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一、初始操作输入网址：work.rdedu.net
输入用户名、密码，用户名为手机号，初始密码为123456
点应用管理，最少勾选“”工资管理”、“听课评课”、“云备课”，最多全部勾选。
二、上传资源操作(1)点击左侧导航栏中的“云备课”
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（3）选择相应选项，选“校共享”
二、听课评课(1)点击左侧导航栏中的“听课评课”
（2）点击“新增听课”
（3）输入相应记录即可
【智慧教育云平台建设方案】智慧教育云平台建设方案目录一、建设背景3二、建设
目标和原则31、建设目标32、建设原则4三、建设方案41、总体设计42、技术架构53、技术指标7四、应用系统8智慧教育云服务平台应用平台建设方案一览表8（一）基础平台9（二）学生综合素质评价管理系统11（三）教师发展评价管理系统25（四）OA办公管理系统44（五）网络电子备课系统53（六）智能排课管理系统61（七）资源共享管理平台63（八）智能巡课系统76（九）数据上报系统84五、售后服务体系90（一）产品安装90（二）培训服务计划90（三）售后服务计划91一、建设背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》展现了教育信息化、数字化建设的宏伟蓝图，各地教育信息化工作正如火如荼的开展。建设区域智慧教育云服务平台是发挥地方优势、深化教育信息化应用的重要途径。
海兴县智慧教育云服务平台基于“云计算”技术部署，构成教育应用软件资源池，为全区教师和教育管理部门提供一站式的应用服务，涵盖办公管理、网上学习和教研、教学应用等教育信息
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化的各个方面，满足教育信息化和数字化校园建设的各种应用需求，实现教师个人应用与教育主管部门的管理工作高度统一。充分利用网络和现代化教育教学设备提升全县教师对信息技术应用能力和教育管理水平，促进全区教育均衡发展。
二、建设目标和原则1、建设目标为提高教育质量、促进教师信息化应用水平而进行的智慧教育云服务平台建设，为海兴县各级各类教育、教学、学习、教研、研修、管理与服务等提供一个数字化平台，能够对信息资源和网络管理技术人员进行合理的配置，提升决策管理层次，推动区域教育信息化整体协同发展。
在资源建设方面，能够实现全区优质教学资源动态整合与共享，为外地优质资源进入提供开放平台，为教师尽可能提供教学资源与教学工具的支持。在管理应用方面，实现全区教育运行状态实时监测与管理、行政办公自动化，为各级教育管理部门提供决策依据。在教研应用方面，构建覆盖全区的师资教育网络体系，为教师教育教学水平的提高，提供支撑学科内容互动的教研与培训工具，以及具有引领性的信息技术与课程整合优质案例资源。
2、建设原则（1）统筹规划协调发展通过统筹规划，确立发展目标，明确工作任务，有序推进信息化综合应用平台建设。合理分工，分步实施，正确把握建设方向，确保各个方面协调发展，形成整体效益和整体优势，防止重复建设，避免资源浪费。
（2）统一标准统一平台建立与国家教育信息化标准相衔
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接且与各地区相符的教育信息化标准体系，使教育信息化建设与管理规范化、标准化，结合当地的行政区位、社会经济条件、本地教育供需矛盾等，制定一系列可操作的准则与标准，实现县区、校各级平台统一、标准统一、用户管理统一、以及信息资源的分布式储存和检索统一。
（3）共建共享应用带动把应用需求作为智慧教育云服务平台建设的第一推动力，按照以需求为导向、以应用促建设的思路，积极推进信息技术在管理、教学、科研等方面的全面应用，促进信息技术与教育的深度融合。
（4）统一标准、保障安全标准规范是智慧教育云服务平台建设的重要前提，建设应在统一应用开发标准和数据交换接口标准的前提下，在统一的网络平台下，实现各业务系统的互联互通、数据共享。在系统建设和应用过程中，严格按照国家网络与信息安全的要求，采取相应措施，建立有效的安全保障体系和规范的安全管理体系，保护个人隐私和政务安全。
三、建设方案1、总体设计海兴县智慧教育云服务平台为全区各类教师用户提供教育信息化服务，采用集中结合分布的部署模式，减轻对全集中认证及日常教学、管理等访问压力。教育局和学校分别拥有一个用户统一数据中心，教育局为基本管理单位，学校教师为基本使用单位。该模式可以有效实现基础信息共享，教育局管理各下属单位。可以实现单点登录，综合管理各类
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应用系统，共享平台基础信息，用户统一登录，统一管理。（1）教育局用户统一数据中心教育局用户统一数据中心主
要用于管理隶属于该区域下的所有学校的基础数据，教育局可以对各个学校进行有效的统一管理，设置公用基础信息，如学科、学段开课、当前学期、学段年级管理等；
并可以管理区域用户及区域下各个学校的管理员账号，开通学校可使用的应用系统，设置学校应用归类，为区域下所有学校发布通知公告，并可对数据进行定期备份，提高数据存放的安全性，降低数据丢失风险。
（2）学校用户统一数据中心学校用户统一数据中心主要用于统一设置和管理学校基础数据信息，各应用系统共享基础设置信息，减少初始化设置工作量，同时可以使用户在使用应用系统时，只需要关注其主要业务方面，降低系统的操作难度，提高系统的实用性。
基础信息设置主要包括学校信息，部门信息，职务信息，课时安排，各年级班级开设，管理学校教师及学生用户账号，安排各年级开设的科目，教师分组，教师安排，学生调动班级等功能。
2、技术架构海兴县智慧教育云服务平台的建设内容主要包括：基础支撑平台建设、教学信息化应用支撑系统建设、管理信息化应用支撑系统、教师能力提高支撑系统建设。公共服务平台总体设计要达到统一性、标准化、高可用、高性能等技术目标，
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要体现出个性化服务及可扩展性、可管理性的应用特点，采用面向服务的技术进行设计。总体技术架构图如下所示。
应用支撑体系包括门户层、应用服务层、服务支撑层、平台支撑层、数据存储层、基础设施层、标准和技术规范体系以及运行机制和服务保障体系。
（1）门户层：为教师、学生及管理用户提供一个统一的信息服务入口，并且提供门户信息的统一发布及各类应用的统一接入。
（2）应用服务层：依据用户的具体身份提供相应的服务，并且支持个性化内容及页面风格等服务的定制。
智慧教育云平台SaaS服务层规划方案
目录
第1章1.11.21.31.4
背景介绍.................................................................................................................4项目背景.........................................................4系统现状.........................................................6建设目标.........................................................7建设原则.........................................................8
第2章教育云平台设计................................................................................................................102.1.三期建设规划....................................................102.2.SaaS层解决方案.................................................10
2.2.1.2.2.2.2.2.3.智慧教育统一门户........................................................10智慧教育学习社区建设方案................................................81公共服务平台...........................................................110
第1章
背景介绍
1.1项目背景
随着物联网、新一代移动通信网络、下一代互联网、云计算等新一轮信息技术的迅速发展和深入应用，信息化发展正酝酿着重大变革和新的突破，信息的获取、传递、处理和运用的能力空前增强，信息化对人类的生产生活将带来更为深刻的影响，并正在引发一场全方位的社会变革，也就是从工业社会向信息社会的发展，社会发展向更高阶段的智慧化发展已成为必然趋势。同时，我市现代化国际港口城市建设已经步入新的历史阶段，城市化进程不断加快，城市管理和居民生活要求进一步提高，既面临着新一轮发展机遇，也面临着环境资源、产业发展、城市管理、居民就业等方面越来越严峻的挑战。建设智慧城市，对于应对这些挑战，加快经济转型升级、提升公共管理服务、打造高品质生活城市、推进生态文明建设、实现城市创新发展等都具有十分重要的作用。为此，我市抓住成功举办2011年上海世博会“信息化与城市发展论坛”的契机，基于信息化的良好基础和城市发展定位，适时作出了建设智慧城市的决定，成为了国内首个系统谋划推进智慧城市建设的城市。智慧城市建设，是着眼于我市城市未来发展战略、契合我市未来城市发展定位而做出的前瞻之举。通过智慧城市的建设，进一步挖掘、整合和配置城市各类有形和无形资源，努力实现信息化、智慧化与经济社会的深度融合，实现我市城市发展目标的高度融合。智慧教育是我市智慧城市建设重要组成部分，是我市智慧城市建设十大应用体系之一。智慧教育，是政府主导、学校和企业共同参与构建的现代教育信息化服务体系。智慧教育即是生活，该体系由云计算、物联网、互联网、数字课件、公共服务平台和先进的云端设备组成的开放校园。任何人可以在任何时候、任何地方借助电脑、数字电视、手机等各种云端设备进行主动、高质量和个性化的学习。智慧教育正是智慧城市建设在教育领域的具体体现。《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020）》、《国家教育事业发展第十二个五年规划》、《我省教育信息化“十二五”发展规划》等国家、部委、
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省政府文件明确了教育信息化要力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。为率先达成上述目标，我市教育局积极开展工作，从组织机构建设，教育信息化经费投入机制，信息化队伍建设，信息化基础设施建设和教育资源建设等多个举措推进我市智慧教育建设，保证我市智慧教育走在全国前列，取得了可喜的成就。2006年，我市在全国率先提出建设数字化校园概念。2011年，我市教育局提出教育信息化专项行动计划，从课堂教学应用、校园管理平台、全市整体规划三个层面提出教育信息化目标。2012年，我市提出智慧教育理念，以智慧教育服务终身教育，计划通过信息技术支撑学前教育、基础教育、职业教育、市民教育，打造智能化终身教育服务体系。2013年，我市在全国率先进行城市层面的智慧教育课题研究，以课题研究为引领推进我市智慧教育建设。在基础软硬件设施方面，全市已经实现所有普通教室配备多媒体，所有学校均建有校园网，并架设了一条带宽1G、贯通全市教育系统的信息高速公路，基本实现了优质教育资源的高速流通和教育管理的智能化。同时，数字星球实验室、电子书包教室、数码互动实验室、无线校园、新一代互联网IPV6等一批高智能实验室和新教学设施进入课堂教学。我市教育信息化建设过程中，各区县教育部门、学校从各自业务需求出发，建设了分散在我市各地的多个机房和各自的业务应用，满足了当前政府管理、学校应用、社会服务的需求。但从长远看，由于各地资源彼此独立以及业务条块分割，资源共享难、业务协同难、互联互通难等问题将逐步出现。为此，我市教育局从全局考虑，将统筹规划建设我市教育云平台，通过信息化技术手段来重点解决教育改革问题；教育管理问题；教育服务问题。我市教育云的建设是将我市智慧教育课题研究成果转化为具体成效、将现有优质教育资源充分整合利用和提升的有效途径，是使我市教育信息化继续保持全国领先地位的重要举措。我市教育云是通过使用云计算、物联网、互联网等技术，云、管、端三维一体，构建面向学生、社会人员、家长、老师、教育局等多类角色的统一门户、教学资源平台、公共服务平台、教学管理平台等服务。
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通过我市教育云的建设，打造面向服务我市全体师生和民众的拓展到服务区域的社会教育和终生教育以及长效运营机制，不但实现对我市全体市民、学生的终生优质教育服务，更为我市经济社会的转型升级提供产业支撑和智力支撑，打造我市智慧教育国内建设标杆。
1.2系统现状
我市教科网现状
各县区分中心网络设备及信息服务器在各地自有机房，通过电信光纤接入核心设备，实现与省内教育网、各大高校网络之间的教育内网互通；除市三区分中心外，其他县级分中心另有各自的互联网出口（电信为主）。
各区县学校/单位（不含高校）网络分别通过接入当地分中心汇聚设备，实现与互联网、省内教育网、各大高校（经由浙大理工）之间的
目前我市教科网的网络及相关设备分布如下：网络核心设备托管在解北机房，实现与互联网、省内教育网、各大高校（经由浙大理工）之间的互通。市三区直属学校和市教育局直属单位通过电信光纤接入核心设备，实现内网和外网访问需要。主服务器群在装备中心自有机房，通过电信光纤接入核心设备；装备中心自有机房另外接有移动、联通等百兆通道，用于直接提供教育服务。
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互通；部分学校另有信息服务器和电信互联网出口，用于满足学校信息发布和师生上网需要。
1.3建设目标
提高效率，加强服务
通过加强教育行政机构以及学校（单位）的管理信息化建设，实现教育管理的“数字化、智能化、公开化”，切实提高教育管理效率；通过完善政策法规、教育培训、入学就业等信息的发布、查询与操作，为公众提供便捷、实时、权威的教育综合服务，也为各级教育行政部门和各类学校提供服务的平台。整合资源，提高效益
通过我市教育云平台建设统筹管理全市教育基础硬件资源，逐步改变各地、各校（单位）分散投资、重复建设、低效利用的现状。消除不规范机房运行、非专业人员管理带来的信息安全隐患。通过我市教育云平台建设全面整合我市教育系统现有信息化资源，构建我市教育云服务中心，为全市教育管理部门、学校、老师、学生和家长提供教育管理、资源共享、网络辅助教学、家校沟通、互动交流、自助学习的统一平台，实现软件公用、统筹管控、教学互动和教学资源共享。利民惠民，促进均衡
建立覆盖基教、职教、高教乃至终身教育的全领域学习社区，利用网络在线教学的方式形成惠及全体市民的公平教育，逐步实现公共教育服务均等化，缩小城乡差距，扩大优质教育资源的服务面，最终实现“时时可学、处处能学、人人皆学”，提供“时时、处处、人人”都能学习的环境，为建设学习型社会做贡献。教育即生活，教育即未来，教育引领城市文明，打造智慧教育标杆
我市教育云平台是面向全体我市民的国内领先的教育云平台，汇聚了国内外各行业优质的教育资源和应用。并通过大数据分析，针对不同的年龄段，
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不同的行业，不同的兴趣爱好进行分类书籍、视频资源、教育应用的智能化推荐。通过移动智能终端，电脑和电视机都能进行随时随地的学习。教育云平台为我市经济社会的转型升级提供产业支撑和智力支撑，打造我市智慧教育国内建设标杆。总之，智慧教育云让我们进入时时，处处，人人可学的智能学习时代，让智慧像空气一样充满我们的学习当中。
1.4建设原则
（1）开放性原则首先，系统设计要采用开放标准，选用的技术产品要符合开放标准。其次，在此系统之上搭建的各业务子系统又要保持一定的相互独立，业务子系统可根据用户方未来业务的需求而灵活的改变，满足业务系统今后进一步扩展的需要。（2）安全性原则安全体系应该是一个多层次、多方面的结构，在系统的设计中要充分从业务需求、运行环境、系统用户等诸多方面考虑安全性要求。本系统建成后应具有良好的安全性，能够对使用者进行验证、授权、审核，以保障系统的安全性。同时提供灵活的用户接入控制策略及分布式控制和集中式控制。（3）稳定性原则要保证系统运行的稳定性，使系统运行风险降至最低。无论是方案的设计还是技术的实现，应充分保证整个平台统可靠稳定地运行。包括完善的安全保障措施和故障恢复能力，在系统架构设计时，要充分考虑系统的稳定性。（4）兼容性原则本系统与涉及用户面广，系统要必须紧密衔接，构成一个整体，所以应对已有系统和用户的进行全面考虑，做到与现有业务与数据的兼容。（5）先进性原则本项目立足先进技术，在信息技术、软硬件产品及应用功能的构造上考虑到本系统近期及未来几年内的发展趋势，使建设后的系统具有较长的生命周期。
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（6）规范性原则系统建设，从网络协议到操作系统，到数据结构，应遵循通用的国际或行业标准，及国家的各项技术标准。（7）经济性原则在满足当前需要和未来发展的前提下，强调本系统搭建的经济性，尽可能地降低系统成本，最大可能地提高系统的性能价格比。
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第2章教育云平台设计
2.1.三期建设规划
一期建设内容：智慧教育云门户、虚拟学习社区（优质教育资源、数字图书、学情交流、智力服务等）、公共服务平台（智慧校园卡、移动办公及会议系统、校园监控系统、家校联系平台、校企合作平台）、智慧学习终端。二期建设内容：在一期建设的基础上，继续完善智慧教育云平台、门户网站、学习社区、公共服务平台，并将服务范围扩大到全市，完善智慧教育门户网站与学习社区，将服务对象扩展到全市市民；建设教育资源共建共享平台，与学习社区集成，探索教育资源评价机制；试点智慧教育终端群建设。具体包括建设智慧学习终端、虚拟学习社区（优质教育资料、智能助学、学分银行、课程改革平台、教师评测系统）、公共服务平台（人事管理系统、视频云会议、桌面云、鹰眼舆情监控）等。三期建设内容：全面建成智慧教育门户网站与学习社区；完成教育资源的整合管理和智能化个性推送，探索教育资源的市场化运营的方案；建设以“一对一教学”为标志的各类教学应用系统，积极探索大数据、物联网等高新技术在智慧教育中的深入应用，促进现代教育技术与学科教学的深度融合。
2.2.SaaS层解决方案
2.2.1.智慧教育统一门户
我市智慧教育统一门户建设秉承“教育领域全覆盖、教育管理全方位，教育资源全接入”的一站式服务理念，根据不同登录权限为教育行政部门、各类培训服务提供机构、市直属学校（单位）教职工、我市民、学生、家长等因需推送教育管理应用、教育公共服务以及教育教学资源。其主要功能是将分散的应用和内容进行聚合，实现应用关联和信息共享，同时可以进行相关的事务处理，能够轻松地获取有关的知识信息和外部信息。另一方面，信息门户还为用户提供统一身份验证、工作管理与监控、信息集成、安全管理、文档管理等等多
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方位的信息服务，并且通过信息发布等平台帮助我市教育机构建立良好的教学文化氛围。
2.2.1.1.
门户框架
通过搭建门户集成服务平台重点解决以下几方面的问题：1、提供符合师生使用习惯的高效、可靠的平台；2、提供符合通用标准的、可持续升级的框架；3、提供丰富的将各种WEB应用系统与门户系统集成的手段用于完成对不同应用系统的界面集成；4、提供安全的凭证登录手段用于实现对外部系统和内部无法改造系统的访问时的单点登录；5、提供满足用户个性化使用需求的界面自定义功能；6、提供门户应用开发框架、工具支持，解决用户一些非系统级应用的快速实现；智慧教育统一门户整体架构如下：
标准构架部分是智慧教育信息门户平台的核心支撑，遵循国际标准、使用主流技术开发：1、JSR-286信息门户平台支持JSR286
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Portlet2.0规范，任何符合portlet规范的
portlet应用都可以在标准架构下部署运行。
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2、SpringApplicationFramework标准构架采用国际主流开发框架SpringApplicationFramework，采用面向组件的构造方法，具备高度的可扩展性。3、SpringMVCPortletFramework完全支持和推荐采用SpringMVCPortlet开发框架进行portlet应用的开发。信息门户提供丰富的系统集成方案，对不同的业务需求可提供多种集成方式，保证良好的集成效果：1、页面集成使用RSS、IFRAME、WebClipping、URL集成等页面集成工具可以快速对校内校外资源进行页面级集成。2、数据集成不同系统中的不同数据可以有机整合在一起，用户无需访问多个系统去了解具有相互关联的信息。信息门户与数据集成平台无缝整合，从而提供完整的数据集成整体方案。3、应用集成应用集成是最复杂，也是最有价值的集成形式，其是解决分布在几个企业应用环境之间的业务逻辑的形式。目前该组件主要包括以下集成技术：2.2.1.1.1.Web页面内容抓取
快速抓取已有的Web内容。2.2.1.1.2.RSS
使用RSS订阅工具，快速将校内外的常用新闻、学术站点聚合到信息门户上。RSS订阅工具提供信息缓存的功能，提高信息获取的效率，还提供阅读标记功能，阅读过的信息条目以不同的风格加以区别。2.2.1.1.3.URL资源集成
提供对校内各系统的快速入口。提供对URL资源类和资源明细的维护和授权，基于所维护的URL资源管理，可以灵活定义不同的URL资源显示栏目，用于支持不同应用系统的菜单级集成。提供面对开发级别的开发框架和功能组件，满足平台功能扩展和应用开发的需要。主要包括：开发框架遵循JSR286的portlet开发框架都可以使用，推荐采用遵循SpringApplication
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Framework和SpringMVCPortletFramework的标准门户架构。功能模块提供Cache管理、用户管理、用户组管理、消息通知等功能组件，使得在门户上进行Portlet的开发更加容易和快速。门户事件监听机制对诸如用户登录等门户事件的处理上，平台在设计上采用监听机制，便于在需要时扩展对这些事件的处理逻辑。权限控制基于统一身份认证的认证机制保证了认证的安全，对于资源的安全访问控制采用了SpringAcegi组件。SpringAcegi组件的采用使得权限控制更加灵活和扩展。Portlet权限控制基于SpringAcegi，采用Role、Group混合控制方式，保障信息传输的安全可靠、保障信息不被非法用户窃取、保障用户的合法身份不被盗用，即可以为Portlet设置可访问的Role和Group。API提供API级别的支撑，让用户能够参与信息门户的开发，甚至提供自定义的Portlet供其他人选择，搜集用户关心的功能，为信息门户的扩展提供了良好的途径。
2.2.1.2.
一站式登录
门户集成系统提供所有应用系统手机号码的统一认证登录，方便后期运营管理时完成系统应用、资源上传等方面积分统计及相关激励政策兑现。一站式登录设计可使得一处登录全部可访问所有应用系统，展现内容包括资源贡献热点信息展现、高访问量资源或者电子教案、课件等的提取；教学管理平台的最新公告和通知展现，教育管理者的邮件、下发公文的提示等；视频会议的通知以及会议视频资源的广播和接收等；在线考试情况的统计发布，考试内容的接口接入等。
2.2.1.3.
