初三英语月考质量分析范文(10篇)

篇一：初三英语月考质量分析范文

　　九年级英语第一次月考质量分析

　　一、试卷分析：

　　本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。以教材基础知识为载体，考察基础的同时，也考察了不少难点知识。考卷综合性强，有一定的难度。

　　本试卷大部分试题基础能力相结合，突出九年级上册Unit1-Unit2的重要知识点。重在检测学生辨析，推理，比较，联系等多种运用知识的能力。

　　二、题型分析：

　　1．听力部分

　　难度适中，但速度较快，第16-20题填表格得分率低。

　　2．单项选择

　　单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查9道语境题，3道语法题，3道语境+语法题。考查的方式突出了语境。

　　3．完形填空

　　文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语篇、段落高阶思维能力的考查。

　　4．阅读理解

　　本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的时事题材，又有保护环境题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

　　5．情景交际

　　难度适中，需要注重平时基础口语的运用。

　　6．看图写话

　　难度适中，需要注重科内重点句型或者词组的运用。

　　7.短文填空

　　此题难度适中，有一半的词需要变化。

　　8．书面表达

　　书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

　　三、典型错误分析

　　第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

　　书面表达中考生的主要错误有：

　　1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

　　2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；

　　3）思路不清晰。

　　4）语言的基本功不扎实，病句较多；

　　5）书写习惯不好，卷面不整洁。

　　四、问题及对策

　　（一）主要问题

　　1、学校两极分化明显。因此思考如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。

　　2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中思考如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练。

　　3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中思考如何培养学生综合运用语言的能力，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

　　4、学生的书面表达中，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

　　（二）对策及建议

　　英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

　　1、抓好听力训练关。

　　注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

　　2、在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。

　　学习语言的目的在于正确使用语言，因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

　　3、强化阅读，正确引导，开阔视野。

　　随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

　　4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。

　　在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

　　5、进行补缺补漏，针对学生薄弱环节进行强化训练。同时有针对性地对学生进行一些学法的指导。

　　6、在教学及小测中训练学生的综合运用语言知识的能力，落实小测。

　　7、部分可上可下的学生及时跟踪他们的作业，小测，课堂表现情况。

　　8、提高有效的课堂效率，加强备课组内的交流。

　　9、利用学案，培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，提高英语学习效率。

　　月考已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我。

篇二：初三英语月考质量分析范文

　　九年级下英语第二次月考质量分析

　　杨荣

　　一、试题基本概况及评价综合知识运用、听力测试、即：整个试卷分四大部分，分。150本次考试卷面满分

　　分。60分，主观题90阅读理解及判断和写作等。其中客观题客观题包括：听力部分包括听句子选图片、听对话选答案、听对话选根据问题选个大题（共计5答案、听短文选答案、听短文填空等分）；基础知识运用中的单30C，B，A分）、阅读理解中的10分）、完形填空（15分）、情景交际（15项选择（分）。30篇阅读选择答案（篇D分）；阅读理解部分的10主观题包括：单词拼写（10（”读短文回答问题“分）。20分）写作（10分）；短文改错（此份试题命题思路按照了中考出题的模式，结构合理，试题简单，特别是任务型阅读全部都可以在原文中找到，听短文填空的单词相对来说也比较简单，但还是有一应都是正确答案，并且试卷的印刷D和A小题，57部分同学单词写不出。阅读理解书面表达也贴近生活。容易使学生产生视觉疲劳感和影响学生做题的心情。不太清楚，二、我校的考试情况人，低分率较高。低分率较高的21分以上才120就我校的考试结果来看，我校原因是部分学生的学习态度很差，有的连选择题都没有做，后面的任务型阅读本来也可以再原文中找到，但很多

　　同学都没有做，是因为他们根本就没看题，因为在判断部天48的选项都有人选。而失分较多的是听力测试和书面表达。在仅剩的D，C分连里，应每天对学生进行一次听力训练，督促学生每天早上读课文，加强学生的语感，为听力测试打下坚实的基础，并加强学生的写作训练。比如一周两次的作文训练。并让学生学会自己检查，学生间互相检查，借鉴他人的优点。最后进行系统的复习。纠

