骑鹅旅行记教学设计一等奖(3篇)

篇一：骑鹅旅行记教学设计一等奖

　　骑鹅旅行记教学设计一等奖

　　这是骑鹅旅行记教学设计一等奖，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.

　　骑鹅旅行记教学设计一等奖第1篇

　　学习目标

　　1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化.体会人物心态变化，感知人物形象.

　　2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处.读读原著.

　　学习重点难点

　　默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化.

　　2.体会人物心态变化，感知人物形象.

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　课件：名著『骑鹅旅行记』简介、作者简介、词语解释、课文插图

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入.

　　【出示课件1】

　　一、视频导入，激发兴趣

　　1.播放『骑鹅旅行记』的相关视频

　　2.有这么一个小男孩，非常淘气.他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无对抗能力的小动物们，他都不放过.可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程.这就不得了了.你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？

　　今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选.这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作『尼尔斯骑鹅历险记』.这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣.

　　2.揭示课题

　　〔板书：6.骑鹅旅行记〕

　　3、齐读课题.

　　现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！

　　二、默读课文，整体感知

　　【出示课件2】1、认读生字，理解词语.

　　无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题.

　　没完没了：一个接着一个，完全没有终止.

　　乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人.比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群.

　　聚精会神：形容集中精神，专心一意.

　　2、默读课文，了解课文的故事情节.

　　2、合作探究，初步解疑

　　【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论.

　　〔1〕用自己的话，简要说说课文的主要内容.

　　〔2〕说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？

　　〔3〕你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据.

　　〔板书：鸡鹅威胁淘气顽皮

　　1/5与猫决斗勇敢羞愧

　　牛群憎恨知错就改

　　抓住雄鹅

　　善良勇敢〕

　　〔4〕拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如鹤之舞表演大会地狱谷的羊群，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？

　　【出示课件4】2.师提示学习方法〔或小组成员主动介绍方法〕

　　①自由朗读.

　　②逐个击破

　　③注意合作

　　④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流.

　　⑤人人都要参与.

　　⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作.

　　学生开始合作，师巡视.

　　四、交流总结，彻底解疑.

　　1.请小组的代表发言，汇报答案.

　　2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录.

　　3.对不能达成一致的地方，师指导讨论.

　　4.今天学习后，你有些什么收获吗？

　　五、课堂小结，布置作业

　　【出示课件5】1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？

　　2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报.在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人.

　　【出示课件6】3.布置作业

　　〔1〕练笔------续写.

　　〔2〕带着自己的猜测，可以找到原著全文读一读.

　　〔3〕回家将本课童话讲给家人听.

　　板书设计：

　　6*骑鹅旅行记

　　鸡鹅威胁淘气顽皮

　　与猫决斗--勇敢羞愧

　　牛群憎恨--知错就改

　　抓住雄鹅---善良勇敢

　　骑鹅旅行记教学设计一等奖第2篇教学设计

　　一、介绍这本书和作者.

　　1.老师介绍：这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品.这是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书，一本和作者同时印在纸币上的图书，作者瑞典女作家拉格洛芙因为这本书而获得了诺贝尔文学奖.『尼尔斯骑鹅旅行记』是她唯一为儿童写的长篇童话.现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片.这部作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识.

　　2.学生找找书上介绍做好则和这本书的地方读一读.

　　二、这本书讲了一个什么故事？

　　一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮小孩尼尔斯，因为一次

　　2/5捉弄了小妖精，而被小妖精用魔法变成一个只有拇指大小的人.他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行.尼尔斯被雄鹅带进了雁群，原以为会受到大家热情的欢送，却因为自己臭名远扬而遭到雁头领阿卡的厌恶，尼尔斯决心痛改前非，用行动证明了自己.渐渐的，尼尔斯成了雁群中的一分子与拯救雁群的英雄，得到了阿卡及雁群的信任，他的性格与脾气也慢慢地改变了

　　通过了这一次奇妙的旅行，尼尔斯增长了许多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人.他在种种困难和危险中坚强的克服，受到了锻炼，改掉了原先淘气捣蛋的毛病，成了一个品德高尚，乐于助人的好孩子.最后终于回到家中，恢复原形，变成了一个好孩子.

　　三、书中有哪些人物，你最喜欢谁？为什么？

　　1.书中有哪些人物？你能用一两句话说说她们各自的特点吗？〔尼尔斯、莫顿、阿卡、狐狸斯密莱等等〕

　　2.你最喜欢谁？为什么？

　　一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅.莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞.没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行.于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行.一路上，他们破坏了狐狸斯密莱的许多诡计，从强盗山逃出来，尼尔斯差点被国王铜像踩扁，幸亏木偶帮助了他，还有打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到了拉伯兰.

