初中党史思政课教案(3篇)

篇一：初中党史思政课教案

　　党史教育融入中学思政课的路径可以包括以下几点：

　　1.将党史教育纳入思政课教学大纲，明确教学目标和内容。

　　2.培养学生党性，通过党史教育让学生了解中国共产党的历史、理论和实践。

　　3.增强学生的共产主义意识和民族复兴意识，使学生能够更好地理解党和国家的工作。

　　4.培养学生的公民素质和国家爱好，使学生能够更好地参与社会建设。

　　5.培养学生的爱国主义精神，使学生能够更好地为国家发展做出贡献。

　　6.通过党史教育，增强学生的党性和政治意识，使学生能够理解党的纲领和党的路线。

　　7.通过党史教育，培养学生的道德品质和公民素质，使学生能够更好地参与社会和政治生活。

　　8.通过党史教育，培养学生的历史意识和文化意识，使学生能够更好地理解中华民族的历史和文化。

　　9.通过党史教育，培养学生的国际视野和国际素养，使学生能够更好地融入全球化时代。

　　10.通过党史教育，培养学生的科学思维和创新精神，使学生能够更好地应对未来挑战。

　　11.通过党史教育，培养学生的政治理论素养，使学生能

　　够更好地理解和运用党的理论和政治知识。

　　12.通过党史教育，培养学生的政治实践素养，使学生能够更好地参与党和政府的工作。

　　13.通过党史教育，培养学生的政治责任意识，使学生能够更好地为党和国家做出贡献。

　　14.通过党史教育，培养学生的政治进步意识，使学生能够更好地参与党和国家的发展。

　　15.通过党史教育，培养学生的党性修养，使学生能够具有高尚的党性素质。

篇二：初中党史思政课教案

　　党史教育和思政课是每一名党员和学生必修的课程，它们旨在帮助我们深入了解党的历史和传统，增强党性觉悟和道德素质，为建设中国梦作出贡献。

　　党史教育主要讲述中国共产党的发展历程，从党的诞生到现在，涵盖了党的理论和实践，包括党的领导和执政实践，党的建设和发展，以及党的理论创新和实践创新。通过党史教育，我们可以了解党的历史，增强对党的认同感和归属感，为建设中国梦作出贡献。

　　思政课主要讲述中国共产党的理论和实践，包括党的思想和路线、党的领导和执政、党的建设和发展、党的理论创新和实践创新等内容。通过思政课，我们可以掌握党的基本理论知识，增强党性信仰，为建设中国梦作出贡献。

　　总之，党史教育和思政课是每一名党员和学生必修的课程，它们旨在帮助我们深入了解党的历史和传统，增强党性觉悟和道德素质，为建设我们的国家。我们应该珍惜这段历史，吸取教训，把党的历史和传统作为我们前进的动力和指南，让党的光辉历史和传统在我们的心中永远闪耀。

　　此外，我们还应该加强对党的思想和理论的学习，坚定理想信念，加强对党的认同感和归属感，让我们的心怀着对党的信仰和热爱，为建设中国梦作出贡献。

　　总之，党史教育和思政课是我们党员和学生的重要课程，它们旨在帮助我们深入了解党的历史和传统，增强党性觉悟和道德素质，为建设中国梦作出贡献。我们应该珍惜党的历史和传统，加强对党的思想和理论的学习，坚定理想信念，加强对党的认同感和归属感，让我们的心怀着对党的信仰和热爱，为建设中国梦作出贡献。

篇三：初中党史思政课教案

　　初中思政课融合党史教育素材策略

　　初中生正处于身心成长的关键期，既容易接受正确思想的引领，也容易被不良价值观侵蚀。在初中生中加强党史学习教育，有利于帮助他们厚植爱党爱国情感，坚定理想信念，健康全面发展。

　　思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，在初中阶段加强青少年党史学习教育，就要立足初中思想政治理论课阵地，创新教育理念与形式，促进党史学习教育和思政教育多维融合，让党史学习教育有趣、有情、有悟，更好地实现教育目标。

　　一、教育与教学融合，深化情感体验

　　（一）整合教学素材，用好显性资源

　　实现思政教学与党史学习教育多维融合，需要我们树立整体优化观，立足学生认知水平与规律，深入研究教材，结合课标要求，找出与教学内容相切合的党史学习教育素材，设计具有启发性、实践性和操作性的教学活动，形成运行良好的教育教学体系，构建良好的教育教学生态，激发学生学习党史的热情，鼓励学生主动探索、思考与实践，提升党史学习教育的实效性。