　　正学生的学习态度和学生面对考试的态度。

篇三：初三英语月考质量分析范文

　　.精品文档.初三英语第一次月考质量分析初三英语第一次月考质量分析初三第一次月考已经结束了，下面主要从三方面分析这次考试：一、考试质量分析1.试题方面：试题整体质量高，考察全面。大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。2.试卷方面：本次考试题型：第一部分选择题：分为听力部分、完形填空、阅读理解。第二部分非选择题：完成句子、短填空、任务型阅读、补全对话和写作，各部分难易程度适宜。听力部分，学生丢分较多的地方是最后的短听力。主要原因在于本学期对学生在听力方面的练习局限在课堂上，课后学生基本不练习，练习量不达标；尤其是整篇短听力语速较平时听力练习语速更快。（2）完形填空和阅读理解是对学生英语综合能力的考察，难易适中，学生丢分的主要原因在于粗心大意，审题不清、词汇量不够，长难句分析能力差，捕捉信息处理信息能力差，不能灵活运用所学知识。（3）完成句（1）子部分，学生存在字母大小写拼写错误，及基础知识不扎实的问题，例如：副词alud用法掌握不熟练，短语2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作besure–独家原创1/4.精品文档.和akesure区分不明确等。（4）短填空得分率比以前考试66题的leaning，没有动词有所提高。学生丢分较多的是第变形；第68题的busier没有变成形容词比较级的形式，原因在于学生没有完全理解意，没有联系上下。（5）任务型阅读，第74题得分率低，学生丢分主要在于审题不清，没有整合上下信息。（6）补全对话存在的问题是书写不规范，尤其是标点错误。学生丢分较多的是第85题，本题考查学生对hwsn问句的掌握，大多数学生基础不扎实，无法区分hwsn和hwlng的用法。（7）写作部分，本次写作话题虽在课堂上已经练习过，但整体得分不高。主要因为审题不清；词汇量不够；写作能力差。二、分析原因从本次考试看，两极分化十分明显，个别学生的语法知识掌握得还不够牢固，尤其是个别题目反复练习也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。教师方面的原因：虽然对学生要求严格，反复强调了学习英语的重要性，但仍没有真正调动起学生自觉学习英语的积极性，很多学生是被动学习，这才导致了学生单词记忆不牢，听力能力较弱的现状。另外一方面是对写作的练习不够。从本次考试中应2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/4.精品文档.该吸取这样的教训：在以后的英语教学中，提高学生在课堂上的学习效率，增加英语学习的趣味性和实用性，让学生重视英语，爱学英语。学生方面的原因：1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就遗忘了。2.学生的应变处理能力有待提高，不能根据题意和上下写出单词的正确形式。3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。4.信息处理能力欠缺，不能熟练运用学过的短语和句型。5.做题习惯不好，粗心大意，审题不清。三、今后采取的措施首先保证备好、上好每一节课，要学生爱上英语课，提高学生的学习效率，创建高效课堂。1.在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，争取在课堂上就让学生记住单词。2.在学习句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课上学习的句型。3.每个单元都有两篇阅读。在阅读教学中，除课本练习之外，再设计一些问题，通过学生自读查找答案，在整体2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/4.精品文档.上感知内容。讲解时，注意生词在句中的运用、注意里出现的词组，注意对关键句子的讲析。4.不会用英语写作是绝大多数学生的通病。作是由句子构成，一个正确的句子是由正确的句型、正确的词组以及正确的时态构成。写好作，没有诀窍，只有多背多练多写。在课后，我们也将努力。针对单词记不牢的问题，坚持每天给学生听写单词，听写句子。对于学困生，我们利用课间休息时间给他们课后辅导，也采用学生一帮一的方式帮助他们提高。在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4

篇四：初三英语月考质量分析范文

　　九年级英语第一次月考质量分析(总1页)

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　　2013年九年级英语总复习第一次月考英语试卷质量分析

　　九年级备课组

　　一、试卷的基本情况分析

　　本次考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标。注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分:听力部分和笔试部分,共八个大题型,总分120分,考试时间为120分钟。笔试部分中的单项选择、补全对话和完成句子以考查课本知识为主;完形填空.阅读理解、综合短文填空和书面表达以考查学生语言运用能力为主。

　　本次试卷命题有以下几个导向:1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练;2.要注重培养学生的综合语言运用能力;3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。

　　二、本次考试成绩情况

　　从考试的情况看,全年级最高分118分，均分为83分。优秀人数29人,占%,及格人数43人,占%,低分人数2人,占%.。

　　三、存在问题及原因分析

　　1、听力部分优生得分较高。但是听力材料的语速较平常快,有些学生没反映过来,影响了正常的发挥。因此,许多学生失分较多。

　　2.单项选择中有些题难度系数比较大，学生得分情况并不好。

　　2、完型填空失分较多,有一定的难度,学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多,大部分说自己是蒙的。这可能因为训练不到位,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂复习中要重视的一个问题。

　　3.完成句子,且没给空,学生不好把握,失分多，学生一直对这种题做得不好。

　　四、今后英语教学建议

　　1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。

　　2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。九年级的学生已经学完所有词汇,教师要有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

　　3、做好针对性的培优工作,同时做好偏科学生的补差工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率，杜绝低分。

　　2013年3月31日

篇五：初三英语月考质量分析范文

　　初三英语月考质量分析

　　本次初三英语单元测试以考查主要考查学生基础知识和基本技能的运用。主客观题型相结合，有基础考察的题目也有拔高创新的题目，内容丰富。

　　(一)我针对主要得失分情况及原因做了如下分析:1、单项选择:这个题目相对来说难度不大，但是学生仍然失分较多。就以3.2为例，20个单选，全对的只有一人，得分17分以上只有33%，27%的学生得分在10分以下。本大题有98%的试题在书上出现过，这也说明了学生学的知识不扎实，课后复跟不上去。