　　〔1〕说说尼尔斯：尼尔斯由一个不懂事的小孩，他出生在农民家庭，起初家里有些贫穷，后来经过父母的努力慢慢的开始宽裕起来，可是他整天捉弄动物，后来惹火了住在牛棚里的小精灵，被变成了与小精灵一样大小，甚至还能听懂各种动物的语言.在跟随莫顿和雁群飞行的过程中，学会了帮助别人、遵守诺言、为朋友能牺牲自己的大男孩.

　　〔2〕说说莫顿：莫顿是尼尔斯家的鹅，是不愿服输的代表，一开始饱受大雁的歧视，但为了自己的目标和理想，在挫折中成长，还遇到了自己心爱的一半邓芬，它用自己的勤奋和努力，赢得了大雁的尊重，赢得了爱情，也创造了自己幸福生活.

　　〔3〕说说阿卡：阿卡是慈祥、智慧长者的化身，是雁群的领头人，它和养子老鹰高歌之间的母子亲情是那样的高尚和伟大.

　　四、文中哪件事让你最感动？找出来仔细读一读.

　　五、读了这本书你有什么感想？

　　1.动物不仅是人类的好朋友，更是人类的好帮手.鸽子可以送信，能在茫茫大海里搜寻遇难的飞行员，昆虫传授花粉，花草树木才会成长，我们才能吃上香甜的瓜果，喝上牛奶和蜂蜜

　　2.人们应该保护好环境，不要伤害动物，动物是我们真挚的好朋友，让我们放下手中的猎枪，不要残杀、驱逐它们，给动物一个安身之处.否则，当地球没有了飞禽走兽，没有了花草树木、河流，那将是个多么冷清，可怕、毫无生机的世界啊！

　　3.动物的情感和人的情感一样，丰富而感性.真的！有时人类自以为很强大，看不起渺小的其他生物.熟不知，它们却以另外一种方式报复人类的无知，生态环境恶化、自然灾害人，既然是万物之灵，就应该和大自然中的一切生物和谐共处，一起珍惜地球提供我们的珍贵资源.

　　4.尼尔斯从一个淘气捣蛋的孩子变成一个勇敢、帮助别人的好孩子.帮助别人是最快乐的，我也要做这样的孩子.赠人玫瑰，手有余香给永远比拿愉快

　　5.读完这篇故事，我学会了不能捉弄别人，要互相帮助.

　　6.本书不但让我懂得了许多道理，知道尊重他人，要热心帮助别人，更让我领略了瑞典的高山大河，森林草原，聆听了许多动人的古老传说.

　　六、读了这本书后你有什么愿望？

　　1.希望能有人让我变小，我会十分快乐地去帮助更多需要帮助的人，让我们人类和动物互相帮助，让我们的世界变得更加美好.

　　2.还希望有我们的作家把祖国的美丽山川和动听传说也写下来，让我们领略祖国的奇山异水，秀美风光；

　　让我们在动听的神话传说中感受祖国博大深厚的传统文化.

　　3/5骑鹅旅行记教学设计一等奖第3篇

　　教学目标：

　　1.学习并积累缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩等生词.

　　2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象.

　　3.通过插图和对局部篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣.

　　教学重难点：

　　通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣.

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫『骑鹅旅行记』，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？

　　2.学生自由发言.〔课件出示：作者简介〕

　　课件出示：『骑鹅旅行记』这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖.她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等.这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的根底上完成的.

　　3.板书课题.

　　这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题.

　　二、自主阅读，合作探究

　　1.检查学生的预习情况，质疑问难.

　　2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子.

　　3.边读边思考：

　　〔1〕这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？

　　〔2〕角色预览，出示图片.〔课件出示课本第26页插图〕

　　4.故事的开始，当尼尔斯还是一个人的时候，他是一个怎样的小男孩？〔活泼可爱、顽皮〕

　　5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？

　　〔他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样〕

　　6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？〔顽皮、活泼好动〕没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍.

　　7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？

　　8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享.

　　三、精读课文，领悟表达

　　1.交流探讨.

　　〔1〕在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？〔他变小了〕

　　〔2〕他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？〔变大了〕

　　〔3〕除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？〔他能听懂禽兽的话〕

　　〔4〕能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧.

　　2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？

　　4/5预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他.〔板书：笑话他〕

　　预设2：鸡叽叽喳喳不怕他.〔板书：不害怕他〕

　　预设3：猫咪凶他，差点咬死他.〔板书：凶他〕

　　预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起.〔板书：吼他〕

　　3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他.

　　四、引导点拨，拓展思路

　　1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？

　　2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师.

　　3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空.骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？

　　4.拓展读整本书：

　　教材上的课文只是『骑鹅旅行记』这本书中的一个小故事.整本书中像这样的小故事还有许多.

　　书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了.

　　5.稳固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇『骑鹅旅行记』的故事梗概.

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　1.课前预习，提供学习助力.

