市级精品课程建设4篇市级精品课程建设 无锡市教育局关于开展无锡市职业教育精品课程资源建设和评选工作的通知 文章属性 •【制定机关】无锡市教育局•【公布日期】2013.下面是小编为大家整理的市级精品课程建设4篇,供大家参考。
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•【制定机关】无锡市教育局•【公布日期】2013.07.22•【字号】锡教高职[2013]190号•【施行日期】2013.07.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定
正文
无锡市教育局关于开展无锡市职业教育精品课程资源建设和评选工作的通知
（锡教高职〔2013〕190号）
各市（县）、区教育局，市学校管理中心，各高等职业技术学院，各有关职业学校：
为全面落实国家、省、市教育规划纲要，进一步提高职业教育办学水平和服务经济社会发展能力，根据市教育局、市发展和改革委员会、市财政局、市人力资源和社会保障局联合下发的《关于实施职业教育教学质量提升工程的意见》（锡教高职[2013]128号），决定从2013年起在全市开展职业教育精品课程资源建设和评选认定工作，现将有关事项通知如下：
一、建设要求1.加强立体化教材和数字教学资源建设。数字化资源所采用的媒体要适当，要合理运用现代信息技术，以课程信息化带动课程教学现代化，改革传统的教学观念、教学方法和教学手段，通过多样化的资源和不同的呈现方式如微视频、交互式动画、虚拟仿真软件提高学生的学习能力和效率，突出课程特色。重视多种媒体教
学资源的一体化设计，并注意加强纸质教材和网络课件等立体化教材的建设。2.提升师生课程资源建设与应用水平。加强精品课程资源建设是深化教学改
革、提高教学水平和人才培养质量的重要工作。各职业院校要深入开展精品课程资源建设工作，在精品课程资源的建设过程中不断提升教师教学、科研水平，不断提高师生的信息化素养，要通过精品课程资源建设逐步形成一个结构合理、人员稳定、开发能力强、运用水平高的教师团队。
3.建立切实有效的激励和评价机制。精品课程资源建设要坚持以人为本的教育理念，资源的建设应充分体现为教师的“教”和学生的“学”服务。要在精品课程建设全面规划的基础上，根据课程特点及专业需求合理规划精品课程资源建设工作，通过自主开发、校企合作开发等多种形式提高学校精品课程资源建设的整体水平。要采取切实措施鼓励教师和学生参与建设并使用精品课程资源，通过不断完善精品课程资源建设与运用的评价机制促进精品课程资源的建设。
二、申报基本条件1．精品课程资源原则上要求是已被评为市级及以上精品（优秀）课程的专业基础课或专业课资源。少数资源量大、利用率高的优秀公共基础课程资源也可申报参加。2．精品课程资源应由学校、企业共同参与建设。资源建设的负责人应为本校专任教师，负责资源建设的规划、组织与实施。课程资源应覆盖本课程的主要内容并序列化，且已经实际运用于教学中。3．申报精品课程资源应建立课程资源网站。内容应包括：课程简介、课程标准（大纲）、教师团队、教学方法、教学内容课程资源（课件、录像、动画、习题库、模拟软件、仿真软件等）、教学效果等，网站内容的呈现形式要有利于师生的教与学。提交的所有课程资源须符合《无锡市职业教育精品课程资源建设技术要求》（附件1）。
4．课程资源建设的原创度高，少量的引用应注明来源，内容不侵犯他人的知识产权。课程资源网站应统一上传至市教育局指定的空间内供全市职业院校共享使用。
三、评选程序1．申报。各申报学校应认真填写《无锡市职业教育精品课程资源申报表》（附件2）按隶属关系分别经各市（县）、区教育行政部门、市学校管理中心和市人力资源和社会保障局初审同意后，向市教育局申报。省属学校、市各委办局属学校、民办学校直接向市教育局申报。每所职业院校可申报1-2门市级精品课程资源。申报表电子表格请自行在申报精品课程资源网站的首页明显位置体现，申报表纸质材料（一式一份）请于9月20日前报市教育局高等教育与职业教育处。联系人：奚军、杨晓燕；联系电话：82715725、82716672。2.评选。市教育局将组织专家组，依据《无锡市职业教育精品课程资源评选标准》（附件3）进行精品课程资源的评选活动。评选坚持“公开、公平、竞争、择优”原则，采取网络评审和集中答辩相结合的方式进行。评选结果将在网上公示，接受社会监督。对评选合格、公示无异议的课程资源，市教育局将认定为无锡市职业教育精品课程资源。四、经费资助和管理对评选认定的市级精品课程资源每门补助建设经费5万元。专项经费只能用于学校精品课程资源建设。市财政局和市教育局将共同对获得资助的学校专项资金使用情况进行检查和绩效考核。附件：1.无锡市职业教育精品课程资源建设技术要求（略）2.无锡市职业教育精品课程资源申报表（略）3.无锡市职业教育精品课程资源评选标准（略）
二○一三年七月二十二日
精品课程建设方案(草案)程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素,也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革,提高教学质量的重要途径。为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成〔2008〕8号），认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年)》文件精神，继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”。
一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济;以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性,推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设,带动精品专业建设，不断深化教学改革,全面提高教育教学水平.精品课程建设应该遵循以下原则：1(整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性,注重实践，形成特色。2（协调发展原则:要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。3（以人为本原则:要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位,不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。4(辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应,带动其它课程的建设与发展。
二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成十门左右校级精品课程，三至五门上海市级精品课程,并力争创建达到国家级标准的精品课程.三、建设内容1（切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好,有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。具有高级职称的教师应达到30％以上。加强青年教师培养,做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型"教师培养,专业类课程“双师型"教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例.加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力.注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目,并取得市级或市级以上成果.2（强化课程体系改革和教学内容建设以技能型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据,以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行上海市教委相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准.精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求.
