A

　　[文章编号]1007-1865(2020)03-0247-02TheDifficultiesandSolutionsforMedicalBilingualTeaching

　　ZhengJinjuan,ChenHonghong,ZhouXiaoli,JingTing,ChenChuyan,MoMingyue,GaoJinsong*

　　(SchoolofYunkangMedicalandHealthManagement,NanfangCollegeofSunYat-senUniversity,Guangzhou510970,China)

　　Abstract:Atpresent,thebilingualteachingworkofcollegesinChinaisrelativelylaggingbehind,andtheimplementationinmedicalspecialtyisevenmoredifficult.Astherapiddevelopmentoftheinternationalmedicalfield,anymajorofmedicaluniversitiesareneededtoactivelyintegratewiththeinternationalcommunitytobetterexplorethelatestprofessionalknowledgeandscientificresearchresults,andcultivateandimprovetheinternationalcompetitivenessofmedicaltalents.Thispaperanalyzestheimportanceandinevitabilityofbilingualteachinginmedicalspecialty.Thedifficultiesandsolutionsofbilingualteachinginmedicalspecialtyarealsodiscussedtomakeitbettertorealize.Keywords:Medicalprofession；Bilingualteaching；Difficulty；Solution

　　双语教学在我国的高等院校中主要是指在教学过程中全部采用或部分采用英语作为语言媒介，进行非语言学科教学[1]。目前，国际医学领域正飞速发展并且医学研究正由分散型研究向全球一体化研究转型[2]。为了我国的医学事业能够更好地与国际接轨，必须尽早的培养并提高医学人才的国际竞争力，因此在本科层次积极开展双语教学对于我国培养国际化医学人才是非常必要的。

　　1医学专业引入双语教学的必要性

　　1.1双语教学是医学教育的必然趋势

　　随着我国医学教育事业的飞速发展，国际化办学已经成为多数医学高校发展的必然趋势，而人才国际化又是国际化办学的核心，故培养具有宽阔国际视野、掌握世界前沿医学专业知识、熟练使用国际通用语言的高素质人才是实现医学院校国际化办学的必经之路。教育部分别于2001、2004以及2007年对我国高等学校本科教学工作、本科教学工作水平评估以及本科教学改革等方面做出建议及规定，并于2007年启动了“双语教学示范课程建设”项目，且2007年至2010年国家级双语教学示范课程由首批的100门增长至500门[3]，医学学科发展要求以及教育部对双语教学的积极开展均体现了高校双语教学的重要性，其是医学教育发展的必然趋势。

　　1.2双语教学是培养高素质医学生的重要途径

　　双语教育作为微观层面的教学方法，即有利于专业知识的学习又可以显著提高医学生的专业英语能力，这种双语教学不应该是类似于传统的“应试英语教学”而应该是“应用英语教学”[4]。目前，医学领域的最新文献、前沿图书等大多使用英文作为撰写语言，双语教学使学生能够自主的熟练查找及阅读专业相关外文资料，使学生更直接的接触世界前沿的医学信息，避免因翻译造成的歧义和误解，防止信息变形[5]；同时双语教学有利于学生建立国际化的思维能力，最快速的掌握世界范围内医学发展的动态变化，促进医学生对国外现代医疗技术的了解、加强对医疗理念的理解；是提高我国临床医学及基础医学的重要基础，可促进我国医学与世界医学接轨。

　　2医学专业引入双语教学的难点

　　2.1双语教学师资匮乏

　　双语教学对高校教师的要求较高，既要熟练掌握本专业的专业知识、成熟的教学技巧又要具有较高的英语水平。目前，我国医学院校的授课教师主要是毕业于国内高校以及留学归来的中青年教师。国内高校培养的硕博毕业生英语水平有限，发音不标准，虽对国内的医学知识教授经验较多但是受英语水平的限制无法准确表达及传授医学知识，导致学生无法准确掌握专业知识甚至完全不能理解，严重影响学生的学习进展，无法满足双语教学对教师质量的要求；而对于留学归来的教师，其英语水平及发音都较好，但是由于长期接受国外教育，对国内的教学方式及内容掌握都存在一定偏差，需要长时间的摸索以掌握并适应国内的教学工作，且留学归来的教师数量较少，远不能满足双语教学对教师数量的需求。故医学院校当前对于实施双语教学的首要难题就是双语教学的师资队伍无论是质量还是数量都是远远不足的。

　　2.2学生英语水平不一

　　双语教学不但对教师的专业知识储备及英语水平有要求，对学生同样有要求。学生并非通过双语教学来学习英语，而是通过英语来学习专业知识，但是由于学生是单独的个体，英语水平参差不齐，每个学生对双语教学的接受能力不一样；且医学专业对于学生而言任何一门课程都是一个全新的领域，医学专业英语更是接触的少之又少，这就要求学生在接受双语教学之前对专业基本知识的英语词汇具有一定的了解。基础较好的学生课前学习专业英语的时间较少，但是对于英语薄弱的学生而言是需要花费大量的时间进行课前学习的，可能导致部分学生不愿意花费时间用于课前学习；且授课教师对学生课前学习情况无法详细了解，对课程中英语教学的占比不能较好判断，可能导致部分学生在课上无法及时的表达自己的想法或无法准确理解并掌握专业知识，甚至丧失对该课程的兴趣，不利于全体学生的同步学习，拉大学生之间的差距[6]。

　　2.3双语教学教材匮乏

　　教材对于教学活动是必不可少的，是提高教学质量的重要保障。对于医学专业开展双语教学，教材的选择更是至关重要。目前国内的医学院校对于双语教学的教材没有统一规范，大多是自主选择国外英文原版教材，虽然其具有覆盖范围广，紧跟行业发展前沿等优势，但是无论是在知识结构、难易度还是表述习惯等方面都与国内教材存在明显的差异，与我们现行教学目标也不太一致，并且学生很难适应[7]。此外，学生对于全英文教材的接受能力是远远不够的，而国内缺少针对英语原文教材的辅导用书，而部分中英对照图书仅对英文内容进行部分翻译，表述过于表面，并没有真正解释清楚内容的含义，导致学生对知识理解片面化，甚至出现错误。找到适合我国医学生的双语教学教材是推动高校双语教学的重要措施。

　　2.4双语教学方法不合理

　　教学方法贯穿于整个教学活动始终，对教学质量、教学效率等有直接影响。当前我国的双语教学无论是教师还是学生都过分的关注于英语本身，对英文的语法、翻译等方面花费太多时间，而单纯的把知识用英文表述出来是无法对知识进行有效传递。所[收稿日期]

　　2019-12-06[基金项目]

　　广东省高校特色创新类项目(教育科研)，N0:2017GXJK235，中山大学南方学院2017年度校级教学改革研究项目

　　[作者简介]

　　郑金娟(1990-)，女，大庆人，中山大学南方学院云康医学与健康管理学院医学检验教研室教师，主要研究方向为分子病理学检验技术。

　　*为通讯作者：高劲松(1968-)，男，中山大学南方学院云康医学与健康管理学院医学检验教研室主任，主要研究方向为免疫学检验技术。