　　做好课前预习，提前准备好整本书『骑鹅旅行记』，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫.

　　2.重点词句，感悟人物形象.

　　在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如不怕他、凶他、吼他，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练.

　　3.结合文本，从课内到课外.

　　指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力.鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演.这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣.

　　5/5

篇二：骑鹅旅行记教学设计一等奖

　　骑鹅旅行记（节选）

　　本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

　　一、教学目标

　　（一）通过抓住人物关系、列小标题等方法梳理文章脉络，了解故事的情节。

　　（二）运用圈画批注、比较品读、想象画面等方法阅读课文，交流阅读的发现和收获。

　　（三）在阅读中感受主人公善良、勇敢等品质，产生阅读整本书的兴趣。

　　二、教学准备

　　课件，课文纸，初步阅读课文并对故事内容有粗略的印象。

　　三、教学过程

　　（一）联系旧知，导入新课

　　1.回顾旧知，引入新课。

　　上节课，我们学习了《鲁滨逊漂流记》（节选），相信大家对鲁滨逊的荒岛经历印象深刻。今天，我们继续走进另外一部外国文学名著的节选，去发现更广阔的世界。

　　2.板书课题，引导学生齐读课题。

　　（二）简介作品，梳理内容

　　1.引导学生阅读作品简介。（出示简介）

　　《尼尔斯骑鹅旅行记》，是世界文学史上第一部——也是目前唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。本书的作者是瑞典女作家

　　塞尔玛?拉格洛芙，她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格使她成为1909年诺贝尔文学奖获得者，她也是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女性。

　　2.出示《骑鹅旅行记》目录，学生快速浏览，大致了解全书内容。

　　3.出示梗概，引导学生快速默读，并用学过的方法梳理故事情节。

　　（1）学生练习，教师巡视，相机指导。

　　（2）交流反馈，梳理内容。

　　预设：全书主要讲述了尼尔斯变成小狐仙后骑着鹅旅行，途中他经历了——（课件分别出示：救出大雁、保护黑鼠大楼、参加游艺大会、帮助大雁脱险、杀死乌鸦）等一系列神奇事件，并最终回到家中，向大雁告别。

　　4.再次出示目录，引导学生了解节选的位置。

　　（三）初读课文，整体感知

　　1.阅读略读提示，明确学习活动。（课件出示）

　　读读下面这个片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化。作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，猜猜它们又将讲述怎样的神奇故事。

　　（1）学生默读阅读提示，画一画学习要求。

　　（2）交流反馈。

　　2.按要求学习。（出示学习提示）

　　（1）快速默读课文，思考：尼尔斯在寻找小狐仙讲和的过程中，与小动物之间发生了哪些事？

　　（2）尝试用小标题的方式梳理课文内容。

　　3.根据课文内容，梳理故事情节。

　　（1）教师指导梳理前两个情节：“被麻雀嘲笑”“被公鸡嘲笑”。

　　（2）引导。尼尔斯还遇到了谁，他们的态度又是怎样的？请同学们完成《作业本》第一题。

　　根据课文内容，先梳理情节，再回答问题。

　　（3）学生自主梳理。

　　（4）交流展示。投影呈现学生完成的练习，相互交流评价，修正完善。

　　4.简说课文内容。

　　（1）引导。课文主要通过这四件事，介绍了尼尔斯变成小狐仙后，神奇而有趣的经历。现在，请你看着《作业本》第一题或根据文中的四幅插图发挥想象，用自己的话简要说一说课文的主要内容。

　　（2）学生自主练习。

　　（3）指名介绍，师生评议。

　　（4）同桌之间说一说课文的主要内容。

　　（四）再读课文，感受变化

　　1.过渡。尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了哪些变化？（出

　　示阅读要求）

　　自由朗读第五至第十自然段，边读边思考：尼尔斯变成小狐仙后，发生了哪些变化？

　　2.根据学生交流，教师相机出示文中描写尼尔斯发生巨大变化的3个句子。

　　快看拇指大的小人儿！

　　男孩竟听懂了他们说的话。

　　如果不是家里养的那只猫走了出来，他是怎么也溜不掉的。

　　（1）学生自由朗读，同桌之间相互交流尼尔斯发生的变化。

　　（2）指名交流，师生适时补充。（相机板书：体型变小、能听懂动物语言、弱小无力）

　　3.对比学习，深入感受人物变化。

　　（1）引导。有了这些变化之后的尼尔斯开始了旅行，动物们是怎样对待他的,他又是怎样回应的？（出示阅读要求）

　　默读课文，边读边思考：尼尔斯面对动物们的态度，他是怎样回应的？在文中圈画出相关的句子，并在课文空白处做批注。

　　（2）学生自主学习。

　　（3）聚焦“被猫捉弄”部分，感受人物变化。

　　①抓人物语言，感受尼尔斯的彬彬有礼。（相机板书：彬彬有礼）

　　预设一：

　　“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小狐仙？”