前端展现组件
展现服务做为平台展现部分的底层支撑，使用web2.0高交互性的页面呈现，技术，为门户个性化特性及应用开发中的各种展现需求提供基础服务。1、Web2.0用户界面风格
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通过Ajax技术达到Portlet的动态交互效果，或者Portlet动态改变的效果。2、门户个性化基于角色和授权，用户可以对站点的内容及风格进行个性化，生成个人门户。个人用户对自己门户菜单进行个性化的设置定制其权限范围内的各种信息，包括自主选择页面风格、调整菜单的顺序、定义自己的内容页等。同一个角色也可以根据不同的身份定制不同的个性化的页面和功能。3、Portlet并行绘制并行绘制多个Porlet，加快了门户多栏目页面的渲染速度，同时由于校园集成环境的复杂性，集成栏目发生故障时可能导致整个页面无法加载，为了防止因为某个Portlet绘制超时而影响整个portal页面的展现效果，门户提供了智能的栏目超时与自动恢复机制，当某个栏目出现问题时，可以将其屏蔽，一段时间后系统将自动检测栏目状态，无需管理员干预即可完成栏目的自动恢复。用户交互设计组件交互管理提供了用户——系统之间的交互。1、风格选择，默认提供几种不同的风格模板供用户进行设定。2、添加、修改和删除自定义的页面或者标签页。3、在自定义的页面中，可以选择、组合Portlet。4、页面中的Portlet支持拖拽式排版。用户响应配置组件系统提供了对多种消息推送方式的支持，通过此组件可以方便与以下各类工具的集成：1、电子邮件2、移动终端短信监控和管理组件提供对PortletServer的管理，包括Portlet管理、站点管理、访问管理、系统预警等。1、Portlet管理管理员可以创建portlet，并基于用户或组对portlet进行不同级别的授权。2、站点管理配置不同用户进入信息门户时看到不同页面、页面上的内容及网站整体风格等。3、访问统计
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查看在线用户，可以按照校区，以天为单位统计某一个portlet的访问量。通过对用户的页面点击和内容访问的统计，对用户使用的内容和行为进行跟踪，建立以上访问信息的分析，可以了解用户的关注重点和主要业务行为，为信息门户的定位和调整提供数据支撑。4、故障邮件告警当一个portlet执行一直比较慢，当数据库或者身份认证系统等系统周边环境出现异常时，管理员能收到告警邮件，以及时处理问题。提供信息门户平台基于角色的内容推送功能。提供统一的信息发布模式，规范信息服务、提高发布效益。内容集成接口内容集成接口是使得外部内容能够以各种不同形式集成到门户框架上的方法，通过门户平台所提供的集成接口，使得咨询、搜索以及各种应用都能快速地集成到门户平台上。资讯服务集成接口1、提供和校内网站群的资讯集成接口2、提供和校外新闻网站的资讯集成接口3、提供和教育行业网站、学术类站点的资讯集成接口4、提供与校内办公系统的资讯集成接口，在门户里实现个人办公包括工作日志、领导日程、个人日程、个人名片、个人会议、通讯录、网络存储、个人消息、个人审批。搜索服务集成接口1、提供和校内搜索引擎的集成接口；基于检索服务器构建，支持对HTML、Word、PDF等文件内容的检索。2、提供和互联网搜索引擎的界面集成接口。协作应用集成接口1、提供和统一消息平台和群组管理等应用的集成接口；2、提供和博客、网络存储等应用的集成接口；业务服务集成接口1、提供和业务系统中面向个人服务应用的界面集成接口；2、提供和财务系统的工资查询服务集成接口；3、提供和教务系统的学生成绩查询服务集成接口。
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公共服务应用接口1、提供和天气预报查询的集成接口；2、提供和航班查询、列车时刻查询的集成接口；3、提供班车时刻查询的集成接口；4、提供和日历（日程安排）服务应用的集成接口；
2.2.1.4.
内嵌应用
公共服务系统内置集成了一些常用的公共服务，包括以下内容：天气预报查询；交通查询、航班查询、公交查询、校车时刻查询等公共查询服务。待办事宜可与任何需要提醒的模块进行集成，如：办公系统、邮件系统、通知模块等，对待办事宜进行集中提醒。通知公告管理系统内置集成了通知公告发布功能，该功能解决各部门的新闻、通知公告发布的问题，不必再建设一个独立的通知公告系统了。该功能包含的模块有：1、通知公告分类通知公告的分类按照树形数据结构组织，并提供高校行业标准化数据。管理员可授权某一个通知公告分类的采编、管理、默认查看权限。2、通知公告发布通知公告发布时，可以设定某一条公告的查看权限。通知公告发布时，可以设置是否以邮件或者短信等提醒用户查看。管理员可以进行通知公告的置顶、隔离等管理操作。3、通知公告浏览可以设定通知公告面板显示的通知公告的分类。图文结合的展示风格。支持全文检索。站内消息提供门户内部范围的用户消息收发。校内搜索采用专业的检索服务器对门户上发布的信息以及校内资源进行全文检索，支持对
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HTML、Word、PDF等文件内容的检索。行程安排个人可以建立不同分类的日程安排，用户和用户之间可以共享日程，并可以与平台消息推送服务进行集成。管理员也可定制全校的日程安排注入到每个人的日程安排中，如：校历、校大事、周工作安排等。网络投票提供在线调查，可对调查主题和内容进行设置。提供根据设置主题提供在线的投票功能，并能够对投票结果进行自动分析。教育资讯服务系统内置集成了一些教育资讯服务，这些服务都是来自于互联网中教育资讯网站，门户平台通过自有的集成技术将这些信息集成到一起，帮助教师更快获得教育相关资讯动态。校历管理提供对学院校历的管理、维护与对外发布功能。栏目管理提供栏目维护与管理功能。支持对栏目的权限授权、内容属性、显示风格进行设置。可定义快捷访问属性，对内容撰写、审批、发布、上报授权，支持分级管理，可支持栏目索引及内容模版的选择。面向用户提供栏目反馈评价功能，用户可以在线反馈、评价栏目质量。面向各个管理单位提供反馈内容的管理与维护功能，同时，可独立配置各自需要的反馈栏目及内容。信息管理信息门户与主页实现有机整合，共享新闻、通知、公告等信息，同时支持对信息的编辑、发布、归档等功能，动态生成静态页面。提供门户网站、二级部门门户网站和个人门户网站的模板并支持自定义功能。1、内容编辑功能：提供所见即所得的编辑方式，编辑功能强大，具有类似office软件的编辑功能，支持在线编辑、本地编辑和引用链接三种，满足不同场景下的内容快速录入需要，可以创建自定义非结构数据的信息与内容；其内容与频道栏目紧密集成。2、内容发布功能：对于通过审批的内容，可直接从信息列表中选择内容发布。发布负责人可以设置发布的有效期，支持预发布和实时发布。3、内容归档功能：根据所发布内容的特征，由系统自动进行归档存储，并对所归档
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内容提供查询和统计。门户应用管理应用系统注册：支持新的应用系统在信息门户中注册，应用系统只有在门户中注册后，用户才能够通过门户访问。应用的加载和卸载：提供对Portlet应用的在线部署，支持在不影响已有应用运行的情况下加载应用，或对已有应用进行更新和卸载。应用系统访问负载的管理：综合信息门户允许应用系统注册多个访问链接，然后通过随机负载的方式，为门户的访问用户提供应用系统的访问地址，从而减轻大规模用户访问下应用系统服务器的访问压力。个人门户应用：应提供好友关系管理，以便能分享好友日志、音频、视频等多媒体资源，网盘文件、相册与图片等能进行隐私控制，设置为私人的，不能被共享。应用服务监控系统能够提供门户平台的自动检测和状态监控，通过自检的方式告之管理员故障定位：网络故障、数据库故障、身份认证的故障。通过应用服务监控系统，及时通知信息管理人员应用系统异常状况，同时可以精确地指出造成系统异常的根源所在。其他应用提供在线查询、栏目访问查询、访问次数统计等等行为分析。
2.2.1.5.
信息发布管理平台
信息发布是为教育局提供的统一的对外的信息发布和管理平台。指的是对新闻动态、图片及视频等多媒体内容进行创建、编辑、审核、发布等操作。为保证系统前台的高效访问，主要采取静态发布技术实现信息页面的发布。信息编辑系统提供可视化文档编辑器，可帮助内容编辑人员提高信息采编效率。编辑器支持的文档分为四种类型：HTML、纯文本、链接和文件。当编辑人员创建一篇HTML文档时，可以任意对录入的文档进行排版，指定文档内容和标题的字体、字号、字体颜色、背景颜色、段落对齐方式、项目符号、段落缩进、行间距支持、标题字数的自动计算等。编辑器支持表格、图片、符号、HTML标记、模板、音频、视频、FLASH动画、插入广告等多种元素。支持设置相关文档，正文中支持插入内联文档、支持批注、支持热词管
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理。信息管理可以将一篇或多篇文档通过复制、移动、引用的方式共享到其他栏目或子网站。信息检索提供类似Windows搜索的功能，可以对后台文档进行各种层次的全文检索，如支持按所属栏目、内容标题、来源和作者等多种方式检索文档等，以方便系统使用人员快速定位信息。
2.2.1.6.
平台安全性考虑
安全措施支持应用服务器部署在内部网络，通过HTTPServer提供对外访问门户系统管理员可以配置为统一身份认证中的指定用户，不存在对操作系统用户的依赖支持对门户系统管理员账号强制定期变更支持Solaris、Linux等高安全性操作系统支持HTTPS的加密传输机制对身份集成服务平台的访问账号是受限账号对相关数据库的访问账号是受限账号系统只使用J2EE服务器标准端口所有涉及到对其他数据库(系统库、业务库、共享库)的访问的账号采用加密存储对身份集成服务平台的访问账号采用加密存储对于采用凭证登录和凭证登录的Portlet应用,其登录凭证采用加密存储
安全分类网络安全
主机安全
传输安全访问安全
存储安全
门户集成服务平台采用以下技术保证系统的可靠性和可扩展性运行：1、支持在一台应用服务器内部的垂直扩展，可以根据应用服务器内存状况，同时创建多个服务实例，在一个服务实例故障时，其他服务实例能够自动接管相应的用户访问请求；2、支持在多台应用服务器之间实现水平扩展，并可以根据各服务器的处理能力设置相应的负载权重，在一台服务器故障时，其他服务器能够自动接管相应的用户访问请求；3、支持门户单个应用的在线加载和更新，某个应用出现问题时，可以在服务不停的情况，实现对该应用的更新。
2.2.2.
2.2.2.1.
智慧教育学习社区建设方案
建设任务
我市智慧教育学习社区建设的首要任务是在整合深化现有的“人人通平台、终身学习公共服务平台、数字化学习平台”等在线学习平台的基础上，逐步搭建各类教学平台，为广大在校学生和我市民提供一个综合的数字化学习空间。二是按照共建共享原则，建设教育资源库，通过政策驱动、机制激励，让名校、名师与社会力量上传下载资源，实现优质教育资源的全程、全域、全员的共享与服务。三是通过实时教学、智慧答疑等网络在线教学手段促进学校均衡化发展，学生个性化学习，着力解决择校热、家教热等社会问题。四是通过信息化技术实践“学分银行”制度，为实现学生跨校听课，学分互认，市民踊跃学习创造条件。
2.2.2.2.
优质资源班班通建设
将各学校班班通优质教学资源汇聚到教育资源云平台实现整合共享。引入丰富的各级各类优质教育教学资源和教辅资源，保障资源的丰富性，及时性、先进性。逐步将优质教学资源推送到每一个班级，通过各级各类优质教育资源和教辅资源提升学校教师的教学水平，带动学生的学习能力和学习水平，促进学校教育均衡化发展，解决择校热、家教热等社会问题。“班班通”分层逐步实现。首先，“通”硬件，每个班级须配备适量的信息化设备终端和网络硬件设施。其次，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的教学资源和教辅资源，通过设备终端查看和学习。最后“通”方法，即利用信息化资源和智能终端（电子白板、电子书包等）在教师组织下进行探究性学习，帮助学生更好地完成学习任务，提高学习能力。最终实现优质资源班班通。
5.3.3.2.1
“班班通”总体视图
“班班通”建设方案包括教学硬件设备和教学软件平台两部分，教学硬件设备主要包括电子白板（光学、液晶电视等）＋多媒体计算机＋短焦投影＋支架，不需外配讲台等其他设备，可以做到即插即用。教学软件平台包含教育云资源，配合教学工具和学科工具等多种资源工具，通过整合完成班班通教室建设，为老师进行多媒体交互式教学提供方便。5.3.3.2.2“班班通”平台架构
“班班通”建设集教学、互动、资源共享为一体的融合类，主要由教学硬件设备、教学软件平台两部分组成，为教师提供大量优质教学资源和先进的教学模式。
5.3.3.2.3
“班班通”教学功能
班班通教学平台是关系到如何使用快捷便利的。通过该软件平台教师可有效开展教
学工作，该软件平台要考虑到信息技术的发展，其更新速度应与其同步。在兼容性方面，应该与目前市面使用的各种主流办公软件无缝嵌入。功能性上，因为简单易学，易操作，专业性强且功能强大。扩展性上，应与远程互动课堂解决方案，教学评估方案及学生版软件平台融为一体，真正实现信息技术与现代教育的有效整合。全面教学过程管理：课前阶段：教师登陆平台后可轻松备课，畅享平台优质备课资源。同时，通过平台可向学生家长发送导学案，学生可及时了解课程重点内容，增强预习效果。授课阶段：严格按照当地教材版本，区分不同学科，不同学段，紧扣教学环节，实现教师轻松授课，师生互动学习，并配备大量课堂试题及拓展资源，拓展学生视野，强化学习效果。课后阶段：教师可向学生家长推送“教学板书”、“作业通知”等信息，强化家校沟通。同时，平台增加“学生在线测评”模块，提高学生的学习成绩。教师功能：个人信息设置：教师具有双重身份：教师和家长，平台支持同一个账号两种角色的转换功能，使用唯一账号登陆后，平台提供“切换角色”功能，选择“教师”，进入教师备课、教学界面，选择“家长”界面，可以查看自己孩子在校表现及推荐资源。轻松备课流程：平台自动匹配对应资源，方便教师轻松备课，无需在海量资源中苦苦查找。轻松备课5步法：1）登陆平台；2）设置课程进度；3）浏览、下载备课素材；4）备课软件；5）课件保存。课程设置：教师首次登陆平台，弹出“温馨提示”，点击“下一步”进入“课程设置”：（1）选择与教师教学进度同步的课程，平台自动匹配对应资源，具体进度可以定位到具体的某一节课，如：学段—年级—班级—上/下册—科目—版本—课程；（2）选择所带班级信息，便于进行导学案、试题、拓展资源推荐使用。备课素材加入个人空间：根据教育云平台自动推荐匹配的各类型备课素材，教师自由选择使用，可以直接加入到“我的课件”、“我的导学案”、“我的试题库”，也可以选择下载到本地进行编辑。备课素材按区域划分-校本/区域资源：教师除了可以使用平台主动推荐的课程进度同步资源，还可以在平台随时查看本校其他教师、本区域（省/市/县/区）
其他教师分享的优质备课资源。备课素材-拓展视频资源：平台提供精品课堂及拓展视频资源，为教师提供视频素材及国内其他教师课堂实录视频，供教师借鉴教学经验，提升自我教学水平。批量下载课件：教师浏览资源详情，可以直接单个资源“下载”，也可以选择“加入下载列表”，批量下载多个资源。教师快速备课：教师只需几分钟，组织、编辑各素材，即可轻松完成备课过程。上传保存课件：教师将制作好的课件上传至教育云平台进行存储，以便教师随时、随地调用。课中高效授课：教师到达教室，调取备好的课件，即可开始授课，教学过程中随时调用教育云平台资源使用、教学互动。课后学生管理：授课结束，教师可以通过教育云平台发布当天家庭作业、日常表现，告知家长学生的课堂表现，同时可以及时发布学校通知公告，保持与家长准确、顺畅的沟通。考勤管理：教师通过教育云平台可以随时查看并统计所带班级学生每日的出勤记录，除了统计迟到、早退人数，还能查看具体迟到、早退学生的详细名单，方便教师管理。推荐资源：教育云平台能够实现教师给自己所带班级整班（全班学生）推荐资源，统一进行课前预习、复习指导安排；同时，平台支持分层教学，针对同一班级不同层次学生可以通过选择学生进行个性化、针对性资源推送，帮助家长有目的的进行学习辅导。家长功能：家长登陆平台即可查看孩子的出勤记录、家庭作业、日常表现、教师留言及班级相册，同时自动接收孩子代课教师推送的导学案、同步练习及与当天课程同步的拓展资源，帮助家长进行课前预习、课后复习及针对性辅导。设置孩子年级信息：家长使用账号首次登陆平台，弹出“温馨提示”引导家长设置孩子年级和班级，平台将自动匹配对应同步资源，方便家长课后辅导、孩子课后学习。在校表现：云平台为家长提供孩子日常在校表现信息，方便家长和教师交流，实现家校共育。课前-导学案、课后-同步练习：课前教师为学生推送导学案，方便学生课前预习；
课后教师推荐同步练习、针对资源。拓展资源：家长通过设置孩子年级、教育云平台将自动匹配对应同步资源。
5.3.3.3网络空间人人通建设
网络空间人人通建设是指为学生和教师用户，基于智慧教育门户建立实名网上学习空间环境，在校园社区、学习圈子、好友交流中让学生和学生、学生和教师、学生和专家充分交流互动，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高老师的教研水平也可以提高学生的学习创新能力，既有知识的学习也有能力的学习。网络学习空间人人通提供给学生和教师一个网络学习空间和环境，提供基本的学习空间，可以自主学习，也可以互动学习，为教师和学生、家长等用户之间构建绿色沟通平台。创建创新型学习沟通生活方式，打造多元化教育互联的网络交流分享平台，一起为学生的健康快乐成长助力。功能介绍（1）人人通网络空间老师利用人人通空间可以查看个人直播授课表，上传点播课程（上传文本资源、上传视频、维护作业等）及开设直播课程，与学生互动交流，发布个人动态信息及查看学生动态、学校小组等。学生利用人人通空间，可以查看个人直播课程表，学习记录信息，还可以发布个人动态，查看其他档案及动态，参与点播课程学习及直播课程实时互动教学。家长利用人人通空间，与教师互动交流，发布个人动态信息及查看学生动态、学校小组等。（2）在线学习平台在线学习平台是以“课程”为中心集成网络“教”与“学”环境的先进的网络教学方式，汇聚基础教育名校精品课程资源，为学生提供了一个全新的相互学习、相互交流和共同提高的学习体验。平台实现了在线课程学习、课程作业、课程讨论、课程答疑辅导、课程考核、成绩记录等各项学习交流活动，旨在构建以问题为中心、以任务来驱动的教学方式以及互相协作、共同建构的教学过程，为学生提供无限发挥主动性、创造性的个人空间，同时发挥教师的引导、监控、评价教学过程的主导作用。（3）互动网校平台建立互动网校平台，造就足不出户的名师互动课堂。实现在线实时互动教学，保持
和优化传统课堂的教学效果，可容纳上万人同时上课，破解名师资源共享难题，实现区域教师共享，推动教育公平。实现网上课堂和远程教育、基础教育、继续教育以及职业培训的整合，实现自我“造血”功能。（4）互动答疑互动答疑为学生提供多种在课程学习过程中学生之间、学生和教师之间的交流互动功能。5.3.3.3.1网络在线培训平台设计利用视频多媒体及移动互联网技术，为教育机构提供网上培训组织、在线学习、考试、交流和网络空间等应用功能，实现教育培训的网络化，学员在线学习课件，在线考试，优化和整合课程资源，以最便捷的方式实现统一的考核标准，全面加强信息技术应用能力培训工作。5.3.3.3.1.1平台定位
通过平台建设，各类用户只需一部能上网的手机或是电脑，就可以轻松获取新的知识，创新传统教育培训的课堂模式。可将将不同地方的教育资源整合到一个平台上。分处于不同地域的人们通过网络平台可以实时满足各种对知识的需求。在线教育用户既有学习者，也有传授者。它不再是传统教育的单向知识传授。他的核心优势在于降低了知识推广的门槛，提高了知识传播的速度，减少了知识获取的成本。5.3.3.3.1.2平台管理功能设计
1．首页菜单菜单栏菜单功能列表；主要有权限管理，学员管理，学习管理，考试管理，客户端管理和公告管理。系统设置系统设置主要包括修改密码，退出登录和点击返回首页。2．权限管理组织管理组织管理包括新建、编辑、删除组织机构，下载导入模板后，还可以给批量导入组织机构。
角色管理角色管理主要包括新建、编辑、删除和搜索角色等，可以给当前的管理员进行授权。3．学员管理学员信息管理学员信息管理包括新建、编辑、删除和搜索学员，下载模板后可以批量导入学员信息。讲师信息管理讲师信息管理包括新建、编辑、删除和搜索讲师。4．学习管理课件管理课件管理包括新建、编辑、删除和搜索课件，当新建课件时，上传的视频要进行转码，转码成功的视频才能播放，若转码不成功，则提示用户重新上传视频，上传PPT为非必填项，若不上传PPT，则课件不需要进行同步设置，当进行课件发布时，必须要求转码成功，如果上传了PPT，要进行同步设置，满足这样的条件才能进行课件发布。课程类型管理课程类型管理包括新建、编辑和删除课程类型，课程类型包括一级、二级和三级，课程只能在二级或者三级底下挂着，所以课程类型至少要有一级和二级，删除课程类型时，当该课程类型下有课程时，则不能删除该课程类型。课程管理课程管理包括新建、编辑、删除、搜索和发布课程，新建和编辑课程中，需要选择课件和讲师，选择这门课程的有效时间，也可以给该课程上传附件，附件类型有word、ppt、pdf、zip。当新建好一门课程时，只有发布了这门课程，而且在有效的时间范围内，学员才能学习这门课程。5．考试管理试题管理试题管理包括新建、编辑、删除、搜索和批量导入试题，新建和批量导入试题时，必须先选择一门课程进行操作，试题必须在某一门课程下。考试安排考试安排包括新建、编辑、删除和查询考试安排，新建考试时，必须选择一门课程，试卷类型有随机组卷和固定组卷两种类型，随机组卷方式中，每个考生的试题内容不一
样，而固定组卷的考试内容都一样，必须选择这门课程的有效开始时间和结束时间，过了有效期，考生是不能参加考试的，新建完成的考试安排，只有发布了，在一定的考试范围之内，考生才能参加考试。6．客户端管理客户端管理客户端管理包括新建、编辑和删除客户端信息，当新建的版本号比手机安装的客户端的版本号还要高时，就会提示升级。首页热门推荐管理首页热门推荐包括新建、编辑、删除和搜索热门推荐信息，热门推荐的信息只能在客户端首页能看到，新建热门推荐的信息时，必须选择一门课程，选择有效的时间，当热门推荐的信息在这门课程的有效期和推荐信息的有效期内，客户端才能显示这门推荐课程。7．公告管理公告管理公告管理包括新建、编辑、删除、搜索、发布和推送公告信息，当新建一条公告信息时，只有发布了，客户端和学习平台才能看到该公告，只有发布了的公告才能被推送，公告被推送后，用户如果安装了客户端，就能收到推送消息。5.3.3.3.1.3学习平台功能设计
1．首页菜单个人信息个人信息包括用户姓名，性别，头像，当前在线人数和最后一次在线人数，点击修改信息按钮，跳转到个人中心可以修改用户的基本信息和头像。课程提醒课程提醒是提醒用户当前没有学习完的课程门数和没有参加考试的门数。学习排行榜学习排行榜是当前帐套下所有用户的学习排行榜，展示学习课程门数最多的十个人的用户姓名，头像和完成的课程门数。我要学习的课程我要学习的课程列表是用户学习过的课程，但未学习完成，包括课程名称，课程标
准时长，学习进度、学习次数、最后一次学习时间和学习按钮，点击学习按钮，就可以学习这门课程。列表展示最新的五条信息。最近学习的课程最近学习的课程列表是用户已经学习完成的课程，包括课程名称，课程标准时长，学习进度、学习次数、最后一次学习时间和学习按钮，点击学习按钮，就可以学习这门课程。列表展示最新的五条信息。我要参加的考试我要参加的考试列表是展示我要参加的考试，包括考试名称、总分、考试时长、考试时间和考试按钮，考试按钮分为参加考试和已考试两种，若该考试已经考过，则显示为已考试按钮，用户就不能参加这门课程的考试了；若没有参加考试，则显示为参加考试按钮，点击参加考试按钮就可以进入考试页面进行考试。列表展示最新的三条信息。全部动态展示我的动态和同学动态的信息，包括用户姓名和头像，完成的课程名称或是参加过的考试名称及时间。我的动态展示我的动态信息，包括用户姓名和头像，完成的课程名称或是参加过的考试名称及时间。同学动态展示我的同学动态的信息，包括用户姓名和头像，完成的课程名称或是参加过的考试名称及时间。2．在线学习课程性质课程性质分为必修课程和选修课程，点击必修课程或是选修课程的按钮，列表会展示相应类型的课程信息。课程类型课程类型包括一级、二级和三级课程类型，默认显示一级课程类型，点击一级课程类型后，会显示该一级课程类型下的二级类型，点击二级类型后，若该二级课程类型有三级课程类型，就会显示三级课程类型，点击三级课程类型，就会显示三级课程类型下的课程列表；若没有三级课程类型，则显示二级课程类型下的课程列表。搜索