其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。
3（注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。要根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果.进一步更新教育观念,深入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程,提高教学质量和效率.4（加强课程基本建设与网络教学平台建设进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。创建网络教学平台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突出精品课程的开放性与示范性。种类教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享,充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用.5(进一步加强教材建设与管理教材建设是课程建设的重要组成部分，精品课程建设要与精品教材建设有机结合。精品课程应选用国家优秀教材或上海市优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设,推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。学校鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。
6（大力强化实践教学环节精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革.尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求,开设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导和鼓励学生参加小型科研活动,不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。继续加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高。学校与行业企业要大力开展合作,共同搞好校外实训基地建设，做到布点合理,功能明确,能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。积极鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力提高证书的获取率;积极组织、指导学生参加“星光计划”等各级各类技能竞赛活动，扩大参与面，提高获奖率.7（建立科学合理的学业考核模式精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革，不断改革考试、考查的传统模式,探索符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果,发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式,全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习,不断探索,提高自身综合运用知识的能力和创新能力。8(以研促教，进一步推进教科研工作精品课程建设须使教育教学与科研有机结合，边科研、边建设，以建设拉动科研，以科研促进建设。获准立项的课程，在建设期间，应有校级以上科研课题或项目成果，力争获得市级以上成果。四、立项办法1（立项的准备
各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求，认真制定相关专业的精品课程建设规划，对现有的文化类课和专业类课程，逐门对照精品课程建设的相关要求，从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手,充分论证，精心选择，从而确定精品课程备选课程。
选择准备申报立项的课程时，一般应考虑如下内容：（1）课程在专业及人才培养过程中的地位，作用。(2)相关课程师资队伍现状。包括现有教师年龄、学历、职称、特长等;课程建设负责人情况;师资队伍建设规划等。(3)课程建设的现状。包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度;选用或自编主要教材及辅助教材情况；实验、实训等实践性课程开设情况；课程教学内容、教育方法改革情况，现代教育技术的应用及效果，考核与评价方式的改革等。(4）课程建设的目标与预期成果。(5）课程所需教学条件现状及改善构想。（6)课程建设的主要措施及实施步骤。2（立项程序（1）申报:教学部填写《上海市杨浦职业技术学校精品课程建设申报表》，并提交《××××精品课程建设规划书》。(2）评审：学校组织有关专家对申报的项目进行评审。(3）立项:对通过专家评审的申报项目,学校与项目负责人签订《精品课程建设协议书》，正式立项。五、课程管理1（实行课程负责人制精品课程建设以课程为管理对象，采用“项目管理”的模式，实行课程负责人制。课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。
课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课程主讲的教学经历，且学术水平高、教学效果好、师德高尚的教师担任.
课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想，根据学校《精品课程建设规划》的要求，拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》，并负责组织建立课程建设小组，领导建设方案的实施，接受评估检查与验收。
课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。如教学内容的研究;学生需求的研究;教学方法与教学技术的研究；相关政策的动态研究；其它学校精品课程建设成功经验与失败教训的研究等，以保证课程建设的质量。
2（突出建设过程的管理精品课程建设一般以三年为一个建设周期,学校于每学年结束前组织中期评估检查，如果建设项目出现进度迟缓、发生重大教学事故、建设效果不明显等问题，将根据具体情况，采取限期整改、减少建设经费、或撤销建设资格等处理措施。3（实行项目评估验收与项目复评制度精品课程项目建设结束后,学校组织专家根据《上海市杨浦职业技术学校精品课程评估指标》进行评估验收，项目小组应提供下列材料:（1)精品课程建设工作总结。（2)精品课程建设自查报告及相关资料包.（3）项目建设过程中的科研成果。（4）具有代表性的课堂教学录像。(5）精品课程建设经费具体使用情况报告。（6)能够反映精品课程建设的其它材料。凡通过验收达到相关标准的，学校认定其为校级精品课程，授予“上海市杨浦职业技术学校精品课程”荣誉称号，并将其作为参加市级或国家级精品课程评选的备选课程.
4(学校对被认定为精品课程的课程，每三年组织一次复评，若复评不合格，限期整改，整改后可再申请一次复评，若仍不合格,则取消精品课程称号及相关资助与待遇。
六、保障与激励1（学校成立由校长担任组长的精品课程建设领导小组，负责全校的精品课程建设规划与指导等工作.教务科作为领导小组的下设办公室，负责日常工作.2（各教学部及教学管理部门应高度重视精品课程建设工作，做好精品课程的论证、申报、管理、检查与评估等工作，尤其要确定合适的课程建设负责人，并为课程建设工作创造有利条件。精品课程建设是一个综合性系统工程，要充分调动广大教师的积极性，扎扎实实把精品课程建设工作落到实处.3(精品课程建设成果视为同等级教科研项目，根据学校有关规定予以奖励。4(精品课程建设成果作为教研室学科业务建设的重要内容，是学校评选优秀教研室重要依据;同时该成果记入教师业务档案,作为学校评选学科带头人、优秀教师及教师职称评定的重要依据。5(学校在教学设施设备建设中，优先满足精品课程建设项目的需求;并建立精品课程网络平台，为教学资源的共享提供支持。七、建设经费学校设立精品课程建设专项经费,经费主要用于下列事项：（1)教学大纲的修订，各种文字、声像教材的编写、出版、印刷，试题库建设。(2）课程建设方面调研活动的差旅费。(3)小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发所需费用.（4）项目验收和鉴定所需费用.(5）主办或参加与本课程相关的教学改革研讨会、教学经验交流会的会务费用.