　　预设二：

　　“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”

　　②抓人物动作，感受尼尔斯的恐惧心理。（相机板书：恐惧）

　　他拼命地喊着救命。

　　③抓人物心理，感受尼尔斯的绝望心理。（相机板书：绝望）

　　他断定，他死亡的时刻到了。

　　（4）补充“尼尔斯揪猫尾巴”的片段，引导学生感受尼尔斯在没有变成小狐仙前，他对猫的态度。

　　尼尔斯弯下身子，在猫的耳朵下面轻轻地搔着。猫开始打起呼噜来，尼尔斯正好等待着猫上当呢，他突然用力一拉猫儿的尾巴，可怜的猫儿就被倒挂在空中。

　　“喵——呜！”猫儿发出一声刺耳的尖叫。“啊——哈！”尼尔斯的笑声比猫儿的惨叫声还响。他把猫儿向上一抛，猫儿在半空中翻了一个跟斗掉下来，慌张地逃走了。

　　——节选自《骑鹅旅行记》

　　①请学生快速默读，并说一说尼尔斯对猫的态度。

　　预设：尼尔斯对猫的态度极度恶劣、十分凶残。

　　②引导学生在对比朗读中，深入感受尼尔斯对猫的态度的惊人变化。

　　男女生赛读：女生读尼尔斯对猫彬彬有礼的句子，男生读原著中尼尔斯对猫恶劣、凶残的句子。

　　师生合作读：老师读尼尔斯对猫彬彬有礼的句子，学生读原著中尼尔斯对猫恶劣、凶残的句子。

　　③再次默读补充材料，请学生说一说面对尼尔斯的挑衅，猫的心情是怎样的。预设：害怕、恐惧、痛苦、愤怒……

　　（5）小结。原本属于猫的心情，此时却悉数展现在了尼尔斯这里，这样巨大的变化文中还有很多。

　　（五）小组合作，交流变化

　　1.小组合作学习。（出示学习提示）

　　（1）小组四人合作，分别选择一处变化在组内进行交流。

　　（2）组内相互补充和评议，选择变化最大的一处进行全班汇报。

　　2.学生组内自主交流。

　　3.交流展示，相机补充。

　　预设一：

　　男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。

　　（相机板书：羞愧）

　　预设二：

　　男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。

　　（相机板书：后悔）

　　预设三：

　　院子里不会有人帮他寻找小狐仙，这他是能够理解的。

　　（相机板书：通情达理）

　　预设四：

　　“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”

　　（相机板书：关爱父母）

　　（六）梳理变化，感受人物品质

　　1.梳理变化。

　　（1）过渡。抓住尼尔斯的语言、动作、心理等描写，我们感受到变成小狐仙后的尼尔斯发生了巨大的变化。

　　（2）引导学生看着黑板一步步梳理尼尔斯的变化。

　　2.概说变化。

　　（1）引导。复述课文主要内容时，我们学习了借助《作业本》的方法。这里也可以借助板书，根据自己的理解，用自己的话简要介绍尼尔斯变成小狐仙后，他的世界所发生的变化，（2）学生自主练习。

　　（3）指名交流，师生评议。

　　（4）同桌之间相互练习。

　　3.感受人物品质。

　　（1）提问。在尼尔斯的一系列变化过程中，他身上的哪些品质使你感动？结合课文内容说一说。

　　（2）学生交流对人物的评价。（相机板书：勇敢、善良、体贴、懂事……）

　　4.小结学习。

　　5.再次出示全书目录，激发阅读兴趣。

　　附板书：

　　骑鹅旅行记（节选）

　　体型变小

　　尼

　　能听懂动物语言

　　勇敢

　　尔

　　弱小无力

　　善良

　　斯

　　彬彬有礼

　　体贴

　　的恐惧、绝望、羞愧、后悔

　　懂事

　　变

　　通情达理

　　……

　　化

　　关爱父母

　　附梗概：

　　尼尔斯是个调皮捣蛋的男孩子，由于没有对小狐仙兑现诺言而被小狐仙变成了能听懂动物语言的拇指般大的小人儿。为了找到小狐仙讲和，变回原形，尼尔斯来到牛棚寻求家禽们的帮助，但遭到麻雀、鹅、鸡、猫、牛等动物们的嘲笑、奚落。在此期间，他还跟猫进行了一场“决斗”并最终失败。

　　一群大雁飞过，尼尔斯家的雄鹅“跃跃欲飞”，几次尝试后，它竟然学会了、飞翔。关键时刻，为了保护自家的雄鹅，不让父母伤心，尼尔斯抱住了企图加入大雁飞行行列的雄鹅，被雄鹅带上了空中，开始了此次旅行。

