双减政策下小学教育的重要性9篇双减政策下小学教育的重要性 双减政策下小学教学的现状及对策 摘要：学生成长的主阵地就是学校，为确保学校之中的“双减”工作能够顺利推进，为学生全面发展提供促进作下面是小编为大家整理的双减政策下小学教育的重要性9篇,供大家参考。
摘要：学生成长的主阵地就是学校，为确保学校之中的“双减”工作能够顺利推进，为学生全面发展提供促进作用，实现减负提质的目的，关键所在就是要注重学校课堂教学质量的提高。对此，小学阶段的教育教学工作开展时，教师要积极转变自身教学理念，结合学生成长发展规律和教学实际需要，创新课堂教学，注重课堂教学提质的同时，切实关注学生课业负担的减轻，确保课程改革逐步深化，实现预期教学目标。本文首先分析了双减政策下小学教学现状，之后探讨了教学优化对策，希望能为小学阶段教师教学工作的开展提供参考。
关键词：双减政策；小学教学；现状；对策
一直以来，我国义务教育阶段面临的一个重要障碍就是学生学业负担过重，而从上世纪中以来，我国教育始终致力于的目标就是帮助学生学习负担有效减轻。2021年7月，双减政策的落实，进一步强调要高度重视义务教育阶段学生作业负担、校外培训负担的全面减轻，随之全社会再次高度关注起减负，此时作为教育工作者的我们，必须要思索的一个问题就是怎样实现课堂教学质量的有效提高，如何贯彻落实双减政策，确保学生学业减负不减质的目的切实达成。对此，双减政策下小学教学现状和对策探讨的现实意义重大。
1.小学教学现状分析
1.教学手段和教学模式陈旧
从当下一些教师教学实际情况来看，通常是以学生学习成绩为主要侧重点，所以教学中过于注重知识灌注，导致学生综合发展能力的培养遭到忽视，教学中填鸭式的教学现象仍然普遍存在，且为了促进学生应试能力的提高，课堂上呈现出了教师滔滔不绝讲知识点和讲解做题技巧等现象，而学生则被动听教师讲。[1]此种传统教学模式、教学手段在当代十分落后，不利于学生综合能力的培养与发
展，同时填鸭式、灌输式教学往往会将学生当作学习、考试的机器来对待，并未意识到学生是一个独立发展的个体，导致学生个性被磨灭，长此以往，必然会致使学生核心竞争力随之降低，不利于学生创新思维的发展。
1.学生面临沉重课业负担
因过分重视学生学习成绩，所以教师为学生夯实基础提供辅助时，通常会将大量课堂作业布置给学生，且希望能通过大量练习帮助学生所学知识有效巩固，且从小学阶段情况来看，基本各科目都存在此种现象。所以，学生课后往往面临各式各样、大量的学科作业内容，此时学生做作业时，不仅会面临巨大压力，同时受烦躁等不良心理影响，也难以保障作业的质量，所以教师原本期待的借助题海战术方式帮助学生掌握解题、阅读、学习等技巧的目标，会因学生并未合理自主安排时间、并未充分利用时间等，难以实现预期的课后学习效果，也会导致学生对学科学习的一种抵触情绪由此滋生。
1.双减政策下小学教学对策探讨
1.教师提高教学水平、保证教学质量
多数学生学习中出现问题的最根本原因就在于对教师课程教学内容并未做到理解，且对知识的学习存在恐惧心理。面对此种情况，为帮助学生对知识学习的畏难、抵触等情绪有效化解，需要教师注重课程设计的丰富，基于知识的不断总结和精炼，加之对各种高效课堂进行主动借鉴，促进自身教学素养的提高，确保以往枯燥的课堂教学能够向互动性、趣味性方面转变[2]。与此同时，教师也应重视自身教育岗位上的不断发展，确保更好地应对各种教学考验，使自己的课堂教学与各种教学需求相符。为实现该方面目标，学校就要重视教师教学能力的培训，并为教师教学策略上的不断创新、优化、改进提供支持，只有不断提高教师的教学能力，才能逐步提高学生学习效果，此时家长也会减少给孩子报额外培训机构的行为，有效缓解家长的焦虑，减轻学生课业负担。
1.开展信息化的教学、丰富教学资源
当今社会已全面普及的信息化，为教育教学工作的创新提供了坚实的基础。目前，多数学生家庭之中已经充分具备网络通信条件，所以教师应基于各种线上平台的利用，加之结合互联网将更多教学资源提供给学生，如名校课堂及习题资料等，确保一些有需要的学生能轻松获得满足自己实际需求的各种学习资料，并与更多优秀的教学体验近距离接触。信息化教学手段能够解决以往教学资源不平均等方面的问题，帮助师生接触更多名校、名师教学方法的同时，促进师生的共同进步[3]。“双减”政策注重的一个内容就是要帮助学生课业负担切实减轻，而教师将优秀教学资源提供给学生，能使学生在学习中遇到问题的情况下，可自主登录线上平台围绕相关的教学资源进行搜索，这一过程不仅能使学生以往盲目焦虑的现象有效避免，同时也能逐步提高学生的学习水平。
1.灵活布置课后任务、关注综合发展
义务教育阶段的教育工作者要深刻意识到，与学生完成作业的数量相比，更重要的往往是学生完成作业的质量，所以教师设计、布置课后作业的过程中，要在学生完成作业的质量方面提高关注程度，要为学生做作业时能够做到自主完成提供保障[4]。在小学阶段的学习中，一些学科知识的学习往往会对学生的心态进行考验，也会对学生面对困难时的解决方式予以重点关注，此时教师布置作业时要与学生心理健康充分结合，一旦课业负担过重，会导致学生自我放松的时间被占用。学生的任务就是学习，但小学生的天性是玩乐，所以教师要注重学生玩乐和学习之间关系的有效平衡，只有学生在玩乐和学习这两方面的发展呈现出均衡状态，才能为学生的全面发展提供促进作用，所以教师不应借助家庭作业的布置使学生游戏时间被完全剥夺，可设置一些趣味性、生活化、实践类等课后作业，帮助学生在繁重的书面作业中解脱出来，切合学生需求布置作业，才能实现真正的减负提质。
结束语：
双减政策下的小学教学工作开展时，需要教师注意自身育人能力的不断提高，学校要高度关注专业化教师队伍的建设，与多样化培训学习活动相结合，为教师专业发展提供促进作用，确保课程改革切实深化。而教师要注重教学手段、教学模式的创新，加之丰富课后活动的设计，以此确保和谐及可持续发展的教学新局面有效开创，借此为青少年成长发展构建科学平台。
参考文献：
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摘要：在双减政策的引导下，提高中小学教学质量已经成为教育界的一个热点话题。从当前阶段中小学教学的现实状况来看，由于受到多种因素的影响，中小学教学中仍然存在着理论与实践相脱离的问题，而一些教师在教学工作中过于重视学生的学习成绩和学习成绩，和教育忽视了德智体美劳的展，这也影响了学生综合素养的提升。为此，在双减政策的背景下，中小学教师必须立足于教学质量的提升进行深入的探索。
关键词：中小学;教学质量;策略
引言