（6）精品课程建设期间的部分劳务费用.精品课程经费分三期提供，分别为通过立项（30％）、通过中期评估（30％)、通过验
收（40％)。同时具有不同级别的精品课程的建设费用按最高级费用标准资助，不重复叠加.具体经费标准另文发布。附件：一、上海市杨浦职业技术学校精品课程申报表附件:二、上海市杨浦职业技术学校精品课程评估指标上海市杨浦职业技术学校精品课程立项申报表课程名称所属专业名称(专业课程填写）课程负责人申报日期1(课程负责人情况姓出生年1-1性别名月基本最终专业技信息学历术职务职业资学位格证书所在E—mail教学部教学与技术专
长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)近五年来，承担的主要课程(含课程名称、周学时);教学中所取得的主要1—2成绩;教育评价所获等级；学生获得职业资格证书或技能等级证书情况（所教课程若与职业资格证书或技能能级证书相关）;主持的教学研究课题（含课题名称、教学来源、年限);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；主编或参编的教材、论著(含题目、出版社）;情况获得的教学表彰/奖励等.2。主讲教师情况eq\o\ac(？,1)1姓出生年性别名月2eq专业\o\ac(?,1）1—1最终技基本学历术职务信息职业学资位格证书所在E-mail教学部教学与技术
专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）近五年来，承担的主要课程（含课程名称、周学时);教学中所取得2eq的主要成绩;教育评价所获等级;学生获得职业资格证书或技能等级证书\o\ac(？,1）1—2情况（所教课程若与职业资格证书或技能能级证书相关）；主持的教学研教学究课题(含课题名称、来源、年限);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；主编或参编情况的教材、论著(含题目、出版社）；获得的教学表彰/奖励等。2。主讲教师情况eq\o\ac(？，2）2姓出生年性别名月专业最终技学历术职2eq务\o\ac(？,2）2—1职业基本资学信息位格证书所在E—mail教学部教学与技术专长
工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)近五年来，承担的主要课程（含课程名称、周学时);教学中所取得2eq的主要成绩;教育评价所获等级;学生获得职业资格证书或技能等级证书\o\ac（?，2)2—2情况(所教课程若与职业资格证书或技能能级证书相关)；主持的教学研教学究课题（含课题名称、来源、年限)；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）;主编或参编情况的教材、论著(含题目、出版社)；获得的教学表彰/奖励等.2.主讲教师情况eq\o\ac（？，3)3姓出生年性别名月专业最终技学历术职务职业2eq资学\o\ac（？，3)3-1位格证基本书信息所在E—mail教学部教学与技术专长工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及
所负责任）2eq近五年来，承担的主要课程（含课程名称、周学时）；教学中所取得\o\ac（?,3)3—2的主要成绩；教育评价所获等级；学生获得职业资格证书或技能等级证书情况（所教课程若与职业资格证书或技能能级证书相关)；主持的教学研教学究课题（含课题名称、来源、年限)；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间)；主编或参编情况的教材、论著（含题目、出版社）；获得的教学表彰/奖励等.3.课程教学队伍情况3专职出教-1业技业资序姓性学兼职教师在行生年学专号名别历业企业中所任职务人术格月长员职务证书构1成2（3含兼4职5教师„）3“双师”结构,专兼教师比例,年龄结构，职称及职业资格结构—2教学队伍整
体结构3近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题。-3教学改革3近五年师资培养情况(包括职教理论水平、专业技术水平，教学能力、职业能力—4等）.师资培养4(课程设置4—1课程性质与作用4-2课程设计的理念与思路5(教学内容5—1教学内容的针对性与适用性5-2教学内容的组织与安排5—3教学内容的具体表现形式6（教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新
6—2多种教学方法的运用6—3现代教学技术手段的应用6-4网络教学资源和硬件环境7(实践条件7-1校内实训设备与实训环境7—2校外实习基地的建设与利用8(特色与创新8—1本课程的特色与创新点.8—2本课程改进的方向与途径9(课程建设规划纲要10。评审意见部主任：教学部意见年月日精品组长：课程评审年月日专家组意见精品课程领导组长：小组意见年月日上海市杨浦职业技术学校精品课程评审指标（专业类）
本评审指标采用百分制记分.其中,一级指标一至六项占总分的90％，“特色”项占总
分的10%。评价等级分为五档，系数分别为1.0、0。8、0。6、0。4、0。2。评价等级二主一级要级分ABCDE评审标准指值指内10000标标容.0.8。6.4。21一-1课程体系符合技能型人才培养目标和专性业相关技术领域职业岗位(群）的任职要求;质与课课本课程对学生职业能力培养和职业素养养成4程作程起重要支撑或明显促进作用，且与前、后续用课程衔接得当。定设位置1理-21以职业能力培养为重点,与行业企业合念与0作进行基于工作过程的课程开发与设计,充6课思分体现职业性、实践性和开放性的要求。程设分路计2根据行业企业发展需要和完成职业岗位-1针实际工作任务所需要的知识、能力、素质要1对性和内求，选取教学内容,并为学生可持续发展奠0二适用性容选定良好的基础。取教2学遵循学生职业能力培养的基本规律，以组—2真实工作任务及其工作过程为依据整合、序织与内1化教学内容,科学设计学习性工作任务,教、内0安学、做结合，理论与实践一体化，实训、实容容组排习等教学环节设计合理。织252
选用先进、适用教材，与行业企业合作—3教分编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、材及相5表实训实习项目等教学相关资料齐全，符合课关资料现形程设计要求，满足课程教学需要。式
3重视学生在校学习与实际工作的一致性,-1教有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导8教学模式向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学学设模式。计3—2根据课程内容和学生特点，灵活运用案例教三教分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学学方法6学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教教的运用学效果。学方法方法3—3与运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立信教虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等手息技术6学仿真教学环境,优化教学过程,提高教学质量段的应用和效率，取得实效。手2段53分-4网网络教学网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境络资源和能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共5