　　起初，群雁的头领阿卡对尼尔斯的傲慢很反感，不愿意带着他飞行。但尼尔斯从狐狸斯密尔的口中救出了一只大雁，领头雁阿卡大受感动，决定带着他横穿瑞典，飞往它们要去的地方。

　　在格里敏的大楼里，灰老鼠企图趁黑老鼠外出参加鹤舞表演时占领黑老鼠的大谷仓，尼尔斯加入保护黑老鼠大楼的行动中。他吹奏一只形状像烟斗的小口哨让灰鼠们最终离大谷仓愈来愈远。

　　在大雁阿卡的帮助下，尼尔斯来到了库拉山，参加每年都要在这里举行的游艺大会。他见识了乌鸦的飞行舞、山兔的表演、大松鸡的啼鸣、马鹿的角斗、大雁的表演……其中，企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了惩罚。

　　狐狸斯密尔为了报仇，在大会结束后仍追踪大雁们，并多次唆使紫貂、水獭伤害大雁，但由于尼尔斯的帮忙都无功而返。狐狸斯密尔威胁大雁交出尼尔斯，大雁阿卡说：“我们中间从最小的到最老的都愿意为他而献出自己的生命。”

　　在狐狸斯密尔的挑唆下，乌鸦群劫持了尼尔斯，企图让尼尔斯帮助他们打开装有小银币的罐子。尼尔斯通过“嘲笑”鸫鸟、斑鸠、椋鸟、公鸭，暗中报告给大雁自己的行踪，并成功杀死了坏乌鸦，逃脱了斯密尔的追杀，与大雁阿卡和雄鹅会合。

　　他们躲到了一家农舍，在农舍里尼尔斯满足了母牛的愿望，帮助安顿、悼念已逝的老妇人。随后，尼尔斯继续跟随大雁旅行，并在小卡尔斯岛上帮助羊群赶走狐狸，在地狱洞里保护雄鹅，救了放鹅姑娘奥萨……

　　在与雁群生活了多日以后，尼尔斯与大雁建立了深厚的情感，也明白了很多做人的道理。

　　在飞往外国前，大雁阿卡建议尼尔斯回家看看。尼尔斯回到了家中，看到了牛棚中的牛和慈爱的父母。父母从他人口中听到了尼尔斯的“英雄事迹”，大为欣慰。尼尔斯暗中帮助父亲给自家的马看好了病。雄鹅带领几只大雁回家时被父母抓住。救雄鹅的那一刻，尼尔斯突然变回了人，并不再听得懂动物的语言。他最终和大雁阿卡及雁群分别。

篇三：骑鹅旅行记教学设计一等奖

　　骑鹅旅行记优质公开课获奖教学设计

　　看来，读一本书，我们首先要关注——

　　生：书的作者。

　　师：下面我们来交流第二个话题：能说说这本书的主要内容吗？

　　生1：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，特别喜欢捉弄小动物，结果被小狐仙变成像大拇指一样大的小人儿。然后跟着大雁去旅行。

　　生2：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，有一次他捉弄小精灵，被小精灵变成像大拇指一样大的小人儿。尼尔斯为了逃避动物们的追逐，爬到了家鹅的身上。没想到家鹅神奇地飞上天，和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开始了骑鹅旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了朋友。最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。

　　师：说得真不错。老师很佩服你们的概括能力，用简短的话概括出了一本书的内容，了不起。

　　师：同学们，如果刚才我们交流的两个话题算是两个问题的话，你们觉得在这本书中哪儿可以找到答案？

　　生：在“译本序”里。

　　师：对，就在这本书的“译本序”里。有的书也叫“序言”或“导言”。这部分内容对书的作者、作品的写作背景、主要内容、写作特点等都有介绍，读“序言”能帮我们对整本书有全面的了解。所以读正文之前，我们首先要读一读——

　　生：序言。（板书：读序言）

　　师：老师想问问同学们，读这本书时，有谁读过“序言”了？（只有五、六个同学举手）

　　师：看来读过的人不多。好老师希望你们再读其他书的时候，一定不要忘了先读一读“序言”。

　　三、交流喜欢的情节和人物

　　师：同学们，这本书中，作者是将前后呼应的一个完整的故事，分成一个个独立成章的小故事来写的。老师搜集了一些和这本书内容相关的图片，看着这些图片，你一定回忆起了书中那一个个有趣的故

　　事。

　　师：下面咱们来交流你最喜欢这本书中的哪个故事。

　　生1：我最喜欢尼尔斯智斗狐狸斯密尔这个故事。因为在这个故事中，尼尔斯表现得特别勇敢。

　　生2：我最喜欢尼尔斯在海岛上和山羊一起斗狐狸的故事，因为我觉得尼尔斯特别聪明，打败了狐狸，我特高兴。

　　生3：我喜欢尼尔斯捉弄小精灵那个故事。我觉得尼尔斯很顽皮。

　　师：在尼尔斯骑鹅旅行的过程中，的确发生了很多像你们刚才所讲的好些有趣的故事，这些都是构成这本书的精彩的情节。我们在读书的时候，应该读懂书中的情节。（板书：读情节）