在党和政府的正确领导下，在教育行政部门和广大一线教师的共同努力下，我国中小学教育正在朝着创新化和多元化的方向发展，而中小学教学质量也得到了显著的提升，这为高等学校培养高素质人才奠定了坚实的基础，也给我国社会的发展提供了充足的帮助。但是，在当前阶段中小学课堂教学过程中，依旧存在着落后的教学观念和传统的不良因素，这影响了学生综合素养的提升，也给教师的教育教学工作带来了一定的阻碍。
一、中小学教学中存在的问题
针对当前阶段中小学教学的现实状况，其中主要存在以下几个方面的问题。
首先，教学资源配置不完善，城乡发展不均衡。推动教育的均衡发展是我国教育部门广泛关注的一个问题，但是，从当前阶段中小学课堂教学的现实状况来看，一些城市学校教师队伍强，教学质量高且教学基础设施比较完善，但是，农村地区却普遍表现为教学设备落后和教师队伍薄弱的状态。这严重的影响了学生学习能力的提升，也给农村地区学生的发展带来了巨大的阻碍。其次，中小学教学中存在着教育方式落后的问题。在新课程改革和素质教育的引导下，教师已经认识到了提高个人专业素养的重要意义，但是一些教师并没有将提高个人专业素
养落实到教育实践中，仍然采取传统的课堂教学方式，对学生进行应试教育和文化课教育而轻视德智体美劳全面教育，学生只获得了片面的发展。此外，由于认识上的缺陷，一些家长认为城市的学校优于农村的学校，选择了将孩子由农村学校转学到城市学校就读，这造成了城市学校班级容量过大，学生拥挤，影响了课堂教学质量的提升。
二、双减背景下提高中小学教学质量的策略
（一）加强顶层设计
在双减政策的背景下，实现中小学教学质量的普遍提升，我国教育管理者和一线教师应当积极的加强顶层设计。中小学教材及课程设计上，进一步增加爱国主义和社会主义核心价值观教育的内容，增加德、体、美、劳的具体内容，增加新时代中国特色社会主义建设事业中需要的基础的知识点。通过多方面内容的融入，学生在学习的过程中可以认识到自身成长和发展对国家及民族的重要意义，也可以增强爱国主义的理想信念，树立社会主义核心价值观。教师也能从多个方面进行培养，找到学生在学习过程中存在的优势和不足，发挥优势，弥补不足，取长补短，因材施教。在顶层设计中，相关部门要关注到提高教师专业素养的重要意义，推动当代教师的自我成长，进一步完善教师进修、经验交流等提升师资质量的制度建设，将好的教学方法全国推广，让学生用较短的时间学到更多的知识，为实现新时代教育的高水平发展服务。
（二）注重校园文化氛围的塑造
校园文化环境对学生的学习有很大的影响，而在当前阶段，一些学校已经关注到了校园文化建设的重要性，但仍然有部分学校只是对学生进行单纯的智力教育，没有认识到校园文化的养成性作用。作为学校管理者，在生活中应当多关心并积极解决老师在工作及学习中遇到的问题，让老师在工作中能保持较强的积极性和主动性，同时，通过组织教学研究和经验活动，在校园内树立典型标杆，让整个学校能形成积极向上的校园文化氛围。此外，在学校管理工作中，学校应当坚持绩效考核和规范化的管理模式，做到公平公开公正，为教师的专业成长提供可行空间，为学生的学习能力提升提供良好的环境。
（三）改革教育教学方式
教师对学生学习能力的提升和综合素养的提高有很大的影响，而在双减政策的引导下，中小学教师应当在减轻学生学习压力的同时，提高学生的学习效率，通过改革课堂教学方式，引导学生养成良好的学习和生活习惯，以因材施教助力学生的成长成才。在课堂教学的过程中，教师要激发学生形成积极主动的学习动机，从细微之处提高学生的学习意识，帮助学生树立良好的学习习惯，并采取多元化的教学方式将知识传授给学生，组织任务驱动法，谈话提问法，分组讨论法等。同样在布置作业时，教师也要秉承少而精的原则，在减轻学生课业压力的同时，发挥课后作业的引导性作用，促进学生学习能力的提升，让学生在完成作业时能找到自己存在的薄弱点，提高学习能力。
结语
总而言之，当前阶段，中小学教学质量提升的过程中仍然面临着许多的问题。中小学教师要从解决教学中存在的现实问题入手，以提高个人的综合素养为基准，促进学生学习能力的提升，学校也要为教师做好后勤保障工作，采取科学化的管理模式和规范化的管理方式，引导广大教师恪尽职守，认真工作，在双减政策的引导下实现我国中小学教学质量的普遍提升。
参考文献：
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学在“双减”教育环境下如何发展
摘要：农村小学教育需与时俱进，跟上新思潮的脚步。受到双减政策的影响，教育学者将其目光都聚焦到了学生的课堂教育之上，认为在课堂之上对于学生进行减负增质是极为重要的措施，而提高课堂高效性的核心问题在于学生对于其学习方式的革新，教师通过一定的教学方式来转变学生的学习方式，是实现课堂质的提升的关键，更与现如今的双减政策相切合。基于此，本文以“双减”为背景，探究在农村小学课堂之上如何有效发展与提升其教学质量。
关键词：农村小学；双减；发展
前言：2021年7月有关学生减负的“双减政策”正式出台与实施，这是我国教育行业发展的重大里程碑，随着双减政策的推行，我国在教育领域中的另外一场改革逐渐拉开帷幕，在这种双减的背景之下，在农村小学中的陈旧的教学模式与管理方式已逐渐难以满足现如今的教育需求，农村小学的相应教学人员必须对其教学方法进行改革与创新，以适应当下全力推行的双减教育需要，切实掌握相应的农村教学相应情况，推动农村小学教育迎合时代发展。
一、当前农村小学教学实际状况
1.教学模式欠缺学生自主性
当前对于我国农村小学教育模式来讲，目前学校所采取的教学模式大多为传统的教学模式，造就了学生在接受到的教学模式上，缺少了对于学生自主学习能力的培养过程，相应的教学教师按部就班开展教学任务，在课堂上，缺少与学生之间的互动交流，只是一昧的在黑板上进行讲解与板书，学生则在此过程中没有养成一个很好的自主学习习惯，使得学生在潜意识中没有形成一个自主学习的意识，最终形成了农村小学学生缺乏自主学习能力的普遍现象。
2.学校管理层的管理能力薄弱
学校管理层对于小学的管理十分重要，其不仅关系到学校的长远发展，更是对于每一位到学校来学习的学生的未来负责，也是对每位在校教学任职的教师的鞭策，因此对于学校的管理方面可影响的因素众多，属于一个多因素影响的管理阶层，在许多农村小学都存在着，学校内部的教育工作安排，并没有明确的划分，且在学校内部任职的人员大多为当地的人员，其中人员关系复杂，给学校进行管理带来了不少的阻碍。
3.学生的认知水平偏低
在农村的小学教学过程中，学校不仅要完成本职的传道授业解惑等本职的教学任务，更要承担起当地教育水平发展以及乡村振兴等重要战略部署发展的责任。从目前的农村小学教育发展来看，现阶段的农村小学教育因为受到了区域发展、教育资源以及财力等方面的抑制，导致处在农村小学阶段的学生，不能够通过更加科学信息化的手段来进行快速学习与掌握外界知识，从而使得当地农村小学生的眼界无法打开，加之教师在进行教学的过程中未将社会实践等新型的教育理念融入到实践教学过程中去，致使学生在学习的过程中形成了认知局限性问题，有严重的会致使学生认为学习没有用的认知严重错误意识。