教硬件环享。学境环境4四-1师德高尚、治学严谨;执教能力强，教学教师主效果好，参与和承担教育研究或教学改革项德、能力5讲目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合学与水平作或相关专业技术服务项目，成效明显。队教师伍4-220“专任教师中“双师”素质教师和有企业教双师”经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的学分结构、专兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要5队兼职比求;行业企业兼职教师承担有适当比例的课程伍例教学任务，特别是主要的实践教学任务.结构5—1五
设备校实训基地由行业企业与学校共同参与建与实内实设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需6
训要，设备、设施利用率高.环境践条条件件5-21与校内实训基地统筹规划，布点合理，建设0功能明确,为课程的实践教学提供真实的工程与校4环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业外实分利用文化的需要。习环境六教6学课程整体教学成绩良好，学生评价高。-1学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体教学效1现应用价值;课程对应或相关的职业资格证书教0成绩或专业技能水平证书获取率高,相应技能竞赛果学成获奖率高。绩10分1特色与创新0上海市杨浦职业技术学校精品课程评审指标(文化类）本评审指标采用百分制记分。其中,一级指标一至六项占总分的90％，“特色”项占总分的10%。评价等级分为五档，系数分别为1.0、0。8、0.6、0.4、0.2.评分等级一级二级主要分值评审标准ABCDE指标指标内容(M)i1。00.80。60。40。2
1—1课程教师风范、课程负责人与主讲教师师负责学术水平德好，学术造诣高,教学能8分与教学水力强，教学经验丰富，教学人与平特色鲜明。主讲教教师学1-2队教学教学团队中的教师责任感伍知识结构、强、团结协作精神好;有合队伍年龄结构、理的知识结构、年龄结构;20结构人员配置青年教师的培养计划科学8分与青年教合理，并取得实际效果;鼓分及整师培养励有行业背景的人员参与教学团队。体素质教学思想活跃，教学改革有1-3教研活动创意；教研活动推动了教学8分与教学成改革，取得了明显成效，有教学果校级以上的教学成果、科研改革项目;发表了高质量的教研论文.与研究教课程内容设计要根据人才
培养目标，体现现代教育思学2-1想，符合科学性、先进性和教育教学的规律。内课程课程内容10分设计课程内容经典与现代的关容内容系处理得当，能及时把学科[1]最新发展成果和教改教研20成果引入教学。分教2-2理论联系实际，课内课外结合,融知识传授、能力培养、学教学教学内容素质教育于一体；鼓励开展10分内内容组织与安排相关社会调查或其他实践活动，成效显著。容组织3-1选用优秀教材(含国家优秀教材教教材或高水平的自编教材)；教材及相关及相课件、案例、习题等相关资10分资料建设学料丰富，并为学生的自主学关资习提供有效的文献资料。条料件3—220课程网络教学资源丰富,网网络网络教学资络运行良好,辅教、辅学功6分分源教学能齐全，并能有效共享。环境重视探究性学习，体现以学4—1教学生为主体的教育理念;能根教学理念与据课程内容和学生特点,进8分教学教学设计方法行合理的教学设计（包括教设计学方法、教学手段、考核方
与式等)。4-2重视教学方法改革，能灵活手段多种教学方运用多种恰当的教学方法，教学法的使用及有效调动学生学习积极性,20其效果促进学生学习能力发展。方法12分分4—3恰当充分地使用现代教育技信息技术的术手段开展教学活动，并在教学应用激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效.手段教学效教学教学课程整体教学成绩良好,学10成绩生评价高.果成绩10分特色与创新10
程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号），认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年)》文件精神，继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”。
一、指导思想
坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。
精品课程建设应该遵循以下原则有：
1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。
2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。
二、建设目标
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成十门左右校级精品课程，三至五门上海市级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。
三、建设内容
1．切实加强教师队伍建设
要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作
能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。
2．强化课程体系改革和教学内容建设
以技能型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行上海市教委相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。
3．注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新
进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。要根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。进一步更新教育观念，深入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。
4．加强课程基本建设与网络教学平台建设
进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。创建网络教学平台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突出精品课程的开放性与示范性。种类教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。
5．进一步加强教材建设与管理