　　2、单词拼写:本题考察基础知识，所选的单词全部是书上的黑体字部分。仍以3.2为例，33人当中，满分的只有8人，错一个的有4人，还有5人全错。也就是说有一部分人上课根本是什么也不懂。

　　3、阅读理解:本次考试的阅读理解有四个，应该算是初三英语当中最容易的阅读了，可是学生在这一大题失分最多。回答问题一项，不少学生只对一个。由此可见，学生的英语阅读理解能力极差。动词填空和选词填空，主要考查学生的时态、语感，也是历来

　　学生十分最多的两大项。现在看来，本次考试学生在阅读这一项上失分尤其多。

　　4、完成句子:这一题考察的都是课本上的基础知识，得分率较高。

　　5、书面表达:这个作文话题是课本提供的话题，学生的得分也不像往常的两极分化比较严重，这次的得分比较均匀地分布在各个分数上。我想这反映出学生研究英语并没有自己的思考，停留在照搬硬套的层次。

　　整体来讲，这份试卷难度不算大，考查比较全面，学生对研究常识的遗忘和暂时遗忘导致的失分很多，全校平均分只有57分，实在太低了。这说明我们对学生的英语能力还是造就不到位。可是农村学生对于英语的接受能力、现有研究条件等等一系列问题都是不小的障碍，我们还应该多尝试，更多的注意力放到学生能力的造就上。

　　(二)我们今后的教学措施:首先，我们要注重基础知识的落实，但改善方法。我们对基础的落实总会选择不停重复，这是不利于学生的语言能力培养的。我想对于知识点我们的落实应该是像完成句子那样，运

　　用需要掌握的语言点，让学生造句、学会表达，而不是总盯着课本上的几个句子。

　　第二，要根据学生的研究情况提供研究素材和帮助，关注不同层次。我们考试中反映出优秀率很低，因为平时没有把重心放在对于他们的帮助上，这些同学只研究这些基础的内容是远远不够的，他们有研究热情和能力需要被关注。每班还有十多个同学

　　在30分以下，这些同学对英语研究完全没有兴趣，一方面需要我们静心设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，促使每位学生积极参与;另一方面需要我们课后加强辅导，针对他们的情况安排力所能及的事情。

　　第三，在英语研究中渗透语法意识，比如动词填空、选词填空等题目，其实非常需要学生的这种意识。不要注重语法规则的介绍，要注意语言中语法的感知。

　　第四，关注英语语言能力培养。重情景、重交流、重表达，让学到的英语真正能用。我们很快就进入初四了，学生的阅读和综合表达能力的培养变得更重要了，让学生真正能表达自己的想法才是我们的目的。

　　初二英语期中考试质量分析

　　一、试卷结构:

　　本次期中考试，八年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。有单项选择题:20分，动词适当形式填空:10分，根据汉语意思填写单词:10分，句型转换:10分，改错:10分，根据汉语意思完成句子:10分，补全对话:5分，完形填空:10分，阅读理解:20分，写作:15分。试题出题范围:1-5单元，第1-6题考察学生的基础知识，第7-9题考察学生的阅读能力，第10题考查学生的写作能力。

　　二、学生总体答题情况分析:1、根蒂根基常识:本题共20分，本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法常识欠缺，导致的问题还是显而易见的。根蒂根基常识难度仅次于短文填空，学生得分不高，反映出学生对常识点的综合运用能力很差，语法常识掌握不牢固。

　　2、阅读:学生失误不多。内容较简单，失误学生大多为粗心、词汇量少，知识面不够广所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读惯。

　　3、书面表达(15分)

　　以我未来的生活为题，写一篇80字左右的短文。本题共15分，此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。

　　三、学生具体分析:这个班学生整体基础薄弱，大部分同学研究惯和态度都有待提高，因此整体都是处于不太理想的情况，成绩自然也不理想。班级平均分很低。在试卷中除了有知识点不牢固所导致的失分之外，还有很多因为拼写不过关造成的失分，大部分同学存在对知识点一知半解，对拼写缺胳膊少腿的情况。

　　四、总体对策:通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:1、更新理观念，钻研教材，扎实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。

　　2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

　　新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章宗旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故工作节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图

　　和态度，把握文章的基本结构。

　　3、加强英语课外阅读，提高信息素养

　　英语常识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的锻炼进程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的锻炼还是比较有限的，课标请求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力锻炼，增强英语语感。

　　4、规范锻炼，改进研究方法

　　从学生的答卷情况来看，有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。

　　5、在课堂上，尽量顾及大部分学生的实际情况，放慢教学速度，并根据初二学生两极分化的特点，及时修改教学进度。在课后，抓紧课余和中午时间对一些后进或研究上并不自觉的学生进行个别辅导，帮助其改变不良的研究惯。

　　五、具体对策:在平时的教学进程中有意造就学生的阅读能力，尽量安排所有阅读在课堂进行，努力造就学生的阅读惯和能力，从而进一步加强学生活学活用的能力。

　　初一英语考试质量分析

　　考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间研究情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次:一、考试质量分析