二、促进农村小学在“双减”下的发展有效策略
1.发展农村小学教育的“应用与发展”，推动学生的学习自主性
在进行小学教育的过程中，其所涉及到的科目知识点均取自于生活，来源于生活，因此其涉及到的学习知识内容具有很强的生活应用性，在当前“双减”大背景下，提倡为学生减负，因而在农村小学教师进行教学的过程中，可适当的减少学生在作业方面的压力，将书本上的作业任务转化成实践任务，将书本中的知识点转化成实际的生活实践小任务，让学生在快乐中学到并掌握相应的知识点内容，强化学生的自主学习意识，重点培养学生对于知识点的应用与拓展能力，生活是学生成长最大的老师，更是一本无字书，在无形中教会学生成长，学生在生活实践的过程中，不仅收获了知识点，更收获了更多的欢声笑语。以小学数学为例，在小学数学的教学任务中，涉及到的知识点内容，大多数加减乘除等计算与
应用问题，这与学生的日常生活十分贴切，可布置任务让学生去观察家庭一天的日常开销情况进行观察与记录，或者在家里爷爷奶奶种植蔬菜的时候，让其在旁边为爷爷奶奶计算种子的数量以及所使用的肥料的量，计算每一颗蔬菜所需要的肥料数量，培养学生从小的科学严谨思维与做事能力，更促使学生感觉到在学校所学的课程内容对于生活有着极大的帮助与便利，促使学生热爱学习，热爱钻研相关的课程内容，养成学好学精的学习习惯并将其活以致用。
2.强化农村小学班主任的责任与义务
对于当前农村小学管理层次，首当其冲的是农村小学的班主任的能力与责任，尤其是在当前双减大背景之下，要想将一种新思想、新理念融入到小学教育的过程中，首先则要求当前的小学管理者——班主任具备开明的现代化的教育思想与教育理念，容易接纳更为先进的教育观念，注重整个学校的建设与发展，只有班主任具备这种先进的教育思想与相应的现代化教育理论知识，才能够促使班主任对当前新背景状态下的新政策的接纳与吸收，学习可以更好的结合当前农村小学发展现状，形成与新政策、新理念相配合的管理行政策略。在双减新政策推行的过程中。在双减新政策推行的过程中，农村的小学班主任应当结合当前的实际情况，学习与双减相关的新政策的理论知识，将理论知识转化成实际执行策略，将理论知识落实到地，结合本校的实际情况进行思考创新，将其付诸到实际的教学管理过程中去，并结合相应师生的教学实践反馈，进行反复的突破与改进创新。
3.强化农村小学教育的信息水平
在当前的农村小学教育中，强化农村小学教育的信息化水平是当前解决学生认知水平较低的重要途径，众所周知小学生的健康教育是我国发展的重要后备力量，因此在小学生的小学教育阶段，通过信息化的教学水平，使其建立起与外界的沟通与联系，培养学生从小的爱国情怀，以及为国争光以国为荣的爱国主义思想。因此在当前农村小学教育发展的过程中，顺应当前双减政策的影响与发展，合理的利用信息化技术，拓宽学生们接受新知识的方式，开放学生的知识视野，提高学生在课堂学习中的学习效率，进而以达到减缓学生在课下的学习压力。在信息化到了教学设备中，首先应该解决的是强化农村教育中的科技投放力度，农村小学的管理人员应向上级寻求支持与帮助，确保农村小学在发展的过程中，其
相应的教学设备与人力、物力都能满足教学的需要，为学生的信息化教学提供有力的后备保障，通过相应的信息化教学设备，帮助学生理解更加深刻的知识点内容与掌握更加深奥的知识点内容。其次为了加强与外界的互动交流，教师可适时的举办一些与附近城市学校进行互动交流的联谊活动，促进学生们之间的交流沟通，帮助学生更加快速的了解各自的知识盲区并进行相应的学习，同时通过相互的交流沟通，也可以增强农村学生的自信心，使其产生更加的动力去努力学习新知识。
结束语
综上所述可知，在当前的农村小学教育发展过程中，仍旧会存在一系列的问题，例如学生的自主学习能力、农村小学的管理能力以及学生的认知能力等方面均存在问题，结合当前新推出的双减政策，通过推动发挥小学教育的“应用与发展”，强化农村小学班主任的能力，以及农村小学的信息化教育水平，来推动促进农村小学在双减下的发展与进步，帮助农村小学生更加快乐的成长。
参考文献
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善小学语文作业体系的重要性
摘要：作业，对于小学生而言是一个较为“沉重”的话题。在传统教育体系内，作业往往与大量、繁琐等词汇挂钩，这也是小学生厌烦作业的主要原因。随着双减政策的推进，作业已经逐渐成为小学阶段语文课程的非必要内容，许多教师会顺应双减政策，创新作业模式，更有部分教师直接将书面作业换成实践作业，增强学习的趣味性。下面就双减政策之下完善小学语文作业体系的重要性进行分析与探究，并提出具体办法。
关键词：双减政策；小学语文；作业设计
前言：小学阶段的语文课程主要目标是培养学生的语言感知能力和运用能力，让学生通过完成这一阶段的学习逐渐建立专属的语言体系。在这一背景下，小学语文教师就要更侧重于能力培养，利用课堂教学和课后作业，帮助学生建立完善的语文知识体系。双减政策提出的主要目的是减轻中小学生的作业负担和校外补习负担，为学生个性化成长奠定坚实的基础。基于此，小学语文教师要明确作业的指向和价值，优化作业形式，强化作业效能，提高作业效率。
一、双减政策下完善小学语文作业体系的重要性
（一）全面落实减负提质
减负提质的核心内容就是减轻学习负担，提升学习质量，这是素质教育的关键，也是双减政策的主要方向。在此背景下，小学语文教师落实完善作业体系除了能够真正减轻学生的学习负担外，还能为学生提供更多样、更广阔的学习空间，保证学习效率。
多年来升学的压力、应试教育的影响使得教师、学生和家长面对双减政策的心情都是矛盾的[1]。认为如果让学生从繁重的课业压力中解放出来，那势必会使
得孩子落后于他人。但其实，在素质教育背景下，培养小学生的个性化和综合能力早已成为教育的主要方向，双减政策的提出也为小学生的成长提供更多可能性。在作业时，要激发学生的创新能力和创造能力，真正实现对小学生的素质教育，这不仅是提升教学质量，更是全面提高教育质量的表现。
（二）科学实现个性培养
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，更注重人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康和心理健康教育，也是当今我国教育体系的核心内容[2]。我国自恢复高考以来，一直处于应试教育体系下，导致青少年的个性得不到培养与发展。而随着素质教育理念的提出，强化青少年个性教育，提高青少年学习的主动性和主动精神，已经成为当今教育体系的主要方向。对于小学语文课程而言，每个学生的理解都不同，也正是开展个性培养的重要途径。