教材建设是课程建设的重要组成部分，精品课程建设要与精品教材建设有机结合。精品课程应选用国家优秀教材或上海市优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。学校鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。
6．大力强化实践教学环节
精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求，开设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导和鼓励学生参加小型科研活动，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。继续加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高。学校与行业企业要大力开展合作，共同搞好校外实训基地
建设，做到布点合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
积极鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力提高证书的获取率；积极组织、指导学生参加“星光计划”等各级各类技能竞赛活动，扩大参与面，提高获奖率。
7．建立科学合理的学业考核模式
精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革，不断改革考试、考查的传统模式，探索符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。
8．以研促教，进一步推进教科研工作
精品课程建设须使教育教学与科研有机结合，边科研、边建设，以建设拉动科研，以科研促进建设。获准立项的课程，在建设期间，应有校级以上科研课题或项目成果，力争获得市级以上成果。
四、立项办法
1．立项的准备
各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求，认真制定相关专业的精品课程建设规划，对现有的文化类课和专业类课程，逐门对照精品课程建设的
相关要求，从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手，充分论证，精心选择，从而确定精品课程备选课程。
选择准备申报立项的课程时，一般应考虑如下内容：（1）课程在专业及人才培养过程中的地位，作用。（2）相关课程师资队伍现状。包括现有教师年龄、学历、职称、特长等；课程建设负责人情况；师资队伍建设规划等。（3）课程建设的现状。包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度；选用或自编主要教材及辅助教材情况；实验、实训等实践性课程开设情况；课程教学内容、教育方法改革情况，现代教育技术的应用及效果，考核与评价方式的改革等。（4）课程建设的目标与预期成果。（5）课程所需教学条件现状及改善构想。（6）课程建设的主要措施及实施步骤。2．立项程序（1）申报：教学部填写《上海市杨浦职业技术学校精品课程建设申报表》，并提交《××××精品课程建设规划书》。（2）评审：学校组织有关专家对申报的项目进行评审。
（3）立项：对通过专家评审的申报项目，学校与项目负责人签订《精品课程建设协议书》，正式立项。
五、课程管理
1．实行课程负责人制
精品课程建设以课程为管理对象，采用“项目管理”的模式，实行课程负责人制。课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。
课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课程主讲的教学经历，且学术水平高、教学效果好、师德高尚的教师担任。
课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想，根据学校《精品课程建设规划》的要求，拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》，并负责组织建立课程建设小组，领导建设方案的实施，接受评估检查与验收。
课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。如教学内容的研究；学生需求的研究；教学方法与教学技术的研究；相关政策的动态研究；其它学校精品课程建设成功经验与失败教训的研究等，以保证课程建设的质量。
2．突出建设过程的管理
精品课程建设一般以三年为一个建设周期，学校于每学年结束前组织中期评估检查，如果建设项目出现进度迟缓、发生重大教学事故、建设效果不明显等问题，将根据具体情况，采取限期整改、减少建设经费、或撤销建设资格等处理措施。
3．实行项目评估验收与项目复评制度精品课程项目建设结束后，学校组织专家根据《上海市杨浦职业技术学校精品课程评估指标》进行评估验收，项目小组应提供下列材料：（1）精品课程建设工作总结。（2）精品课程建设自查报告及相关资料包。（3）项目建设过程中的科研成果。（4）具有代表性的课堂教学录像。（5）精品课程建设经费具体使用情况报告。（6）能够反映精品课程建设的其它材料。凡通过验收达到相关标准的，学校认定其为校级精品课程，授予“上海市杨浦职业技术学校精品课程”荣誉称号，并将其作为参加市级或国家级精品课程评选的备选课程。4．学校对被认定为精品课程的课程，每三年组织一次复评，若复评不合格，限期整改，整改后可再申请一次复评，若仍不合格，则取消精品课程称号及相关资助与待遇。六、保障与激励
1．学校成立由校长担任组长的精品课程建设领导小组，负责全校的精品课程建设规划与指导等工作。教务科作为领导小组的下设办公室，负责日常工作。
2．各教学部及教学管理部门应高度重视精品课程建设工作，做好精品课程的论证、申报、管理、检查与评估等工作，尤其要确定合适的课程建设负责人，并为课程建设工作创造有利条件。精品课程建设是一个综合性系统工程，要充分调动广大教师的积极性，扎扎实实把精品课程建设工作落到实处。
3．精品课程建设成果视为同等级教科研项目，根据学校有关规定予以奖励。
4．精品课程建设成果作为教研室学科业务建设的重要内容，是学校评选优秀教研室重要依据；同时该成果记入教师业务档案，作为学校评选学科带头人、优秀教师及教师职称评定的重要依据。
5．学校在教学设施设备建设中，优先满足精品课程建设项目的需求；并建立精品课程网络平台，为教学资源的共享提供支持。
七、建设经费
学校设立精品课程建设专项经费，经费主要用于下列事项：
（1）教学大纲的修订，各种文字、声像教材的编写、出版、印刷，试题库建设。
（2）课程建设方面调研活动的差旅费。
（3）小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发所需费用。
（4）项目验收和鉴定所需费用。（5）主办或参加与本课程相关的教学改革研讨会、教学经验交流会的会务费用。（6）精品课程建设期间的部分劳务费用。精品课程经费分三期提供，分别为通过立项（30%）、通过中期评估（30%）、通过验收（40%）。同时具有不同级别的精品课程的建设费用按最高级费用标准资助，不重复叠加。具体经费标准另文发布。附件：一、上海市杨浦职业技术学校精品课程申报表附件：二、上海市杨浦职业技术学校精品课程评估指标上海市杨浦职业技术学校精品课程立项申报表课程名称??????????????????????????????????????所属专业名称（专业课程填写）??????????????????课程负责人??????????????????????????????????申报日期????????????????????????????????????1．课程负责人情况
