初三英语期中考试成绩分析6篇初三英语期中考试成绩分析 九年级上英语期中考试质量分析 九年级上英语期中考试质量分析 又到了期中考试时间，此次期中试卷略难，学生整体成绩不容乐观。仔细分析下面是小编为大家整理的初三英语期中考试成绩分析6篇,供大家参考。
九年级上英语期中考试质量分析
又到了期中考试时间，此次期中试卷略难，学生整体成绩不容乐观。仔细分析，有许多亟待进步之处，现整理如下：
一、成绩分析
桥下二中八年级两个班级人数共36人，缺考一人，实际参加考试35人。卷面总分120分。成绩结果显示，96分以上一人，72分以上2人。A率占全体人数的2.8%;B率占全体人数的5.6%;C率占全体人数的22.2%;D率占全体人数的44.4%;E率占全体人数的22.2%。
二、试卷分析
期中试卷整体难度偏难，共分两部分：听力部分和笔试部分。其中听力部分共三大题25分，第一大题每小题一分，第二，三大题每小题两分。每部分听力内容一遍。独白失分较多。笔试部分共五大题95分。分别是：单选（15分）、完型（15分）、阅读（30分）、词汇（15分）、书面表达（20分）。试卷涵盖了书本前六个模块的主要内容，覆盖的知识面较广。单项选择都是一些基础且重点的内容，没有偏题难题，
知识面广泛。完形填空向来就是考生比较头痛的题型，此次篇幅较之以前要长，题目稍难，学生失分非常严重，也在一定程度上反映出学生联系语篇的能力不足。阅读理解包括四篇文章，题目设计较之文章内容需要有一定的概括总结和引申能力，整体偏难，尤其是第四篇，生词较多且内容关于科学实验，需要总结，学生得分情况也不好。词汇题在语篇中考察学生单词的运用能力，要求注意适当形式的变化。书面表达题目有中文提醒。试卷紧扣大纲要求，对知识与技能的考察基本能围绕教材内容和目标。
三、存在问题
1、学生学习信心缺失，自暴自弃，班级整体学习氛围不足。学生缺乏学习毅力和良好的学习和生活习惯，易开小差，易放弃，作业应付。
2、英语学习上发展不平衡，两极分化现象显著。中间档人数较少，后劲不足。
3、一些学生学习态度不够端正，英语学习兴趣不高，单选出现空题现象，书面表达也有出现了一定数量的空白作文或乱涂乱写。
4、听力失分较多，学生平时发音不到位，地方口音浓厚，训练也不足。
四、教学建议
1、在今后的英语教学中，抓住重点内容，简化课本。学生也要强化成绩，关注后百分之二十的进步情况。同时对学生也是一样抓住重点，强化成绩。尽可能的面向全体学生，让每个学生都能获得尽可能的全面发展。
2、注重词汇的多样化教学与巩固，同时进行部分拓展，让学生尽可能少的花时间在单词巩固上。同时强化学生的单词应用能力。
3、加强听力与口语训练，两者相辅相成。加强口语朗读技巧训练。同时加强完形与阅读的训练，在完形填空与阅读理解的训练中
4、加强学生的学习习惯的教育。养成良好的学习习惯必然能收到事半功倍的效果。而现阶段学习习惯整体较差。为此，在后续阶段的教学中对学生的行为，学习等习惯进行规范性指导，
同时尽可能的营造良好的氛围，形成正确的舆论和良好的班风。
5、创设语境，多开展趣味性教学，丰富学生的见识的同时，让学生能对应于产生更浓厚的兴趣，也有利于为学生树立成就感。对教学内容的处理或借助歌曲，电影，或借助小视频，电影等等。
以上就是我对期中考试的成绩分析，希望能不断努力，在原有的基础上有所提升，尽可能缩小和其他学校的差距。
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析：
一、考试质量分析1。试题方面就整个试题而言，难易适中，有时代感.大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。2。试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征.此次阅读短文的内容新颖,也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中,同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难,学生普遍得分较低.词汇部分,由于具有综合性,涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及,得分较高。3.数据分析参考106人,平均分55。92，优秀10人，优秀率9。26％，及格32人，及格率29。63％，差生33人，差胜率33。56％。二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
（一）教师方面的原因：1。这学期对学生在听力方面的练习不是很多,除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。2.这段时间对学生要求不够严格,所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。（二）学生方面的原因:1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式.3。不能熟练运用学过的句型。三、今后采取的措施1。在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三,反复练习课堂上学习的句型。2。在阅读教学中,设计一些问题，注重学生对关键句子的理解,注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题,我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
3。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。但写好作文,没有诀窍,只有多写多练.