自2021年7月起，我国正式下达双减政策，目的是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。简单而言，双减政策的主要目的就是实现对青少年的个性培养。在这一背景下，完善小学语文作业体系能够科学实现教育目标，强化综合教育效能，促进中小学生的综合素质发展。提到个性教育、个性培养，许多教师和家长会连连摇头，认为教育就是要以提高学生的成绩为主。但在社会飞速发展的背景下，应试教育所培养出来的人才已经无法满足社会对综合型人才需求。人们也终于醒悟，逐渐认识到素质教育的重要性。因此，小学语文教师要充分发挥课程优势，全面落实双减政策，科学实现个性培养，强化小学生的综合素质，也为其发展成为综合型人才奠定基础。
二、双减政策下完善小学语文作业体系的具体方法
（一）融入生活元素，培养实践能力
利用生活元素强化语文教学是最受教师和学生欢迎的教学方法。在双减政策下，小学语文教师若完善作业体系，也可以渗透生活元素，培养学生的实践能力。小学阶段的语文课程与我们的实际生活息息相关，而提高小学生的生活能力也是加强素质教育的重要路径。
以课文《司马光》为例，这篇文章主要讲述了司马光砸缸的著名事件，体现了司马光聪慧、善良的品质。在布置作业时，教师就要积极渗透生活元素。比如：让学生根据自己的生活经验解释“为什么司马光敢于砸缸？”“如果不砸缸结果会是什么样？”也可以让学生根据自己的想象和创新意识对这篇课文进行续写。利用这种生活化作业的形式，能够真正提高作业质量，提升小学生的语文知识应用能力。
（二）注重发展需求，打造个性童年
素质教育的核心思想就是强化小学生的个性发展，而双减政策的提出也是推进素质教育的必然因素。所以，在双减政策背景下，小学语文教师布置作业时要注重学生的发展需求，利用个性化的作业方法，帮助小学生打造充满个性的童年学习生活。
比如，在学习《爬山虎的脚》这节课时，教师可以布置作业，让学生根据这篇文章的思路进行改写，通过自己观察其他植物的生长形态等内容，完成一篇小文章。在完成作业的过程中，学生既要深入阅读课文，感受课文中对爬山虎的描写，还要发挥自己的想象力，细致观察生活中的动植物。以此培养小学生的创新能力，观察能力，也是实现对小学生个性培养的重要途径。
（三）作业内容分层，强化多元教学
由于小学生的生活环境、生活经验不同，所以对知识的接受能力也不同。教师若想真正提高作业效率，落实双减政策，就要注重作业内容分层，强化多元教学。围绕学生的知识、技能和相应主题开展作业。当然，在布置作业时，教师也要注重作业的开放性，反对决定固定的答案，激发学生的探究意识和探究思维[3]。
以二年级写景短文《日月潭》为例，文章描绘了日月潭秀丽的风光。教师在布置作业时也可以以分层的形式为主。A层作业：学生深入阅读文章，根据文章的描述进行绘画，并将自己绘画的内容分享给班级同学。B层作业：学生深读课文，感受课文中的内涵，并将描写日月潭景色的句子抄写、收集，积累语文素材。C层作业：学生简单阅读课文，明确文中的生字，并摘抄3-5个自己喜欢的词语
或短句。利用这种分层作业的方式，除了能使作业满足学生的兴趣需求和学习需求外，还能全面提升小学生的语文感知能力，丰富词汇量。
结论：综上所述，在双减政策下，作业的优化是落实双减政策、实现减负提质的重要途径。小学语文教师要明确双减政策之下，完善小学语文作业体系的重要性，并利用生活作业、个性作业、分层作业的方法强化素质教育，增强小学生的学习意识，真正提升教育质量。
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对策
摘要：双减政策的实施给了当代小学生更多自由支配时间的权利，与此同时，这项政策的发布也对学校、老师以及家长提出了更高的要求，尤其是当代小学生的家长在家庭教育的参与中有了更大的发挥空间。那么在双减政策背景下，小学阶段的家庭教育将如何更好地实施呢？本文主要就双减背景下小学阶段家庭教育的问题展开全文：首先，简单介绍了双减政策的含义及意义，其次，指出了在此背景下小学阶段家庭教育中存在的一些问题，最后，从四个方面提出了解决目前小学阶段家庭教育问题的一些策略。
关键词：双减政策；小学；家庭教育
前言：本文就双减背景下小学阶段家庭教育中目前存在的一些问题提出了相应的解决策略，主要有：第一，学校老师应该配合家长，用无私的爱来感化学生；第二，家长应该充分发挥榜样的作用，给孩子确立一个成长的标准；第三，老师应该在课堂上平等地对待每一位学生；第四，家长在家庭教育中应该培养孩子良好的学习和行为习惯。
1.双减的介绍及意义
“双减”政策主要是以在一定程度上有效减轻在义务教育阶段中学生的作业及校外培训的负担为目的的一项政策。其主要内容主要有两点：一是减义务教育阶段过重作业负担，主要体现在减少作业总量；提高作业质量；强化教师职责；减轻家长负担等方面。二是减校外培训负担，主要体现在：坚持从严审批机构；严禁资本化运作；建立培训内容备案与监督制度；严控学科类培训机构开班时间；学科类收费纳入政府指导价等等。“双减”的意义在于：通过强化学校教育，改善课堂教学，合理安排作业，增强课外活动，从而减少学生课余负担，增强学生
综合素质，最终营造良好的教育生态。此外，“双减”政策还能缓解家长的心理压力和精神负担，减轻家庭经济压力，使学科教学重返校园主阵地。
1.双减背景下小学阶段家庭教育存在的问题
双减背景下，小学阶段家庭教育存在的问题主要有以下几个方面：第一，大部分家长都对小学孩子的学习存在着过度焦虑的情绪。例如，家长对孩子的考试分数和排名感到分外重视，一旦孩子成绩稍有退步，家长就会非常焦虑。在“双减”政策实施之后，学校里学校的考试不公布排名，学生的整体成绩也不进行公开。在这种情况下，很多家长对孩子的成绩心里就非常没有把握，导致家长产生焦虑情绪。这些家长在心里往往会想：孩子现在的成绩到底是一个什么样的水平呢？孩子如果成绩一直得不到提高怎么办呢？这些问题一直困扰着当代小学阶段的家长们。第二，“双减”政策实施之后，很多家长对现在学校推行的“家校共育”理念了解不够深入，他们也往往不了解“双减”政策的真正意义，其中大部分人并不能够配合学校老师对孩子提供全面科学的教育。现在大部分家长们往往认为孩子的学习就是学校和老师的事情，把孩子送到学校之后就什么都不需要管了，孩子放学回家之后也不关注孩子的学习，长此以往，对孩子的成长产生了非常不利的影响。
三、双减背景下小学阶段家庭教育的策略