姓名
最终
性别
专业技
出生年月
学历
术职务
1-1
学
基本位
信息
所在
教学部
职业资
格证书
教学与技术专长
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1-2近五年来，承担的主要课程（含课程名称、周学时）；教学
教学中所取得的主要成绩；教育评价所获等级；学生获得职业资格证
书或技能等级证书情况（所教课程若与职业资格证书或技能能级情况
证书相关）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）；
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
（含题目、刊物名称、时间）；主编或参编的教材、论着（含题
目、出版社）；获得的教学表彰/奖励等。
2.主讲教师情况eq\o\ac(○,1)1
姓名
最
2eq终
\o\ac(○,1)学
1-1
历
基本
信息
学位
所
性别
出生年月
专业技
术职务
职业资
格证书
在
教学部
教学与技术专长
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
近五年来，承担的主要课程（含课程名称、周学时）；教
2eq学中所取得的主要成绩；教育评价所获等级；学生获得职业
\o\ac(○,1)资格证书或技能等级证书情况（所教课程若与职业资格证书
1-2
或技能能级证书相关）；主持的教学研究课题（含课题名称、
教学
来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；主编或
情况参编的教材、论着（含题目、出版社）；获得的教学表彰/
奖励等。
2.主讲教师情况eq\o\ac(○,2)2
2eq
姓
\o\ac(○,2)名
性别
出生年月
2-1基本
最终
专业技
信息
学历
术职务
学位
职业资
格证书
所在
教学部
教学与技术专长
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
2eq
近五年来，承担的主要课程（含课程名称、周学时）；教
\o\ac(○,2)学中所取得的主要成绩；教育评价所获等级；学生获得职业
2-2教学情况
资格证书或技能等级证书情况（所教课程若与职业资格证书或技能能级证书相关）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；主编或参编的教材、论着（含题目、出版社）；获得的教学表彰/奖励等。
2.主讲教师情况eq\o\ac(○,3)3
姓名
最
2eq终
\o\ac(○,3)学
3-1
历
基本
信息
学位
所
性别
出生年月
专业技
术职务
职业资
格证书
在
教学部
教学与技术专长
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
近五年来，承担的主要课程（含课程名称、周学时）；教
2eq学中所取得的主要成绩；教育评价所获等级；学生获得职业
\o\ac(○,3)资格证书或技能等级证书情况（所教课程若与职业资格证书
3-2
或技能能级证书相关）；主持的教学研究课题（含课题名称、
教学
来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；主编或
情况参编的教材、论着（含题目、出版社）；获得的教学表彰/
奖励等。
3.课程教学队伍情况
3序姓
性出学专职教兼职教师在
-1号名
别生年历业技业资学专行业企业中所任
人员
月
术格长职务
职务证书
构1
成2
（3含
4兼
5职
教
师
…
）3“双师”结构，专兼教师比例，年龄结构，职称及职业资格结构-2
教学队伍整体
结构
3近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题。-3
教学改革
3近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平，教学-4能力、职业能力等）。
师资
培养
4．课程设置
4-1课程性质与作用4-2课程设计的理念与思路5．教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性5-2教学内容的组织与安排
5-3教学内容的具体表现形式6．教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新6-2多种教学方法的运用6-3现代教学技术手段的应用6-4网络教学资源和硬件环境7．实践条件7-1校内实训设备与实训环境7-2校外实习基地的建设与利用8．特色与创新8-1本课程的特色与创新点。8-2本课程改进的方向与途径9．课程建设规划纲要
?10.评审意见
教???????????????????????????????????????????????????部主任：学
年??月???日部意见
精?????????????????????????????????????????????????组长：品
年??月??日课程评审专家组意见
精组长：品
年??月??日课程领
导小组意见
上海市杨浦职业技术学校
精品课程评审指标
（专业类）
本评审指标采用百分制记分。其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色”项占总分的10%。评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
一二主级级要
指
指内
标标容
评审标准
评价等级
分ABCDE值
10000.0.8.6.4.2
一
性
1
课程体系符合技能型人才培养目
质与-课1
标和专业相关技术领域职业岗位
4
作（群）的任职要求；本课程对学生职
程课用
业能力培养和职业素养养成起重要
程设
支撑或明显促进作用，且与前、后续
置定
课程衔接得当。
位1
0
1
-2分
理
以职业能力培养为重点，与行业
念与课
企业合作进行基于工作过程的课程
6
程
思开发与设计，充分体现职业性、实践
设路
性和开放性的要求。
计
2
二
-1
根据行业企业发展需要和完成职
教
针内对性和业岗位实际工作任务所需要的知识、
1
容学
能力、素质要求，选取教学内容，并0适用性
选
为学生可持续发展奠定良好的基础。
内
取
容2组
遵循学生职业能力培养的基本规
-22织与律，以真实工作任务及其工作过程为1
5
依据整合、序化教学内容，科学设计
内
安
0学习性工作任务，教、学、做结合，
容分排
理论与实践一体化，实训、实习等教
组
学环节设计合理。
织
2
-3
选用先进、适用教材，与行业企
教业合作编写工学结合特色教材，课
表材及相件、案例、习题、实训实习项目等教5
现关资料学相关资料齐全，符合课程设计要
形
求，满足课程教学需要。
式
三3
-1教
重视学生在校学习与实际工作的
学
教教一致性，有针对性地采取工学交替、8
学学模式任务驱动、项目导向、课堂与实习地
方设
点一体化等行动导向的教学模式。
法
计
与3
-手2
根据课程内容和学生特点，灵活
教
段
运用案例分析、分组讨论、角色扮演、
教学方法
6
启发引导等教学方法，引导学生积极
学2的运用
思考、乐于实践，提高教学效果。
5
方