4.在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。
初中考试成绩分析总结汇报一
根据这段时间的复习情况和学生的实际，我归纳了几点初三英语复习工作中遇到的、需要解决的问题及复习思考，以便后阶段进一步改进与提高。
一、学生英语学习存在的问题。
由于课堂教学中以下问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。
1.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面;大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。
2.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，导致学习效果不明显。
二、针对以上问题，可以从以下几个方面进行提高：
1、课本为主，资料为辅
(1).吃透课本,抓住要点
这一阶段复习主要是回归课本，针对学生对已学基础知识,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：
(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;
(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。及时了解学生对所复习知识的掌握情况。教师对资料要灵活运用，切忌题海战术。
(2).加强语法归纳与练习
1、语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的’基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时必须相对集中，系统归纳。尤其是八种时态,两种语态,应结合具
体的句子,采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。
2、英语课堂上教师应及时有效地获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
3、注重课堂教学效率的提高，备课要精，练习要精，作业要精。同时，要积极进行教学反思，及时调整教学方法，优化教学过程。
4、要强化分层教学与辅导，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。
5、有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上使用多媒体，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效率。
初中考试成绩分析总结汇报二
九年级上学期的期中考试已经结束了，9(1)班均分44，9(2)班均分32，总体成绩让人担忧。
一、试卷分析
对于这次的试卷，总体感觉对于知识点的把握比较好，题目出的也很到位，但是题目对于我们的学生来说，过于灵活。我们学校的学生能力普遍不强，不会全面的分析问题，再加上基础知识掌握不牢，很难在脑中建立一个逻辑性比较强的知识网络。导致一时转不过弯，中等难度的题目分数拿不全，而难题就很难拿到分。
二、学生答题情况分析
透过学生答题分析，可以看出：
(1)学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。
(2)对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。
(3)甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。
三、今后师生努力目标
1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。
2、教师应该充分利用40分钟的课堂，提高课堂教学效率。加强教研，互相交流，取长补短。同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。
3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。
4、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调动学生的积极性。
初中考试成绩分析总结汇报三
本次期中考试成绩已经揭晓，我把所教九十班学生的分数又看了一遍，仔细想想学生的分数不高的原因，觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。
一、试卷评析
考卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，如写作题是关于学生在学习和生活中的一些问题。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基能力的考查。
(1)选择填空考查得比较细，也很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况，知识覆盖面较广，较细，重点、难点突出。
(2)完形填空与阅读理解取材都比较好，贴近现实，对学生很有教育，通过做这个题，读其内容，学生会意识到学习不仅仅在学校而校外的学习也很重要。
(3)书面表达与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。比较贴近学生生活，也符合中上学生的实际水平。
二、学生情况分析
本次考试，从分数上看，我班本次排第九名，优秀(80分以上)人数6人，60分以上19人，平均分55.71，40分以
下13人。由此可以看出，学生两极分化相当严重。从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，每个大题丢分都有。基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
三、失分情况和原因
1.听力题：失分较多的是第三节。在这个题当中可以反映出学生听完材料之后，找不出相应的关键词，而且学生的理解能力差。
2.短文填空：本题所给的语篇较长，难度较大，因此失分较多。
3.学生在阅读这块失分较多。
第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯找答案，而不是认真反复地看文章。
第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象理解出作者的言外之意。
4.词语运用：根据句意填单词(每空一词)，使句子完整、语法正确这题失分也比较多，可见学生在不同语境中灵活运
用单词的能力欠缺。
5.书面表达：在整个卷子当中失分较多的是书面表达。对于我的学生来说这次的主题难度一般，要写好这个作文要一定的单词量和语法知识。
1.命题范围此次命题范围为仁爱版英语七年级至九年级共六册。1.卷面概况：试卷总分值150分，考试时间为120分钟。2.试题分析：以教材根底知识为载体，全面考查学生英语能力。本试卷表达了仁爱版初中英语的重点语法及知识点。考察根底的同时，也考察了不少难点知识。考卷有一定的难度。本试卷大部分试题根底能力相结合，充分表达教材的主体作用，尽量防止纯语法考查，让学生明白学习并非生搬硬套，死记硬背。重在检测学生辨析，推理，比较，联系等多种运用知识的能力。3.各题浅析：（得分率以漳州实验中学初三23班为抽样分析为例）听力部分：客观题难度适中，得分率为93.1%。第四题填表格得分率明显下降，其中28.30小题最难，得分率分别只有32%和42%。这说明了学生在写方面能力较差。单项选择：考查的知识点很全面，有：人称代词，名词，时间副词，感慨句，宾语从句，不定代词，反意疑问句的答复，动词辨析，定语从句，形容词比比较等级，介词，搭配以及情景交际等。全面考察学生对词汇语法的掌握和运用能力以及语境的理解。此题得分率为91.3%。完形阅读：需通过阅读、理解、提炼文章信息找到答案，由于篇章难度适中，得分情况好。完形及阅读A-C篇难度适中，得分率较高，分别为94%和83%。D篇复原句子考察的是学生的阅读能力和逻辑思维能力。此题得分率偏低。阅读E篇难度最大。每题的答案