　　1、试题方面:就整个试题而言，本次试卷题量适度，大部分试题能够表现目前注重根蒂根基、表现能力的考试命题请求。看图写句子和作文这两道题的失分最多，这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。

　　2、试卷方面

　　本次考试题型，分为听力部分、看图写句子、补全对话、单项选择、选词填空、完型填空、阅读理解和写作八部分，各

　　部分难易程度不同。大部分题都比较根蒂根基，和平时的练比较起来相对难一些，此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练不是很多，除了在课堂上少量练外，平时课放学生几乎得不到练。可是学生听力分数较低的原因主如果学生的书写能力太差。完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为,,以上。单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的常识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。

　　二、分析原因

　　从这次考试来看，两极分化十分明显，个体的语法常识的掌握还不敷牢固，尤其是个体题目重复做过几次也没能掌控好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这类结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

　　教师方面的原因:这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的研究不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的研究效率。

　　学生方面的原因:

　　1、部分学生的根蒂根基常识不敷扎实，学生遗忘常识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

　　2、学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

　　3、理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

　　三、今后采取的措施

　　1、加强对学生英语能力的培养，在阅读课型上有意识地强化训练学生的听说与读写能力，不停留于知识点的讲解与掌握;2、上好、上实每堂课，提高课堂实效;在教学设计上多下功夫，激起学生研究英语的乐趣;教学中进一步加强学生对根蒂根基常识的掌握，出格是低分学生。

　　3、提高早读、晚自修的时间利用率，培养学生学英语——

　　学语言的良好惯。

　　4、编制少而精、规范的练，平时讲评讲通、讲透，针对性地利用实物投影多反复。

　　5、分层补差，帮助后进生树立信心，不轻言放弃。

篇六：初三英语月考质量分析范文

　　英语第三次月考质量分析

　　寨英镇中学

　　温红叶

　　2013-2014年度上学期九年级英语第三次月考是对九年级学习的Unit3至Unit4进行的一次综合能力测试。本次测试注重考察基础知识，部分题目较灵活，突出考察了学生在具体语境中，灵活运用知识的能力。本套体难度偏大，但是知识与技能并重，也从侧面对学生综合运用语言知识的能力进行了考察。

　　．试卷分析

　　学生综合素质测评：60%的学生掌握了一定的词汇量，能用其进行简单的交际运用，并突出表现在试卷的完成上，10%的学生能准确的用英语来理解与谈论本测试单元范围内中所涉及到的话题内容。

　　1、听力部分：，内容涵盖面较广，难度偏低，注重学生对所给语境的猜测与体会的能力的考察，学生语感不强听力解题技巧不足，听力能力有待提高。

　　2、单项选择：共15个小题，重难点和疑点突出，注重学生单项选择题型的解题能力的考察，学生行为动词的用法掌握较弱，同种用法类型动词的分类情况意思混淆，需要老师已到期进行归类整理。动词后接原形还是不定式掌握情况也比较差。

　　3、完型填空：内容紧贴日常生活，与学生日常生活息息相关，紧紧围绕friends的相关话题展开，难易适中，但得满分的比较少，原因是学生对文章的综合大意理解不够透彻，无法利用已给文意辅助理解文章，从而无法降低做题难度，得分率低。。

　　4、阅读理解：两篇阅读文章难度较大，题目正确率较低。错的比较多，大部分学生没有按照按照所给前半句的句意来进行下半句的编写，而是胡乱应付，语法句意均不得当

　　5、情景交际：补全对话较简单，做的情况良好，内容涉及英语话题在生活中的运用。词汇形式的变形涉及到单复数，比较级，专有名词大小写，由于粗心而导致丢分的不在少数。部分句子源于书本有比较灵活。

　　6书面表达：内容涉及到有关电脑在我们日常生活中起着重要的作用，考查学生综合运用知识的能力，7%的学生得优，少数学生在翻译时有漏掉要点的现象。

　　．存在问题及改进措施。

　　（一）存在问题

　　1、学生独立解决问题的能力较弱，对所学知识灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三。

　　2、综合运用语言的能力较弱，思维固化，学习知识过于死板，对所学知识的迁移能力较弱。

　　3、审题能力有待提高，少数学生做题习惯差，片面追求做题速度而导致正确率低下的习惯并不可取。

　　4、书面表达和翻译句子中国式英语较多，书写中大小写不分，标点符号不注意现象比较严重。

　　（二）改进措施：

　　1、提高课堂效率，提高学生学习英语兴趣，重视词汇教学。加强对句型的背诵，夯实基础知识，一步一个脚印。

　　2、强化语法教学，精讲多练。

　　3、强化阅读，正确引导，开阔视野。在平时教学及练习中，注重阅读理解解题技巧方面的训练。

　　4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。按照句-段-篇由易到难，由浅入深加强写作方面的训练。掌握写作技巧，注重书写习惯，增强写作信心。

　　5、加大对优等生培养和后进生的辅导，培优补差，缩小两极分化。

　　20141226

篇七：初三英语月考质量分析范文

　　九年级英语第一次月考答题质量分析报告

　　一、试题分析（可以通过备课组讨论完成）

　　试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。语言基础部分涉及各个考点，情境设计合理，避免了纯知识性的死记硬背题，使得语法富有积极的现实意义。完形填空测试了学生语言知识水平和综合语言运用能力。阅读理解考查学生在工具书的帮助下，阅读生词率不超过3%的英语文本，利用所掌握的阅读技巧，读懂文本，获取信息理解作者写作意图。试卷难易适中。试卷的难易梯度较明显。

　　二、成绩分析（见段长发的详细资料）

　　三、学生答题分析

　　（一）．听力题答题分析：

　　1.学生答题的总体情况.