　　师：我们除了要关注书中的情节，还应该关注什么？

　　生：关注书中的人物。（板书：读人物）

　　师：这本书中有很多人物，能说说你最喜欢谁吗？先请同学们4人小组内说一说。（学生4人一组交流。）

　　师：谁愿意跟大家说一说你喜欢的人物？

　　生1：我最喜欢尼尔斯，因为他很勇敢。

　　师：能举例说说为什么说尼尔斯勇敢吗？

　　生1：因为在狐狸斯密尔要吃大雁的时候，尼尔斯忘记自己已经被变成了拇指大的小人儿，他勇敢地冲上去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁，所以我喜欢尼尔斯。

　　师：你说得很好，其他同学就像他这样说。

　　生2：我喜欢雄鹅莫顿，因为他很善良。在海岛是他不顾一切地救助小灰雁邓芬。

　　生3：我也喜欢雄鹅莫顿，因为他很坚强。他刚开始向天空飞时，因为他是家鹅，他的肺都要炸了，但是他仍然不放弃，一直向上飞，最后终于成功了。这很值得我们学习。

　　生4：我喜欢乌鸦“迟钝儿”。他为了救尼尔斯被狐狸吃了，他是多么善良呀。

　　生5：我喜欢头雁阿卡，因为她很有领导才能。她照顾队里的每一个人。

　　……

　　师：看来一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。对人物的看法，大家还真是仁者见仁，智者见智。刚才大家说了自己对书中人物的评价，想不想看看几位“著名评论家”写的评论？

　　（课件出示学生写的评论，学生自由朗读。）

　　其一：大雄鹅莫顿是一个信守诺言的人。因为当他和尼尔斯做出“谁也不离开谁，一直到回家”这个承诺时，大雄鹅就开始保护尼尔斯。在冰冷的湖上，大雄鹅莫顿用自己的翅膀把尼尔斯护在翅膀下；尼尔斯被乌鸦劫持后，他冒死去救尼尔斯，这体现出了大雄鹅莫顿信守诺言的精神。

　　大雄鹅莫顿是一个助人为乐的人。当不灰雁翅膀折断时，大雄鹅莫顿又在第一时间帮助了小灰雁，给它找食、找水，这体现出了大雄鹅莫顿助人为乐的精神。

　　大雄鹅莫顿是一个执着向上的人。当大雁群飞过，让他一起到北方时，别的家鹅都没有勇气，只有大雄鹅莫顿充满信心，勇敢地向天空飞去，这体现了大雄鹅执着向上的精神。

　　大雄鹅莫顿身上体现出的这些精神值得我们学习。

　　其二：尼尔斯是个勇敢的人。在《黑夜》这个故事中，一只大雁被狐狸捉走，尼尔斯忘记了自己还是一个很小的小人儿，他敢去和狐狸作斗争。

　　尼尔斯是个淘气的人。在书中的第一章就写了尼尔斯捉弄家中的一些小动物，他在捉弄一个小精灵时，不料被小精灵施了妖法，变成了一个拇指大的小人儿。

　　尼尔斯是一个有情有义的人。当他知道如果自已重新变回人的模样，雄鹅莫顿就得被妈妈杀死后，尼尔斯就想放弃变回人，宁可跟着大雁们一直这样旅行下去。

　　其三：尼尔斯在那段既惊险又有趣儿的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鹅和大雁身边。他以前非常

　　淘气，经常捉弄小动物，令人讨厌，可是他现在学会了助人为乐，用自己的生命来保护别人，令我敬佩。

　　师：这几位“评论家”今天也来到了我们的课堂，想不想认识一下？

　　（三位学生站起，学生们恍然大悟）

　　师：大家一定很羡慕他们吧？其实我觉得你们刚才说的，和这三位同学写得差不多。如果把你们刚才口述的写下来，也会是一篇很不错的评论的。老师建议你们读完一本书也写一写这样的评论。既可以写对人物的评论，也可以写对故事情节的评论。（板书：写评论）

　　师：听了同学们刚才关于书中情节和人物的交流，老师感到很高兴。因为你们能将语文课上学到的阅读、理解课文的方法运用到课外阅读中。例如，你们能通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界；透过文字，去感受蕴藏在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐。看来，同学们已经有能力读整本的书，甚至是长篇小说了。