法分
3
-3
运用现代教育技术和虚拟现实技
信术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟教息技术车间、虚拟项目等仿真教学环境，优6学的应用化教学过程，提高教学质量和效率，
手
取得实效。
段
3-4
网网络络教学网络教学资源丰富，架构合理，
资源和硬件环境能够支撑网络课程的正常运5教硬件环行，并能有效共享。学境
环境
四4师
师德高尚、治学严谨；执教能力
-1德、能强，教学效果好，参与和承担教育研5
教力与水究或教学改革项目，成果显着；与企
主平
业联系密切，参与校企合作或相关专
讲学
业技术服务项目，成效明显。
队教
师伍
4
2
-2
0
专任教师中“双师”素质教师和
分学
教
“有企业经历的教师比例、专业教师中
双师”
来自行业企业的兼职教师比例符合课
结构、
5
队专兼职程性质和教学实施的要求；行业企业
伍比例兼职教师承担有适当比例的课程教学
任务，特别是主要的实践教学任务。
结
构
5五-1
实校设
实训基地由行业企业与学校共同
内践备与参与建设，能够满足课程生产性实训
6
实条
环或仿真实训的需要，设备、设施利用
训境件
率高。
条1件
05
-分2
建
与校内实训基地统筹规划，布点
校设与
合理，功能明确，为课程的实践教学
外
提供真实的工程环境，能够满足学生4
实
利了解企业实际、体验企业文化的需
习用
要。
环
境
六
教6
-学1
课程整体教学成绩良好，学生评教价高。学生实际动手能力强，实训、
效
学教
实习产品能够体现应用价值；课程对1
学果
成应或相关的职业资格证书或专业技0
成绩
能水平证书获取率高，相应技能竞赛
1绩
获奖率高。
0
分
特色与创新
10
上海市杨浦职业技术学校
精品课程评审指标
（文化类）
本评审指标采用百分制记分。其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色”项占总分的10%。评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
一级二级主要指标指标内容
1-1
评审标准
分值
评分等级
ABCDE
（Mi）1.00.80.60.40.2
课程
课程负责人与主讲教
教
教师风
负责
师师德好，学术造诣范、学术
学
高，教学能力强，教学8分
人与
水平与教经验丰富，教学特色鲜
队
学水平
主讲
明。
伍
教师
201-2知识结教学团队中的教师责
分教学构、年龄任感强、团结协作精神8分结构、人好；有合理的知识结
队伍员配置与构、年龄结构；青年教
结构青年教师师的培养计划科学合
及整
培养理，并取得实际效果；鼓励有行业背景的人
体素
员参与教学团队。
质
1-3
教学思想活跃，教学改
革有创意；教研活动推
教学教研活动动了教学改革，取得了
改革与教学成明显成效，有校级以上8分
与研究
果的教学成果、科研项目；发表了高质量的教研论文。
课程内容设计要根据
教
人才培养目标，体现现
学2-1
代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学
内课程课程内容的规律。10分
容内容设计课程内容经典与现代
20
[1]
的关系处理得当，能及时把学科最新发展成
分
果和教改教研成果引
入教学。
教2-2
理论联系实际，课内课
教学内容外结合，融知识传授、
学教学
能力培养、素质教育于
内内容组织与安一体；鼓励开展相关社10分
排会调查或其他实践活
容组织
动，成效显着。
3-1
选用优秀教材（含国家
优秀教材或高水平的
教材
教
教材及相自编教材）；课件、案
及相关资料建例、习题等相关资料丰10分
学
设富，并为学生的自主学关资
条
习提供有效的文献资
料件
3-2
料。
20
课程网络教学资源丰
网络网络教学富，网络运行良好，辅
分
6分
教学资源教、辅学功能齐全，并
能有效共享。
环境
4-1
重视探究性学习，体现
教学
教学理念
以学生为主体的教育
教学与教学设
8分
方法
理念；能根据课程内容
计
设计
和学生特点，进行合理
与
的教学设计（包括教学
手段
方法、教学手段、考核方式等）。
20
重视教学方法改革，能
4-2多种教学
灵活运用多种恰当的
分
方法的使
教学
教学方法，有效调动学
用及其效
生学习积极性，促进学
方法果
生学习能力发展。
12分
恰当充分地使用现代
4-3
教育技术手段开展教
信息技术
教学
学活动，并在激发学生
的应用
学习兴趣和提高教学
手段
效果方面取得实效。
教
学
效教学教学课程整体教学成绩良10
果成绩成绩好，学生评价高。
10
分
特色与创新
10
镇安县职教中心旅游服务与管理专业精品课程建设规划及实施方案
为了适应现代酒店行业的不断发展，按照企业岗位要求，以提高学生的职业技
术能力和职业素养为中心，进一步提高学科教学质量，同时为学生自主学习提供优质
教育资源，促进课程建设上质量、上水平，适应国家改革发展示范校建设需要，积极
推动教学改革，特制定旅游服务与管理专业精品课程建设规划及实施方案。
―、精品课程建设的指导思想和目标
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一
流教学管理等特点，体现现代教育教学思想，符合现代科学技术发展方向并适应社会
发展进步的需要，具有鲜明的职业教育特色，能够促进学生的全面素质发展，有利于
带动学校教育教学，成为普遍受学生欢迎的示范性课程。精品课程建设是中等职业学
校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先
导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学
环节，从根本上保证课程建设在培养学生知识、能力、素质等方面发挥基础性的重要
作用。以精品课程建设为核心，带动课程建设、师资队伍建设、教学内容、教学手段
与方法的改革，通过为学生提供优质的教学资源，不断提高教育教学质量。
根据学校精品课程建设和国家改革发展示范校要求，在今后二年内，本专业拟
建成精品课程
4门。
二、成立旅游服务与管理专业精品课程建设工作小组
为保障国家改革发展示范校重点建设专业旅游服务与管理专业精品课程建设工作顺利实施，组建以校级包抓领导为组长的“旅游服务与管理专业精品课程建设工作小组”，具体负责本专业精品课程建设各项工作。由专业部组建骨干力
1
量，成立某学科的精品课建设课程组，按时完成阶段性的建设任务；建设成果的展示
等工作。学科的精品课建设
每个课程组设
一人负责精品课建设具体工作，另选定1—2人参与建设工作。
包抓领导：鲁永朝（副校长）组长：张天庆（教导处主任）副组长：谢正波（教导处副主任）成员：程晓梅纪红夜亚飞魏丹徐瑾姜颖孙黎兰玲吴娜三、精品课程建设的基本要求
1、内容建设
教学内容建设是精品课程建设的核心。精品课程的内容要有科学性、先进性、趣味性，要反映本专业领域的应用技术水平，广泛吸收先进的教学经验，并能和本领域对中等技术应用性人才的需要相结合，正确处理好单门课程建设与系列课程建设的关系，突出中等职业教育的实际、实用、实践性，在特色上有所突破。
2、队伍建设
精品课程应由具有丰富实践经验，又有较高理论水平的具有中级及以上职称的教师主讲。主讲教师负责精品课程的设计和开发工作。每门精品课程都要有一支结构合理的教师梯队。课程建设要目标明确、任务落实、职责分明。对于在课程建设中取得突出成果的教师，学校给予奖励；评定职称时，获精品课程称号的任课教师在同等条件下优先考虑。要把名师评选工作与精品课程建设紧密结合，将名师的奖励计划与青年教师的培养放在师资队伍建设的重要位置。在校级名师评选活动中，鼓励中青年教师积极参加精品课程建设，使学校的教学基本建设越来越扎实。从而形成一支学历、年龄结构合理，学术水平高，教学质量好的授课教师梯队。