课程搜索是按照课程名称或是课程名称简拼进行搜索的，用户只需输入这两者中的一个，就会查询出自己想要的课程列表。课程列表课程列表默认全部显示，包括的课程信息有课程名称、课程的标准课时、学习进度、评价次数和课程截图，点击课程名称，就可以进行这门课程的学习了。3．学习记录未完成的课程未完成的课程显示的是用户没有学习完的课程列表，包括课程名称、课程标准时长、学习进度、学习次数、最后一次的学习时间和学习按钮，和首页不一样的是，这里的列表全部显示用户未学习完的课程信息，点击学习按钮，就可以进行这门课程的学习。已完成的课程已完成的课程类表显示的是用户已经学习完的课程列表，包括课程名称、课程标准时长、学习进度、学习次数、最后一次的学习时间，和首页不一样的是，这里的列表全部显示用户已经学习完的课程信息。4．在线考试我要参加的考试我要参加的考试显示的是我需要参加的考试列表，包括考试名称、总分、考试时长、考试时间和考试按钮，考试按钮分为参加考试和已考试两种，若该考试已经考过，则显示为已考试按钮，用户就不能参加这门课程的考试了；若没有参加考试，则显示为参加考试按钮，点击参加考试按钮就可以进入考试页面进行考试，这里与首页不同的是，这里展示的是全部的考试信息。5．成绩查询成绩查询成绩查询是根据考试时间查询的，用户输入开始时间和结束时间后，就可以查询出该时间段内参加过的考试成绩。我的成绩我的显示的是用户参加过考试的考试成绩列表，包括考试名称、总分、考试时长、得分，是否通过和考试时间。6．个人中心个人资料完善
个人资料完善包括用户姓名、用户手机号、用户性别、头像图片、email、联系地址、生日和创建时间。点击修改/完善个人信息按钮后，进入个人信息修改页面，用户不能修改自己的手机号码、姓名及创建时间，其他信息都可以修改。我的收藏我的收藏是我的课程的收藏列表，包括课程名称、课程时长、课程图片、讲师、收藏时间、取消收藏按钮和学习按钮，点击取消搜藏按钮，就可以取消收藏这门课程，点击学习按钮，就可以进行对这门课程的学习。7．课程学习当前学习人数当前学习人数是指当前正在学习这门课程的人数。讲师信息讲师信息是这门课程的讲师的基本信息，包括讲师姓名和所在单位学员列表学员列表就是学习过这门课程的学员列表，包括学员的头像和姓名。课件列表课件列表包括这门课程的所有课件的列表，包括视频列表和PPT列表。若一门课程有两个课件，则会有第一课堂和第二课堂，点击第一课堂，就会出现第一课堂的视频和PPT。视频播放点击视频播放，就会播放当前视频，若要关闭或是离开此页面，就会提示学习进度已保存。PPT播放播放视频时，PPT也会自动翻页，PPT的翻页是根据视频的播放时间。手动刷新点击手动刷新，就会刷新留言板。我要发言点击我要发言，就可以给该课程发表留言了，以后只要学习这门课程的用户都能看到。附件下载点击附件下载，就可以下载当前课程底下挂的附件。
课程评论点击课程评论，可以对这门课程进行评论，有星级和文字评论，星级评论包括一星到五星。课程收藏若用户已经收藏了这门课程，按钮就会变为取消收藏，点击按钮会取消对这门课程的收藏，若用户没有收藏这门课程，按钮为收藏课程，点击按钮会收藏这门课程，收藏后在个人中心的我的收藏列表中可以查看收藏课程的信息。5.3.3.3.1.4移动客户端功能设计
1．主菜单首页菜单登录成功后向左滑动，滑到首页菜单，首页菜单展示所有的功能列表及用户的基本信息，包括用户姓名、头像、用户的组织机构，点击首页，将进入热门推荐列表。2．课程分类一级课程分类课程分类下，展示所有的一级课程类型。二级课程分类点击一级课程分类，进入该一级课程类型下的二级课程列表，包括二级课程类型的图片和二级课程类型名称及该二级课程类型下的课程门数。三级课程分类点击二级课程分类，若该二级课程类型下有三级课程类型，则进入该二级课程类型下的三级课程列表，包括三级课程类型的图片和三级课程类型名称及三级课程类型下的课程名称，课程缩略图及课程的更新时间。若不存在三级课程类型，则直接进入该二级课程类型下的课程列表。3．我的书包我的收藏点击我的收藏，进入我的收藏列表，列表包括课程名称，讲师，课程缩略图及最后一次更新时间，点击删除图标，选中需要删除的课程，就可以删除已搜藏的课程。我的下载点击我的下载，进入我的下载列表，列表包括附件的名称、附件的LOGO及下载进
度，可以删除已下载的附件信息及本地文件。点击可以打开附件。我的学习记录点击我的学习记录，进入我的学习记录列表，包括已完成和未完成的课程信息，有课程名称、课程缩略图、讲师和学习进度，点击可以直接进入学习页面进行学习。4．我的考试参加考试点击参加考试，进入我的考试列表，显示我已参加过的考试和未参加过的考试，包括考试名称、时长、总分及考试按钮，点击未参加过的考试，可以直接进入进行考试。考试成绩点击我的成绩，进入我的成绩列表，显示我参加过考试的成绩，包括考试名称、时长、总分及分数。5．其他通知公告点击通知公告，进入通知公告列表，显示所有的公告名称及公告时间，点击则进入公告详情。设置中心点击设置中心，则进入设置中心列表，包括自动登录设置、版本检测、切换用户、关于软件。6．头像上传头像上传点击首页用户头像，选择拍照或者相册，便可上传用户头像。4.3.7首页推荐首页热门推荐用户登录成功后进入首页热门推荐列表，展示热门推荐的课程，包括课程名称，图片和推荐语，点击图片可以直接进入学习列表进行课程学习。7．课程搜索课程搜索登录后向右滑动，则出现课程搜索页面，包括历史搜索和搜索框，按照课程名称进行搜索，搜索的结果将展示在列表，包括课程缩略图、课程名称及更新时间。8．课程学习
课程学习点击课程名称，进入课程学习页面，包括视频播放、课程介绍、课程包含的课件、附件及相关课程信息。课程搜藏点击学习页面的星号，可以对该课程进行收藏，收藏成功后可以在收藏列表查看。附件下载在学习页面点击下载，进入附件列表，点击附件即可下载，下载完成后可以在我的下载列表进行查看。5.3.3.3.2教育资源库建设方案加快构建教育资源库建设，按照共建共享原则，统一标准、统一出口、统一管理，建成覆盖市、区、校，能够体现我市教育特色和水平的教育资源集群库。依据国际和国家资源库建设要求，制定全市教育信息资源建设标准和规范。到2020年，基本建成学科齐全、与学科教材相配套、开放可定制、内容丰富、便利教学、质量优良的教育信息资源，建立有序高效、科学合理的资源建设共建共享机制。实现以“教育资源库”为中心，聚合各级教育机构和社会的公共教育信息资源，构建面向全社会包括农村和终身教育的公共教育资源服务系统，满足信息社会终身学习需求的目标。教育资源建设以基础教育为核心，引入第三方教研资源，形成多版本、覆盖全学段、全科目电子化教学科研资源，需要建设资源内容如下：1．备课类素材包括：本地教师开发（课件交流区）、教学资源宝典、华中师大备课素材、北京义方小学备课素材、东方中原备课素材。素材类型：与教材版本同步，对应到版本、年级、科目、上/下册、单元、课业，每课的资源类型有：导学案、PPT教学课件、WORD文档、音频、视频、图片、动画等。2．知识点视频类资源包括：黄冈视频课堂、微课视频课堂、北京义方中、高考专题、北京义方小学同步辅导。素材类型：与教材版本同步，对应到版本、年级、科目、知识点；学段：小学一年级到高中三年级；科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。3．教学视频资源资源包括：豚宝宝亲子阅读馆、交大昂立早教动画、儿童成长动画城、幼小衔接课
程、辣大嘴英语、朗文少儿英语、直通美国小学、卡卡乐园、婴幼儿艺术启蒙、达达狮成长计划、儿歌故事会、零基础、天才进化论等。4.动态题库与数字题库、中金测评等题库厂商合作，建设覆盖小学、初中、高中所有课目，引入试题库60万道；与中考通厂商合作建设网上答卷系统，建成语、数、英、物、化5科中考全真模拟试卷。5.网络实验室引入中小学课堂试验的仿真系统，涵盖初高中物理、化学、生物三科，建成245套课堂仿真试验课。6.基础内容库建设智慧教育云平台上需要有免费的优质教育资源，通过免费资源吸引用户，调高交易各方的积极性。建设海量优质免费教育阅读资源，30万册海量正版出版书籍，10.2万小时有声读物，对内容进行合理的分类。
7.汇聚优质的内容合作伙伴xx公司在数字出版行业的资源汇聚能力与全国300多家主流出版单位建立数字内容授权经营合作关系，能做到正版数字内容每月更新。“网络文化经营许可证”，拥有这个证书的企业或平台才能直接和作者合作，对其作品进行网络版权发布，并进行收益分成。8.建设绿色正版内容版权追溯机制内容版权追溯到作者为止，需要作者证明该内容已经授权才能引入到平台中，保证所有内容都为100%正版，且版权正在有效期中。专业编审机制每一册书籍，每一部有声读物，都有专人进行审核，审核包括是否有错别字，排版错误，不健康内容等反盗版机制专业加密算法对内容进行加密，保证内容的反盗版内容，确保作者权益。只有通过以上三道手续的内容才能进入到资源库中，确保内容的绿色正版9.新内容引入为确保内容常新，需要建立有效的更新机制，有新内容到平台中，需要确保24小时内，正常上线，确保用户第一手阅读体验。
5.3.3.4社会和终生教育平台建设
通过教育资源库的建设整合我市终生教育资源，利用信息门户、学习社区、公共服务平台的建设成果，搭建在线课程、直播课堂、名师导学、开发问答等信息化应用，为广大在校学生和我市民提供一个综合的数字化学习空间，满足社会和终身教育的需要。5.3.3.4.1答疑系统为学生提供多种在课程学习过程中学生之间、学生和教师之间的交流互动功能。
5.3.3.4.2在线课程教师个人或社会教育机构可通过“在线课程”的方式发布自己的教学应用，也可利用平台提供课件录制、技术、服务等自建教学应用。各类教学应用内容包括讲座、习题、模考、答疑等多种教学资源。全程采用多媒体音/视频授课，图像、声音、文字、手写演示同步传输，拥有领先的手机移动课堂和高清视频课件，支持随时随地在线或下载学习。5.3.3.4.3直播课堂提供直播教学软件。通过该软件，教师可通过摄像头、话筒、白板、PDF讲义等多种方式组合完成音/视频多媒体教学；学生在教师指定的时间内进入网络直播课堂，足不出户即可轻松感受生动灵活的教学形式、实时互动的教学效果。5.3.3.4.4名师导学提供名师导学应用，教师以一对一或一对多辅导的形式，紧密配合课堂教学内容，进行单元知识的串讲和复习，通过释疑解惑，引导学生用户理清学习思路，明确学习重点、难点，进一步加强对学生综合运用知识和解决问题能力的训练和培养。5.3.3.4.5开放问答平台提供开放式问答式一对一教学模式。任何人在这里既可成为教师也可成为学生。既可提出问题也可解答问题，并可通过解答问题获得收入。平台将通过制订规范的信用评价体系和审核仲裁机制，来充分保证答案的正确性和保障参与用户的权益。5.3.3.4.6智能分析通过数据挖掘和机器学习等大数据分析技术，对学习者的学习行为自动进行提示、诱导和评价，以此弥补没有老师面对面交流指导的不足。5.3.3.4.7学习资源/电子书籍定制化服务社会和终生教育面向各类用户，有老人，有小孩，有孕妇，也有残疾人，针对不同用户群体，他们所需的内容、阅读媒介、阅读方式也不同，所以必须针对不同的用户进行个性化定制服务。5.3.3.4.7.1全网、双媒、多屏
全面支撑电信、移动、联通、虚拟运营商所有制式的网络。让不同运营商用户都能
享受到相同阅读服务。图文阅读加有声阅读，两种信息获取的媒介，全面服务了，例如盲人，司机，老年人，享受图文阅读的文艺青年等各类人群。用户可以手机，平板电脑，个人PC，IPTV等各类终端产品享受阅读服务。通过全网、双媒、多屏的产品覆盖，能满足像老人小孩只会操作电视，盲人、司机等不方便看书的用户可以听书，只要一个账号就可以在目前能够接触到的所有电子终端上进行使用。5.3.3.4.7.2分层分级阅读
针对用户的年龄层次，教育背景，所在行业，所属人群等不同纬度，进行标签化分类，如幼儿，少儿，青年，小学生，初中省高中生，在职员工，学生，高管，眼睛残疾等。针对内容，除了传统的分类，再把适合阅读人群的标签加到内容上，能把内容精准的推送到目标用户手上。通过分层分级阅读，即可定向推送书籍内容，也可以统计各类人群的阅读癖好，以便运营人员进行精准营销，促进内容交易的达成。5.3.3.4.8网络在线培训平台设计利用视频多媒体及移动互联网技术，为教育机构提供网上培训组织、在线学习、考试、交流和网络空间等应用功能，实现教育培训的网络化，学员在线学习课件，在线考试，优化和整合课程资源，以最便捷的方式实现统一的考核标准，全面加强信息技术应用能力培训工作。5.3.3.4.8.1平台定位
通过平台建设，各类用户只需一部能上网的手机或是电脑，就可以轻松获取新的知识，创新传统教育培训的课堂模式。可将将不同地方的教育资源整合到一个平台上。分处于不同地域的人们通过网络平台可以实时满足各种对知识的需求。在线教育用户既有学习者，也有传授者。它不再是传统教育的单向知识传授。他的核心优势在于降低了知识推广的门槛，提高了知识传播的速度，减少了知识获取的成本。5.3.3.4.8.2平台管理功能设计
8．首页菜单
菜单栏菜单功能列表；主要有权限管理，学员管理，学习管理，考试管理，客户端管理和公告管理。系统设置系统设置主要包括修改密码，退出登录和点击返回首页。9．权限管理组织管理组织管理包括新建、编辑、删除组织机构，下载导入模板后，还可以给批量导入组织机构。角色管理角色管理主要包括新建、编辑、删除和搜索角色等，可以给当前的管理员进行授权。10．学员管理
学员信息管理学员信息管理包括新建、编辑、删除和搜索学员，下载模板后可以批量导入学员信息。讲师信息管理讲师信息管理包括新建、编辑、删除和搜索讲师。11．学习管理
课件管理课件管理包括新建、编辑、删除和搜索课件，当新建课件时，上传的视频要进行转码，转码成功的视频才能播放，若转码不成功，则提示用户重新上传视频，上传PPT为非必填项，若不上传PPT，则课件不需要进行同步设置，当进行课件发布时，必须要求转码成功，如果上传了PPT，要进行同步设置，满足这样的条件才能进行课件发布。课程类型管理课程类型管理包括新建、编辑和删除课程类型，课程类型包括一级、二级和三级，课程只能在二级或者三级底下挂着，所以课程类型至少要有一级和二级，删除课程类型时，当该课程类型下有课程时，则不能删除该课程类型。课程管理课程管理包括新建、编辑、删除、搜索和发布课程，新建和编辑课程中，需要选择课件和讲师，选择这门课程的有效时间，也可以给该课程上传附件，附件类型有word、
ppt、pdf、zip。当新建好一门课程时，只有发布了这门课程，而且在有效的时间范围内，学员才能学习这门课程。12．考试管理
试题管理试题管理包括新建、编辑、删除、搜索和批量导入试题，新建和批量导入试题时，必须先选择一门课程进行操作，试题必须在某一门课程下。考试安排考试安排包括新建、编辑、删除和查询考试安排，新建考试时，必须选择一门课程，试卷类型有随机组卷和固定组卷两种类型，随机组卷方式中，每个考生的试题内容不一样，而固定组卷的考试内容都一样，必须选择这门课程的有效开始时间和结束时间，过了有效期，考生是不能参加考试的，新建完成的考试安排，只有发布了，在一定的考试范围之内，考生才能参加考试。13．客户端管理
客户端管理客户端管理包括新建、编辑和删除客户端信息，当新建的版本号比手机安装的客户端的版本号还要高时，就会提示升级。首页热门推荐管理首页热门推荐包括新建、编辑、删除和搜索热门推荐信息，热门推荐的信息只能在客户端首页能看到，新建热门推荐的信息时，必须选择一门课程，选择有效的时间，当热门推荐的信息在这门课程的有效期和推荐信息的有效期内，客户端才能显示这门推荐课程。14．公告管理
公告管理公告管理包括新建、编辑、删除、搜索、发布和推送公告信息，当新建一条公告信息时，只有发布了，客户端和学习平台才能看到该公告，只有发布了的公告才能被推送，公告被推送后，用户如果安装了客户端，就能收到推送消息。5.3.3.4.8.3学习平台功能设计
8．首页菜单个人信息
个人信息包括用户姓名，性别，头像，当前在线人数和最后一次在线人数，点击修改信息按钮，跳转到个人中心可以修改用户的基本信息和头像。课程提醒课程提醒是提醒用户当前没有学习完的课程门数和没有参加考试的门数。学习排行榜学习排行榜是当前帐套下所有用户的学习排行榜，展示学习课程门数最多的十个人的用户姓名，头像和完成的课程门数。我要学习的课程我要学习的课程列表是用户学习过的课程，但未学习完成，包括课程名称，课程标准时长，学习进度、学习次数、最后一次学习时间和学习按钮，点击学习按钮，就可以学习这门课程。列表展示最新的五条信息。最近学习的课程最近学习的课程列表是用户已经学习完成的课程，包括课程名称，课程标准时长，学习进度、学习次数、最后一次学习时间和学习按钮，点击学习按钮，就可以学习这门课程。列表展示最新的五条信息。我要参加的考试我要参加的考试列表是展示我要参加的考试，包括考试名称、总分、考试时长、考试时间和考试按钮，考试按钮分为参加考试和已考试两种，若该考试已经考过，则显示为已考试按钮，用户就不能参加这门课程的考试了；若没有参加考试，则显示为参加考试按钮，点击参加考试按钮就可以进入考试页面进行考试。列表展示最新的三条信息。全部动态展示我的动态和同学动态的信息，包括用户姓名和头像，完成的课程名称或是参加过的考试名称及时间。我的动态展示我的动态信息，包括用户姓名和头像，完成的课程名称或是参加过的考试名称及时间。同学动态展示我的同学动态的信息，包括用户姓名和头像，完成的课程名称或是参加过的考试名称及时间。9．在线学习
课程性质课程性质分为必修课程和选修课程，点击必修课程或是选修课程的按钮，列表会展示相应类型的课程信息。课程类型课程类型包括一级、二级和三级课程类型，默认显示一级课程类型，点击一级课程类型后，会显示该一级课程类型下的二级类型，点击二级类型后，若该二级课程类型有三级课程类型，就会显示三级课程类型，点击三级课程类型，就会显示三级课程类型下的课程列表；若没有三级课程类型，则显示二级课程类型下的课程列表。搜索课程搜索是按照课程名称或是课程名称简拼进行搜索的，用户只需输入这两者中的一个，就会查询出自己想要的课程列表。课程列表课程列表默认全部显示，包括的课程信息有课程名称、课程的标准课时、学习进度、评价次数和课程截图，点击课程名称，就可以进行这门课程的学习了。10．学习记录
未完成的课程未完成的课程显示的是用户没有学习完的课程列表，包括课程名称、课程标准时长、学习进度、学习次数、最后一次的学习时间和学习按钮，和首页不一样的是，这里的列表全部显示用户未学习完的课程信息，点击学习按钮，就可以进行这门课程的学习。已完成的课程已完成的课程类表显示的是用户已经学习完的课程列表，包括课程名称、课程标准时长、学习进度、学习次数、最后一次的学习时间，和首页不一样的是，这里的列表全部显示用户已经学习完的课程信息。11．在线考试
我要参加的考试我要参加的考试显示的是我需要参加的考试列表，包括考试名称、总分、考试时长、考试时间和考试按钮，考试按钮分为参加考试和已考试两种，若该考试已经考过，则显示为已考试按钮，用户就不能参加这门课程的考试了；若没有参加考试，则显示为参加考试按钮，点击参加考试按钮就可以进入考试页面进行考试，这里与首页不同的是，这里展示的是全部的考试信息。
12．
成绩查询
成绩查询成绩查询是根据考试时间查询的，用户输入开始时间和结束时间后，就可以查询出该时间段内参加过的考试成绩。我的成绩我的显示的是用户参加过考试的考试成绩列表，包括考试名称、总分、考试时长、得分，是否通过和考试时间。13．个人中心
个人资料完善个人资料完善包括用户姓名、用户手机号、用户性别、头像图片、email、联系地址、生日和创建时间。点击修改/完善个人信息按钮后，进入个人信息修改页面，用户不能修改自己的手机号码、姓名及创建时间，其他信息都可以修改。我的收藏我的收藏是我的课程的收藏列表，包括课程名称、课程时长、课程图片、讲师、收藏时间、取消收藏按钮和学习按钮，点击取消搜藏按钮，就可以取消收藏这门课程，点击学习按钮，就可以进行对这门课程的学习。14．课程学习
当前学习人数当前学习人数是指当前正在学习这门课程的人数。讲师信息讲师信息是这门课程的讲师的基本信息，包括讲师姓名和所在单位学员列表学员列表就是学习过这门课程的学员列表，包括学员的头像和姓名。课件列表课件列表包括这门课程的所有课件的列表，包括视频列表和PPT列表。若一门课程有两个课件，则会有第一课堂和第二课堂，点击第一课堂，就会出现第一课堂的视频和PPT。视频播放点击视频播放，就会播放当前视频，若要关闭或是离开此页面，就会提示学习进度已保存。
PPT播放播放视频时，PPT也会自动翻页，PPT的翻页是根据视频的播放时间。手动刷新点击手动刷新，就会刷新留言板。我要发言点击我要发言，就可以给该课程发表留言了，以后只要学习这门课程的用户都能看到。附件下载点击附件下载，就可以下载当前课程底下挂的附件。课程评论点击课程评论，可以对这门课程进行评论，有星级和文字评论，星级评论包括一星到五星。课程收藏若用户已经收藏了这门课程，按钮就会变为取消收藏，点击按钮会取消对这门课程的收藏，若用户没有收藏这门课程，按钮为收藏课程，点击按钮会收藏这门课程，收藏后在个人中心的我的收藏列表中可以查看收藏课程的信息。5.3.3.4.8.4移动客户端功能设计
9．主菜单首页菜单登录成功后向左滑动，滑到首页菜单，首页菜单展示所有的功能列表及用户的基本信息，包括用户姓名、头像、用户的组织机构，点击首页，将进入热门推荐列表。10．课程分类
一级课程分类课程分类下，展示所有的一级课程类型。二级课程分类点击一级课程分类，进入该一级课程类型下的二级课程列表，包括二级课程类型的图片和二级课程类型名称及该二级课程类型下的课程门数。三级课程分类点击二级课程分类，若该二级课程类型下有三级课程类型，则进入该二级课程类型
下的三级课程列表，包括三级课程类型的图片和三级课程类型名称及三级课程类型下的课程名称，课程缩略图及课程的更新时间。若不存在三级课程类型，则直接进入该二级课程类型下的课程列表。11．我的书包
我的收藏点击我的收藏，进入我的收藏列表，列表包括课程名称，讲师，课程缩略图及最后一次更新时间，点击删除图标，选中需要删除的课程，就可以删除已搜藏的课程。我的下载点击我的下载，进入我的下载列表，列表包括附件的名称、附件的LOGO及下载进度，可以删除已下载的附件信息及本地文件。点击可以打开附件。我的学习记录点击我的学习记录，进入我的学习记录列表，包括已完成和未完成的课程信息，有课程名称、课程缩略图、讲师和学习进度，点击可以直接进入学习页面进行学习。12．我的考试
参加考试点击参加考试，进入我的考试列表，显示我已参加过的考试和未参加过的考试，包括考试名称、时长、总分及考试按钮，点击未参加过的考试，可以直接进入进行考试。考试成绩点击我的成绩，进入我的成绩列表，显示我参加过考试的成绩，包括考试名称、时长、总分及分数。13．其他
通知公告点击通知公告，进入通知公告列表，显示所有的公告名称及公告时间，点击则进入公告详情。设置中心点击设置中心，则进入设置中心列表，包括自动登录设置、版本检测、切换用户、关于软件。14．头像上传
头像上传点击首页用户头像，选择拍照或者相册，便可上传用户头像。
4.3.7首页推荐首页热门推荐用户登录成功后进入首页热门推荐列表，展示热门推荐的课程，包括课程名称，图片和推荐语，点击图片可以直接进入学习列表进行课程学习。15．课程搜索
课程搜索登录后向右滑动，则出现课程搜索页面，包括历史搜索和搜索框，按照课程名称进行搜索，搜索的结果将展示在列表，包括课程缩略图、课程名称及更新时间。16．课程学习