　　大部分学生答题情况良好，得分率很高。

　　2.学生答题出现的典型错例及原因。

　　第10小题是得分最低的一道题，得分率仅仅只有52%。其实本题问题的设置是很简单的，询问Mr.Green的性格，但在两个人的对话中又提到了另外一位老师的性格，因此学生的思路被听力中的干扰项干扰了。

　　第三节完成信息记录表的题目得分率也不是很高，尽管题目设置的比较简单，只

　　第11小题同学们听到了television，之后发现学生抓取信息的能力比较弱，但是有些学生分析问题的能力比较强，他们觉得电视看多了会让很多人带上眼镜，并且与家人和朋友沟通的时间就变少了。因此12小题和15小题即使没听到原文信息也能推断出正确答案。但这样的题目在中考试题中出现概率并不是很高。

　　（二）．单项选择分析：

　　1.学生答题的总体情况

　　大部分学生的得分率都比较高。错误集中在第17题，第18题和第20题。得分率只有53%。

　　2.学生答题出现的典型错例及原因。

　　第17题考查一般过去时在真实的语境中具体的应用，但是同学们将一般过去时与现在完成时混淆了，认为题干中出现的ever想当然的觉得这就是现在完成时的标志，因此选了hasvisited，但是其实学生如果认真思考下一句话会发现，twoyearsago是一个非常明显的过去时间状语，根据语境判断出过去式visited才是正确答案。说明学生对时态的把握还不是很到位，不能做到具体问题具体分析，而且在真实语境中时态的应用接触的较少。

　　第18题考查时间状语从句的基本用法。难度值在0.75，但是学生对从句的概念理解的不清楚，他们以为在确定茶不是很烫之后再喝，而不是在在喝之前确保你的茶不是很烫。

　　第20题考查学生副词在真实语境中的使用，一遇到真实语境有些学生就不会具体问题具体分析了，看到鸟儿落在窗边，男孩悄悄的移动过去看，有些学生马虎的将quickly和quietly混淆，以为是快速的移动过去，虽然选项是选对的，其实他们理解的真的是差之毫厘谬之千里。

　　3.教学建议：

　　平时的语法教学一定要模拟真实的语境给学生练习，而且学生对每种语法的掌握，一定要记牢他们的定义和具体形式，还有每种语法的标志词，如果是时态的话，一定要记得每种时态的标志词。

　　（三）．完形填空分析：

　　1.学生答题的总体情况

　　这篇完型的整体难度有点大，上下文结构非常紧密，叙述性也很强，启发性也比较强，学生的答题情况不好，29303237题的得分率分别只有41%38%42%26%。

　　2.学生答题出现的典型错例及原因。

　　第29题学生的逻辑思维不严密，没有联系上下文，认为为什么饥饿和无家可归，就误选C其实文章第一段就已经出现howitfeel,，第30题没有注意上下文，作者下文搞慈善机构就是给别人带来生活的希望所以选hope，第32题主要是学生忽略了attheageof这个短语的固定用法，并且最近刚教了below这个单词，所以误选了D，第37题错误

　　率较高，成绩比较优秀的学生也错，主要是受中文影响，对句子的结构理解有误，导致错误。

　　（四）．阅读理解分析：

　　1.学生答题的总体情况

　　阅读理解共四篇15小题30分。51、55题是表述题。学生的得分正确率为46%。A篇是图表题，学生看懂图表，找到答案；B、C、D篇的文章难度适中稍偏难，对于我们的学生来说有一定的生词量，句子结构较复杂。

　　2.学生答题出现的典型错例及原因。

　　41.42.43.52.54可以在原文中找出答案

　　44.学生找到文中的此句话，并要转化成自己的语言来表达，语言水平差的学生难理解转换。

　　45.46.47．49.50.53根据文本意思概括、推断，学生要启动思维。

　　51.55为表述题，学生写的点不全面，太简短，而且语法错误。这两点够不上得高分。

　　3.教学建议:

　　1).课堂教学中注重开发学生的思维，注重文本解读，挖掘深层问题，以此来激发学生的思维。

　　2).培养学生的书面表达能力，从两方面来抓：一、注重思维的构建，能从多个角度来构思。

　　二、注重语言的优美与地道，从扩写句子，使句子变长

　　入手。

　　（五）词汇运用

　　1.学生答题的总体情况

　　全对学生非常少，而且大部分的题目得分率在65%左右。大部分学生在动词的变形，名词的单复数变形，及词意的辨别等这几个方面掌握不好。导致部分学生答案填错

　　2.学生答题出现的典型错例

　　57.found---错误答案：founded是非常多的。学生能够利用上下文的意思选出正确的词。但学生还不能准确的使用动词过去分词形式。59.ninth---错误答案：nineth学生知道基数词变序数词，但学生却忘了nine变序数词时要去e,所以这样就没有得分。学生的得分率也比较低。

