中小学心理健康教育存在问题及对策研究(3篇)

篇一：中小学心理健康教育存在问题及对策研究

　　当前中小学心理健康教育存在的问题及对策

　　随着社会的快速发展和学生的压力越来越大，中小学校园心理健康教育的重要性日益凸显。然而，当前中小学心理健康教育存在许多问题，这些问题严重影响学生的身心健康发展，甚至会导致严重后果。本文将探讨中小学心理健康教育存在的问题及对策。

　　问题一：教育资源不足

　　目前，中小学心理健康教育课程还未纳入国家义务教育课程体系，大多数学校的心理健康教育课程安排不充分，教育资源不足。在许多学校中，心理健康教育被当做一项“扯淡”的课程，缺乏实际意义和操作性。此外，缺乏专业的心理健康教育师资力量，也是教育资源不足的一个因素。

　　对策一：加强政策支持和财政投入

　　政府应该出台相关政策，将心理健康教育纳入国家教育体系的正式课程中。此外，政府还应该给予更多的资金支持，加强对学校心理健康教育的督导和管理。学校应该增加心理健康教育课程的安排，并加强培训学校的心理健康教育师资力量，提高他们的专业水平和实践能力。

　　问题二：心理健康教育观念落后

　　在一些地区的社会和家庭中，传统观念仍然占据主导地位，忽视了学生心理健康教育的重要性。在这种情况下，学生在面对压力时往往缺乏应对能力，导致出现一系列问题。

　　政府、学校和家长应该加强心理健康教育观念的普及，积极宣传强调心理健康教育的重要性和必要性。同时，还应该给予学生成长和发展的尊重与关爱，将他们看作心理健康教育工作的关键对象，积极营造心理健康教育的良好氛围。

　　问题三：缺乏有效的心理健康教育课程

　　当前的中小学心理健康教育课程多为传统的书本知识讲解，缺乏实际的操作和体验。这样的课程容易让学生感觉枯燥无味，产生反感并不能有效提高学生的心理健康水平。

　　对策三：多样化、灵活性的课程安排

　　心理健康教育教学应该贴近学生的生活、实用性强，从学生的需要和实际动手考虑。学校和政府应该鼓励学校制定符合学生实际需求的课程体系，增设一些实践性和趣味性课程，如“情绪调节”、“幸福学”的实践，加强学科性与实践性。同时，可以借助网络、音像等现代技术手段，建立多元化的心理健康教育资源库，以满足学生的多样化需求。

　　总结

　　针对中小学心理健康教育存在的问题，政府、社会、学校和家长等方面都应该共同作出努力。与此同时，教育真正落到实处，需要每位教育工作者的付出、家长的积极参与和学生的自觉接纳。我们期望通过多方面的努力，创造一个积极、健康和快乐的学习环境，促进学生全面发展，实现社会的可持续发展。

篇二：中小学心理健康教育存在问题及对策研究

　　中小学心理健康教育存在的问题与对策

　　一、存在问题

　　中小学心理健康教育由于其教学特点、社会形势等因素，存在以下问题。

　　1、教育目的单一决定了内容狭窄：目前，大部分的中小学心理健康教育注重对心理问题的解释和缓解，只强调心理问题的消极影响，一味地强调减轻症状，而忽略了培养学生积极健康的心态与心理素质。

　　2、教育方式不尽完善：大多数中小学生依然是在课堂中接受心理健康教育，然而，教学内容有限，缺少足够的互动讨论，学生学习的积极性难以提高。教育者也难以了解每个学生的心理状态。

　　3、教育师资短缺：部分学校在开展心理健康教育时，缺乏了解、熟悉心理学教育、有经验教师。有时使用无资格的教师代替，缺乏针对性的指导和教学方式，难以根据学生特点及时发现心理问题。

　　4、实施执行中存在偏差：在学校开展心理健康教育时，部分教师存在用笼统的、语言简单的教学方式代替心理测评等专业方法，直接传达经验而不是针对个人个性的情况分析，教育无法正常落地。有时存在私下让学生互相评价的的情况，相对来说是方式错误的铺垫导致了后期的心理恶果。