课程学习点击课程名称，进入课程学习页面，包括视频播放、课程介绍、课程包含的课件、附件及相关课程信息。课程搜藏点击学习页面的星号，可以对该课程进行收藏，收藏成功后可以在收藏列表查看。附件下载在学习页面点击下载，进入附件列表，点击附件即可下载，下载完成后可以在我的下载列表进行查看。5.3.3.4.9教育资源库建设加快构建教育资源库建设，按照共建共享原则，统一标准、统一出口、统一管理，建成覆盖市、区、校，能够体现我市教育特色和水平的教育资源集群库。依据国际和国家资源库建设要求，制定全市教育信息资源建设标准和规范。到2020年，基本建成学科齐全、与学科教材相配套、开放可定制、内容丰富、便利教学、质量优良的教育信息资源，建立有序高效、科学合理的资源建设共建共享机制。实现以“教育资源库”为中心，聚合各级教育机构和社会的公共教育信息资源，构建面向全社会包括农村和终身教育的公共教育资源服务系统，满足信息社会终身学习需求的目标。教育资源建设以基础教育为核心，引入第三方教研资源，形成多版本、覆盖全学段、全科目电子化教学科研资源，需要建设资源内容如下：1．备课类素材包括：本地教师开发（课件交流区）、教学资源宝典、华中师大备课素材、北京义方
小学备课素材、东方中原备课素材。素材类型：与教材版本同步，对应到版本、年级、科目、上/下册、单元、课业，每课的资源类型有：导学案、PPT教学课件、WORD文档、音频、视频、图片、动画等。2．知识点视频类资源包括：黄冈视频课堂、微课视频课堂、北京义方中、高考专题、北京义方小学同步辅导。素材类型：与教材版本同步，对应到版本、年级、科目、知识点；学段：小学一年级到高中三年级；科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。3．教学视频资源资源包括：豚宝宝亲子阅读馆、交大昂立早教动画、儿童成长动画城、幼小衔接课程、辣大嘴英语、朗文少儿英语、直通美国小学、卡卡乐园、婴幼儿艺术启蒙、达达狮成长计划、儿歌故事会、零基础、天才进化论等。4.动态题库与数字题库、中金测评等题库厂商合作，建设覆盖小学、初中、高中所有课目，引入试题库60万道；与中考通厂商合作建设网上答卷系统，建成语、数、英、物、化5科中考全真模拟试卷。5.网络实验室引入中小学课堂试验的仿真系统，涵盖初高中物理、化学、生物三科，建成245套课堂仿真试验课。6.基础内容库建设智慧教育云平台上需要有免费的优质教育资源，通过免费资源吸引用户，调高交易各方的积极性。建设海量优质免费教育阅读资源，30万册海量正版出版书籍，10.2万小时有声读物，对内容进行合理的分类。
7.汇聚优质的内容合作伙伴xx公司在数字出版行业的资源汇聚能力与全国300多家主流出版单位建立数字内容授权经营合作关系，能做到正版数字内容每月更新。“网络文化经营许可证”，拥有这个证书的企业或平台才能直接和作者合作，对其作品进行网络版权发布，并进行收益分成。8.建设绿色正版内容版权追溯机制内容版权追溯到作者为止，需要作者证明该内容已经授权才能引入到平台中，保证所有内容都为100%正版，且版权正在有效期中。专业编审机制每一册书籍，每一部有声读物，都有专人进行审核，审核包括是否有错别字，排版错误，不健康内容等反盗版机制专业加密算法对内容进行加密，保证内容的反盗版内容，确保作者权益。只有通过以上三道手续的内容才能进入到资源库中，确保内容的绿色正版9.新内容引入为确保内容常新，需要建立有效的更新机制，有新内容到平台中，需要确保24小时内，正常上线，确保用户第一手阅读体验。
5.3.3.4.10学分银行构建学分银行是建设我市终身教育体系和学习型社会、满足市民多元化学习需求的需要，是落实国家和我市中长期教育改革和发展规划纲要中建立“学分银行”制度、搭建终身学习“立交桥”要求，完善我市终身教育体系的有效措施之一。学分银行主要功能：（1）学分认定：学分认定是将学习者已有学习成果认定存入学分银行的过程。（2）学分积累：学分积累是将学习者经学分银行认定的学习成果存储管理的过程。（3）学分转换：学分转换是将学习者积累的学习成果，转换为继续学习的高校（机构）学分的过程。学分银行学分分类学分银行的学分分为学历教育、职业培训和文化休闲教育（社区教育、老年教育等）三类。其中，部分职业培训证书可转换为学历教育学分，文化休闲教育的学分不能转换为学历教育的学分。个人学习档案学分银行个人学习档案记载学习者包括学历教育、职业培训和文化休闲教育等学习成果，学习者在学分银行开户后即拥有个人学习档案，学习者可在学分银行网站查询个人学习档定学习成果案认定1.学历教育学分：学习者持国民教育系列学历教育成绩证明提交认定申请，经学分银行认定后存入学分银行。2.职业培训学习成果：职业培训等证书经学分银行论证进入学分银行职业培训等证书目录，学习者持该目录中的证书提交认定申请，经学分银行认定后存入学分银行。3.文化休闲教育：各区县社区学院、老年大学申报的文化休闲教育学习项目（课程、学习活动），经学分银行认证进入学分银行文化休闲教育学习项目目录。学习者学习该目录中的项目成绩，经学分银行认定后统一存入学分银行。学习成果存入学分银行1.个别存入
（1）学历教育成绩存入：学习者可在学分银行网站提交成绩存入申请，持学历教育成绩证明原件到学分银行分部办理存入手续，经学分银行认定后的成绩存入学分银行。（2）职业培训等证书存入：职业培训等证书经学分银行认证进入学分银行职业培训等证书目录。学习者获得该目录中的证书，可在学分银行网站提交证书存入申请，持证书原件到学分银行分部办理存入手续，经学分银行认定后的证书存入学分银行。2.集中存入（1）学历教育和职业培训学习成果的集中存入：学分银行高校网点等办学机构将本校学习者的学习成果集中存入学分银行；学习者在学分银行开户后才能使用集中存入的学习成果信息。（2）文化休闲教育学习成果的集中存入：各区县社区学院、老年大学申报的文化休闲教育学习项目（课程、学习活动），经学分银行认证进入学分银行文化休闲教育学习项目目录。学习者学习该目录中的项目，所获得的学分由所在区县社区学院、老年大学统一存入学分银行。使用存入学分银行的学习成果1.学历教育学分和职业培训等证书学习者可选择继续学习的高校（机构），用积累在学分银行的学习成果到高校网点申请学分转换；高校网点按规定办理学分转换；学习者在该高校继续学习，获得其学历证书。2.文化休闲教育学分学习者积累在学分银行的文化休闲教育学分及其他学习成果，可作为激励市民终身学习的依据。
2.2.3.
2.2.3.1.
公共服务平台
建设任务
一、通过数据集成手段，动态整合来自各级教育机构的基础数据，逐渐实现教育系统内各个部门、各个应用系统的数据动态及时地互联互通，达到数据的标准统一、管理统一、维护统一、应用共享，彻底消除教育信息化中的信息孤岛，为教育科学决策提供依据。
110
二、健全各类教育管理系统，为教育行政部门提供电子办公、公文流转、数据上报以及综合查询分析，并实现移动互联网深入应用，提高教育行政部门及学校的工作效率。三、为教育主管部门提供统一的应用环境，满足电子办公、跨部门协同办公及网上审批的需求，重点建设招生报名信息管理系统、平安校园统一监控系统、校园一卡通系统、移动办公系统、评教管理系统、校企合作平台等应用系统。
2.2.3.2.
2.2.3.2.1.2.2.3.2.1.1.
教育管理系统
家校互动平台设计平台定位
面向中小学的教师、学生、家长和其他用户，基于传统互联网和3G/4G移动通信网络建设集通知公告、家庭作业、留言、出勤记录、视频广场、班级相册、家长会等互动功能，引入各类知识点视频、教学教辅课件、应试题库等优质教育资源，为用户提供个人电脑、智能手机、PAD等多屏互动应用方式，结合电信运营商短信、3G/4G流量等核心能力，实现人人通建设。2.2.3.2.1.2.核心功能设计
通知公告：教师利用智能手机、PC端应用发布各类通知公告、家庭作业、校内通知等，以文字、语音、图片等多种形式推送到家长端，家长除了收到短信通知以外，还可登录手机客户端及时查看信息，随时掌握孩子所在学校及班级的各类安排、重要信息公告等。考勤查询：学生到、离校刷卡信息，教师、家长除了会收到报安短信以外，还可以通过手机客户端或者个人PC端及时查看班级学生及自己孩子到、离校情况。以时间轴的形式展现，更加直观明了、符合大众需求，孩子安全，家长放心成绩信息：教师利用智能手机、PC端应用发布考试成绩并查看排名，家长登录手机客户端查看孩子最新考试成绩及过往成绩，及时掌握孩子在校学习情况。视频广场：教师通过智能手机，记录学生在学校学习期间的各类视频，在班级内分享，家长也可上传各类视频，记录孩子成长经历与大家进行分享。班级相册：为教师、家长、学生提供互相交流展示的一个舞台，老师和家长可上传学生生活中一些美好场景，展示学生才艺和靓照，留下美好记忆的瞬间和大家分享。资源中心：建设囊括中小学知识点视频，视频课堂、中考专题、高考专题，教师、
111
学生、家长轻触屏幕就可查看视频，帮助学生查漏补缺，提高学习成绩，解决家长辅导孩子无优质资源的困难。添加中心：学校教师、学生家长可根据自身使用习惯，添加使用较多的应用到首页，同时可以删除不常用的应用。人性化的设计，更符合大众需求。消息：教师、家长可通过消息快捷键，随时查看互动留言、日常表现、家庭作业、成绩查询、通知公告等所有信息，做到信息的及时性。作业进度：通过作业进度表，老师可查询学生寒假作业完成进度，家长掌握孩子、同班同学作业完成情况。并通过提醒功能，老师和家长督促学生完成寒假作业。班级圈：通过家校互动管理平台已有的数据，将班主任、任课教师、学生家长集合在一起，形成自然班级圈。告别传统一对一的交流方式，使教师、家长交流气氛变得轻松，方便教师了解并参与家长们经常探讨的话题，助推家校共育。知识点大全：知识点大全为用户提供丰富的教辅资源，包括试题、课件、微课等多种呈现方式。涵盖中小学各科知识点视频，麻辣大嘴英语、直通美国、微课堂、儿童乐园、黄冈视频家长轻触屏幕就可查看视频，帮助学生查漏补缺，提高学习成绩，解决家长辅导孩子无优质资源的困难。2.2.3.2.1.3.扩展应用设计
1、家校互动应用——电子学生证针对基础教育学生群体，便于教育主管部门及学校对中小学学生进行统一管理，通过电子学生证，将学校的到离校考勤、亲情通话、小额消费、公交乘车、成绩查询等功能集成于一体，一卡多用，有效解决学生不能携带手机又能与家长正常联系和携带多张卡上学的问题，给学校加强学生安全管理带来极大便利。2、家校互动应用——视频考勤视频考勤借助视频切片技术和校园考勤设备，面向班主任和家长提供孩子到离校手机视频片段，随时查看孩子到离校情况，进一步加强校园安全管理。针对家长，当收到平安短信通过视频考勤确认孩子安全到校。
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3、家校互动应用——三屏互动以学生为中心，以智慧云平台为支撑，家长和教师可通过多种终端群（PC、手机、平板、电视）为载体实时关注学生动态，且随时随地在线看校本视频、微课堂、同步课堂。让成长触手可及，让家庭教育和学校教育紧密结合，共同促进孩子健康成长。
手机端
113
PC端
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电视端三屏互动平台不仅真正意义上首次实现了云管端一体化的家校沟通模式，同时对教育教学改革也有很大的推动作用。教学模式创新
通过平台整合微课教学，教师将每节课录制成5-10分钟的微课，上课前让学生在家里预先复习。到教室老师就不用讲课，只要答疑解惑就可以。通过这种先学后教的教学模式创新，形成所谓的“翻转课堂”，提高学生的学习效率和学习积极性，颠覆以往教后学的传统教学模式。应用创新
通过资源推送到不同的用户终端，实现三屏互通，即手机、电视、电脑三屏。通过个人账户与云端数据中心同步数据，可以随时随地使用各类终端使用智慧云平台提供的服务。基于三屏互动的应用，平台通过原创及引进汇聚大量优质资源，并精准的推送给每一位学生、家长、老师。如暑假期间学生都有暑假作业，其中总有几道较难的题目，然而家长又不知道如何教孩子完成作业并让孩子收获。这时我们就可以推送给学生这几道较难的题目解答方法。技术创新
实现IPTV专用通道与互联网数据互通。IPTV即交互式网络电视，是一种利用宽带有线电视网，集互联网、多媒体、通讯等技术于一体，向家庭用户提供包括数字电
115
视在内的多种交互式服务的崭新技术。它让电视终端成为了家校互动和教育的入口，让家长来关心孩子的教育和成长。
2.2.3.2.2.
人事管理系统
人事管理系统是一个面向多应用多用户的开放系统，其管理的信息多而复杂，对数据的安全、保密性要求较高。学校人事管理系统结合学校实际人事管理现状，以学校师资资源的优化配置为核心，建立人才动态管理为基础的人力资源管理体系。为用户提供全流程化的人事管理、全面的人力资本分析管理，为高校降低管理成本、优化人力资源配置、提高自身竞争力、促进发展提供决策与支持。系统功能架构及模块
人事管理系统
培训管理
考勤管理
招聘管理
组织机构
人事管理
人资管
工效管
绩合编员同制管异管理动理理理
2.2.3.2.3.
统一监控平台
2.2.3.2.3.1.
设计思路
为了满足区教育局现场安全和管理的需求，本系统采用先进的视频监控技术、视频图像处理技术、流媒体网络传输技术、集中监控管理平台等构建一套完善的视频监控系统：数据构建三级联网，第一级为各个学校自身监控系统，满足各个学校端对本校园区内部监控系统的监管和控制；第二级为各个学校信息汇聚的集控平台，可以对前端所有学校监控系统进行集中监管和控制，并通过标准协议接入公安局监控平台并提供数据，方便公安局的统一管理，该平台可以搭建在公安局处或根据情况确定；第三级为教育局监控系统，数据由第二级集控平台提供，方便教育局领导查看视频信息。
116
现场监控可视化通过在校园外围的安全防范区域，例如校园出入口、室外运动场地，重要过道，楼梯口，围墙、食堂出入口，停车场等人员密集流动较多的地方安装高清晰度的枪机或球机，获取监控区域清晰的实时视频，供管理人员随时查看，了解校园现场实时状况；历史数据可查化通过前端设备24小时不间断的录像，保证在录像记录周期内所有历史事件都有记录可查，做到事后查证，有理有据；系统使用便捷化通过专业的视频监控集中管理软件，提供多样便捷的访问方式，可通过浏览器、客户端等方式登录软件，查看实时视频，使用操作简单，且只要在有网络的地方就可以登录到软件进行使用；管理控制一体化可将门禁、报警等集成到管理软件中，充分发挥安防监控系统的应用价值。管理软件采用SOA面向服务的体系架构，采用适用于跨系统、跨平台互连的通用WebService协议，非常方便的与其它系统的集成互连，实现管理控制的高度集成。
2.2.3.2.3.2.系统架构
根据设计思路，三级系统总架构见下图：
117
教育局监控系统
校园专网
存储平台一体机
交换机
视频诊断服务器监控客户端
集控中心
监控中心专网解码拼接控制器网络控制键盘电视墙
视频管理服务器
流媒体服务器校园专网
前端校园监控系统
1号校园监控
N号校园监控
每个校园可作为一个单独的监控系统，对本校园的视频监控进行独立的管控；亦可作为一个分监控系统，将每个校园的视频监控信息统一上传至集控中心，进行集中管控；在集控中心部署各类服务器和IPSAN，对前端各个校园的视频数据进行集中存储和管理，并通过流媒体服务器将数据上传至教育局，由教育局统一监管。各学校端系统我们以视频存储设备为核心，实现实时视频传输、录像存储、模拟量接入等功能；同时使用高清枪形、球形网络摄像机，对校园出入口、室外运动场地，重要过道，楼梯口，围墙、食堂出入口，停车场等重点区域进行布防，获取监控区域清晰图像，保证不仅看得见，而且看得清。中心管理平台对接收的数据进行分析处理，实现上述监控、管理、服务等各类功能，满足安全防范和集中管理需求。系统架构图如下：
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NVR
监控客户端
解码器
电视墙
监控中心专网
监控中心
视频管理服务器网络控制键盘
交换机
智能分析服务器
视频质量诊断服务器
机架式光纤收发器
光纤收发器
光纤收发器
光纤收发器
光纤收发器
网络高清前端
网络高清前端
校园系统结构图如上图所示，校园视频监控系统架构由三部分组成：前端监控点、传输网络、监控中心。1、视频监控前端系统视频监控前端系统主要负责现场图像采集、网络传输以及保证图像传输稳定、质量的配套设施设备等。2、传输网络前端监控点和监控中心之间采用光纤传输的方式，100M的带宽保证了网络的稳定，通过软件预览的实时图像效果清晰，真正做到不仅看得见而且看得清，提示系统价值。3、监控中心监控中心是本系统的核心所在，是执行日常监控、系统管理、应急指挥的场所。内部署视频监控综合管理平台，包括数据库服务模块、管理服务模块、接入服务模
119
块、报警服务模块、流媒体服务模块、存储管理服务模块、Web服务模块等等，它们
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共同形成数据运算处理中心，完成各种数据信息的交互，集管理、交换、处理、存储和转发于一体，是视频监控系统能稳定、可靠、安全运行的先决条件。支持随时抽查全部视频监控资源，接收报警信息，查阅各类统计数据，实现管理的高度集中化，做到管控一体集中处理。平台支持分布式部署，当系统容量较大时，能够有效降低局部服务器性能和网络带宽压力，提升系统的稳定性。
2.2.3.2.3.3.图像存储设计
前端存储设计每个校园内设置监控中心，主要对整个系统进行控制管理，主要由显示部分、录像存储部分、综合控制管理部分组成。校园安防系统也可以根据系统的规模大小设置分控中心，分控中心的设置是可选择项，主要根据业务管理需要进行设置，如在各宿舍楼内设置分控中心也可以多个宿舍楼设置一个分控中心主要对宿舍区出入口进行人员出入监控；校园公共区域及大门出入口设置门卫分控中心，主要对大门外、大门出入口、公共区域进行监控。在监控中心配置网络硬盘录像机进行实施录像存储，网络硬盘录像机的视频输入接口要满足辖区内所有摄像机的接入。根据业务开展的需求和存储管理的要求，本次建设的高清监控图像录像采用全帧保存机制，存储周期为30天，30天后的视频若超出最大存储空间，超出部分采用循环覆盖模式处理。网络硬盘录像机，分辨率可选择CIF分辨率或D1分辨率或高清分辨率进行录制存储。录像时间可以根据需要选择全天24小时不间断录像（每秒25帧）或移动侦测录像等方式，网络硬盘录像机的存储空间根据选择的分辨率进行计算：高清分辨率录像时，码流设置为4Mbps，每路每小时的录像文件约1.8G；D1分辨率录像时，码流设置为1.5Mbps，每路每小时的录像文件约675M；如果采用CIF分辨率录像时，码流设置为512Kbps，每路每小时的录像文件约230M。对所有监控点录像文件保存不少于30天配置存储硬盘，选择3TB规格的硬盘。录像系统能实现手动、自动、动态录像的功能，具有自动溢出循环存储的功能。中心存储设计
在区县教委及市教委总监控中心配置IPSAN集中存储设备，实现对视频等重要数据前端和中心双备份，防止设备故障或网络问题造成数据丢失，提供多重安全保障。可以根据实际业务开展的需求和存储管理的要求设置存储周期，视频若超出存储周期最大存储空间，超出部分采用循环覆盖模式处理。录像时间可以根据需要选择全天24小时不间断录像（每秒25帧）或移动侦测录像等方式，集中存储设备的存储空间根据选择的分辨率进行计算：高清分辨率录像时，码流设置为4Mbps，每路每小时的录像文件约1.8G；D1分辨率录像时，码流设置为1.5Mbps，每路每小时的录像文件约675M；如果采用CIF分辨率录像时，码流设置为512Kbps，每路每小时的录像文件约230M。录像系统能实现手动、自动、动态录像的功能，具有自动溢出循环存储的功能。
2.2.3.2.3.4.图像显示设计
1、校园监控中心显示系统每个学校设置一个监控中心，网络硬盘录像机安装在监控中心，配置显示设备通过VGA线缆直接连接到硬盘录像机；或单独配置网络数字解码器实现解码上墙。为每台网络硬盘录像机配置1台液晶显示器（根据实际需求来配置显示器尺寸），或为网络数字解码器配置监视器，用于实时显示各个监控点的图像，可以多画面分割显示也可以循环切换显示。2、教育局监控中心显示系统教育局端作为总监控中心，在中心机房配置网络数字解码器或者视频综合平台，通过网络接收各个学校分监控中心网络硬盘录像机编码传输的监控图像。在总监控中心配置液晶监视器或拼接大屏，连接到网络数字解码器或视频综合平台，显示前端监控摄像机的监控图像，可以多画面分割显示也可以循环切换显示。3、可选择的显示设备视频监控系统显示设备支持市面上所有类型的显示设设备，可以根据预算情况选择合适的显示设备。分监控中心显示设备
分控中心配置显示设备，为值班室人员以多画面分割模式同时显示辖区内所有监控点的图像，主要以17-65英寸的为主，显示设备支持VGA接口及视频接口，可以采用以下类型的显示设备：液晶电视机液晶显示器CRT监视器液晶监视器总监控中心显示设备总监控中心可以根据系统的规模配置相应的显示设备，在总监控中心可以显示校内所有监控点的图像，主要以17-80英寸的相结合，也可以采用大屏幕拼接或投影拼接等显示设备，显示设备支持VGA接口及视频接口，可以采用以下类型的显示设备：液晶电视机液晶显示器液晶监视器液晶拼接显示墙PDP拼接显示墙DLP大屏幕拼接显示墙投影机拼接显示系统
2.2.3.2.3.5.智能分析系统介绍
智能视频监控系统，与传统的监控系统相比，具有更优的有效性和持久性。它能够识别不同的运动物体，能够实现7x24全天“不知疲劳”的实时工作，大大减轻视频监控中人工劳动的强度，发现监控画面中的异常情况，并能够以最快和最佳的方式发出警报和提供有用信息，提高报警处理的及时性，从而能够更加有效的协助安全人员处理危机，并最大限度的降低误报和漏报现象。智能分析技术的应用，将传统的被动监控转化为主动监控，由系统通过先进的分析算法，按照一定的规则进行实时的分析和判断，对可疑事件和行为进行告警，能够极大的提高视频的利用效率，提升监控系统的整体性能。智能视频监控产品融合了视频处理、计算机视觉以及人工智能等多个领域的先进技术，将图像与事件之间建立了一种映射关系，使计算机从纷繁的视频图像中分辨、
识别出关键目标物体并分析理解其行为。智能视频分析产品对输入的视频流采用对运动目标的检测、跟踪、分类技术，将视频内的目标经背景建模、目标分割、跟踪及分类等图像识别算法，完成由图像到事件参数的转变，从而实现对各种突发事件的实时检测。智能视频分析模块，支持多种异常事件的检测功能，包括入侵检测、徘徊检测、物品拿取检测、物品放置检测、停车检测和人群密度检测等，并支持快球摄像机的自动跟踪功能。智能视频分析模块基于DSP内嵌了强大的智能视频分析算法，完全独立执行智能分析工作。由于智能视频分析模块功能强大，安装简单，运用灵活，只需要在原有安防系统之上加装智能视频分析模块，就可以大幅度的提高监控场所的安全级别，所以它适用于各种安防运用场合。
2.2.3.2.3.6.应用方式
当前在视频分析技术的应用中存在三种方式：（一）前端视频分析：通过一个DSP嵌入智能分析技术，对某个或几个（最多16路）固定的模拟监控视频源进行分析。优点是使用直接，实现简单，缺点是资源独占，投资效益低，且受限于DSP的处理能力，不能做更加复杂的算法；（二）视频图像实时分析：在后台配置视频智能分析服务器，通过与平台的连接，可以按照监控的需要任意选择视频监控点的数字图像进行分析。优点是发挥的价值和效率更高，应用更灵活，投资效益高，缺点是技术实现难度较大。平台设计以后台分析监测为主，在监控中心各配置一台视频智能分析检测服务器，可同时对32路标准H.264的1080P视频进行智能分析检测。通过与平台的接口，从监控系统中调取需要监测的监控点的数字视频进行分析，发现可疑事件时可进行告警，形成报警记录。平台通过报警转发服务器将该报警信息转发给接处警客户端，在网管客户端上显示告警信息、联动视频、抓拍图片等。系统组成原理如图所示：
视频智能分析原理流程图（三）智能后检索服务：在系统中接入智能分析服务器iDS-6200实现录像文件的智能后检索功能，用户通过客户端软件指定要进行后检索的录像通道及时间段，并设定检索规则，例如对某个区域检索是否有周界入侵事件。智能分析服务器从NVR中取视频流进行分析，并将报警事件信息发回客户端，客户端可以通过报警事件信息回放录像文件，对事件发生时间段的录像进行察看。
后检索服务器视频分析原理流程图
2.2.3.2.3.7.