均需要通过阅读、理解、分析、比较、推理等较为复杂的解题步骤才能找到答案，另外即使找到了答案位置，大部分词形需变化才能得到正确答案。
词汇题：难度适中，但是得分率不高，82小题是序数词的填写，但很多学生写不出来，83小题一个班有15个左右的学生写must，这暴露了学生对词汇知识的生疏，只懂得按中文意思翻译，不懂得根据句子构造来选词。得分率83%。
看图写话：得分率为70%，是比较低的。很多学生能用上关键词写出句式，但句子语法错误多，导致扣分严重，其中，91小题提示词和图片信息的结合存在灵活性，故学生的答案出现多样化。
交际应用：得分率85%。92，93，94小题考察的是较为固定的情景交际搭配，95小题应答较为灵活，不少学生出错。
短文填空：101小题相当多的学生只写Italian，学生以为这个词是单复数同形。此题难度适中，但得分只有75%。
短文写作：以漳州乡土文化为题材，以公益活动为背景，介绍南靖土楼志愿者效劳站的情况，不仅考察学生对所学知识的运用，又增长学生的见识，激发学生热爱家乡的情感。是个很好的写作材料。得分率为77.4%。
参加考试1271人，总平均分121，最大差距为11.7分；优秀率（128分以上）53.7%，最大差距为27.3%；及格率89.9%，最大差距为17.3%；高分率（120分以上）67.1%，最大差距为20.4%。最高分149分，最低分21分。
1.根底知识掌握不牢固：语音不过关，句式构造掌握不好，导致听力听不懂；单词记不牢，拼写错误严重。
2.语言运用能力较弱：这个问题主要暴露在阅读和综合填空题。学生在阅读过程中容易断章取义，对语句不理解，造成答题错误。
3.解题技巧欠佳：书写不工整，不标准，填涂不正确等非智力因素导致学生被扣分。
1.进展补缺补漏，针对学生薄弱环节进展复习，加深理解，强化记忆。同时有针对性地对学生进展一些学法的指导。
2.加强模拟考试，进展适应性训练。3.进展考前指导，提高学生答题技巧，防止无谓的丢分现象。4.进展心理指导，鼓励他们克服困难，坚持努力，不骄不躁，勇敢面对挑战。
该用形容词，就会毫不犹豫的选English。第六题阅读理解本题共30分，得分率为87％，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。第七题写作本题10分，得分率为70％。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的单词,不注意大小写，句型掌握不牢固，教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。今后英语教学建议１、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。２、加强阅读训练、努力培养学生的语感.七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量,教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。３、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率.三、八年级英语试题分析及教学建议第一题听力部分听力部分共20分，得分率为51％，学生失分较多.失分最多地方在11—15小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。第二题单项选择单项填空共20分，得分率为73％.通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大.题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，考查范围广。本题学生失分的原因表现在课外积累太少，对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。第三题完形填空共10分,得分率为44%。此题的难度较大，绝大多数学生答得不好。有几个单词学生含糊不清，所以此题的得分不高.作为教研部门今后会降低此类试题的难度；作为学校老师,今后教学中应多训练学生的解题能力。第四题阅读理解阅读部分所选的阅读文章题材多样化,主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化,从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分，得分率为62％。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义,对于常见用语掌握的熟练程度不够,基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。第五题选词填空共10分，得分率为51％。这个题目难度仅次于完型填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差.第六题补全对话共10分，得分率为89%.这个题目的难度较小,学生做的不错，很多学生得满分.第七题书面表达共10分，得分率为80%。1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活,可写的内容也多。
完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度.2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实,语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。各乡镇上交的试卷分析中反映出的突出问题：1）此次考试最高分89分，最低分只有9分，明显看出从八年级开始就已经产生了很严重的两极分化现象。2)学生的阅读能力差，知识面窄,再加上思维能力差,这是阅读理解题失分的主要原因。3)学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差，所以要写的题即主观题出错最多.4)由于学生的基本功差，基础知识不牢，解题能力差，语法知识不系统且掌握的不好,这是选择题失分的主要原因。5）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。教学建议:通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：1。更新理观念，钻研教材，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”.英语基础知识包括：词汇、语法、句型等.词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法,注意“词不离句，句不离文"，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握.语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架,便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。2．确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要.阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能查找具体细节,根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读,扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力.选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力.在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力。3．加强英语课外阅读，提高信息素养英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此,要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感.