　　八年级思政教材中蕴含大量党史学习教育资源，《国家好

　　大家才会好》《坚持国家利益至上》《党的主张和人民意志的统一》《加持依宪治国》《加强宪法监督》等课文中含有党的历史知识、英雄模范事迹等教育素材，我们应该立足学生实际，优化教学设计，将党史学习教育与课堂教学有机融合。

　　在《国家好

　　大家才会好》教学中，我们可以立足课标要求，围绕教学目标，以“在新民主主义革命时期、社会主义革命时期和改革开放时期，我们遭遇了哪些困难？党如何带领人民战胜困难？”这一探究任务为驱动，引导学生分小组搜集、整理党在三大革命时期带领人民战胜困难的事迹材料，结合小组感悟形成汇报材料，在课堂上进行分享。让学生在探究中学习进行党史学习，在学习中深化内心感悟，真正理解党始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心，深刻领悟“国兴我荣，国衰我耻”的道理，牢固树立国家利益至上的观念，增强实现民族复兴的使命感，自觉以实际行动维护国家利益，捍卫国家尊严。

　　（二）立足学科内涵，挖掘隐形资源

　　实现思政教学与党史学习教育的多维融合，不仅需要运用好教学中的显性教育资源，还需要我们把握学科内涵，拓展学科外延，挖掘教学中的隐性党史学习教育资源，把握教育契机，开展鲜活的党史学习教育，宣传英雄模范事迹，弘扬党的光荣传统和优良作风，提升思政课程的党史学习教育效能和育人价值。

　　在《网络改变世界》教学中，讲到“网络推动社会进步”这一知识点时，我们可以结合中国政府网与时俱进，开设“我向总理说句话”这一事例，引导学生围绕“中国政府网这一举措体现了怎样的思想？具有怎样的意义？”进行讨论，以问题驱动思考，以思考提升感悟，让学生充分认识到利用互联网技术成果丰富民主形式，是党广听民声，为民解困的具体表现，是党始终全心全意为人民服务的具体表现。

　　在《诚实守信》教学中，我们可以借助杜家人信守承诺、世代看守红军墓的事迹，加强党的性质教育，让学生领悟党的宗旨是全心全意為人民服务。也正因如此，我们党才会得到广大人民的衷心拥戴，让学生深刻领悟坚持中国共产党的领导既是历史的选择，更是人民的选择。

　　（三）关注情感体验，把握生成资源

　　实现初中思政教学与党史学习教育多维融合，要善于抓住各种教育契机，把握生成性资源，加深学生的情感体验，促进学生由“知”生“悟”，由“悟”升“爱”，由“爱”化“行”，培养学生爱党爱国的精神，增强社会责任感和社会实践能力。

　　在《天下兴亡

　　匹夫有责》教学中，我们可以组织学生学习李大钊、焦裕禄、钟南山等不同时期的先进党员事迹，通过小组探究、自主学习、情境再现等形式，让学生充分学习英雄模范事迹，在分享中加深认识，在交流中升华感情，在角色扮演中深化感悟，深刻感受到今天的幸福生活是无数共产党人舍生忘死，团结带领人民奋斗的成果，英雄事迹永不能忘，革命精神必须代代传承。

　　二、课内与课外融合，拓展教育形式

　　（一）立足课堂教学，问题引领学习

　　实现思政教学与党史学习教育多维融合，需要我们扎根于日常课堂教学，尊重课堂生活世界中的“日用行常”，从课堂生活中的行常入手，提升问题设计与任务布置的针对性与启发性，布置具有实操性和驱动性的学习任务，用问题与任务引导学生去思考，去学习，去实践。

　　例如，在《党的主张和人民意志的统一》教学中，可以引导学生通过个人或小组合作等方式对“请你谈谈对人民英雄纪念碑的理解”“宪法序言的这段话告诉我们什么道理”“为什么要坚持中国共产党的领导”等系列问题进行层递性思考探究，在思考和探究中领悟“我们党的百年奋斗史就是一部为人民谋幸福的历史，一部践行党的初心使命的历史”，坚持中国共产党的领导是历史和人民的选择。