3、教学方法和手段建设
根据职业教育特色，结合课程特点，积极尝试多种教学方法改革，特别是理论实践相结合的教学方法改革，应成为课程建设的重点，从而使课堂教学体现“做
2
中学，学中做，做中教”的教学原则，体现学生的主体地位。同时积极尝试教学手段的改革。教学手段改革是精品课程建设的必由之路。信息技术的发展使教学手段产生了革命性变化。利用网络和多媒体技术既可以提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，又可加强学生与老师的实际交流，使广大学生得到最优质的教学资源，还可以方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化学习。现代信息手段的运用为教学管理方式的改革、学分制的实施奠定了基础。精品课程的教案、大纲、习题、实验实训以及教学文件与参考资料要上网开放，推进优质教学资源共享。要根据课程的性质与内容，体现理论教学与实践教学相结合、课堂教学与现场教学相结合、基本知识与专业技能相结合的原则。改革传统的考核方法，推进学习过程考核和实践操作技能等多种形式考核试验。
4、教材建设
教材建设是精品课程建设的重要组成部分。学校鼓励我校教师积极编写适宜我校教学，具有我校特色的高质量的自编教材和讲义以及一体化设计、多媒体有机结合的立体化教材。为适应精品课程建设的需要，对申报校级、省级的精品课程教材，将给予一定的资金支持，并促成其正式出版。
5、实践内容建设
实践教学是精品课程建设的重要组成部分，也是培养学生创新能力和动手能力的重要手段。专业类精品课程，主讲教师要主持和设计实践教学，要大力改革实践教学的形式和内容，加强实践环节的考核，加大综合性、创新性实训的比重，鼓励优秀学生参与创新活动。大力推进产学结合在精品课程建设中的作用。
6、建立有效的激励与评价机制
学校鼓励教师积极承担精品课程建设，并实行主讲教师负责制。对主持、参与精品课程建设的教师给予政策支持和资金投入，争取校级及以上精品课建设的课程给予一定资金支持，对获得市级及以上精品课程称号的教师进行奖励，奖励标准按学校有关规定执行。同时进一步完善学生评教、教师评教等检查评估机制。为了有效有计划地开展课程建设，对精品课程建设实行动态管理，对已确定的课程可进行更改。学
3
校每学期都要组织专家组，对立项建设的课程进展情况进行中期检查，同时通过课堂教学评估广泛听取学生意见，要求课程主持教师根据专家、学生提出的建议与意见,不断完善课程建设内容，促进精品课程建设的不断发展。为了确保精品课程建设质量，学校将组织精品课程建设的申报工作，严格申报和评审程序。对经过评审列入各级的精品课程建设规划的课程，学校将给予经费支持，以项目的形式拨发，并给予必要的条件支持，同时对所在专业部给予一定的奖励。
四、精品课程建设实施方案旅游服务与管理专业精品课程建设纳入校本课题管理。
（一）申报与立项
1、申报立项的范围
申报建设的精品课程应是专业必修的文化基础课、专业基础课和专业
2、申报立项的条件
（1）课程负责人应具有丰富的教学经验，教学效果显著，并承担和组织
该门课程的理论教学和实践教学，具有中级以上职称（参加过市级以上教学（技能）大赛并获得过一、二等奖的中、青年教师亦可申报）。
（2）申报建设的学科应有一个相对稳定、结构合理的教师梯队。（3）教学改革与研究成效显著、教学效果好的课程优先考虑。3、申报立项的程序
课程负责人填写《xxxx年度陕西省中等职业学校精品课程建设项目申报表》，
报教导处、创建办，主管校长组织专业建设委员会相关人员对申报课程进行审定。（二）管理方式
1、旅游服务与管理专业将精品课程建设纳入“校本课题管理”，课程负责人
全面负责建设工作。
2、课程负责人对课程建设质量全面负责，同时要把握课程建设的总体水平
和进度，统筹安排，充分发挥课程建设小组成员的集体智慧和力量，组织小组成员有
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效地开展工作。
3、精品课程验收合格后，课程负责人要将相关的教师队伍情况、教学标准、教材（统编教材、自编教材、实验实训教材）、教案、习题库、案例、教学录像、
教学参考书、实践性技能考核标准、技能竞赛方案等课程资源上网，并通过学校“精品课程网站”开放共享。
4、校级精品课程通过验收即为结题，对于届时无故不参加结题或验收不合
格的课程，学校将取消课程负责人其它教学建设项目的申报资格。
5、课程负责人要做好通过验收后的后续建设工作，要根据形势的发展和需
要，及时充实、更新、提升课程建设成果，不断提高课程质量。
6、课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。如教学内容
的研究（理论、实践、职业资格证书考试）；学生需求的研究；教学方法与教学技术的研究；相关政策的动态研究；其它学校精品课程建设成功经验与失败教训的研究等，以保证课程建设的质量。
7、严禁精品课程的上网内容侵犯他人的知识产权。
（三）建设进度安排
1、《中餐服务与管理》、《导游业务》两门课程申报书完成：2013年4月30
日。
2、《中餐服务与管理》、《导游业务》两门课程课程标准编写完成：2013年6月15日。
3、《中餐服务与管理》、《导游业务》两门课程整体教学设计完成：2013年7月15日。
4、《中餐服务与管理》、《导游业务》两门课程单元教学设计编写完成：2013年7月-2013年8月25日。
5、《中餐服务与管理》、《导游业务》两门课程数字化教学资源或仿真
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模拟软件开发、PPT等制作完成：2013年8月-2013年9月30日。6、《中餐服务与管理》、《导游业务》两门课程试题库、技能竞赛方案、
竞赛试题、实训项目、教学案例、教学实录、课程专题网站等资源建设完成。
7、《中餐服务与管理》、《导游业务》两门课程建设成果提交验收评审：2013年10月20日前。
&客房服务与管理》、《酒店服务礼仪》两门课程申报书完成：2013年9月30日。
9、《客房服务与管理》、《酒店服务礼仪》两门课程课程标准编写完成：2013年10月15日
10、《客房服务与管理》、《酒店服务礼仪》两门课程整体教学设计完成:2013年11月15日。
11、《客房服务与管理》、《酒店服务礼仪》两门课程单元教学设计编写完成：2013年11月-2013年12月30日。
12、《客房服务与管理》、《酒店服务礼仪》两门课程数字化教学资源或仿真模拟软件开发、PPT等制作完成：2014年1月-2014年2月30日。
13、《客房服务与管理》、《酒店服务礼仪》两门课程试题库、技能竞赛方
案、竞赛试题、实训项目教学案例、教学实录、课程专题网站等资源建设完成。
14、《客房服务与管理》、《酒店服务礼仪》两门课程建设成果提交验收评审：2014年3月20日前。
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2013
旅游服务与管理专业项目组
年4月1日
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