（一）以无私的爱感化学生
老师应该积极地配合家长对小学生们的家庭教育，用无私的爱来感化学生。作为一名小学教师，爱心是非常重要的。小学生对老师一直有一种特别的感情，老师们对学生的鼓励和表扬都会成为他们日后学习和生活的动力。小学教师应该在学生平时日常生活中多关注每一个学生的学习和生活情况，对平时表现不佳的学生，应该及时对他们进行疏导和鼓励；对表现良好的学生应该积极地提出表扬，对学生们给予全方面的关照。具体可以参照以下方式进行实施：小学教师可以定期进行班级家访，及时了解学生的家庭环境和情况，对于家庭情况比较特殊的学生，可以在平时多鼓励他们，多关注他们的心理健康情况，把自己的角色可以定
位到“知心大哥哥”或者“知心大姐姐”，让学生们可以减少压力，开心快乐地学习和成长。
1.以榜样法给孩子确立标准
家长在家庭教育中应该充分发挥榜样的作用，给孩子确立好原则和标准。例如：家长在平时的生活中如果想要求孩子多读书，多学习，那么家长就应该在平时的休息时间养成经常看书看报的习惯，这样孩子在父母潜移默化地影响下也往往会养成这样的好习惯。另外：家长如果想要求孩子从小多开拓视野和眼界，就可以平时多带孩子去图书馆或者博物馆观看学习，让孩子在放松的同时可以开拓自己的视野，丰富自己的课后生活。再比如：家长如果要求孩子要多加强体育锻炼，那么在平时的日常生活中，家长就应该养成多运动的好习惯，从而引导孩子慢慢也养成这样的习惯。小学阶段的学生模仿能力是很强的，家长只有以榜样的力量给孩子确立好标准，这样孩子才能在日后的学习和生活中养成良好的习惯。
1.平等公平对待每一位学生
小学教师应该积极地配合家长，在学校平等公正的对待每一位学生。小学阶段的学生学习基础是不同的，因此他们的学习成绩和学习水平也是多样的。这就要求小学教师应该充分了解每一个学生的情况，针对不同学习层次的学生，提出不同层次的要求，使得每个学生都能够感受到老师的关注。对待成绩较弱的学生要进行及时疏导，了解他们现阶段学习上遇到的困难，从而帮助他们解决问题。教师应该平等公正地对待每位孩子，这样才能够让学生充分信任老师、尊重老师，从而让学生们在小学阶段开心快乐地进步和成长。
（四）培养学生良好的行为习惯
家长在家庭教育中应该培养孩子们良好的学习和行为习惯，主要可以从以下几个方面来展开，例如：第一，鼓励孩子独立完成自己的作业，认真思考，并且能够在规定的时间内完成任务；第二，让孩子养成认真书写的习惯，在写字姿势
这一块很多孩子都没有得到正确的指导，所以可能会导致孩子身体发育不好、近视等等问题，所以家长对这方面要尤其重视，平时要多关注孩子，让孩子养成良好的坐姿以及写字姿势；第三，家长应该从小培养孩子爱阅读的好习惯，平时多给孩子买一些课外阅读的书籍，陪着孩子一起读书，让孩子养成终身读书的好习惯。
结语
双减政策背景下，小学阶段家庭教育中存在的问题需要家长们积极作出努力，同时积极配合学校老师对学生的全面发展给予关注，充分理解“双减”政策的真正意义，给孩子减压、减负，让孩子健康快乐地学习和成长。
参考文献
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讨
【摘要】小学德育工作对于促进学生的长远发展有着重要的意义。“双减”政策对于小学德育教育工作提出了更多的要求，各校应该要更加认识到德育工作在整个学校工作的重要性，转变班主任及教师的德育观念，并且丰富德育内容、转变德育方式方法，结合家长的力量，共同做好德育工作，切实发挥教育的作用，将学生培养成家长、老师、社会都满意的孩子。
【关键词】双减，小学，德育教育
“双减”政策的推进也进一步提醒各级各类学校要紧抓学生的德育工作，将德育和教学并重。小学德育工作对于从小培养学生良好的品德，促进学生的长远发展有着重要的意义。因此，在当前形势下，开展好小学德育教育工作的行动显得尤为迫切。我们应该结合本校的实际情况，察觉当前德育工作的缺失，并转变德育观念，切实做好德育工作。
一、当前小学德育教育的弊端
从当前我们小学德育的现状来看，无论是班主任还是教师，在教学中更加侧重的是学生对于书本知识的掌握和理解，采用的教学模式也更加偏向于传统型。这种教学模式反映出了当前小学德育工作的缺失。学生是学习的主体，更是我们教育工作的主体，教育事业的发展更加提倡的是培养多方面发展的全面型人才。但是在当前的情形下来看，学生长期接受灌输式、权威式的教育，并未达到身心发展的统一。因此，转变教师们的德育观念，切实抓好德育工作，尤其是小学德育工作极其必要！
二、双减背景下小学德育教育的实施对策
1.转变班主任管理观念
班主任是班级管理的中坚力量，也是做好德育工作的主要团体。在一个班级当中，班主任是主要的管理者，科任老师起到的是协助作用。因此要改善学校德育的严峻形势必须要从班主任入手。班主任在管理班级时应该要认识到，我们教育的目的是培养人才，而不是培养考试机器。因此，在制定班级规章制度以及在处理班级事务时应该要尽量从“人”出发，从“理”出发。例如，在处理学生打架的问题时，我们不能只是一味地批评和处罚学生，而是应该温柔细心地告诉小朋友们这样做为什么不对，如果是别人这么对待他（她），那他（她）是不是也会不开心。此外，在每次的班会中，教师应该也应该要多增加德育知识的比重，不能只是讨论学生的成绩好坏，要积极培养学生懂礼貌、讲卫生的重要性，要通过多种途径帮助学生培养更多更好、更高尚的品质。
2.丰富德育内容
随着人民生活水平的逐步提高，我们发现小学生对于手机的沉迷已经超出了想象。经过不完全统计，百分之六十的小学生放学回家第一件事就是拿起手机，然后玩一两个小时的游戏。“双减”政策就是在此基础上提出的，因此也提出了著名的五项管理。因此，要求我们教师在加强德育管理时能够在“双减”政策的指引下，进一步丰富德育的内容，加强学生的睡眠管理、身体素质管理以及手机管理等。要告诉学生，每天要9点以前睡觉，早上早起要加强身体锻炼，锻炼出强健的体魄才能够保证一天的学习效率。其次，在班会课上要多强调手机管理的重要性，告诉学生手机的危害以及玩手机对于小孩子的不利影响，尤其要做好防电信诈骗教育。
3.转变教育方式
传统的德育其实只强调在我们的口中，并未落到实处。为什么这么说呢？因此老师在做学生的工作时，多数时批评多于表扬。新的形势下做好小学德育教育给了我们启发，也许在与学生沟通时我们应该多采用激励的方式，让学生感受到老师对他们的尊重与赞同，这样可以更好地拉进小学生和老师之间的距离，构建小学生与老师之间的桥梁，也方便我们进一步推进学校德育工作。例如，老师或者班主任在上课是发现某位同学并未按照自己的教学进度来开展，反而在课堂中画起了人物像。这时候，按照一般老师的做法一定已经火冒三丈，要“收拾”这