系统功能设计
（1）周界防范功能智能周界防范模块用于外围防范，该智能模块共支持跨线检测、区域入侵检测、离开区域检测等三项智能检测功能。穿越警戒面：当目标越过用户设置的警戒面时，系统自动产生报警。可区分穿越警戒面的方向，可区分单向报警（从左往右、从右往左）或双向报警。可应用于临河或者其他危险源较近的学校，设置穿越警戒面，系统对越界自动产生报警，有效保护学生安全。
进入区域：当目标从用户设置的检测区域外进入检测区域内时，系统自动产生报警，可应用于学校重点区域及出入口非正常时间人员出入状况的检测，比如课间宿舍人员出入、夜间校园大门人员出入。
离开区域：当目标从用户设置的检测区域内离开检测区域时，系统自动产生报警，可应用于教学大楼检测课间学生离开状况以及学校大门检测课间学生离校状况。
区域入侵检测：检测在指定的区域是否出现人、车或其他物理，支持检测多目标同时出现在区域内部，警戒区域设置多样化，如防区形状和数量，可应用于学校周边围墙设置警戒区域，防止学生翻越围墙。
（2）异常事件检测功能智能异常事件检测模块用于内部防范，该智能模块共支持跨线检测、区域入侵检测、离开区域检测、人员密度分析、物品拿取检测、物品放置检测、人员徘徊检测和车辆停靠检测等八项智能检测功能。人员密度分析：可应用于校内操场及校门口处检测人员集中度和联动报警，防止校内学生打架斗殴及社会人员聚众闹事。
物品拿取检测：可应用于学校展览馆或博物馆，自动检测防区内被搬移的物品并发出报警，有效防止物品被盗。
遗弃物检测：可应用于学校图书馆等公共场合，检测指定区域是否出现遗留物体，自动产生报警存储报警录像，有助于顺利找回失主。2.2.3.2.4.学生体质健康管理与服务系统
通过对体检标准制定、体检机构管理、体检过程管理、体检结果记录、体检结果分析各个环节的管理监控，达到对学生的体质健康状况连续动态记录的目的，利用统一的健康指标设定，实时分析出学生的健康状态，满足学校各级用户对所辖区域内学生健康状况的监控和分析要求，达到对学生的预防疾病和增长体质的目的。
2.2.3.3.
招生报名管理系统
招生报名管理系统实现招生工作的统一规划，主要包括新生数据导入、新生数据管理、新生档案管理、招生计划管理等方面，对所有新生信息的管理和维护，通过统一门户网站为校外用户（考生及家长等）提供招考基本信息，保障招生工作的有序开展，并极大的提高了工作效率；系统地管理学生数据的所有的变动历史，保证所有修改都有据可查，还可统计学习新生报道等情况。
2.2.3.4.
智慧校园卡/一卡通
针对学生群体以及我市市民，为方便学校综合管理与师生校园内生活，方面市民使用学校设施，以及方便便于教育主管部门及学校对中小学学生进行统一管理，通过电子学生证（一卡通），将学校的到离校考勤、亲情通话、小额消费、公交乘车、成
绩查询等功能集成于一体，一卡多用，有效解决学生不能携带手机又能与家长正常联系和携带多张卡上学的问题，给学校加强学生安全管理，市民享受我市校园基础设施建设福利带来极大便利。校园一卡通系统是教育信息化建设中的核心项目之一，是数字化校园的基础工程和重要组成部分。它为数字化校园提供了全面的数据采集和应用平台，结合校园的管理信息系统和网络，形成全校范围的数字空间和共享环境。为校园管理人员提供具有开放性、灵活性、面向校园学生的应用服务管理平台，是管理与管理科学化的必要前提和基本途径，将给校园师生带来全新、高效、便捷的现代化生活。校园一卡通系统是以校园网为基本载体，采用计算机技术、网络与通信技术、数据库技术和射频识别技术，利用RFID射频卡作为信息的载体，持卡人在其权限范围内，能够实现校内的消费、身份识别和认证、财务结算和自助服务等活动综合系统。校园一卡通系统的建设，将智能卡的强大功能和计算机网络的数字化理念融入校园中，将学校中原先相对独立的学籍管理、生活消费、身份认证、图书借阅、教务管理、上机管理等各个系统联为一体，动态掌握每一个持卡人的情况，极大地提高了学校的管理水平、提升了学校的形象。同时，校园一卡通取代了学校管理和生活中所用的各种证件和支付手段，极大地方便了教职工和学生们的生活，为广大师生员工的教学、科研和生活提供方便。平台功能设计如下图：
校园一卡通系统是学校教育信息化管理中的核心项目之一，是一个充分体现人机交互的系统。系统涉及的部门较多，空间的跨度比较大，覆盖的范围比较广，组成的子系统比较多而且繁杂，处理的数据量比较大，对数据的实时性、准确性、稳定性、安全性要求比较高，系统功能结构比较复杂，并且系统功能处于不断地扩展和集成的状态中。校园一卡通系统的整体功能结构可以由五大部分组成，包括系统业务处理功能、业务管理功能、平台支撑功能、接口管理、门户管理。业务处理功能：主要用于支撑翼机通各个系统的安全稳定的运行，是校园翼机通系统的最基础的功能。提供翼机通体系内统一的数据存储，统一的数据逻辑处理和统一的信息标准，为学校的管理提供高效、共享的管理决策平台，为师生提供开放的个性化、数字化生活环境。业务管理功能：对校园翼机通系统的业务信息进行管理维护控制。系统管理功能：对校园翼机通系统的全局信息进行管理维护控制，是翼机通系统的管理控制中心。对整体系统的安全、稳定、有效地运行进行监督、控制和维护。接口管理：主要用于校园翼机通系统和周边应用系统之间的数据传输、交换与共享。
门户管理：为客户、商户、各类系统管理员、客服管理员提供控制管理的客户端系统，为其提供自服务的界面。一卡通系统功能主要有：一卡通数据中心
由一套数据库服务器和配套的数据库管理系统组成，数据库服务器用于存储一卡通系统需要的和运行中产生的所有数据，是整个一卡通系统的核心，应具有较高的稳定性和较快的响应速度。学校建议配置专业的IBM服务器，数据库可以选择SQLServer2005。一卡通管理结算中心
负责完成一卡通系统中持卡人的开户撤户、信息维护、卡片管理（补换卡）和信息查询等业务操作，同时还负责完成一卡通系统的帐务查询和营业结算操作。例如学生充值、卡片挂失、补卡换卡等卡片操作以及食堂、超市等商户的营业情况、应收现金等财务报表统计等消费
消费系统主要应用场所是学校食堂、学校内超市及其他一些小额支付。学生利用校园卡的电子钱包功能进行刷卡消费，实现校园内的无现金流通。同时根据学校内部消费管理的需要，可以对消费功能进行一些个性化设置。商务收费子系统由各类POS机组成，通过一卡通业务支撑平台和管理中心的配合，实现了商务收费项目的交易数据采集、营业参数下发等管理和服务工作。商务收费子系统提供两种典型的方式实现收费：485总线方式和以太网方式。在485总线方式中，485通讯负责485POS机与通讯控制器之间的通讯，485POS机通过485线路从通讯控制器取得各类参数并上传交易流水至通讯控制器。通讯控制器与一卡通应用支持平台之间通过TCP/IP通讯，网络正常的情况下通讯控制器收到的交易流水通过应用支持平台服务保存进入一卡通数据库中，当网络通讯中断的时候首先保存在通讯控制器中，待网络通讯恢复正常后将未上传的流水上传至数据库中。在通讯控制器开始工作时，将进行签到，从一卡通数据库经过应用支撑平台下载各营业参数并保存在通讯控制器中，然后下发到485POS机中。以太网POS机主要应用与较零散的收费场所，以太网POS机通过TCP/IP通信直接与一卡通应用支撑平台通信，可以充分利用用户现行园区网络进行数据传
输。以太网POS机开始工作时，需要进行签到，将各种参数下载到以太网POS中，可以进行正常的刷卡收费。以太网POS机包括以太网收费机、现金充值机、钱包转帐机、补助圈存机等多种机型，分别用于不同的场合。以太网POS机用作普通收费机时，具有普通、单键、定额和计时等4种收费方式。商务收费子系统完全支持联机交易和脱机交易，一般情况下使用联机交易方式，若网络通讯出现问题，用户可将终端设置为脱机方式工作。一卡通系统平台对所有收费终端的脱机权限进行了管理，可设定要否允许脱机交易。图书借阅
保持图书馆管理系统第三方软件操作模式，通过一卡通系统的标准的第三方系统对接接口实现图书管理系统与一卡通系统数据同步，完成身份认证与图书借阅。与图书馆系统对接后，一卡通校园卡取代原有的图书证，师生凭借一卡通校园卡进行图书借阅。校园出入管理
学生进出校门自动识别，实现出入数据采集﹑信息查询和统计过程的自动化管理。无须人工靠近刷卡或要在指定区域内通过才能识别，实现全自动识别。学生只要携带标识卡和往常一样出入出入校门即可，无需任何操作。在高峰时间可有效缓解学生人多、排队刷卡带来的问题。学生到校通知：学生和平常一样进入校门，不需进行任何操作，系统会自动识别学生信息，并自动给学生家长发一个短信，通知家长孩子已经安全到校；学生离校通知：学生和平常一样离开校门，不需进行任何操作，系统自动识别学生信息并自动给家长发一个短信，通知家长孩子已经离开学校。学生进、离校自动记录出勤状况，并生成考勤报表，供学校统计查询。停车管理系统
停车管理子系统以校园卡为信息载体，作为车辆出入凭证，将IC卡识别技术和计算机技术相结合，对车辆进出的收费、安全进行全方位的管理，从而达到车辆进出方便、速度快捷、停放安全的目的。
停车管理子系统由出入口道闸、出入口读写卡设备和监控系统组成，并从业务上实现与一卡通平台互联，达到一卡通用的目的。机房管理子系统
机房管理子系统是在TCP/IP协议基础上开发的网络软件，构架在学校现有的网络平台上，无需重新布线，无需其它硬件支持，凡是校园网所及的地方都能用其实现对机房的统一管理。基本网络构架如下图所示。机房管理子系统是完全融入校园一卡通系统的应用，使用方便，设置灵活，可设定多种费率和优惠办法，随时调整。触摸屏服务子系统
触摸屏服务子系统可以全天候24小时为持卡人提供信息服务，在此系统上安装有IC卡读写器，无校园卡的用户可以查询公共信息和公告，有校园卡的用户利用此系统可以进行校园卡信息查询、消费记录、存取款记录、补助记录查询、自助挂失、解挂等操作，持卡人还可以通过此系统领取补助和办理自助缴费业务。无障碍通道
业务需求：宿舍、图书馆、教学楼、行政楼等各个楼宇进出进行身份认证建议方案：利用校园卡快速识别身份功能，因为人流量大，建议安装无障碍通道，师生通过刷卡快速通过，防代刷卡，防尾随，自动识别方向，对无效卡或未刷卡等发出报警。宿舍或浴室热水系统
业务需求：通过智能控水刷卡终端与校园一卡通结合起来，学生以刷卡消费方式使用热水，通过计时或计量方式收费，有效遏制水资源的浪费，构建节约型校园；智能控水子系统是构建节约型校园的信息化产品之一，通过对学校公共用水的收费管理，有效遏制了水资源浪费的现象。智能控水子系统从系统结构上分为联网型控水系统和脱机型控水系统，联网型控水系统可直接使用校园卡主钱包消费；脱机型控水系统可使用专用小钱包，小钱包充值可通过自助服务终端或专用转账POS从主钱包转账。从计费方式上，可选用计量收费或计时收费方式。银行转账系统
银行转账系统是利用计算机网络和终端设备实现持卡人银行账户资金向校园卡账户划转的系统，它将校园卡系统原有手工现金存款方式转变为持卡人自助操作的银行卡与校园卡之间资金转账，减少现金流动，延长服务时间，方便了持卡人，同时也是银行拓展业务、以低成本带来高效益的有效手段。为了实现学生在银行的账户与校园卡内部之间的资金划帐转移，校园一卡通系统采用圈存机来实现银行与校园之间的接口。学生（或家长）将钱存在银行卡的账户内，存款时无需校园卡，当需要使用钱的时候学生通过圈存机将银行账户的钱圈存到学校账户和校园卡上，学生就可持卡在校内消费，省去了持卡人日常消费生活中需要频繁支取、大量携带现金的麻烦，降低了学校现金充值的压力和工作人员的劳动强度。此时，相应的功能和管理就由学校来实现，银行和学校之间只须确保圈存的记录和金额一致即可。通过圈存机，也可以实现查询、结算、转帐、自动冲正等功能。访客管理子系统
在校园内，外来人员管理是学校校园安全管理的重要工作内容，访客管理子系统是基于数字化校园一卡通系统建立的外来人员管理系统。通过执行访客管理的信息化处理流程，通过扫描或自动化识别访客的有效证件，快速记录访客基本信息，缩短了登记时间，提高了接待的工作效率。净水直饮水系统
为解决学校学生健康饮水的难题，同时提升学校的知名度，公司专为学校设计了一套完善的直饮水建设合作方案，彻底为校园饮水解决以下问题：1、采用世界先进的膜处理技术生产活性直饮水，解决饮用水卫生安全问题。2、采用饮用水专用管道输水至终端饮水机，简化了服务程序，并派专人维护。3、系统耗电量少，活性水直接饮用有益健康，有热水和常温水同时供应（如果冰水需要也可以满足），适合冬天和夏天不同的饮用选择。4、费用低廉，方便实用，并提升校园的硬件设施的配套。5、节能环保，在能源日渐紧张的今天，彻底清除生产、包装、储存及运输等不必要的能源浪费，利国利民。
2.2.3.5.
移动OA
移动OA是基于宽带网络、移动网络给教育部门提供的集公文签收、邮件互发、短信发送等功能于一体的全区教育行业集中式办公平台。为教育主管部门提供了PC和手机客户端两种登录方式，满足用户随时随地的查看、审批紧急公文；平台提供了公文短信提醒功能，紧急公文、通知公告、会议通知等及时发送到手机。“移动OA”手机客户端是移动OA应用向手机端的延伸。基于3G移动网络，面向教育局和学校管理人员提供的集公文手机审批、手机邮件、手机公告、单位人事和学籍手机查询的移动互联网应用，方便管理人员随时随地的办公。教育局和学校领导随时随地通过移动OA处理公文、邮件等事务，不受时间和空间的限制；学生学籍情况通过手机随时查看。功能设计如下1．公文办理为客户单位领导提供通过手机方式，进行单位内部公文流转过程中文件的审批、会签、查看等应用，帮助单位领带随时随地进行办公文件处理，从而方便有效的提高了客户单位办公效率。2．短信群发用户可以选择单位通讯录和个人通讯录中的一个或多个人，实现个人祝福信息、个人事务的短信批量发送。3．内部邮件帮助用户通过手机编辑、发送、回复、转发、查看邮件，满足客户单位内部用户通过手机端随时随地进行信息传递、信息共享、信息交流。4．文档查阅为用户提供通过手机客户端下载个人或单位在平台上传的文档，并且可打开查看。5．工作审批帮助客户单位领导出差在外时，也可以随时随地通过手机为用户进行请假审批、费用申请报销、用车审批、请示报告等工作事宜中的查看、回退、审批、提交办理。6．会议查询
用户可通过会议查询及时查看单位内部所有会议通知的详细内容，并且对所有会议附件内容进行下载和打开阅览。7．公共信息为用户提供手机端查看平台添加的单位内部公告信息、规章制度、个人信息、单位重要信息等内容，从而保障单位内部信息的及时传递与下达。8．个人日程个人日程帮助用户通过手机添加维护待办提醒信息、查看平台添加日程信息，并实现手机端和平台的双向同步。并且此功能支持内部邮件、系统消息、短信、手机消息等多种方式的日程提醒。9．通讯录通讯录是将平台上的单位通讯录、个人通讯录和手机本机通讯录通过双向云端同步方式，集中进行显示，起到备份的作用。并且用户通过通讯录可直接拨打电话、发送短信、查看人员信息、发送邮件的操作。10．自助管理
为用户实现个人密码修改、更改用户设置、帮助等功能。并且在此为用户提供移动OA客户端的版本信息、版权信息查看。
2.2.3.6.
评教管理系统
随着学分制的不断广泛和深入的推行，高校招生规模的不断扩大，在校生人数增加迅速。学校教学质量还能否保障已成为学校关心的焦点问题。而评判教师教学质量是否达标的方法又有很多种，传统的评价模式存在很多问题，例如耗时长，耗费大，准确性很低等；网上评教已经成为我国大部份高校评价教师教学质量的重要手段之一。
评教管理系统
系统管理
工作安排
评估文件
学习专栏
课堂评估
用户管理
角色管理
权限管理
任务分解
自评安排
迎评计划
教育部文件
学校文件
评估知识
评估讲座
评教初始设置
评教类别设置
评教人员设置
评教项目设置
教师评学管理
评教统计
2.2.3.7.
校企合作平台
加强校企合作，强化学生实习管理与服务。通过多层次的校企合作平台建设为最终用户即资源的使用者提供数据及应用服务。资源使用者可以通过校企合作平台浏览和申请使用教育资源，并可以按自己的需要对资源进行下载、重新整合和展现。同时，教育应用开发商或各类教育参与者也可以通过合作平台上载教育应用或资源并提供各类教学服务，而平台的运营者或管理者，可以通过该合作平台对用户、资源、计费进行统一管理。
2.2.3.8.