　　在《治国安邦的总章程》教学中，讲到“规范权力运行”这部分内容时，我们可以设置

　　“党是如何依据宪法规范权力运行？”“请你列举党依据宪法规律权力运行的事例”等问题，让学生在解决问题的过程中明白中国共产党始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，严厉打击脱离群众，危害群众利益的行为。

　　（二）走进社会课堂，体验丰富情感

　　促进思政教学与党史学习教育多维融合，需要思政教师深入学习党史，深刻领悟、准确把握党的精神与文化内涵，改变学习的时空限制，改变学习

　　的资源布局，建设以问题为导向，以探究为动力，以学习为核心的良好教育生态，立足学生的生活实际、思想实际、情感实际开展党史学习教育，提升学生学习的积极主动性，从而更好地提升教育效果。

　　在《党的主张和人民意志的统一》教学中，我们可以立足地区实际，借助花县农民运动陈列馆等红色教育基地以及王福三、李守纯等花都共产党人英雄事迹等红色教育资源，开展参观花都区红色教育基地、讲花都英雄故事等形式丰富的活动;我们还可以借助家长资源，组织学生参观花都区抗疫先进单位，邀请抗疫先进党员对学生进行宣讲，让青少年走出课堂，走进社会，走进历史，在活泼生动的学习方式中丰富党史知识，增强爱党爱国情感，深刻领悟革命能够成功来之不易，从而更加热爱党，热爱社会主义，自觉传承革命薪火。

　　（三）贴合时代要求，开发时政资源

　　党史学习教育要与时俱进，推动初中思政教学与党史学习教育的深度融合，要立足时代发展潮流，立足课程要求，用好最鲜活教育资源，让党史学习教育与时代同发展。我们党团结带领人民在一穷二白的基础上创造了经济社会快速发展奇迹，用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程，长期保持社会和谐稳定、人民安居乐业，成为国际社会公认的最有安全感的国家之一，这些都是丰富的教育资源。

　　在《自由平等的真谛》教学中，我们可以选取“社区免费为流浪老人做核酸检测”的事例对比某国放弃对60岁以上新冠患者治疗事例，组织学习探究活动，让学生在学习中感悟党始终坚持一心为民，增强学生的国家认同感，从而坚定理想信念，全心全意拥护党的领导。

　　三、线上与线下融合，拓展教育渠道

　　（一）立足成长需要，双线教育并举

　　当代学生是互联网一代，网络已经成为学生生活中的重要组成部分，实现初中思政教學与党史学习教育的多维融合，要切合学生“互联网+”的生活、学习习惯，让信息技术教育手段和党史学习教育内容相融合，创新教育方式，打破时空局限，拓展教育渠道，创建有生命力的课堂教学，最大限度地调动学生学习党史的主动性和参与性。

　　我们可以借助腾讯课堂、“钉钉”软件及其它软件录制党史学习教育微课、红色经典书籍阅读分享视频等建立党史学习教育网络资源库，可以借助“晓黑板、广州市智慧阅读”等平台分享党史学习成果，提高教育资源的传播率和利用率。我们还可以借助微信、QQ等社交软件加强对学生学习党史的指引，在互动交流中深化情感体验，提升教育效果。

　　（二）尊重成长规律，评价提升实效

　　推动初中思政教学与党史学习教育的多维融合，需要用好思政教育评价这根指挥棒。互联网信息技术成果可以提供教育评价个性化发展的平台与技术支持，借助互联网信息技术成果，可以推动线上评价与线下评价双线并融，让信息技术融合到教育评价准备、实施和结果分析的全过程，构建“横

　　纵观测—多元评价—互促共长—全面发展”的教育评价体系。例如，建立成长记录云档案，根据评价主体的实际设立具有个人特色的档案记录册，实现观察评价，还可以借助问卷星等网站制作侧重点不同的问卷，开展问卷评价，通过多元评价方式及时了解学生学习效果，从而加强学习指引，调整教育方式，切实提高教育针对性。

　　开展党史学习教育，引领学生健康成长是思政教师的重要职责，我们要促进思政课堂和党史学习教育的多维融合，充分发挥思政课堂在党史学习教育中的积极作用，构建有趣、有情、有悟的党史学习教育课堂，提高青少年对党的认识，增强对党的热爱，传承红色基因，让革命薪火代代传承。