其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候,一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。4．规范训练,改进学习方法。从学生的答卷情况来看,有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此,在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
九年级英语上学期期中考试质量分析范文
一、对试卷的总体评价：
本次期中试卷主要以上半学期这个阶段所学的内容为主，试题覆盖面较大，注重了基础知识和基本技能的考查，在考查学生所学知识的同时，也考查了学生的能力。试卷内容注重语境，突出语篇，贴近生活，既考结构，也考功能，并注意考查学生对所学内容的记忆与运用情况。测试的题型接近中考。
二、命题的不足之处：
听力题的短文理解没有录音，影响了总体成绩。试卷中出现多处印刷错误。
三、学生得分情况：
初三（1）班49人参考，最高分139分，有三人；最低65分，优生20人，及格39人，上130分有12人。
四、考试中反映出的主要问题：
1、在这次测试中，听力的得分率偏低，问题主要集中在对话的听力理解上。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。平时讲过的知识点掌握不牢，没有及时补缺漏，造成考试时丢分。课堂教学中如何注重“双基”的合理、有效的训练，应引起高度重视。
3、学生对现在完成时态、习惯用法及某些词汇掌握不够，阅读理解及灵活运用的能力较差；尤其在第二卷的综合填空和看图写句子，暴露出较多的问题。写的问题也比较突出，学生的书面表达审题方面有待加强训炼，有些学生不懂得灵活应用，适当取舍，而全盘照搬课文，导致得分不高。单词拼写错误也较多，平常应加强这方面针对性的训练。
4、部分学生学习目的与态度不明确，不端正，遇到困难产生畏难情绪，这也是学不好英语的原因之一。
5、部分学生粗心大意，试卷上出现了一些低级错误。应教育学生平时就要养成细致、严谨的学习态度。
五、今后教学措施：
1、根据“词不离句、句不离文”的原则，在今后教学中，我要在学生自学单词或预习单词的基础上，将单词放在句子中或一定的.语境中教授，同时注重词汇的扩展和延伸，要让学生能够理解词汇的含义、用法、词形的变换及同义词反义词等。另外，课堂上要尽可能多为学生提供反复操练词汇的机会，增加词汇的复现率，加强单词、词组的听写训练。还要定期进行词汇的归类与总结，尽可能为学生提供一些有效的识记单词的方法，如单词树、单词网络图、用词连成词组等，以减轻学生的记忆负担。
2、鼓励学生自己学习，总结规律，在训练中学会使用，在体验中学会、并掌握语法。语法教学中讲解是必要的，让学生在训练中寻找规律则更利于学生掌握所学的知识。
3、要提高学生的综合语言能力必须让他们学会阅读。而应让学生使用默读、朗读、自读、齐读、快读、慢读、略读、精读等多种形式，有计划、有目的的培养和训练学生的阅读技能，一定要教会学生如何理清文章的脉络，学会通过上下文来理解同一个词或词组在不同的情景中的不同含义。要能通过多种训练方式，引导学生理解词句的表层及深层含义及如何抓住语篇中的重要信息。在阅读的同时，通过对语篇的理解，还要进行适当的写作指导和初步的写作训练，将阅读和写作有机地结合起来。
4、继续加强课堂中的听说训练，拓宽听说渠道。
5、教学中有意识地加强和重视“语法教学”和“句型教学”，应注意通过一定量的训练让学生自己发现规律，避免机械灌输、注重学生对语言点的体验。
6、落实好“一帮一”制度，把两位学生“捆成一团”，教师每天布置适量的任务，要求“当天任务当天完成”；
7、加强与各位家长的联系，和家长一起，逐个分析学生情况、提出具体要求，站在一切为了学生进步的立场与家长进行沟通和交流，全面争取他们的支持。
8、在班内营造积极向上的学习氛围，帮助学生正确看待学习的“苦与乐”；对问题学生进行个别谈话，树立他们正确的学习观；
9、关注平时的课堂作业和家庭作业，严格要求书写格式（不符合要求的一律重做）；
10、试卷和练习的讲解过程中，重视各类试题应试技巧和方法的指导。
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