视频云会议
视频云会议平台是基于云计算技术一种的"高效、便捷、低成本"的网络视频会议系统。使用者只需通过互联网界面，进行简单的操作，随时随地便可快速高效地同步分享语音、视频及数据文件，实现桌面终端、智能手机终端和平板电脑终端的多维合一，是真正意义上的“随时随地会议办公”。传统的工作环境中，我们都坐在办公室里，利用一台台式电脑或者笔记本电脑进行办公和会议，一旦我们离开办公室，工作和会议往往会因此而中断，工作的延续性和灵活性受到极大的挑战。视频云会议彻底改变了这一现象，领导和老师全可通过智能手机或平板电脑终端完成视频会议，成功弥补了PC终端视频会议灵活性不强的缺点。移动设备成为桌面真正的扩展和延伸，视频云会议提供更加强大、更加便捷的视频会议服务。视频云会议服务能够在基础网络中实现大规模高清晰视频传播和互动协作，支持移动方式接入，初次把信息传输、数据处理与交换等全面转入“云”中自动进行，大幅降低系统对软硬件配置的依赖度，为用户降低应用成本的同时，真正实现智能化远程沟通，应用中优势十分显著，主要表现在：1.先进性：技术成熟领先
系统设计达到业界领先水平，遵循有关国际标准和国内外有关的规范要求，采用当今最新和尖端的IT、通信、多媒体处理和视频会议等的成熟技术，符合计算机技术、网络通讯技术和视频会议技术的最新发展潮流。且整体系统设计切实可行并容易实现。流行的FlashPlayer网络交流平台先进的PHP+MySQL+Linux/Windows构架最新的H.264视频压缩技术
2.
稳定性：保证会议稳定
系统为您提供365天，全天24小时视频会议服务，让您的会议系统没有时间限制。系统年平均故障次数极低，单次系统修复时间不超过2小时。系统无大的程序错误和数据错误。系统有相应的检修和自动恢复功能，瘫痪后在短时间内迅速恢复。支持多用户同时并发在线。系统在用户出现错误操作时能进行提示，并自动停止该操作。3.安全性：安全数据信息
（1）结构安全规划视像交流系统采用中心服务器群式服务器架构。通过多级服务器热备份容错，从结构上有效地避免单台服务器故障导致的整个系统瘫痪。（2）网络安全规划在多个应用层与传输层进行多重加密，提高系统的保密性和抗黑客攻击能力。在传输过程中，用户信息在网络层需进行第一次加密校验，防止黑客进行非法数据欺骗、缓冲溢出攻击。应用数据层进行第二次加密，防止非法用户的网络监听破解。同时平台的认证服务器和数据库服务器设置在内网，外部不可以访问，并且各个服务器软件可运行在Linux环境下，以提高服务器的安全性。（2）数据安全规则系统运行中存在的用户帐号、文档资料、组织机构等信息，视频云会议都实施网络防护和数据加密。视频云会议数据平台还提供数据库备份工具，支持对数据库信息的定期备份策略。4.实用性：贴合实际使用
视频云会议满足我们的会议需求，做到真正的在线开会，做到了无论用户网络有多糟糕都可以进去会议室开会。而且根据现行的智能手机，支持Android/iOS手机、平板电脑接入，通过智能平台进来开会。视频云会议不单是一个交流工具，而成为一种工作方式。5.经济性：有效成本控制
在满足系统各项性能指标和功能要求的前提下，应力求较高的性能价格比。该系统不需要专门的硬件支持，只需要普通的电脑，手机等就能够顺利的接入系统，降低了硬件成本。再次，该系统采用了人性化的界面设计，许多功能都一目了然，易于理解，降
低了使用者的培训成本。6.可扩展性：支持定制开发
视频云会议提供了丰富的API接口，方便第三方应用直接调用。兼容性强，提供API定制开发；支持后期适应企业发展的各种个性化需求的升级，新旧数据平稳过渡。视频云会议还能与教学交流和学校教学结合起来：1实现网络教学
视频云会议高度融合各种教学设备，比如与电子白板结合使得电子白板可视化，将视频云会议变成了一个全新的教学平台，异地实现音视频同步互动，实现网络教学。
2
在线培训
视频云会议可进行网络在线培训，在线可直接与大家分享、讨论、检验培训效果，实时高效，支持上万人同时在线的沟通模式，减少了各地出差培训带来的时间及经济损耗。
3
教学VIP
视频云会议可根据不同学生的实际情况，提供线上教学一对一，可随时随地进行视
频咨询及在线答疑，教学“VIP”服务，提升教学质量的同时，更形成教学新模式。
4
学术交流即时化
视频云会议，使得教师的科研项目的异地交流可在线即时进行，沟通更高效
2.2.3.9.
桌面云
一般中学云桌面系统建设需求集中体现在以下几个方面：1）解决办公PC运维问题很多中学教师使用的办公PC均为5-6年前购置的，运行速度慢，本地磁盘损坏、中病毒等问题屡见不鲜，加大了运维管理难度，希望通过云桌面对所有办公电脑进行统一管理，包括办公软件下发、系统补丁升级、安全更新等。2）实现移动办公及教学很多中学希望通过云桌面，解决教师移动办公及移动教学的需求，即教师可以通过移动终端例如IPAD实现云桌面的访问，并可将云桌面内的课件通过投影直接在授课时播放，方便教师实现多媒体授课。3）可弹性扩展、可配置的云桌面
中学希望可以对需要的云桌面数量进行弹性扩容，云桌面资源可为中学提供云桌面的灵活调用，并且可根据中学的需求随时申请增加云桌面的CPU、内存、硬盘，云桌面系统支持通过扩容存储与计算资源实现用户平滑扩容。同时中学希望可以对云桌面进行统一配置及管理，包括分配教师桌面资源的权限、用户信息管理的权限以及云桌面的模版管理权限等。4）实现云桌面对内网应用的访问中学校内网平台上已经部署了一些校园内部的应用，需要与云桌面进行对接，使得用户使用云桌面时，能够方便的访问到校园内网的对应应用。5）云桌面的安全性中学需要保障教师数据的安全以及对校园内网的安全访问。
云桌面为了实现高安全、高可靠、高性能、易远程集中运维、平滑扩容的目标，采用业界主流成熟的虚拟化技术，实现云桌面、服务器虚拟化等要求。本项目方案主要以下方面考虑：云桌面资源池：根据本项目的需求，服务器上安装虚拟化软件，将服务器池化。池化后VDI桌面、应用虚拟化、服务器虚拟化的服务器分别组成集群。池化后服务器上运行虚拟机便于管理、监控。虚拟机在集群里可以实现定制策略迁移、手动热迁移、故障热迁移。资源池的设计具有高可靠、平滑扩容特性。桌面虚拟化：提供云桌面管理软件提供高性能且可靠的桌面投送。桌面虚拟化以服务器虚拟化为基础，允许多个用户桌面以虚拟机的形式独立运行，同时共享CPU、内存、网络连接和存储器等底层物理硬件资源。这种架构将虚机彼此隔离开来，同时
可以实现精确的资源分配，并能保护用户免受由其他用户活动所造成的应用程序崩溃和操作系统故障的影响。
2.2.3.10.鹰眼舆情监控
舆情鹰眼“政府舆情监控平台”以全媒体采集为基础，系统+人工为保障，通过PC系统、手机客户端、平板客户端产品组成“三屏视窗”的监测网络，通过科学沟通反馈，提供专业分析研判，为政府舆情用户提供舆情预警、监控、分析、报告服务，提供舆情应对综合解决方案。平台特征：全媒体全网实时监测：7*24小时全网实时监测，包括平面媒体、重点论坛/BBS、网络新闻、维权网站、搜索引擎、新闻跟帖、博客/微博、广播电视台等100多万个采集点、500万个关键词、1000多个信息库、日入库信息800-1000万条。（数据截至2014年3月，数据量每日将不断增加）以舆情监测系统为依托、六大平台为载体：人工平台、短信平台、彩信平台、网站平台、客户端平台、邮件平台三大舆情服务系列：危机系列：危机预警有日报、快报、短信报、彩信报，通知突发事件网络舆情，包括重要舆情、热点汇集和网络曝料等，紧急的电话通知。挖掘系列：固定对舆情环境的监测有周报、月报、年报，对舆情数据统计分析，媒体、口碑舆情分析，研判舆情发展趋势倾向，对当月舆情进行小结。案例系列：针对已发舆情事件有专题报、追踪报、案例报，对重大舆情事件进行专题分析，预判评估舆情发展走势，媒体倾向及建议。三结合服务标准：内容与技术相结合——突出专注的分析能力信息与数据相结合——突出专业的监测能力人机结合——突出专心的服务能力平台服务（1）全面——监控无盲区、预警无遗漏使用大数据挖掘及文本抽取技术，提供标准版舆情监测分析系统；
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实现全网全媒体和指定网点的信息采集。系统实现既全面监测又重点突出，既系统呈现又可个性化查阅，既有舆情内容又有数据分析；首页舆情指数直观了解舆情环境发展变化，重要负面信息集中展示，方便及时了解重要舆情信息。特设部门舆情、事件查阅、关键词查询等特色栏目，使得分类信息和媒体查询更具针对性，同时用户可按需设置实现个性化DIY操作。对海量信息进行系统筛选+人工监控的方式推送“高危舆情”，遇重要舆情系统弹窗预警、客户端通知。（2）精准——突出本地舆情、提升监控效率系统采取领先的大数据处理技术，关键词重点匹配信息自动归类、去重水贴、广告等无用信息智能过滤，对网络海量信息实现实时精准的自动筛选，自动进行舆情研判。监控模块以全媒体海量信息抓取为基础，根据政府职能、部门舆情、突发事件等进行信息分类，使系统信息栏目覆盖政府职能、工作流程、社会舆情及信息死角，同时突出本地性舆情，便于各级政府根据需要掌控和处置舆情事件，全面提升监控效率。（3）快速——信息获取及时、有效舆情监控室实施7*24小时实时监测，全网扫描30min/次，重点监控扫描10min/次，锁定重点传播媒体，做到实时掌握。可通过系统预设关键词及关键词追踪设置，灵活配置、掌握所需信息。（4）专业——舆情分析、报告有价值分析模块通过对采集信息库的海量信息进行数据分析和即时统计，从而实现对舆情量变化情况、信息地域分布等内在信息的挖掘分析，为政府单位掌握舆情大势和热点，应对舆论危机提供参考素材。系统自动生成日/周/月舆情简报；根据舆情监控信息的分级进行分析和处置，形成模板化的报告产品体系，突出敏锐、前瞻和管控特性。（5）便利——展现形式多样、随时随地监测舆情鹰眼监控系统具有PC版、手机版（支持安卓、IOS系统）及Pad版等多种接入方式，互为补充，客户可随时随地监测、处置舆情。（6）保密——数据安全突出保密性
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确保数据安全服务。包括采用单点登录、网络绑定等方式的登录验证，数据库加密和SSL密钥加密传输；开启系统用户管理、监控防火墙和主机的网络服务、进行日志管理和安全应用软件设置等，可保证政府隐私及流程处置的安全性；同时保证信息资料安全、保密。
2.2.3.11.数据共享系统
通过数据共享系统的建设，实现教育系统内数据共享，实现与2.2.3.11.1.与共享数据中心对接
应用系统（包括新建的系统和改造的旧系统）为了达到共享数据中心对接的目的，首先要分析当前应用系统的数据结构和共享数据中心库内的数据结构区别，直到建立双方都能认可的一个标准。通过数据交换整合工具，依据确立的数据交换集成标准与规则，建立数据交换集成作业任务。在这个过程中，数据整合中间件提供许多功能组件（如：值映射、去除重复记录，字段拆分等），简化了数据整合的复杂度，并且图形化的操作，可以方便实现与业务系统与共享数据中心的对接间，实现业务系统与共享数据中心之间数据抽取、清洗、转换与加载等操作。
数据集成前提条件
对于要接入的每一个应用系统的数据源进行调研，应用系统应该确保提供一定程度的数据接口。这是个从应用系统往共享数据中心上行的过程，首先要确定要从应用系统抽取哪些数据，这些数据的含义是什么即提供相应的数据字典。并且确定对应于数据中心的那张表。我们可接入的数据接口模式分为：
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直接开放数据库：只需要只读的账户权限即可，需要在绝对保证原有系统数据安全性和完整性，不影响原有系统运行的基础上建立触发器。开放数据库的镜像：各应用系统把本系统的业务数据库以日志的方式或者以定时导入的方式开放一个镜像数据库，数据的抽取工作即从这个数据库开始，避免了直接读取原数据库的，数据读取风险和与原数据库的强耦合等诸多弊端。中间文件数据源：如应用系统不能对外开放数据库，则可以导出差异数据文件到我们指定的目录，这些文件可以是Access文件数据库模式、excel文件模式。格式在实施时共同商定。2.2.3.11.2.与统一身份认证对接
针对B/S架构的应用系统进行统一身份认证，通过在应用访问认证部分加入统一身份认证模块，当用户在访问应用系统的时候，应用系统会取得用户的用户名和密码，并把用户名和密码通过加密方式提交给统一身份认证中心，统一身份认证中心在得到用户名和密码后立即验证其合法性，统一身份认证系统把得到的认证结果返回给应用系统，并由应用系统自身来决定用户的访问权限。2.2.3.11.3.与信息门户集成
表示层的结构通过Portlet形式安装在统一信息门户系统中，核心应用系统自身保留对业务逻辑处理的结构，并提供给接口统一信息门户系统访问。比如当教务管理系统与信息门户对接时，需要将教务管理系统的表示层改造为Portlet的形式安装到Portal上，用户使用统一信息门户系统中的教务Portlet时，统一信息门户系统会将用户对Portlet的操作反映给应用系统的业务处理接口，处理完毕后，会返回给统一信息门户系统，教务Portlet把这些结果反映在页面上。
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5.3.5云管端无缝整合
本次我市教育云平台基于教育局时时，处处，人人可学的精神思想，充分考虑了各种系统应用的终端适用性和扩展性，实现了云平台和各种终端群的无缝对接，以家校互动平台为例：家长和教师可通过多种终端群（PC、手机、平板、电视）为载体实时关注学生动态，且随时随地在线看校本视频、微课堂、同步课堂。让成长触手可及，让家庭教育和学校教育紧密结合，共同促进孩子健康成长。
手机端
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PC端
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电视端三屏互动平台不仅真正意义上首次实现了云管端一体化的家校沟通模式，同时对教育教学改革也有很大的推动作用。
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1.1.2.1优质课评选
为全州区域内优质课评比活动提供从活动策划、评比标准选定到网络邀请参赛人员和评比专家团全方位的在线活动流程，教师把私人优质课程录像提交到活动主页，专家在线为参选视频评选，成绩和排名实时显示在活动主页，并把最终结果公示在活动主页和参与人员的个人空间，获奖视频会标识特殊标识在校内资源库首页展示。
1.1.2.2教学评估为教师提供在线一体化的培训。培训开始前，教师可自
主选择想参加的培训；在培训过程中进行全过程的学习监督，记录教师已学过的课程；针对每次培训，提供相应的试题，对教师的培训情况进行在线测评；对培训进行数字化管理，为每位教师建立永久的个人电子档案；培训结束后，形成有效的培训存档和记录。
1.1.2.3专题管理专题教研可以使区域内的教师对某一主题进行全区域下
的讨论。发起人可以根据不同讨论主题建立主题教研活动，发起人可以是管理员，也可以是个别普通教师通过管理员审核后发起，发起人可以强行并可随时关闭自己发起的课程评估和话题讨论，管理员可以对辖下教师发起人发起的课程评
估和话题讨论进行强行并随时关闭。并且要求其他教师未在受邀请参加研讨教师内，可以自行申请加入研讨，管理员或是发起人同意也可进入研讨。发起人或管理员可以随时将在研讨中发表不良言论的用户踢出。要求发起人或管理员可以随时删除某条不良言论。
1.1.2.4教研协作组教研协作组是由全州区域教师共同组成的一个交流和共
享的空间。教师间可自由组合成不同类型的团队，建立各自
形式的协作组，即可参加由教研员组织的官方教研协作组。协作组可按照学科组建协作组，也可以按照年级、课题等不同形式组建协作组。教师在协作组中可以组织各种形式的教研活动，实现组内资源共享，成员之间讨论交流，如发布备课计划、组织教研活动、点评教学案例、解答教学问题、组内课程评比等，创设互动交流共享的氛围，积淀与展示组内研究成果。
1.1.2.5视频教研支持各种视频教研活动开展，发起人可在个人工作室发
起活动并以消息的方式发送通知，邀请相关人员参加活动。可实现实时的“桌面式”教研。教研可支持来自电脑网络摄像头的视频，从而将各个课堂的实况直播画面、以及参与教研讨论的教师和专家的视音频信号，整合在一个界面，各个交互点可实现实时的教研讨论，或者课堂交流。同时提供了文字交流的功能。
活动结束后，教研视频可以保留并和上课视频进行关联，使得后期用户观看上课录像的同时，观看与之相关的教研录像。
1.1.2.6在线听课模块教师听课是提高教师教学能力的一个普遍途径。传统的
教师听课方式受诸多条件限制，如听课地点需进入课堂，经
常会影响教师正常上课过程；时间需提前规划；课堂记录只是文字记录，无法还原课堂现场；课堂片段无法保存只能文字记录等。为解决传统教师听课活动中的诸多问题，特推荐在线听课模块。
在线听课模块是一个全新的协作式、多点互动、立体式的网上教学听课平台。平台中由教育管理者分配每学期的听课任务，教师在个人空间收到属于自己的听课任务后，在平台中可点播区域任何资源进行听课活动，并且网上记录听课过程和过程点评，听课记录、点评信息和视频播放时间进行绑定关联，支持时间点打点和片段打点，并支持片段的保存。网上听课记录会统计并提交给教育管理者，管理者可在个人空间查看每个教师的听课任务完成情况，调阅并查看教师听课记录。
听课计划建立：教学管理者可在管理者空间发起听课任务，编写听课计划、计划时间、听课任务量、参与教师添加等活动，编辑完成的计划会自动发给教师的个人空间，教师即刻收到任务并接受听课任务。
听课：教师可在全区域下自由调取课堂视频资源进行听课。视频可以是本校的，也可以是区域平台下各校上传的资
源。解决教师听课的局限性，促进校级之间教师的交流。记录听课表：教师听课过程中，可进行课程过程记载和
对此过程的评议点评。打点评议：对课程某一点进行打点并自动记录时间信息，
并对此点进行课堂记录和评议。片段评议：对课堂某一段落进行点评并自动记录段落时
间，时间和视频自动接合，回放时点击片段评议标题视频即可同时关联到时间点播放此片段。
课表提交：听课完成并记录听课表后，可把此听课表提交给管理者，管理者即可看到教师课程记录表。
教师听课统计：教师个人空间可统计教师完成听课任务的百分比，并且可查看已填写的听课表，支持把听课表提交管理者。
管理者听课统计：管理者可看到属下每个教师完成听课计划的情况，并可查看教师的听课表记录内容，听课表按照专辑的方案展现。
微课程截取：教师听课过程过程中对某一段有感想，可把此片段通过微课程截取功能把片段截取并收到到个人空间，截取的微课程不影响原有视频的完整性。
微课程收藏：教师听课过程中截取的微课程可收藏到个人工作室，并可编辑收藏片段的标题、感想、评议等信息，截取的微课程在个人空间收藏页集中展示，供自我反思和学
习使用。图例：听课记录本和统计图例：教师在线听课表
1.1.2.7微课程编辑
学校录制的优质资源，一般都是整节课45分钟的视频，学生再次观看时，很可能只需要看本节课某个不太明白的知识点，不需要看完整个45分钟视频。基于此问题，资源平台提供基于知识点的微视频编辑功能，即教师在个人空间，可以对自己的整堂课视频，通过编辑软件分割成多个5-10分钟的微视频，每个微视频包含一个知识点。编辑完成的微视频可以在资源平台的知识点视频导航中分类展示，并且可通过搜索功能快速定位某个知识点的视频。
智慧教育云“微课“支持对同一源视频进行多角度的片段截取，一方面以知识点为主题进行微课制作，此模式用于学生自主学习应用，另一发面以课堂环节为主题进行微课制作，此模式用于教师教研和自我学习使用。微课截取采用虚拟技术，不影响原有视频的完整性，同一源视频支持多人多角度同时截取。通过为特色课程提供微课（课堂环节）切片，获取课堂的各个环节时间点（可人工补充），支持教师提供特色课程的微课点播。
教育管理服务平台是智慧教育云平台的管理模块，实现全州统一的教学管理、教师电子档案管理、学生电子学籍管理、学生综合管理、考务管理等常规事务性管理，教育主管部门可以实时监督管理、统筹调度，提高全州区域内教学管理的效率，更加有效利用全州区域内优质教学资源；学校可以实现精细化教学管理。真正实现全州区域内有效优质教学资源共享和利用，达到促进教育均衡发展的目的。平台根据教育主管单位、教师、学校管理人员、学生等不同角色的功能需求，按教育主管单位端和学校端将平台分成了包含个人中心、学生综合管理、基础信息管理、综合素质管理、绩效考核管理、成绩管理、教职工管理、德育管理、工资管理、系统设置等14个大的子系统，其完善功能完全满足了教育教学管理的各个环节。
3.3.3.1教育主管单位使用功能模块
1.1.1.1.1系统信息管理
系
系统可以对用户进行管理，除可以进行增删
统用户管理改查以外，还可以进行屏蔽、恢复、导出、
信
分配岗位等操作
息岗位管理根据教育局实际情况，配置不同的岗位
管岗位权限分布不同岗位的不同权限
理管理记录系统各种操作日志，方便管理员后期维
日志管理护
3.3.3.1.2个人中心
个人中心每个用户登录系统以后，可以在个人中心中
查看
查看到各自的信息情况。
修改基本个
资料人
中登录自动
心绑定
修改个人的基本信息
为了方便用户记忆，用户只要填写了手机或者邮箱，系统可以自动把手机和邮箱跟用户登录ID绑定，下次只需数据手机号或邮箱就
可登录系统。
修改密码为了考虑安全性，只有自己可以修改密码，
3.3.3.1.3基本信息管理
基教育局基配置教育局地址，介绍等基础信息
本本信息
信学校类型
息管理
管
分配不同学校的属性情况，例如：城镇/农村（主要为后期统计分析班级教师任课比例做为计算依据）；办学层次（小学、初中、高
理
中、职高等）
年级信息与学校办学层次挂钩，配置不同办学类型的
管理
学校统一的年级信息。
学年学期配置每个学期的开始、结束时间
管理
异动类别可以根据实际情况按教师和学生添加不同的
管理
异动类别
课程库管配置不同年级的不同课程
理
学籍号规系统可以根据实际需求设定统一的规则号
则设定
3.3.3.1.4学生综合管理
干预分教育局可以对学校的分班情况，进行干班管理预调整
学籍异对学生学籍异动情况进行审核动审核学籍管理毕业审对学生的毕业情况进行审核核
学生综可以统计各校学生异动情况、毕业情况合统计等各种情况。
学生基按姓名、学籍号等条件对学生的各项基
本信息本信息情况进行查询
查询
学生学对学生的学籍情况及学籍异动情况进行
学生信息籍查询查询
查询
学生成可以按学校、按中心校、按辖区内查询
绩查询学生的考试情况。
学生毕查询每个学生的毕业情况以及毕业去
业信息向。
查询
3.3.3.1.5考务管理
考试设设置考试相关日程、科目、地点、考生
置
人数和监考人数等基础数据设置
排考规录入考试分配规则，可以按地域、志愿、
则
学校等灵活设置排考规则