　　63.medals---错误答案：medal这题考查名词单数变复数，个别学生可能粗心没有看到前面有two导致失分。

　　65.abroad---错误答案：aboard学生把字母r移到了后面，做这种题目没有观前顾后，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。

　　68.success---错误答案：victory这两个单词意思混淆，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。

　　3.剖析造成错误的原因及教学建议：

　　原因：

　　1).学生学习态度不够端正，学习习惯较差；

　　2).对词汇的掌握不够扎实，如：单词书写不规范、单词不会拼写等

　　3).语法知识欠缺。

　　教学建议：

　　1).加强单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

　　2).应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

　　3).帮助学生发现、总结一些单词的规律，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。

　　(六).写作部分分析

　　1.学生答题的总体情况：

　　本题满分是15分，学生的平均得分为8.5分。也是学生得分不高的一道题，从这道题看学生最基本的句型掌握非常差。套用中文生搬硬抄。

　　2.学生答题出现的典型错误：

　　1).主要是审题不清，两部分内容只写一部分，根本没有写Chinesecooking,而只写了MiddleAutumnFestival被扣了很多分数。

　　2).学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。

　　3).学生书写能力差，书写不规范，书写潦草，也是失分的一个原因。

　　4).学生中式英语较严重，一个句子中谓语东西好几个

　　5).生硬的按照中文提示去翻译。

　　6).章结构不严谨，很少用恰当的连接词。

　　7).语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

　　3.剖析造成错误的原因及教学建议：

　　作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。

　　其次，要注重学生基础。单复数的正确运用，人称的正确运用，宾语从句的语序。注重句型的教学，让学生学会运用简单的基础句子。

　　最后，让学生根据话题积累常用的好句子，强多种句式表达的训练。

篇八：初三英语月考质量分析范文

　　九年级第二学期第一次英语月考质量分析

　　一、试题分析

　　本次试卷是150分。试卷总体来说，难度适中。7班及格率68.4，优秀率13.6，平均分98.55.8班及格率83.7，优秀率6.8，平均分99.3。7班及格率和人均分不理想，8班优秀率低。

　　本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。

　　二、学生分析

　　1.就是学生的层次不同一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较的学生，考试基本上都考出了好成绩，而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的自己的学习方法，在英语的学习上存在许多不足：比如听说读写的能力较差，学习没有兴趣，整我单词.语言的信息量不足等等，所以考试成绩不尽人意。

　　2.是学生书写方面的问题。有部分成绩较优秀的学生书写较差，字迹潦草，卷面不整洁，造成许多不必要的失分，像王家威，程佳立等，在后段要强化学生书写习惯培养，平时一定督促学生练练字。

　　3.是学生学习情绪方面的问题。到了九年级本来应该功课压力大，造成学生紧张的学习情绪，而这茬学生却散漫、拖拉，上课说废话，根本没有紧张起来。

　　4.是答题技巧方面的问题。许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去，造成浪费时间、花费精力，影响了考试情绪。

　　5.是读题能力方面的问题。近几年来，考试试题题目趋向于“大段落”、“大叙述”，许多学生不会读题，读后忘前，不能很正确领会题意，抓住关健字眼，造成解题的失误。要加强学生读题能力的训练，让学生既快又好地读懂题意，为解题争取更多的时间。

　　三、试卷分析

　　1.词汇与语法

　　此题大部分学生答得不太好，有部分学生单词掌握得不好，有个别同学拼写有误，还有的同学没有注意到词形变化和时态问题，致使本题失分很多。

　　单项填空是一种常规题型，通过分析可以发现，单项选择题已由传统的单纯语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的实际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁、情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不花费大量时间扣语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。

　　3.语篇理解

　　阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考查学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该题在整个试卷中得分率最低失误原因是常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识运用不到位。

　　四、存在的问题

　　此次考试成绩是差强人意的，主要有以下几点原因：

　　1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够。

　　2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。

　　3、学生学习不够认真，学习热情不高，甚至最后的复习阶段，相当多的学生连练习题都不能按时完成，他们的学习态度直接影响了学习的效果。

　　五、对今后教学工作的建议

　　1、研究《课程标准》和《中考说明》，理清中考考点，明确目标和任务。加强基础知识训练，吃透教材，夯实基础。基础知识是学好英语的根本，我们必须把它抓细、抓实、抓牢。对于重点词汇和语法，要做到精讲多练；对

　　于中考的必考内容，首先要做到精讲，让学生理解透彻；其次做到多练，让学生在练习中巩固知识、提高运用能力，只有这样，学生的英语水平才有可能逐步地、稳定地提高。

　　2、要结合这次的联考试题，认真研究中考出题的思路，探究解题技巧，不断完善改进自己的教法。对这次考试要认真进行质量分析，找出问题，针对所带的教学班现状，有的放矢的进行强化式的补救。