　　四、交流精彩片段

　　师：我们知道，拉格洛芙因为《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书而获得了诺贝尔文学奖，这本书不但在瑞典家喻户晓，上至国王首相，下至平民百姓，几乎每个人都读过，而且它还被译成50多种文字，受到世界各国人民的喜爱，由此可见这部作品的经典。我想你们在读的时候，一定也感受到了这部经典名著的魅力。下面老师就请同学们把你认为精彩的片段，用你精彩的朗读和大家交流。

　　（生有感情地朗读自己喜欢的片段。）

　　师：我觉得同学们挺会欣赏的。找的片段都很精彩。老师建议你们把这样精彩的片段积累下来，摘抄在《摘抄本》上或背诵下来，记在脑子里。（板书：积累）

　　五、交流读书后的收获

　　师：读完这本书，我想同学们一定有很多收获。愿意把你的收获和大家分享吗？你可以参照老师给你的提示，用一句话或几句话说一说。

　　（提示：读完这本书，我知道了。读完这本书，我明白了。读完这本书，我了解了。读完这本书，我想到了。读完这本书，我积累了。读完这本书，我懂得了。）

　　生1：读完这本书，我知道了不能捉弄小动物，不能欺负比自己弱小的人。

　　生2：读完这本书，我懂得了做错了事要勇于改正错误。

　　生3：读完这本书，我想到了我应该像尼尔斯那样做一个勇敢的人。

　　生4：读完这本书，我积累了一些好词好句。例如：惟妙惟肖、异想天开等。

　　……

　　师：看来你们的收获还真不少。我建议同学们每读完一本书，都应该把自己读书后的收获、体会进行读后整理。可以把对书中人物、事件的看法写成评论；也可以积累自己喜欢的句、段；还可以写读后感或制作读书卡、好书推荐卡。（板书：写读后感、制读书卡或好书推荐卡）

　　六、了解这本书的写作特点

　　师：同学们，在这本书的序言中，还为我们介绍了这本书的写作方面的特点。请同学们听老师读，边听边结合书中的描写，对号入座，体会哪里体现了这引些特点。（师读特点）

　　师：俗话说没有对比，就没有区别。和这本书类似的，以游记为题材的书还有很多，比如《绿野仙踪》、《格列佛游记》等。同学们可以读一读。读后你就会发现这本书和别的书在写法上、在布局某篇上有什么不同之处。

　　七、总结下课

　　师：这节课，我们进行了《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的读后交流，在交流中，我们加深了对这本书的了解。同时也学到了读整本书的方法。（结合板书总结）读一本书，我们要先读一读序言，对全书有个总的了解，再品味其中的情节和人物，读书后，要将自己的收获进行整理。

　　师：最后，老师将易中天教授的一句话送给同学们，希望你们多读书，读好书，好读书——中外名著，像是为我们的心灵打开一扇又一扇窗户，让我们看见外面那五彩缤纷的世界。在你们这个时候，读到什么并不重要，读懂多少也不重要，重要的：是读，是想读，是读个没完。

　　师：下课。

　　骑鹅旅行记教学设计2教学目标

　　1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。

　　2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。

　　3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学重难点

　　通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学策略

　　1.小组合作

　　通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。

　　2.自主阅读

　　这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。

　　3.拓展延伸

　　教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。

　　教学准备

　　1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

　　2.准备资料：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　板块一

　　谈话导入，激发兴趣

　　1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？

　　2.学生自由发言。（课件出示：作者简介）

　　课件出示:

　　《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。

　　3.板书课题。

　　这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的`阅读拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。

　　板块二

　　自主阅读，合作探究

　　1.检查学生的预习情况，质疑问难。

　　2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3.边读边思考：

　　（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？

　　（2）角色预览，出示图片。（课件出示课本第26页插图）

　　4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）

　　5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）

　　6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。

　　7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？

　　8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。学生通过读文，概括文本内容，认识主要人物，并理清文章写作思路，把握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。

　　板块三

　　精读课文，领悟表达

　　1.交流探讨。

　　（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）

　　（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）

　　（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）

　　（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。

　　2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？

　　预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）

　　预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）

　　预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）

　　预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）

　　3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。通过理清文章脉络，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的大意，便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神世界，为学生的发展打下了基础。

　　板块四

　　引导点拨，拓展思路

　　1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？

　　2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。

　　3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？

　　4.拓展读整本书：教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。

　　书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。

　　5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课

　　文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。授人以鱼，不如授人以渔。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容。

　　板书设计

　　作业设计

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

　　教学反思

　　1.课前预习，提供学习助力。

　　做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。

　　2.重点词句，感悟人物形象。

　　在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。

　　3.结合文本，从课内到课外。

　　指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。

　　骑鹅旅行记教学设计3一、说教材

　　《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品。课文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告诉我们要善待身边的事物。

　　二、说教学目标

　　1.学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象。

　　2.能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价。

　　3.通过阅读指导，使学生会读童话，乐于读童话。

　　学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象是教学的重点，能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价是教学难点。