考场编
自动排根据设置的基础数据和规则，自动生成
排
考
排考信息
手动调根据实际需求，对自动生成的排考信息，
整排考也可以人为进行手动调整
打印导可以打印考点信息和打印导出每个学校
出
监考人员的信息
成绩录通过交互式页面，可以手工录入学生成
入
绩，数据的录入方式、数据录入的方便
成绩管
性和快捷性等同于excel。
理
成绩导对于人工阅卷的模式，系统可以支持成
入
绩导入到系统
招生计填报每个学校招生的录取学生计划
划
分数线根据考试情况，设定不同的录取分数线
划定
在线录扩招生对学校的扩招申请情况进行审核
取
审核
自动抛根据学生填报的志愿与分数，结合学校
档
录取计划和分数线，自动匹配
调剂录手动进行录取调剂工作
取
补考信补考信设置跟补考相关信息，例如补考时间。
息管理息设置
报考统统计各校在线报名情况统计分
计分析析
成绩分分析各校平均分、各科平均分、优秀率、
析
合格率、排名以及个人的考试总分、单
科排名等各种成绩数据。
录取统统计分析各校录取情况计
3.3.3.1.6教师人力资源管理
基本信息录入教师身份证号、姓名、出生日期、职称、
录入职务、学历等基本信息
信息列表显示学校教师基本信息列表，对教师信息进行
管理修改/删除/导出，并可从excel中导入教师信息
教记录教师家庭成员、学习工作经历、奖励情况、
师教师档案教学比武、工资结构、考勤、培训、继续教育、
人管理
科研成果等信息
事
对人事变更的信息进行查询，包含：调入、调信
出、退休（内退、正式退休）、请假、停薪留息人事变更
管管理
职、离职（辞职、辞退、开除）、死亡（在职
死亡、正常死亡）、产假、借调（内部借调、理
外部借调）
人事变更对学校发起的人事变更信息进行审核。
审核
人事异动由人事异动情况进行查询
查询
人事指标分析：统计辖区内所有老师的工龄、
教龄、职称、学历、教师资格证等分布情况。
预计退休人员统计表：可以查询某一个时段内，
即将要退休的人员情况。
退休预警表：通过系统的设置，统计即将退休
的人员情况。
学科专任教师统计表：按年龄统计不同学校的
专任教师情况综合统计
教师学科年龄段和职称统计表（按任教学科统
计不同年龄段内老师的学历、职称情况）
人员异动分析表：按时间段统计不同学校的人
员异动情况
人员调动统计表：按时间段统计不同学校的人
员调动情况
1.教师任教现状分析表：统计分析教师任教以及各校师资分配情况。
教学术团体查看教师参加的学术团体情况
师
查看教师继续教育起止时间、学习内容或科目、
继续教育
成
主办单位、学习形式、考核或成绩等
绩指导学生查看获奖时间、学生姓名、成果名称、竞赛（活
查
动）名称、获奖级别、获奖等级
看教师科研查看教师个人主持科研课题内容，并可以以附
课题件上传
查看教师个人代表论文名称、内容，并可以以教师论文
附件上传
查看教师获奖时间、成果名称、获奖部门、获教学成果
平台基于B/S结构，通过平台的建设，可实现区域学校的统一管理和应用部署，进而实现教育教学管理现代化，提高教育管理水平、教学效率。管理人员和教职工可以随时查看和维护最新的数据，加强信息的可靠性和实时性，实现数据分析和智慧决策，全局掌控。系统支持校领导、教育局、教师、学生、家长等各类身份登录，真正实现了多用户、多角色、多事务的协同工作。将教学管理各部门（教务处、各系部等）联成一个完整的数据整体，实现信息高度共享，为教学管理提供及时、准确的数据。
云管理平台功能介绍一、学生管理学生管理采用符合教育标准和自定义字段实现学校对学生信息的管理、维护和教育局对学生信息的查询、统计与分析。
二、家校沟通家校沟通为学生家长和班主任、任课老师、生活老师提供了互动沟通的平台，弥补传统交流方式信息传递不及时的缺陷。
三、成绩分析成绩分析支持教育局和学校建立不同层面的考试和录入对应的成绩数据，支持教育局、学校、年级主任、学科组长、班主任、任课老师等角色按照其关心维度，对成绩数据进行分析并用丰富的图表予以呈现。
四、成长档案成长档案实现对每位学生的成长过程进行全面记录，支持班主任、任课老师、家长、学生等角色对学生每学期的表现进行定性的文字评价与定量的打分评价。
五、荣誉评比荣誉评比活动可由教育局或学校发起，通过网上报名或推荐、网上评比、网上结果公示的完整流程，让荣誉评比活动更加便捷高效。
六、宿舍管理宿舍管理实现住校生的宿舍分配、调整、离校清空的全程管理，并实现宿舍管理员对日常事务、宿舍卫生、宿舍文化、宿舍安全的及时记录，可供相关人员进行查看。
七、教工管理教工管理采用符合教育标准、自定义字段和系统关联字段实现学校对教职工信息的管理与维护，以及教育局对教职工信息的查询、统计与分析。
八、问卷评教问卷评教支持教育局和学校发起问卷评教活动，支持老师、家长、学生参与评教活动，并及时呈现统计分析结果。
九、电子政务电子政务支持市、区县、学校上下级之间和各层级内部的公文的高效流转，适应教育局多层组织架构的特性。
十、数据填报数据填报支持市、区县、学校上下级之间和各层级内部的数据收集、汇总、传递功能，支持报表设计，可选择手工方式的填报，也支持系统字段的调用和外部数据的抽取。
十一、教学管理教学管理通过教师提交计划、总结、备课、教研等教学常规任务，由负责人对教学常规进行检查，并与教师绩效考核相结合，完成教师全方位的绩效考核。
十二、总务管理总务管理涉及资产设备管理、食堂卫生管理、校园安全管理等众多日常事务，支持按日、月、年定期上报各项工作情况。
云管理平台功能展示
云资源平台概述云资源平台概述普教云资源平台是针对中国义务教育阶段教育管理机构及学校的，以实现区域或校内资源共建共享和促进资源的“教”与“学”应用为目的的教育信息化产品。随着教育信息化进程的不断推进，资源平台建设意义重大，是促进教育公平、转变教学方式的必然选择。
一、完善的共建共享机制设计在资源建设方面，充分发挥体系内的共建机制和市场参与机制，激励老师将优质资源贡献出来，并且拥有完善的评价体系，确保资源建设的高质量。在资源应用方面，采用个性化推荐机制、分层级共享机制、多重属性检索机制，确保良好的用户体验。
在资源监测方面，充分满足学校精细化管理需求和教育局分析与决策需求，确保在教育局和学校的引导下，资源平台发挥出最大的作用。
二、层级结构实现资源的“私有”与“公有”
三、满足老师、学生、家长、学校、教育局多种角色的需求
云资源平台功能介绍一、资源管理资源管理为管理员提供了一个方便、快捷的管理资源的平台，通过这个平台可以新增资源、审核其他用户上传的资源、向教师推荐优质资源以及教学活动的发布等。
二、资源中心资源中心是整个资源云的核心功能，学生在这里可以从海量的资源中快速找到自己所需要的，既可以在线预览学习，又可以收藏至个人中心或者下载至本地以便日后查看，任课教师可以在这里领略不同老师的教学计划和安排，通过比对来丰富完善自己的内容，又可上传自己的教学计划给他人提供帮助。
三、报表中心报表中心作为整个平台的统计中心，对用户的行为、活跃度，资源的下载、上传等数据进行详细的统计并用清晰的图表展现给管理员，以此来判断整个平台的活跃度。
四、翻转课堂翻转课堂为任课教师和学生提供了一个以学习为基础的互动平台，在此平台上，任课教师可以根据教学需要布置作业给学生，而学生也可以在学习的同时相互讨论，总结经验。
云学习空间介绍普教云学习空间概述学习空间是指以“教育云平台”（即管理云平台、资源云平台）为基础，充分整合、调用资源云平台的数据资源，通过管理云平台实现的精细化管理与多角色贯通，打造一个集管理者、老师、学生、家长为一体的个性化学习、互动交流的平台。
该平台的设计强调以个人空间为核心的学习资源推送，兼顾互动式交流。通过实名制身份认证实现老师、学生、家长等角色的个人空间打造，把不同用户所需要的学习资源的个性化主动推送至个人空间；同时，结合虚拟班级、虚拟学校等互动社区，以教师的教学空间应用带动学生、家长和学校的应用，构建一个互动式的学习交流环境。
一、多角色应用——满足不同角色的不同需求
二、跨平台协作——实现多平台间的联动与资源调用
在管理云平台实现业务贯通，资源云平台实现资源整合的基础上，学习空间基于整个教育云平台（管理云平台、资源云平台）的信息数据，通过实名制的方式实现信息资源的主动推送，并为管理者、老师、学生、家长提供一个交流学习的平台。三、以“通”带“变”，促进教育教学的变革
智慧教室介绍智慧教室概述
“智慧教室”利用现代化、智能化教学设备实现信息、通信和技术与教室的深度融合，采用电子双板、Pad终端以及3D仿真学科工具等技术和设备，实现交互式教学、讨论式教学，以及教育内容呈现的优化、教学手段和教学方法的现代化，改变传统“粉笔+黑板”教学和多媒体教学的“以老师为中心”、“单向传授”的教学方式，构建师生积极互动的教育新模式，从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，从知识传授为主向能力及素质培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，更加充分满足学生的多样化与个性化需要，激发学生学习的兴趣和主动性，提高课堂教学的效率和效果，提升学生的学习成绩、创新能力和综合素质，提升教师的专业发展，促进课堂教学的变革与创新，从根本上转变传统教与学的观念以及相应的学习目标和方法。
智慧教育云平台建设方案目录一、建设背景3二、建设目标和原则31、建设目标32、建设原则4三、建设方案41、总体设计42、技术架构53、技术指标7四、应用系统8智慧教育云服务平台应用平台建设方案一览表8（一）基础平台9（二）学生综合素质评价管理系统11（三）教师发展评价管理系统25（四）OA办公管理系统44（五）网络电子备课系统53（六）智能排课管理系统61（七）资源共享管理平台63（八）智能巡课系统76（九）数据上报系统84五、售后服务体系90（一）产品安装90（二）培训服务计划90（三）售后服务计划91一、建设背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》展现了教育信息化、数字化建设的宏伟蓝图，各地教育信息化工作正如火如荼的开展。建设区域智慧教育云服务平台是发挥地方优势、深化教育信息化应用的重要途径。
海兴县智慧教育云服务平台基于“云计算”技术部署，构成教育应用软件资源池，为全区教师和教育管理部门提供一站式的应用服务，涵盖办公管理、网上学习和教研、教学应用等教育信息化的各个方面，满足教育信息化和数字化校园建设的各种应用需求，实现教师个人应用与教育主管部门的管理工作高度统一。充
分利用网络和现代化教育教学设备提升全县教师对信息技术应用能力和教育管理水平，促进全区教育均衡发展。
二、建设目标和原则1、建设目标为提高教育质量、促进教师信息化应用水平而进行的智慧教育云服务平台建设，为海兴县各级各类教育、教学、学习、教研、研修、管理与服务等提供一个数字化平台，能够对信息资源和网络管理技术人员进行合理的配置，提升决策管理层次，推动区域教育信息化整体协同发展。
在资源建设方面，能够实现全区优质教学资源动态整合与共享，为外地优质资源进入提供开放平台，为教师尽可能提供教学资源与教学工具的支持。在管理应用方面，实现全区教育运行状态实时监测与管理、行政办公自动化，为各级教育管理部门提供决策依据。在教研应用方面，构建覆盖全区的师资教育网络体系，为教师教育教学水平的提高，提供支撑学科内容互动的教研与培训工具，以及具有引领性的信息技术与课程整合优质案例资源。
2、建设原则（1）统筹规划协调发展通过统筹规划，确立发展目标，明确工作任务，有序推进信息化综合应用平台建设。合理分工，分步实施，正确把握建设方向，确保各个方面协调发展，形成整体效益和整体优势，防止重复建设，避免资源浪费。
（2）统一标准统一平台建立与国家教育信息化标准相衔接且与各地区相符的教育信息化标准体系，使教育信息化建设与管理规范化、标准化，结合当地的行政区位、社会经济条件、本地教育供需矛盾等，制定一系列可操作的准则与标准，实现县区、
校各级平台统一、标准统一、用户管理统一、以及信息资源的分布式储存和检索统一。
（3）共建共享应用带动把应用需求作为智慧教育云服务平台建设的第一推动力，按照以需求为导向、以应用促建设的思路，积极推进信息技术在管理、教学、科研等方面的全面应用，促进信息技术与教育的深度融合。
（4）统一标准、保障安全标准规范是智慧教育云服务平台建设的重要前提，建设应在统一应用开发标准和数据交换接口标准的前提下，在统一的网络平台下，实现各业务系统的互联互通、数据共享。在系统建设和应用过程中，严格按照国家网络与信息安全的要求，采取相应措施，建立有效的安全保障体系和规范的安全管理体系，保护个人隐私和政务安全。
三、建设方案1、总体设计海兴县智慧教育云服务平台为全区各类教师用户提供教育信息化服务，采用集中结合分布的部署模式，减轻对全集中认证及日常教学、管理等访问压力。教育局和学校分别拥有一个用户统一数据中心，教育局为基本管理单位，学校教师为基本使用单位。该模式可以有效实现基础信息共享，教育局管理各下属单位。可以实现单点登录，综合管理各类应用系统，共享平台基础信息，用户统一登录，统一管理。
（1）教育局用户统一数据中心教育局用户统一数据中心主要用于管理隶属于该区域下的所有学校的基础数据，教育局可以对各个学校进行有效的统一管理，设置公用基础信息，如学科、
学段开课、当前学期、学段年级管理等；并可以管理区域用户及区域下各个学校的管理员账号，开通
学校可使用的应用系统，设置学校应用归类，为区域下所有学校发布通知公告，并可对数据进行定期备份，提高数据存放的安全性，降低数据丢失风险。
（2）学校用户统一数据中心学校用户统一数据中心主要用于统一设置和管理学校基础数据信息，各应用系统共享基础设置信息，减少初始化设置工作量，同时可以使用户在使用应用系统时，只需要关注其主要业务方面，降低系统的操作难度，提高系统的实用性。
基础信息设置主要包括学校信息，部门信息，职务信息，课时安排，各年级班级开设，管理学校教师及学生用户账号，安排各年级开设的科目，教师分组，教师安排，学生调动班级等功能。
2、技术架构海兴县智慧教育云服务平台的建设内容主要包括：基础支撑平台建设、教学信息化应用支撑系统建设、管理信息化应用支撑系统、教师能力提高支撑系统建设。公共服务平台总体设计要达到统一性、标准化、高可用、高性能等技术目标，要体现出个性化服务及可扩展性、可管理性的应用特点，采用面向服务的技术进行设计。总体技术架构图如下所示。
应用支撑体系包括门户层、应用服务层、服务支撑层、平台支撑层、数据存储层、基础设施层、标准和技术规范体系以及运行机制和服务保障体系。
（1）门户层：为教师、学生及管理用户提供一个统一的信息服务入口，并且提供门户信息的统一发布及各类应用的统一接入。
（2）应用服务层：依据用户的具体身份提供相应的服务，并且支持个性化内容及页面风格等服务的定制。
（3）服务支撑层：提供各类业务系统服务及公共服务，提供数据管理、流程控制、安全控制、缓存控制、报表生成、信息检索组件等。实现数据缓存构建、存取、管理机制；
建设数据操作队列管理、应用接口API的实现；工作流程控制及提供统一信息检索服务。（4）平台支撑层：是由虚拟云服务平台、基础软件平台、统一认证中心等形成的一个应用支撑体系。（5）数据存储层：对于基础数据存储及各类业务存储提供关系型数据库及文件等信息存储。（6）基础设施层：为各类应用系统提供基础网络、各类服务器、磁盘存储等基础设备支撑。（7）标准和技术规范体系包括总体标准、信息资源标准、应用标准、接口标准、基础设施标准、管理标准等。（8）运行机制和服务保障体系包括物理安全、网络安全、应用安全和安全制度。3、技术指标海兴县智慧教育云服务平台是一个具有高可靠性、可用性、开放的、支持多终端与多种交互方式的教育信息化
支撑服务平台。主要性能指标如下：l平台的统一性：平台所有应用采用统一的、面向服务的体
系架构，支持分布式、全局式应用扩展。l平台的规范与标准性：具有统一的资源及信息存储与传输
的标准，资源及信息的格式、描述和包装按照国家相关建设规范与标准执行，保障教育资源与信息的共享与交换。具有标准化系统接口和数据格式。
l平台的开放性：基于目前先进的开发技术和标准开放，具备跨平台运行支持能力，可以运行在多种硬件平台和操作系统平台上。
l平台的易用性：页面布局合理，功能操作简便，系统结构清晰。浏览普通页面响应时间不大于3秒。
l平台的高并发性：平台单向信息浏览支持10万用户同时在线，可根据需要进行平台内各个集群扩展，从而提高并发性能扩展，并能根据系统的用户量增加服务器进行负载均衡，具有良好的可伸缩性。
l平台的高存储性：系统应支持不低于5T的业务数据存储、1T的数据库数据存储以及40T的文件数据存储。
l平台的安全性：系统部署环境建立在网络防火墙内。采用登陆密码MD5加密。网站防止SQL注入漏洞。使用验证码技术。支持CA认证。数据备份机制、数据恢复机制。具备全面的内容
审查和监控措施，确保网络安全、访问安全和数据安全，符合国家信息系统安全等级保护的二级要求。
l平台的稳定性：系统无故障时间应达到MTBF*****小时，可用率达到99.9%。确保基础平台稳定可靠的运行。软件的缺陷0.2%、故障率0.5%、系统连续运行平均寿命5年。
l平台的可扩展性：支持现有环境下用户并发量、存储量等平滑扩展和硬件随需扩展需求，在未来信息量、用户量不断扩大的情况下，系统能够同步扩展增长。
l平台的可移植性、可重用性：具有较强的可移植性、可重用性，保证在将来发展中迅速采用最新出现的技术、适应硬件系统升级以后的平台、长期保持系统的先进。
l平台的兼容性：与互联网、移动通信网、卫星通信网互联互通，满足不同用户在多种网络环境实时接入。兼容多种终端，如PC、机顶盒、手机等；
兼容多种浏览器模式，如IE、Firefox等主流浏览器。l平台的可管理性：良好的管理、监控手段，提供对系统各模块、局域网络、服务器、操作系统、数据库及应用等进行管理监控手段，具备有限自恢复，多种方式进行报警。四、应用系统海兴县智慧教育云服务平台集成日常办公、网络教研、教学、管理等应用系统，具体功能模块如下。智慧教育云服务平台应用平台建设方案一览表序号功能模块功能介绍1基础平台统一认证，单点登录。基础信息设
置、用户中心。数据交互、数据共享。第三方集成。2OA办公管理系统为配合教育办公自动化的实施而研发
的一套稳定、安全、灵活、实用的办公自动化管理系统。教育oa办公，由通知、公文、计划总结、出勤登记、听课反馈、数据上报、专用教室预约、资料影印、通讯录、报修管理、车辆管理、工资管理等模块组成，并且配有移动端，可实现网络化办公、移动办公，提升单位各部门之间沟通的有效性便捷性、信息的及时传送与反馈。
3教师发展评价管理系统包含教师评价项目创建、评价指标体系、教师主题活动、荣誉申报、班级检查、评估统计、教师发展档案袋等若干个模块。管理员可灵活控制评价各环节的启动，评价小组可按项目或按教师进行点评打分，教师可对各评价项目上传对应参照资料。系统通过提供简单的、便洁的、流程化的操作方式，为学校教师综合评价开展提供有效的帮助。
4学生综合素质评价建立学生成长电子化手册。该系统管理和记录学生的综合素质评价，包括品德发展、学业、身心健康、兴趣爱好、合作实践等方面。实现学生常规表现的记录与汇总，自评、互评、师评的网上操作与管理，可支撑整个校园的评价体系。可自动生成评价等级。
5智能排课系统操作简单、方便，只需设置相关的排课规则和限制条件，系统即可通过智能优化算法进行自动排课，再通过所见即所得手工排课，自动提醒排课冲突，使课表的编排更加
合理和人性化。6成绩分析系统实现权限范围内的在线各种成绩查询打印
导出，自动生成年级、班级、教师、学生等各类各式当前与历史统计报表，提供折线、柱状、圆形等各类成绩横纵向统计分析图，清晰、直观、准确展现成绩状况与变化趋势。
7电子备课将教学准备、教学实施、备课检查等常规的各个教学环节有机组织起来，形成定位到课堂的教案库、素材库、习题库，组建校本资源库，实现校内、校际间备课共享，备课相互评论。教研人员能随时检查教案、教学反思、教学进度，教研人员可组织教案评比，查看评比结果，充分利用网络和教育教学现代化的设备提升区域内整体教育教学质量，促进区域教育均衡发展。
8教学资源管理平台依托资源库管理平台，建立涵盖教案、学案、课件、微课、试卷等各类资源的汇聚中心。资源中心以简单和好用为设计目标分为管理和资源两个部分的内容。老师可把资源推荐给学生，学生可以浏览学习资源。并含有手机端，可进行移动学习，以及评价和研讨。并对资源贡献者进行积分奖励。最终实现资源共建共享，缩小教育数字鸿沟，达到教育资源均衡化。
9移动巡课系统局校领导可以通过手机移动端，对教师课堂情况进行巡查记录，包括教师课上的讲述、演示、组织、纪律、多媒体运用、板书，学生的上课状态、小组讨论、实验、问答、
听讲、练习、气氛等情况进行实时记录，拍照留存。最后生成分析报告，对课堂教学进行有效管理。
10数据上报系统教育系统每年大量的数据需要收集统计，例如中高考成绩、学校资产、经费使用情况、培训督办情况以及人事信息等。通过本系统实现教育系统内各级单位部门个人数据的上报、汇总，查看和分析，以便教育系统上级单位及时了解情况，并通过对数据的分析辅助其决策。可通过在线填写和移动端填写，系统自动生成汇总表格。提高工作效率。
（一）基础平台1、认证中心基于海兴县教育信息化服务体系，构建具有政府公信力的海兴县教育行业用户认证中心。该中心承担海兴县教育信息化平台各类应用的统一身份认证服务并为其它第三方应用系统提供用户认证服务。
基于认证中心开放的接口，应用系统在实现单点登录的同时，可获取信息化平台中开放的用户身份信息、群组关系信息，并实现开放信息的订阅，以及使用公共服务平台所提供的信息传播渠道。认证中心为第三方应用系统提供的集成接口应足够简单，通过简单的代码整合即可完成认证的集成，而不影响原有系统的运行。
认证中心应支持移动智能终端的接入认证服务。认证中心应支持海量用户的并发认证请求（10-15万在线用户），应具备极高的安全性和稳定性。认证中心应提供一套完整的基于WEB的统一身份认证平台
运行监管工具，可以监控认证中心的服务运行状态，查询历史事件和认证会话,设置认证服务的策略，控制认证服务，并具有自我监控机制，发现异常后自动修复或自动告警。
认证中心应提供安全审计管理，通过帐号审计功能帮助管理员发现异常的帐号，通过认证审计功能帮助管理员及时发现不合理的认证行为和授权行为，通过对应用访问日志的审计发现系统的认证集成风险，通过对系统运行日志的审计发现系统潜在异常风险。
2、用户中心l用户身份数据同步实名制下用户中心内的用户身份与各级教育组织机构中的人员真实身份一一对应，人员真实身份角色的变化也应该实时同步反映到用户中心。
用户中心需提供用户身份数据同步功能，实现了外部权威数据源向统一身份认证平台同步身份数据的功能，能够将统一身份认证平台与外部业务系统进行数据层面的集成，实现身份管理业务与公共服务平台数字化校园业务的集成。