　　3、语言知识重在灵活地运用，尤其对语法教学的误解要澄清。新课改并非不讲语法，课标上明确要求要在语境中掌握语法的表意功能，这一点从新教材中也可看出，语法教学仍占重要地位，每单元都设有语法专页。建议老师要适时地归纳总结语法知识，知识疏理一定要系统化，要结合往年的中考题进行专项突破。

　　4、书面表达从学生的答卷中可看出学生脑子中积累的句式太少，文章无层次，一段到底很普遍，语病较多，句式单调。语义不连贯，结构松散。所以日后教学中要注意引导学生多背经典句式，多读多背一些现成的语言纯正、层次分明、结构严谨、短小精悍经典的范文。在学习过程中，要求学生多关注社会、关注生活的方方面面，鼓励学生用语言描述周围的变化，勤于练笔，加强基本功训练。指导学生构思立意，谋篇布局，遣词造句，注意语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性

　　。具体到今后阶段，教师应认真研究横向对比近两年我省及其他省市中考书面表达试题，了解不同试题的形式、文体、命题角度、设计思路，把近两年出现在中考考试卷中题目分类梳理，根据各自学生的具体情况进行练习，做好每一次讲评。

　　5、规范学生的语言表述和书写习惯，提高试卷作答质量。

　　总之，针对这次考试暴露的问题，在今后的教学中，我会具体问题具体分析，帮助学生逐步解决，争取在今年中考取得理想的成绩。

篇九：初三英语月考质量分析范文

　　2017-2017第一学期九年级英语第一次月考质量分析

　　文秘2017-2017第一学期九年级英语第一次月考质量分析

　　一、试卷分析：

　　全卷满分100分，考试时间120分钟。

　　第一部分

　　听力部分（共五节，满分30分）

　　本大题属于容易题。从考查的内容上看，九年级1-6单元的教学内容比较多；从题型上看，与中考题型吻合。大部分题目学生答题情况较好，但是2、8、10、11、12、22、27、28、29、30题平均得分较低，这说明了学生对单词和问句不熟悉，在听力测试时不能及时做出调整，紧张并且影响判断，影响了本部分的考查结果。

　　第二部分

　　单项选择（15小题，满分15分）

　　这一题着重考查学生对课本上的句子的应用，其中有6个小题均为书上原句，其余题目都是所学短语或者句型，但是学生的答题情况不乐观，其中32、34、38得分率太低，说明学生不能熟记书本上的知识与常用结构。

　　第三部分

　　情景交际（10小题，10分）

　　A部分全是每个单元的目标句，答题情况较好。B部分考查的时Unit2知识点：DrangonBoatFestival.这一部分学生得分情况

　　很差，说明学生没有掌握做题技巧及熟记课本知识。

　　第四部分

　　阅读理解（共20分）

　　阅读理解分为A、B两个语篇。

　　（A）语篇是表格TeensTalk；（B）段讲的是一些著名的建筑物。本部分从内容方面看，内容具有很强的故事性，趣味性，实用性和文化性，都接近学生的生活实际，并且篇幅简短，几乎没有生词，容易读懂，题目设计也比较灵活，难度不大。但是，灵活运用也是一把“双刃剑”，对于一部分学生来说，要解决本部分的问题还相对困难的。

　　第五部分

　　基础知识运用（共10分，每小题1分）

　　67、68、70、71、72、74题答题最差，学生对词形变化的掌握不够，常用的词法也混乱不堪。

　　第六部分，写作（共A、B两部分，15分）

　　A部分为五个Wh-问题的回答。

　　B部分为书面表达，本部分的文体在九年级第二单元才接触过，内容也为学生最熟悉的话题——最喜爱的节日，可以说应该是人人都有话可说。但是对于一部分学生，能正确、准确地表达他们的内心感受，难度还比较大,因此这一部分总体看来还是偏难。

　　总之，本套试卷体现了以人为本的思想，对于重点知识的覆盖率高，突出了对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查。在突出学科特点的同时，结合听、说、读、写的考查，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发了学生的创新

　　精神，对于促进今后的教学有一定的帮助，特别是对培养学生综合语言运用能力和形成良好的素质很有帮助。

　　二、考试情况分析：

　　听力整体情况较差，失分主要集中在7-20题，听长对话回答问题；单项选择情况不理想，总体失分偏多；阅读理解与其他部分相比得分率相对更高一点。但从及格率和优秀率来看，学生对语篇的整体理解能力和题目的理解能力都很有限。得分两极分化严重，0分、1分、2分的居多，是整份试题中丢分最多的部分，书面表达部分总体来看也很不理想。