样不听话的学生。但是如果我们反其道而行，先夸赞学生：“画得真好看，你对画画很有天赋啊，真不错！”这时我们会发现学生已经开始不好意思，然后你再跟学生说：“你可以画一幅画送给老师吗？”学生必然答应，你再提要求：“但是要下课画给我哦，因此上课我们还要学习书本上的知识呢。”这样的教育模式下，我们既达到了教育学生的目的，同时也缓解了有可能发生的班级冲突。
4.充分调动家长的力量
德育并不是限定于学校之间的，要做好德育工作、真正改变学生的态度和行为也并不是一朝一夕能够做到的，它是一个长期的培养过程。小学生都是走读式的管理模式，如果我们在学校做好了德育工作，家长在家庭中却疏于管教，那么第二天学生回到学校必然又会故态复萌。同样的道理，如果家长能够跟老师协调好，在家中也会积极引导学生做出正确的转变，那么德育工作必将事半功倍。因此，班主任在做好德育工作时应该要积极调动家长的力量，可经常与家长交流沟通，了解学生在家里的表现如何，询问学生在家中与在学校的表现是否相同，如果发现学生在学校表现不当，也可以通过跟家长沟通了解事情的前因后果，以免出现误会学生、与学生沟通不力的情况。当然，家校合作与德育工作一样，它是一项专业性的工作，也是一项长期的工作。各校可以建立家校委员会，以便更好地发动家长的力量来共同管理学生，促进学生的更好发展。
三、结语
“双减”政策给德育工作提出了更多的要求，也给各校德育工作提供了更加明确的方向。未来是属于学生们的未来，我们的职责是将学生培养成更加优秀的人才，以便其长大后能够以更加完美的姿态汇报祖国！
【参考文献】
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义和策略
摘要：一个优秀的教育工作者，应当具备良好的师德。随着双减政策的提出与实施，在极大程度上提升了对我国当代教育工作者的素质要求与教育要求。教师是一项特殊的职业，他们能够为学生指引正确的前进道路，特别是对于小学生而言，他们的思想、思维发展比较缓慢，教师的言语、行为都能够成为学生学习的内容，由此可见，师德能够对学生产生重要的影响，甚至会影响学生未来的发展。所以，目前，在双减背景下，如何进一步推进师德师风建设是小学教育者需要重点关注的问题。
关键词：双减背景；小学；师德师风建设；重要意义；策略
前言：教师能够影响学生的思维、价值观念、思想观念等，教师在教学的过程中带给学生的不仅仅是知识，还有行为言语上的熏陶。所以，教师应当从根本上不断提升自身的政治素养，以身作则，这样才能培养出高素质、高道德的优秀人相处。小学学校应当充分明确在双减背景下推进师德师风建设的重要意义，并从各方面寻找有效的建设措施，保证教师的教育素养充分符合教育要求。
一、双减背景下小学师德师风建设的重要意义
1.积极推进小学师德师风建设是教师职业的需求
教师的职业本就是教书育人，教师是对学生起到引领性作用的角色，一个优秀的教师必须忠于自己的教学事业，具备高尚的教学理想与教学信念，热爱自己的教学事业，明确自己的教育目标，做好自己的教育工作。在双减政策背景下，小学教师就更应当明确新政策下的教育方向，为小学阶段的学生树立一个良好的学习榜样。教师在进行学校教育时，能够充分体现出自身的道德水平、知识素养、个性与追求，从一定程度上来说，教师教育的过程就是他们展示内心的过程。由
于教育具有特殊性，这就要求教师应当具有比较高的道德素养和职业道德，要坚持正确的教育道路，只有这样，教师才能不断为国家的发展提供坚实的人才储备。
2.积极推进小学师德师风建设有助于促进学生健康发展
在双减政策背景下，使小学阶段学生多了更多自主进步的时间和空间，但是小学阶段的学生无论是在思想还是心理方面发展都不完善，是否能够利用这些空余时间来做有意义的事，从而提升自己。面对这行情况，教师就应当充分发挥出自身的教学引导性作用，引领学生能够朝着正确的方向发展。而进一步加强师德师风建设能够使教师为小学生树立起良好的教学榜样，学生能够从教师的身上学到不同的情感、知识、思想等，所以，当代小学教师必须要加强自身师德师风的建设，提高自身的思想素养，这样学生在接受教育的过程中能够受到教师良好思想品质的熏陶，有助于学生未来成长成一个优秀、有责任感的社会主义接班人。
3.积极推进小学师德师风建设有利于构建文明社会
教师是一项极其特殊的职业，无论是教师的行为还是语言、思想等都能够对受教育者和社会公民产生一定程度的影响。教师之德并不是一般的道德，它要比一般的道德要求更高，教师的师德师风能够影响新一代人的精神素养，对当代的学生起着非常重要的引导性作用。在双减政策背景下，教师的师德师风建设尤为关键，可以说教师的政治品质、精神素质是社会素养的风向标，教师应当用自身良好的道德素养、独特的人格魅力教育学生，将这种正能量的教育风气传播到社会中，从而打造一个文明、友爱的和谐社会。
二、推进师德师风建设的有效举措
1.小学学校应当积极加强对教师的师德教育
小学学校应当充分明确现阶段教育的具体要求，严格重视小学教师的师德师风建设问题，根据现阶段小学教师的具体情况定期开展师德师风培育教育活动，积极邀请国内外优秀的教师进行校内讲解，让广大人民教师都能够从根本上明确良好的师德师风建设的重要意义，引导小学教师都能够建立正确的道德思想和教育观念。另外，小学学校还应当将加强全体教师的师德师风建设写入相关的教师
规范中，从根本上保证小学教师能够具备良好的师德师风。同时，小学学校还应当让广大教师充分认识和理解双减政策的具体内容，并将双减政策与师德师风建设纳入有关的培训内容中，还要找出一系列的专业案例供教师进行学习和分析，最大限度地让全体教师都能够从思想层面提高认识。小学学校还要合理提升教师招聘门槛，积极引进高素质、高道德的教育人才，为打造自身学校专业、科学的教师团队提供强有力的人才基础。
2.学校应当不断改进和完善教师制度，规范教师行为
为了能够最大限度加强师德师风建设，小学学校除了对教师进行思想理论约束以外，还应当通过合理的制度手段来规范教师的行为。小学学校可以充分根据学校教师的实际情况不断调整和完善相应的规范制度，这样才能够保证教师能够树立起良好的师德师风。小学学校应当注意，关于教师的规范制度并不是制定完毕就可以的，要一直随着时代的不断变化而改变，科学添加或修改一些规章制度，使其能够充分发挥对教师工作行为的约束性作用和规范性作用。比如：教师应当以公平、公正的态度对待每一位学生；教师要以温和、亲切的方式和学生相处，不得有过激言语伤害到学生的自尊心；严格贯彻落实双减政策，降低学生作业量的布置，推动学生全面发展等。
3.小学教师应当不断加强自身的道德建设，明确教育使命