　　二、对策

　　为使中小学生得到充分的心理健康教育，改变存在的问题必须采取有力措施。

　　1、教育目的应更为完善：应该根据学生个性、心理问题和成长发展阶段进行细致科学的分析，运用专业的方法探索更有针对性，更为精细的心理健康设置，增强维护中小学生心理健康的关注度。

　　2、教学方式应更为多样化：心理教育应涵盖多个维度、多个方面，采用不同形式的教学方法、模式、手段，例如教师辅导、学生互动讨论、文本教材等方式，树立把握部分细节，而非一味情感宣泄的防范意识。

　　3、教师教育培训应该增强：教师应该具有较为良好的专业素质，能够针对不同年龄段、学生身体状况、学习情况和其他特殊情况，提出正确的指导与建议，提升自己识别问题的能力，基于学生个性及时反映问题，引导他们探索解决问题的方式。

　　4、落实执行更加科学：学校重视并支持心理健康教项计划的实施，应切实加强评估，对教育实验不同阶段的表现情况进行客观评价，引导学生成为自我调整自我控制能力自强的人，在保护、全面发展学生单一目的的指导下，确保教育在岗位纯净且获得预期目标。

　　因此，综上所述，中小学的心理健康教育还有许多不足，学界应该秉持改进与完善的观点，引导学生掌握方法，锻炼自我心理调节能力，心理价值培养、心理健康教育要位居场所领导的核心地位，提高社会认知，引导教师着重以“爱”为基础，协同自身心理健康，推进校园心理健康教育。

篇三：中小学心理健康教育存在问题及对策研究

　　中小学心理健康教育存在的问题与对策

　　中小学心理健康教育是培养学生全面发展的重要途径，在学生身心健康方面具有重要的作用。然而，目前中小学心理健康教育存在许多问题，这些问题对学生的身心健康不利。本文将就中小学心理健康教育存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

　　一、问题分析

　　1.教师心理素质不高

　　目前，大部分中小学教师普遍存在心理素质不高的情况。他们不够关注学生的情感需求，无法准确洞察学生的心理状态，也无法及时乃至合适地给予帮助。

　　2.心理健康课程缺乏系统性

　　教师在进行心理健康教育时，往往缺乏系统性。他们没有完整的心理健康课程，只能采取比较片面的方式进行教育，缺乏一定的深度和广度，不能使学生有完整的知识体系。

　　3.课程不够实用

　　目前中小学心理健康教育过多是基于概念性的介绍，而在实践体验和运用上还不够专业化，难以提高学生的心理应对能力。在学生实际情况出现时，无法执行有效的解决方案。

　　4.家长支持无法得到保证

　　在进行中小学心理健康教育时，还需要家长的积极合作和支持。但是，家长的支持无法得到保证，家长缺乏了解儿童心理健康知识的情况很普遍，这难以为学生提供全面的帮助。

　　二、对策建议

　　1.提高教师心理素质

　　必须通过内外培训，增加教师心理素质，以便更好地帮助学生解决心理问题。对于有一定心理素质的教师，可以组织培训，进一步提高使用各种心理诊断工具的能力。

　　2.建立系统化的心理健康课程

　　必须建立完善的心理健康课程，制定教师指导手册，提高教师心理健康课程的教学水平。要注意课程的深度和广度，以学生能真正了解到心理健康知识的应用。

　　3.实践应用为主导

　　注重学生的实践应用，培养他们的应对能力。要在教学中增加许多实际应用基础课程，为学生在实践中解决问题提供帮助。

　　4.加强家校合作

　　要加强家长对学生心理健康教育的支持，为此，需要加强家校联系，增强家长的心理健康知识，使他们愿意与教师合作，为学生提供全面的支持和帮助。

　　综上所述，中小学心理健康教育在运行中确实存在许多问题。解决这些问题需要合理使用各种资源，合理分配和利用资源，精心规划和管理资源，完善公共服务体系，加强综合协调和研究，提高教育质量，努力培养全面发展的学生，为国家未来发展积极做出贡献。