　　三、说教法学法

　　为了解决教学重点，突破教学难点，我采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。

　　四、说教学过程

　　（一）课题导入

　　以动画片《骑鹅旅行记》片段导入，激起学生阅读的兴趣。

　　（二）初读课文，整体把握

　　让学生自主探究学习，解决生字词，读通课文。我检查预习情况，出示课文注音的字和词语，指导学生认读

　　接着让学生默读课文，理清层次，概括段落大意。

　　启发思考：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。

　　（三）学习课文内容

　　1.读第1-3自然段，小男孩发生了怎样的变化？他觉得最聪明的做法是什么？

　　提示：这三个自然段是第一部分，讲的是小男孩发现自己变成小人，决定去找小狐仙讲和。

　　过渡：让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣的事。

　　2.读第4-9自然段。从家禽们的对话中，你觉得小男孩是个怎样的人？（调皮捣蛋）

　　3.分角色朗读家禽们的对话，感受童话语言的趣味性。

　　4.分角色读第10-21自然段猫和小男孩的对话，体会课文描写猫发怒的场面。概括段意：这一部分写男孩被猫给打败了。

　　5.读第22-30自然段，这三头牛为什么这么讨厌小男孩？（因为

　　小男孩曾经恶作剧捉弄过它们）

　　6.“男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了”。这句话反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘气，现在他认识到了自己的错误）

　　7.读第31自然段，这里的描写写出了男孩怎样的心理？（这里细致描写了男孩环顾自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表现出男孩对家的留念，写出了男孩失落和伤心的心理。）

　　8.“这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。”这句话属于什么描写，有什么作用？

　　提示：这里属于环境描写和对比描写，用优美欢快的环境与男孩的沮丧难过形成鲜明的对比，突出表现了男孩内心的难过和失落。

　　9.读第37自然段，引导学生注意老母鹅说的话。老母鹅的话为后文男孩遇到许许多多的困难埋下伏笔，推动了故事情节的发展。

　　10.读第44-45自然段，探究尼尔斯骑鹅飞行的原因。因为尼尔斯急切地想要阻止雄鹅飞走，所以他忘记了自己弱小无力。他想到了父母亲发现雄鹅飞走了后会很伤心，他不想他们伤心。

　　11.概括第31-48自然段主要内容。（这一部分写男孩与雄鹅一起飞向北方）

　　12.深入探究，分析人物形象。在课文中尼尔斯的性格发生了怎样的转换？为什么会有这样的转换？

　　提示：课文开始时的尼尔斯是凶狠、喜欢恶作剧、非常调皮的孩子，后来变成了一个安静忧郁的孩子，再后来变成了一个能为父母着想的勇敢的孩子。他变小之后在鸡的嘲笑下变得礼貌，在与猫争斗后感到羞愧，又在牛的数落下认识到自己从前的错。

　　（四）课文小结

　　本文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。告诉我们要善待身边的事物。

　　五、说板书设计

　　板书是教学内容的高度浓缩，是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我围绕故事的主要情节发展，分别概括各部分的内容，表现尼尔

　　斯的心情变化，展现童话想象的趣味。

　　骑鹅旅行记教学设计4学习目标

　　1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。

　　2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。

　　学习重点难点

　　默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。

　　2.体会人物心态变化，感知人物形象。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入。

　　一、视频导入，激发兴趣

　　1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频

　　2.有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？

　　今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。

　　2.揭示课题

　　（板书：6.骑鹅旅行记）

　　3、齐读课题。

　　现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！

　　二、默读课文，整体感知

　　1、认读生字，理解词语。

　　无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。

　　没完没了：一个接着一个，完全没有终止。

　　乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。

　　聚精会神：形容集中精神，专心一意。

　　2、默读课文，了解课文的故事情节。

　　2、合作探究，初步解疑

　　1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。

　　（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。

　　（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？

　　（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。

　　（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮

　　与猫决斗———————勇敢羞愧

　　牛群憎恨——————知错就改

　　抓住雄鹅—————

　　善良勇敢）

　　（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？

　　2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）

　　①自由朗读。

　　②逐个击破

　　③注意合作

　　④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。

　　⑤人人都要参与。

　　⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。

　　学生开始合作，师巡视。

　　四、交流总结，彻底解疑。

　　1.请小组的代表发言，汇报答案。

　　2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。

　　3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。

　　4.今天学习后，你有些什么收获吗？

　　五、课堂小结，布置作业1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？

　　2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。3.布置作业

　　（1）练笔------续写。

　　（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。

　　（3）回家将本课童话讲给家人听。

　　板书设计：

　　6*骑鹅旅行记

　　鸡鹅威胁———————淘气顽皮

　　与猫决斗——--————勇敢羞愧

　　牛群憎恨—--—————知错就改

　　抓住雄鹅———---——

　　善良勇敢