　　三、学生情况分析

　　九年级2班和3班同为B类班级，九2班有39人，九3班38人。80分以上的同学：尹娇、易慧琳、王霞。60-80分同学：曾慧琳、宋扬、黄雯、王军、罗永旭、王小丫、谢庭锋、包海阳、贺丽。50-60分同学有：张莹、郑贵凤、黄汝雯、袁芳云、毛建婷、冷海燕、闵丽娟、邓丽娟、何国飞、景春燕。其中包海阳、王小丫考试分数与平时表现悬殊很大。其余学生均在50分以下的学困生，所以从学生情况来分析，情况很糟糕，大部分学生基础都很差，学习习惯也有待加强。

　　四、反思与对策：

　　在今后的教学中，我们应注意以下几点：

　　1、抓好课堂教学，培养学生的学习兴趣。

　　本次考试重点考查学生灵活应用英语语言基础知识的能力，而这

　　种能力的获得主要依靠我们每一天，每一节课的教学。因此，在平时的教学中依据《英语课程标准》，狠抓课堂教学质量，教师应多设计以学生为主体，和谐、有趣味、有灵性、平等、多样化的英语课堂，多培养学生学习英语的兴趣和熟练运用英语知识的能力。

　　另外，正确拼写、记忆所学单词和短语，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，也应该作为基础中的基础来重点抓。为了防止两极分化现象的过于严重，对那些学习基础比较薄弱的学生，要倍加关心，给予鼓励，不让他们丧失信心。只有这样，才能帮助这些学生顺利通过考试。

　　2、注重训练。

　　适当加强听、说、读、写的训练量，增强英语语感，训练用英语思维的能力，重视对阅读速度的训练，完整理解语言材料的能力训练；还要重视写的训练，特别是完整的语言表达训练。

　　3、源于教材

　　此次试卷有80%是源自于教材，甚至很多是教材原文重现，但是学生考得都很不理想，所以在今后的教学中应把重心放到教材中来，熟读教材，熟记教材，我一定要做好对学生的监督，不要放过每一个学生，力争每个学生都能考到满意的分数。

　　4、制定目标

　　让每一个学生对比自己的分数，给自己制定一个合适的目标，比照目标进行学习，比如说只考了12分的同学，可以给自己制定

　　20分的计划，在平时的上课中，注重分层次的教学，不同的学生提出不同的要求，对于学困生，适当降低难度，注重基础知识的学习，多鼓励，多表扬。

　　5、培优辅差

　　为了避免严重的两级分化，要进行好培优辅差工作，比如80分以上的同学肯定不能只满足于课本上知识的学习，要加入一些更深层次的学习及辅导，40分以下的同学要做好辅差工作，注重学习简单的基础知识。

　　总之，一次考试不能代表什么，但是一次考试为我们提供了今后教学的方向和为学生提供了学习的目标，我们要以这次考试为依据，确定自己的目标，争取在下一次考试中取得进步。

　　文秘

篇十：初三英语月考质量分析范文

　　初三（1）班一模考试班主任质量分析

　　初三英语下学期第一次月考质量分析

　　黄心筠

　　一．试卷总体分析

　　试题稳中有变，稳中求新，题型新颖，突出考查学生的基础知识和语言运用能力和表达能力，有意识地融入了当前课改理念和精神。试题贴近学生生活实际，体现“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则。注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。

　　二．各题作答情况及存在问题

　　1、两极分化较大，合格率偏低。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。

　　2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。

　　3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低

　　三．

　　今后教学对策及建议：

　　1.过好词汇关。⑴词汇是英语学习的基础，没有词汇的积累，就不能形成良好的语言运用能力，当然也不会有理想的英语语言感悟能力。俗语说：巧妇难为无米之炊。词汇的学习要靠日积月累，词汇与语境相结合，记忆就会达到事半功倍之效。（2）不能孤立起来记忆单词，而要注意音形结合，要边拼读边拼写，才不会造成读写相分离或者此词彼意。对典型、易错的常用单词要反复提醒学生，争取课课过关，不留死角。对于新课标和课本共有的词汇，要引起学生的重视。（3）要经常对词汇进行系统的整理、归类。对学有余力的学生，还要求他们学会应用单词造句，用英语解释单词。

　　.2、督促学生过好书写关，养成认真、规范的书写习惯。

　　⑴、注意基础知识教学，如常用词汇及其基本用法，常用的词语搭配。动词的惯用法。

　　⑵、注重基本句型的操练和使用，特别是“主+谓+宾”，“主+系+表”等初中部分最常用的句型的区别。

　　⑶、注重培养学生使用多种句式表达的能力，如感叹句、省略句等。

　　⑷、有意识地教给学生一些生活常识，这样才能避免碰到简单问题时学生无话可说。

　　⑸、督促学生多动手，做书面表达题，多诵读优美的英语句子、文段和高质量的范文，扎实提高学生的书面表达能力。务必让学生明白“多读多写多练”对书面表达的重要性。

　　3、、注重基础，加强训练，培养能力。要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。在全面训练方面，并不是每节课都要在各方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养和巩固英页脚内容1初三（1）班一模考试班主任质量分析

　　语学习兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度的控制两级分化。使英语课堂教学从认知型转向能力型

　　4、积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以引导学生积极参与语言实践活动，早日培养学生自主学习的能力。

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