在双减政策背景下，对小学教师的要求越来越高，小学教师不仅要具备优秀的教学能力，还应当具备良好的政治素养，这样才能成为一名优秀合格的教学工作者。小学教师首先应当充分认识和理解双减政策的具体内容和内涵，明确双减工作的重要意义，并找到如何在双减政策下有效开展教育工作的方法策略。教师可以多参加一些先进的教育培训活动，积极学习和借鉴其它优秀教学工作者的教育经验；教师还可以同其它教师进行交流和探讨，找到最佳的教育方案等。另外，小学教师要不断提升自身的思想水平，只有自己具备了良好的思想素质，才能以身作则。教师可以积极学习政治知识，严格要求自己，最大限度地规范自身的教育行为，充分围绕学生的需求积极展开教育工作，争做一名光荣、优秀的教育工作者，不负教育使命，为祖国未来的发展培养高素质人才。
4.教师要积极与学生展开沟通和交流，打造轻松的教育氛围
加强师德师风建设有助于提升教师的整体素质水平，有助于培养出高品质、高道德的人才。严肃、乏味的教育氛围并不能达到最佳的教育效果，教师应当以一种温和的心态面对学生，和学生之间建立起一种积极健康的关系。在双减政策背景下，学生的作业虽然减少了，但是教师对学生的关心不能少，教师要加强对学生的观察，深度拉近自身和学生之家的距离，这样教师才能更加了解学生，学生在和教师的交谈中就能够学习到教师身上的美好品质，从而使学生一直处在一种积极、轻松、健康的教育氛围中。
结束语
学校应当充分认识到积极促进师德师风建设的作用，努力打造更加专业化、高水平的教师团队，定期对教师进行素质培训，使每位教师都能够在双减背景下做好自己的教育工作，确保每一位学生能够积极健康成长。
参考文献
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施对策
摘要：小学阶段的学生正处在人生发育的关键时期，是形成良好人生观和价值观的萌芽时期。双减政策的提出，极大减轻了小学生的课业压力，这就造成了学生会有更多的时间来做自己喜欢的事，这就对小学生的自制力和自我约束力提出了严苛的挑战。再加上近些年来我国互联网技术的高度普及，电脑走进了千家万户，小学生能够很容易地从电脑上接收到一切消息，如果没有对学生进行良好的德育教育，那么学生会很容易被这些良莠不齐的信息所误导。基于此，本文探讨在双减背景下小学德育教育的实施对策，供读者参考。
关键词：双减政策；小学生；德育教育；实施对策
双减政策已经成为近段时间以来教育界最热门的话题，双减政策不仅意味着减轻学生的学业压力，还对小学的教学管理模式提出了更为严格的要求。双减政策既是减法又是加法，减的是学生的课业压力加的是教师的责任。在当今的时代大背景下，国家和社会对学校培养人才的标准越来越高，学校要培养德智体美育全面发展的学生，增强学生的综合素质，尤其要重视对学生开展德育教育。然而，在我国多数小学的教学实践中，对学生的德育教育并没有提到非常重要的位置，因此为了顺应双减政策的时代大背景，在小学中如何开展德育教育这一讨论十分必要。一、当前小学德育教育存在的问题
1.教师思想得不到转变，对德育教育的重视程度不够
在小学的教学实践中，由于这个阶段的学生普遍年龄较小，教师认为学生无法理解什么是德育教育，因此便会忽略对学生进行这方面的培养，反而只会通过一些班纪班规来约束学生的行为，一切以安定的课堂氛围为德育教育的目标，并
没有真正对学生的道德养成提出规范，也没有正确的引导学生开始养成良好的三观。殊不知，小学阶段才是培养学生养成良好的道德观念的关键时期，在这个阶段教师在学生心里的权威性是最强的，学生更容易地接受老师传授的道德知识，一旦错过这个最佳时机，不仅意味着教师教书育人的使命没有达成，更会对学生一生的发展产生不利影响。
2、德育教育模式单一，方法陈旧
在部分小学教育中，许多教师在进行德育教育时多是采用说教的形式，对学生进行德育教育的形式只是停留在当学生犯错误后，针对学生的错误进行说教，引导学生了解错误的根源，并用较为严厉的言语对学生进行说教。这种教育方式无疑是效果较差的，它只能在学生出现问题后才能开展，无法真正从根源上培养学生的道德观念，让学生避免犯错。同时，这种说教的形式也可能会引起学生的抵触情绪，使学生产生逆反心理，对教师权威性的树立也有不良影响。因此，在日后的学习生活中，许多学生可能又会犯同样的错误，德育教育的效果显然微乎其微。除此之外，由于教师无法对学生有效地进行德育教育，学生自身也不会重视德育教育，既不能为学生良好道德品质的养成打下坚实基础，更不利于学生的全面发展。二、双减背景下进行小学德育教育的策略
1.提高德育教育的重视程度
学校对德育教育的重视程度，直接影响了德育教育的实际效果。一方面，学校要自上而下对双减政策提出的德育教育产生高度的重视，学校领导要以身作则，以自身良好的行为规范引导约束全体教师和学生，学校全体人员要达成高度的共识，在德育教育方面群策群力、高度重视。另一方面，教师自身作为教书育人的先锋队，要不断地更新自己的教育理念，还原教学的本质，要遵循双减政策的要求，减少学生的课业压力，并加大对学生进行德育教育的时间投入，真正的为国家和社会培养综合素质强的高素质人才。除此之外，教师还要重视与学生家长的交流，因人制宜，了解每一位学生的实际情况，制定不同的德育教育方案。只有
学校、教师、家长三方共同努力，结合学校上下的高度重视，教师观念的动态更新和每个学生的实际需求，才能真正的开展好德育教育。
1.重视提高学生的责任意识
由于现在大多数家庭孩子数量较少条件也比较优异，因此许多家长过于溺爱自己的孩子，学生大都是在家长的羽翼之下成长，基本上没有经历过真正的困难挫折，这就导致了学生在面对生活中发生的事情时缺乏责任意识。尤其是在当今提出双减政策这样的时代大背景下，对学生综合能力的全方面培养被提到了一个史无前例的重要地位，因此在学校的德育教育过程中，要重视学生身边发生的每一件小事，从小事入手、从学生力所能及的事入手，在潜移默化中提高学生的责任意识。
例如，在日常的班级管理活动当中，教师要充分了解每一个学生的特长和能力，尽可能的让所有学生都参与到班级管理当中，让每个学生都成为班级的主人，在自己力所能及的方面为班级的正常运行奉献出力量。还要保证每个学生都要承担起自己管理领域中的责任，在班级中形成人人为我、我为人人的氛围，让学生之间互相尊重，通过这种形式逐渐提高学生的责任意识。
3、提高学生的自制力和自我约束能力
在双减政策背景下，学生有了更多的课余时间，帮助学生利用好课余时间也是双减政策背景下教师教学任务的应有之意，这一切的基础都取决于学生自身的自制力和自我约束能力。只有在教师的引导下，形成积极向上的班级氛围，同时在德育教育的规范下，学生置身其中，心里便会养成自我规范、自我约束的想法。