同步功能需支持按规则自动生成用户的初始口令。l用户身份数据维护用户中心应提供组织机构、角色、用户及权限等数据的维护功能。可手工操作密码重置、身份冻结、身份解冻等。可批量维护、导入、导出用户身份信息，并支持对导入的数据进行校验和审核。l用户角色管理根据用户的不同身份及不同管理政策，划
分出不同权限的角色、角色组，进行基于策略的用户分类管理。3、即时通讯以运行于Android或IOS手机客户端的的即时
通讯软件，实现人与人之间、应用与人之间的即时消息传递。即时通讯工具的用户好友列表和分组信息与公共服务平台
中的好友、群组实现同步。平台用户之间可通过即时通讯工具实现聊天、会议室、文件
传输等交互功能。4、搜索引擎平台提供非结构化数字资源搜索引擎，根据不
同的应用场景，提供不同的搜索：可针对不同数据源的资源进行搜索，搜索的内容只能在相关用户的权限范围内。
5、应用管理提供在线服务产品的发布管理，应用的业务调度管理，以及对应用开放的接口进行管理。
6、数据服务为上层应用提供数据的存取服务，使各应用之间的数据能够共享，同时公共服务平台为上层应用提供必需的公共基础数据。
（二）学生综合素质评价管理系统1.建设目标综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；
有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价
学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。为了更好地适应素质教育发展的趋势，协助学校、教师及时、科学、有效地学生素质进行评判、分析，建立学生成长电子化手册，需要一个能支撑学校评价体系的软件平台。
2.符合教育部的五大评价维度评价维度灵活：评价维度有默认模板，学校可跟进自己情况自行设置维度。
学生综合素质评价指标体系分为以下五个方面：（1）品德发展水平通过学生自评、互评、教师评价、家长评价，以及学生日常行为习惯的过程评价等相结合，考查学生品德认知和行为表现等方面的情况，对学生行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标进行过程性、阶段性的评价，促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的品德习惯和行为素养。（2）学业发展水平以学生学习的态度、习惯、表现为出发点，进行过程性和养成性的评价，通过知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价，考查学生对各学科课程所要求内容的掌握情况，达到提升学生探究能力，达到以评价促进学生发展的效果。（3）身心发展水平主要考查学生身体素质和心理素质等方面的情况，可以通过身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通等关键性指标进行评价。依据《国家学生体质健康标准》，对学生的身体形态机能进行测试评价；
针对学生的健康生活方式、日常保健及运动爱好等指标进行过程性、养成性、激励性评价，促进学生养成良好的体育锻炼习惯和健康的体魄。通过日常观察、问卷调查、师生单独谈话等方式，考察学生的审美情趣、心理倾向等方面的情况，以及时发现问题，纠正问题，引导学生向好的方面发展，形成良好的心理适应能力。
（4）兴趣特长养成主要考查学生学习的主动性、积极性和个人爱好等方面的情况，可以通过好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展等关键性指标进行评价，促进学生个性发展和可持续发展。通过对学生校园表现及社会生活的过程性、激励性的评价方法评价，形成阶段性评价结果。培养学生的兴趣特长，个人爱好，艺术素养，挖掘潜能，促进学生全面发展。
（5）实践与合作通过对学生学科实验、学校学习生活和参加社会实践活动等方面的表现，考察学生的交流、沟通、合作、分享、动手能力和创新能力。团队合作能力是一个学生将来能否很好融入社会参加工作的一个关键指标。通过日常表现对学生进行考察，以及师生、生生之间相互评价，来促进学生团队意识、实操能力的培养。
3.软件特点科学全面：系统遵循教育规律、遵照国家指导文件，是科学的、有依据的。评价体系是多维度、多手段的，所以是全面综合的。
智能灵活：从软件设计本身来讲，软件尽可能让计算机根据
自定义的算法进行做复杂的计算工作，是智能的。同时采用灵活搭建体系。本软件可以通过指定评价者、被评价者、评价周期、评价方式等要素实现自由组建评价项目。
简明实用：从使用者角度来讲，软件本身力求良好的用户使用体验，简化操作流程，使得老师们容易上手，且对老师、学校来说，是一款真正实用有用的教学管理助手。
4.功能简介该系统管理和记录学生的综合素质评价，包括品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、实践与合作素养等方面。实现学生常规表现的记录与汇总，教师对学生和学生相互之间网上评价管理，可自动生成评价等级；
每个学生有自己的帐号，可随时上传管理和查阅自己作品成果及成长资料，了解自身发展状况；
教师及家长及时互动，跟踪学生成长过程，在线动态分析，引导学生健康发展。
5.应用场景学校应用功能：
网络个人空间为不同角色的教育工作者建了一个基本的学习空间、交流空间、教研应用空间、教育管理空间，其突破了现有教学、教研、管理模式的时空限制和教学方法限制，是教育工作者可以利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补。把技术和教育融合落实到我们每个教师和管理者的日常教学活动和管理中。智慧教育云平台根据角色不同提供具有特色的个人空间，并关联相应的特殊功能。1.4.2教师空间
1)消息中心：提供消息发送和接收模块。教师视频上传成功或失败、是否通过管理员审核、本人视频评价信息、教研活动邀请等，都通过消息方式发送给个人空间。
2)教学同伴：加不同教师为教学互动同伴，互动同伴的教师之间可以互相发送信息，并可进行实时在线交流。
3)教学社区：教师可自发成立教学圈，如语文科目教学圈、化学科目教学圈等。同教学圈的教师之间可以针对圈子的主题不同开展不同的活动。圈内教师可以共享其视频、教学课件、教案等。亦可针对某个教师的某个教学视频进行小范围的内部教研活动。
4)精品收藏。收藏教学同伴以及平台展示的优质资源，用于后期观摩学习使用。
5)资源上传：教师将私有资源上传至资源存储，供点播使用。教师在个人空间进入资源上传页面，选择要上传的资源文件，填写资源的标题、主讲人、学科、年级、关键词和备注信息。填写完后上传资源，并通过消息方式反馈上传中和上传失败的记录。教师上传资源后，可以看到正在上传的进度，也可以看到之前上传时上传失败的记录。
6)资源管理：教师对自己的视频进行修改、删除和提交操作。教师可点击播放个人空间的视频资源，播放支持暂
停、播放、停止和音量控制；可查看视频资源的属性，包括资源的标题、主讲人、学科（范围）、年级（适用范围）、关键词、备注、索引、台标、片头、片尾、缩略图。对视频资源的属性进行修改：包括资源的基本属性和显示属性。对视频资源进行裁剪，优化视频内容。7)知识点编辑：教师按知识点或教学技能或其他要求从现有的视频资源中切割出一部分，生成新视频。新的视频在视频资源表中显示。新视频支持视频的属性和内容编辑。8)小组协助：教师在此功能下可看到互动同伴所组织的自由教研互动活动，参与活动后可根据互动活动内容参加，如观看互助同伴共享的视频，并对视频进行评点，观看互动同伴上课实时直播视频，对和同组的内进行现在互动交流。9)教研活动：教师在此功能下可看到教研室工作人员所组织的自由教研互动活动，并查看活动详情，根据组织活动要求完成相应的教研操作，如参加网上听课活动，并对听课内容进行评价和发表日志。10)家校互动信息教师空间可以记录所有教学互动信息，方便查询。
1.4.3教研员空间
1)研训活动管理：教研员角色可以建立教研活动，并对需要参加的教师发送邀请消息。编辑教研活动概要、教研活动开始截止时间、打成目标等设置。针对教研活动的内容，在经审核的资源中查找需要作为教研对象的资源，开放给参加教研的教师以点播、评价、打点等功能。
2)研修活动分析：针对开展的教研活动，系统会统计每位参加教研的教师点播视频的次数、评价的次数，观看每位教师的评价内容等，使教研员可以直观的考核教师参加教研活动的情况。
1.4.4管理者空间
管理者空间按照学校分类观看录播教学现场的直播情况，并对教师进行点评。
1.4.5学生空间学生空间包括教学视频、作业通知，考试通知、个人参
加的提问答应等功能。学校录制的优质资源，一般都是整节课45分钟的视频，
学生再次观看时，很可能只需要看本节课某个不太明白的知识点，不需要看完整个45分钟视频。基于此问题，资源平台提供基于知识点的微视频编辑功能，即教师在个人空间，可以对自己的整堂课视频，通过编辑软件分割成多个5-10分钟的微视频，每个微视频包含一个知识点。编辑完成的微视频可以在资源平台的知识点视频导航中分类展示，并且可通过搜索功能快速定位某个知识点的视频。
1.4.6综合信息统一门户
各应用系统中的数据并不是互相独立，很多业务部门的业务彼此重叠交叉，或者互相紧密联系，或者数据互相共享。一些基础数据（比如：教师基本信息，学生基本信息，学校基本信息）很多业务部门都会用到，成为各种应用系统的基础。在传统的信息系统建设中由于各个系统都是独立构建，没有全局的考虑和分析，每个系统都关心自己系统的独立应用，在各个系统中存储的同样的基础数据各不相同，字段的个数、类型、长度千差万别，数据的编码标准也不一致。每个系统独立的维护自己的数据，不仅造成数据的冗余，而且同一个数据在不同系统中是不一致的，更无法实现跨系统的数据访问。这种局面对学校整体统筹管理带来极大的影响，同时严重制约学校信息化建设的进一步发展。
统一数据极大增强了平台数据的可管理性，各个系统的数据汇总到一个后台数据库中统一管理，这样系统的数据维护变得非常轻松和高效，一次性对数据库进行备份，所有系统的数据都进行了备份，极大增强了系统的安全性。统一门户平台是学校各级人员访问数字化校园的统一的公共入口，同时门户也提供了多个应用系统的集成环境。通过统一访问入口、统一的资源导航、个性门户定制、资源访问权限控制为各级人员提供全面的服务。不同角色的用户在门户网站中除可以享受到网上交流、新闻浏览、通知公告等公共服务外，更重要的是可以通过统一身份认证及授权，享受到针对其本人的个性化服务，用户可根据自己的需求灵活设置网站文章的浏览权限。
故需要根据学个学校不同可以建立每个学校不同的校园综合信息门户网站，并把网站做为所有系统和空间的统一入口，这样既规范了用户登录入口，又增加了学校网站的关注度。
智慧教育云平台家校互动平台家校互动包括学校动态信息、学生调查表、班主任反馈
信息、家长反馈信息、班级留言、学科讨论、心理咨询、互动聊天、友情交流等部分。家校互动模块让学校、老师、家长进行“零”距离的接触。让家长和老师、学校进行及时、方便的沟通；学校可对学生在学业中的各种行为及心理进行调查，探索和研究学生学业与学科和教师关联度；家长可通过互联网可以获得孩子的学习成绩、在学校的表现、到校离校时间及老师布置的作业等信息,并可把自己的相关建议及时反馈给老师和学校，使家长、学校、老师的沟通更加紧密，实现学校、老师、家长三者之间的互动。3.3.3.1全面的教育管理
1.1.4.1.1信息推送
通过家校互动客户端实现教育局、学校、教师、家长之间的互联互通，能够方便快捷的将公文、通知逐级下发，手机、PC同步实时接收，在教育系统内初步实现在线办公与随身办公；
1.1.4.1.2远程学习
通过家校互动平台与多媒体教室在不同区域内学校之间实现在线视频公开课，教师、家长、校长等可通过不同权
限随时通过家校互动平台进入课堂，进行远程观摩，了解课堂实际情况，进行观摩学习。
3.3.3.2减轻教师工作负担
1.1.4.2.1课前导学
教师在课前把带有大量问题的导学方案通过“家校互动”平台发放给学生，让学生在课前按照导学方案进行预习，然后将问题通过“家校互动”平台及时反馈给教师，教师在课堂上针对学生所提出的问题进行有目的的教学。。这种新的教学模式不仅更强调互动性，目的性，还更加注重引导学生在整个教学过程中积极思考，培养学生的分析、动脑能力，能够有效地帮助学生培养独立思考的能力。
1.1.4.2.2同步辅学
教师通过资源库自动获取相应课程的导学方案，并预约指定时间发送给相应班级的学生。同时能够编辑该方案作为自己的默认导学方案或分享该方案。同时，家长能够自动获取孩子教师发送的导学方案，从而督促孩子学习。
1.1.4.2.3作业管理
任课教师通过家校互动平台系统，将学生家庭作业、要求等，只要一圈一点，即可实现随堂发送给全班学生家长，
让家长对学生的作业内容、辅导重点、完成要点等一目了然，大大减轻家长辅导难度。1.1.4.2.4在线答疑
学生、家长可以通过家校互动客户端向教师发起提问，家校互动系统会自动对学生问题进行归类整理，教师可以随时了解学生的焦点问题，并对学生所提问题进行在线统一解答，节省教师工作量；3.3.3.3丰富课堂教学手段1.1.4.1.1资源分享
家校互动系统将定期向学生、教师、家长分享一些对成长有益的图书、课件、题库等以及精品课堂、名师讲坛等媒体源上传到点播服务，供学生、家长点播学习。该功能不仅可有效提高学生成绩，更能大大拓宽学生视野，掌握全方面的知识，有助于学生的全面发展。3.3.3.4降低家长辅导难度1.1.4.4.1成绩管理
家校互动系统根据学生成绩自动生成包括班级、年级、校际等不同范围的排名、并对学生学习成绩进行自动数据分析，为教师下一步调整教学方案提供数据支持，让教师的教
学更具有针对性。同时还可通过家校互动向家长发放成绩单，或由家长客户端发起成绩查询，了解子女在校表现；
1.1.4.4.2学习诊断
家校互动系统能够对学生一定时期内的作业、考试成绩进行分析，对学生知识掌握情况给出精准数据，教师、家长可以通过数据对学生弱项进行针对行辅导，让课堂教学更有针对性和目的性。
1.1.4.4.3家校互动
家校互动还可以根据教师档案、学生学籍等资料，自动按照班级、年纪、学校、科目等不同类型生成通信录和聊天群组，方便教师进行同行之间的教学研讨、与家长实现在线沟通，提升家长对学校的满意度。
1.1.4.4.4即时通讯
移动终端（手机、平板）即时通讯客户端，可以添加、查找、删除好友、群组，能够发起一对一、一对多的文本、文件、图片、语音、视频通讯；语音视频通讯支持一体机、PC、移动终端无缝接入。通过该功能，家长可随时与学生取得联系。
3.3.3.5提供健康成长环境
1.1.4.5.1绿色上网
家校互动PC客户端绑定家长手机号，家校互动PC客户端后台监测控制服务用于对学生上网内容监测，发现浏览不健康内容，即时向云端服务发送报警消息，云端服务将报警信息发送到家长的手机上，家长接收到报警信息后，向绑定的PC发送控制消息（实现报警内容拦截、关机、重启），实现学生绿色上网。同时，家长还可以设置小孩上网和使用电脑的时间，防沉迷保障学生的健康成长。
3.3.3.5.2应用效果
1.1.4.5.2.1对学校提高教育质量促进学生成长提高沟通效率达到社会满意
1.1.4.5.2.2对家长提高家长对教育的参与度和满意度提高家长辅导效率，降低家长辅导压力拉近距离，沟通更便捷
3.3.4.5校园一卡通采用非接触式IC卡替代校园传统的日常生活所需的教
师工作证、学生证、借书证，以及与现金相关交易的食堂饭卡、上机证、门票等，达到教、学、考、评、住、用的全面数字化和网络化。主要功能：
安全认证交易支付充值管理
一卡通网络结构示意图1.1.4.5.1应用效果
A.强化学校办公区域管理，保障办公区域安全；提高校园规范化管理水平；
B.学校后勤管理处全面掌控商户物价信息；C.限制学生每天消费额度，防止卡丢失造成学生过大经济损失；D.学生在校园生活消费只需一卡在手，挂失方便保障资金安全；E.超市、商店都装有POS消费机，学生生活更加便利。通过与家校互动进行接口对接，异常考勤及消费信息将发送到手机端。
一、初始操作输入网址：work.rdedu.net
输入用户名、密码，用户名为手机号，初始密码为123456
点应用管理，最少勾选“”工资管理”、“听课评课”、“云备课”，最多全部勾选。
二、上传资源操作(1)点击左侧导航栏中的“云备课”
(2)点击上传资源
（3）选择相应选项，选“校共享”
二、听课评课(1)点击左侧导航栏中的“听课评课”
（2）点击“新增听课”
（3）输入相应记录即可
1、登录界面，默认是学生登录界面，不用点击“教育系统”
2、输入帐号密码登录3、鼠标移到左上角“学生成长”如果没有出现，请多次刷新
4、（1）点击“我的成长档案”如下图
（2）点击
图标
（3）点击“学期评价”查看学生成绩，如下图：
1.4.1个人空间
网络个人空间为不同角色的教育工作者建了一个基本的学习空间、交流空间、教研应用空间、教育管理空间，其突破了现有教学、教研、管理模式的时空限制和教学方法限制，是教育工作者可以利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补。把技术和教育融合落实到我们每个教师和管理者的日常教学活动和管理中。智慧教育云平台根据角色不同提供具有特色的个人空间，并关联相应的特殊功能。
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三弼：扎垃
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1.4.2教师空间
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1）消息中心：提供消息发送和接收模块。教师视频上传成功或失败、
是否通过管理员审核、本人视频评价信息、教研活动邀请等，都通过消息方式发送给个人空间。
2）教学同伴：加不同教师为教学互动同伴，互动同伴的教师之间可以
互相发送信息，并可进行实时在线交流。
3）教学社区：教师可自发成立教学圈，如语文科目教学圈、化学科
目教学圈等。同教学圈的教师之间可以针对圈子的主题不同开展不同的活动。圈内教师可以共享其视频、教学课件、教案等。亦可针对某个教师的某个教学视频进行小范围的内部教研活动。
4）精品收藏。收藏教学同伴以及平台展示的优质资源，用于后期观摩
学习使用。
5）资源上传：教师将私有资源上传至资源存储，供点播使用。教师在
个人空间进入资源上传页面，选择要上传的资源文件，填写资源的标题、主讲人、学科、年级、关键词和备注信息。填写完后上传资源，并通过消息方式反馈上传中和上传失败的记录。教师上传资源后，可以看到正在上传的进度，也可以看到之前上传时上传失败的记录。
6）资源管理：教师对自己的视频进行修改、删除和提交操作。教师可
点击播放个人空间的视频资源，播放支持暂
停、播放、停止和音量控制；可查看视频资源的属性，包括资源的
标题、主讲人、学科（范围）
、年级（适用
范围）、关键词、备注、索引、台标、片头、片尾、缩略图。对视
频资源的属性进行修改：包括资源的基本属性和显示属性。对视频
资源进行裁剪，优化视频内容。
7）知识点编辑：教师按知识点或教学技能或其他要求从现有的视频资
源中切割出一部分，生成新视频。新的视频在视频资源表中显示。新视频支持视频的属性和内容编辑。
8）小组协助：教师在此功能下可看到互动同伴所组织的自由教研互动
活动，参与活动后可根据互动活动内容参力口，如观看互助同伴共享的视频，并对视频进行评点，观看互动同伴上课实时直播视频，对和同组的内进行现在互动交流。
9）教研活动：教师在此功能下可看到教研室工作人员所组织的自由教
研互动活动，并查看活动详情，根据组织活动要求完成相应的教研操作，如参加网上听课活动，并对听课内容进行评价和发表日志。
10）家校互动信息
教师空间可以记录所有教学互动信息，方便查询。
1.4.3教研员空间
1）研训活动管理：教研员角色可以建立教研活动，并对需要参加的教
师发送邀请消息。编辑教研活动概要、教研活动开始截止时间、打
成目标等设置。针对教研活动的内容，在经审核的资源中查找需要
作为教研对象的资
源，开放给参加教研的教师以点播、
评价、打点等功能
2）研修活动分析：针对开展的教研活动，系统会统计每位参加教研的
教师点播视频的次数、评价的次数，观看每位教师的评价内容等，使教研员可以直观的考核教师参加教研活动的情况。
1.4.4管理者空间
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管理者空间按照学校分类观看录播教学现场的直播情况，
并对教师进行点评。
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1.4.5学生空间
学生空间包括教学视频、作业通知，考试通知、个人参加的提问答应等功能。
学校录制的优质资源，一般都是整节课
45分钟的视频，
学生再次观看时，很可能只需要看本节课某个不太明白的知识点，不需
要看完整个45分钟视频。基于此问题，资源平台提供基于知识点的微视
频编辑功能，即教师在个人空间，可以对自己的整堂课视频，通过编辑
软件分割成多个
5-10
分钟的微视频，每个微视频包含一个知识点。编辑完成的微视频可以在
资源平台的知识点视频导航中分类展示，并且可通过搜索功能快速定位
某个知识点的视频。
1.4.6综合信息统一门户
各应用系统中的数据并不是互相独立，很多业务部门的业务彼此重叠交叉，或者互相紧密联系，或者数据互相共享。一些基础数据（比如：教师基本信息，学生基本信息，学校基本信息）很多业务部门都会用到，成为各种应用系统的基础。在传统的信息系统建设中由于各个系统都是独立构建，没有全局的考虑和分析，每个系统都关心自己系统的独立应用，在各个系统中存储的同样的基础数据各不相同，字段的个数、类型、长度千差万别，数据的编码标准也不一致。每个系统独立的维护自己的数据，不仅造成数据的冗余，而且同一个数据在不同系统中是不一致的，更无法实现跨系统的数据访问。这种局面对学校整体统筹管理带来极大的影响，同时严重制约学校信息化建设的进一步发展。
统一数据极大增强了平台数据的可管理性，各个系统的数据汇总到一个后台数据库中统一管理，这样系统的数据维护变得非常轻松和高效，
一次性对数据库进行备份，所有系统的数据都进行了备份，极大增强了系统的安全性。门户平台是学校各级人员访问数字化校园的统一的公共入口，同时门户也提供了多个应用系统的集成环境。通过统一访问入口、统一的资源导航、个性门户定制、资源访问权限控制为各级人员提供全面的服务。不同角色的用户在门户网站中除可以享受到网上交流、新闻浏览、通知公告等公共服务外，更重要的是可以通过统一身份认证及授权，享受到针对其本人的个性化服务，用户可根据自己的需求灵活设置网站文章的浏览权限。
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