例如，教师可以建立良好的激励奖励制度，在学生当中树立具有良好自我约束能力的典型。如果有一部分学生的行为符合预期的期望，合理的运用了自己的课余时间，这时候教师不能吝啬对学生进行夸奖和鼓励，让这部分同学在学生群体当中产生成功感和自豪感，这充分利用了学生的表现欲，使每个学生都认识到可以通过这种形式来获得教师的夸奖。同时教师还可以运用一些小奖品对学生进行奖励，这更会激发每一位学生向优秀典型看齐的想法。
结语
教师的基本使命不仅是让学生学好书本知识，更要重视培养学生的道德观念，对学生进行德育教育。在双减背景下，对德育教育的开展是一个很好的机遇，学校、教师、家长三方共同努力，从潜移默化之中对学生进行良好的德育教育，促进学生的全面发展。
参考文献：
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考与探索
摘要：小学教育是教师培养优秀人才的基础力量。随着我国小学教育进行改革，使得我国小学教育的管理模式以及管理制度也发生了变化，对小学教育管理制度提出了高要求。因此，对教育管理方法进行创新，有助于促进小学教育不断发展。基于此，本文主要对“双减”背景下小学教育管理方法的思考与探索进行分析。
关键词：双减；小学；教育管理；方法
引言：随着科学技术不断创新与发展，学校教育也进行了一系列的改革。在教育过程中对教师的素质提出了高要求，主要目的是提高我国教师的素质水平。与此同时，小学的教学活动以及教学方法也得到了丰富，管理模式也得到改变，从传统的分数管理逐渐转变为等级管理，教育模式也发生改变，对小学生进行兴趣教育，并对此种教育模式给予重视。教育管理是学校管理中较为重要的一部分，学校高层要重视教育管理，在开展教育活动时使用一些管理方法，可以提高活动的效率，并在活动中实现培养优秀人才的目的，这样也可以保证学校教育的秩序具有稳定性。在小学的日常活动中，教育管理模式的好坏可以直接地体现出来，这对学校口碑以及教学质量有着极为重要的影响。如果学校高层还是使用传统的管理模式进行教育管理，这不利于学校实现教育指标，也会影响现代化教育管理的开展。
一、组建优秀教师团队，形成良好师风
在实际教育管理过程中，可以组建优秀教师团队，有助于形成良好的师风。对于新来的教师，可以通过老带新的模式开展工作。为班级安排一个高教龄的班主任，同时也可以选择一个教龄不高的教师作为副班主任，让新来的教师学习管理方法。学校通过老带新的方式，有助于新教师增加自身经验，具有极高教龄的
教师可以对教育活动进行相关安排，这也为教育活动的开展提供一定保障，并且可以作为新人学习的典范。与此同时，对工作具有极强热情的新人，可以将自身的创新能力以及专业知识进行充分发挥，利用自身优势对教龄较高教师的不足之处进行补充。这样可以提高学校教师队伍的整体水平，促进新教师学习相关的管理经验，对学校教育的发展有促进作用。在双减政策的背景下，采取老带新的模式可以提高新教师的经验，在进行教育时，可以有效地提高教育质量。除此之外，学校高层在开展小学教育管理工作时，要对教师进行科学管理，对其给予高度关注，这样可以保证学校教育效率。与此同时，学校可以组织教师参加培训，通过进修方式提高教师的专业知识，这样教师在进行教育时可以增加教育效率，也可以提高小学教育管理水平[1]。
二、开展教职工会议，表达观点
由于部分学校高层习惯进行发号施令，不喜欢改变并拒绝变革，使得学校教育受到影响。但是，现阶段的小学教育管理工作与以往单一性教学管理之间存在一些不同之处。教师的工作考核标准发生了变化，教师聘任以及教学质量已经成为学校的重点，这对小学教育管理有着一定的影响。对此，小学的管理者可以开展教师会议，让教师发表自己的观点。同时，也可以多听学生的意见，进行多问，了解教师的真实想法，将学校中存在的问题逐一进行解决。除此之外，学校高层也可以学习先进的管理模式，并制定科学、合理的管理制度，通过因地制宜的形式开展工作，与时俱进。随着互联网不断发展，在双减政策的背景下，需要不断降低小学教育管理的负担，这样可以促进小学教育管理工作不断发展。与此同时，作为学校的领导者，校长应该担负起这样的责任，对学校的发展方向进行思考，同时还要平衡学校中教师之间的关系。由于地域的不同，学校管理模式也是各不相同的，每个学校的优势存在一定差异，使得学校中出现的问题也具有一定的差异。因此，学校的管理人员可以进行多听、多问、多思考以及多学习，这样也有助于学校教育管理工作效率得到显著提高。
三、通过合作，提高管理
要想提高小学生的综合素质，不仅需要学校给予重视，家长以及政府也要进行关注，同时也要加强教育管理质量。对于家长而言，学校是小学生与家长进行
交流和沟通的重要桥梁，可以帮助家长充分了解孩子的实际想法，同时，也有助于家长发现自身的不足之处，并且及时进行改正，不断进行反思。与此同时，管理人员不能具有趋利避害的心态，遇到问题时应该积极地与相关部门的工作人员进行沟通，这样可以及时解决遇到的困难，也可以促进小学教育管理效率不断提高。要想做好小学教育管理工作，这就需要学校、家长以及政府等三个方面共同进行努力，共同进退，这样也可以促进小学生获得健康、全方面地成长[2]。
四、强化学校制度，加强教育管理
对于制度，可以将其理解为是一种极强的约束力，并且与道德进行相比，其具有强硬的约束力。因此，学校要具有强有力的管理制度，利用学校制度对教育管理进行辅助，这样可以提高小学教育管理质量。小学要想达到教育标准，需要依靠制度进行约束与规范，制定科学、合理的制度有助于学校实现教育目标，同时，对提高教育管理的效率也有促进作用，并且也可以提高教学业绩，科学有效的制度可以使得学校教育进行可持续稳定的发展。良好的管理制度要具有公正性，这样才可以为人们的权利提供有效保障，也可以提高教师的教学积极性。由此可以得出，制度不仅可以对人进行约束，也可以具有一定的解放性。与此同时，在制定管理制度时要具有公平性以及公正性，并且每一个人要了解自身与学校之间的关系，同时也要明白自身的价值，这样才能对自我价值进行准确的评估，了解自身的实际能力。学校在进行教育管理时才不会影响学生、教师的发展，这样在进行教育管理时才能提高管理质量，促进小学教育不断发展。
结束语：综上所述，要想提高小学教育管理的效率，需要对小学管理模式进行探究，思考出符合小学教育实际情况的管理对策。要想实现这一目标，这就需要学校、家长以及政府等三方面共同努力，明确教育理念，并对小学生进行素质教育。要想提高小学教育的管理效率，需要结合小学教育中的实际情况进行优化，将小学教育的工作进行提高。要想提高小学教育管理质量，学校可以提高教师的岗位配置以及待遇，学校管理层进行多听以及多学习，也可以构建沟通渠道，同时也要加强学校的管理制度，这样可以促进学校教育管理效率得到有效提高。
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