学困生家长会方案12篇学困生家长会方案 中学转化学困生的实施方案及措施 中学转化学困生的实施方案及措施北石槽中学转化学困生的实施方案及措施我校是一所相对偏远的农村中学，教下面是小编为大家整理的学困生家长会方案12篇,供大家参考。
中学转化学困生的实施方案及措施北石槽中学转化学困生的实施方案及措施我校是一所相对偏远的农村中学，教育资源相对薄弱。后进生是我们教师最感头痛的问题。多数后进生表现为基础薄弱，求知欲低，对学习反感,对老师的教诲“充耳不闻，视而不见，”有一种“破罐子破摔”的消极行为；有的后进生个性好动，以自我为中心，经常与同学闹矛盾，时常旷课，无心学习；有的后进生自我封闭，不善言谈......形形色色的表现，挑战着我校的教育教学工作各项工作的开展，转化学困生成为教学工作中的一个重点。一、指导思想：全面推进素质教育，既要提高优生的成绩、培养特长生，又要照顾和关爱学困生，使不同层次的学生都有所提高，有所发展，新课改的实施，使转化“学困生”工作面临许多新的困难，本着教育要“面向全体，全面发展”的原则，有侧重点地抓好学困生的转化工作，采取切实有效的方法和措施，通过广大师生、家长及社区等职能部门的努力，使“学困生”逐步减少，极大地提高他们的学习成绩。二、实施方案
１、我们教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”要多给予尊重、帮助，不对“学困生”歧视、挖苦、和讽刺。
２、每学期开始前摸清班级中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的
些由衷的赞语、多给一些轻柔的抚摸，让“学困生”意识到自己被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。
5、加强对学困生的自我教育及班级教育。本学年，我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣，努力使全体学生达到如下要求：学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与教师同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。其他学生要团结友爱，对学困生不讽刺、不挖苦，待同学热情，与学困生“交朋友，结对子”，帮助同学一起进步。6、做好家访工作。通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长的帮助与支持。学校主动通过班主任、家长会等机会加强与学困生家庭联系，了解学生在家庭、社会的思想动态、学习情况，与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方法。三、我校采取的具体措施。
1、新学期开学初，各学科任课教师以教学班为单位确定“学困生帮扶名单”，班主任负责调整确定学习帮扶小组，并上交教务处一份学困生帮扶名单及班级采取的措施。
2、各任课教师每周填写一次帮扶记录表，一月向年级部、教务处上报一次。
3、班主任负责领导协调本班学困生帮扶工作。
4、教导处于学期末总结本年级教学情况，评选“学习优秀奖”和“学习进步奖”，并于下学期初组织召开“学习经验交流会”。5、对于转化学困生取得良好成绩的班级和个人，校领导要及时给予表扬，并在评优评先给予政策上的倾斜和照顾。
全体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”要多给予尊重、帮助，不得对“学困生”歧视、挖苦、和讽刺。
学校要充分利用学校的大型活动，大型集会、升旗仪式等时机对学生进行法律教育、安全教育。充分利用广播板报等宣传阵地，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，提高学生的自我约束和自我调控能力。学校定期组织丰富多彩的文体活动兴趣小组活动，活跃校园的学习气氛，减少学生的厌学心理。每学期召开12次学生座谈会，了解学生们对学校、教师的意见与建议，听取学生对学校办学的意见。
扩展阅读：初中物理教学中学困生转化措施浅议初中物理教学中学困生的转化措施摘要:本文针对中学的物理教学工作,简要分析了其中学困生落后的主要原因,并有针对性地提出了对学困生进行转化的
相应措施建议,以期对中学物理教学效果的改进起到一定的辅助作用。关键词:中学物理学困生转化措施
物理学科知识严密,概念规律较为抽象,加之我校学生主要来自农村,受家庭和环境影响出现了一些学习难以入门、成绩落后的学困生。要全面提高教学质量首先就要做好对学困生的转化。为此,本文专门针对本校物理学科学困生成绩落后的原因和相关的转化措施进行了初步的研究。
一、学困生成绩落后的原因分析通过从教十余年来的一些调查和了解,总结出这些学困生学习成绩落后的原因主要包括以下方面:1.学困生学习态度普遍比较消极,很难产生对物理的兴趣少数意志薄弱者遇到学习上的困难,就降低了自己学习的积极性和主动性。甚至有一些学生产生了厌恶心理,把学习当作了包袱,并通过抄袭作业来应付功课。2.后进学生往往缺乏学习物理的自信长期的成绩落后,致使部分学困生产生轻视自己的消极情绪,觉得自己被人瞧不起,怕见老师和同学,意志较为消沉。缺乏了足够的自信,学习的积极性也会因此受到较大的影响。3.学困生往往对学习方法掌握不当,并且缺乏良好的学习习惯,造
尊敬的各位家长：您们好！感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会。从大家的到来，
让我感觉到了大家对自家孩子成长的重视，这是我们提高本校教育教学质量的基础。你们的重视，成为了我们努力工作的重要精神力量，谢谢你们！
每个家长都希望自己的孩子是最棒的一个，殊不知我们这部分孩子的表现令人担忧。刚才班主任已经做了详细的列举分析，我这里就不再复述了。这些问题都要引起各位家长的重视，更希望各位家长配合教育。四年级是一个转折点，是学生从低年级向高年级的过渡。知识也越来越深，如果这个时候孩子掉队了，就很难让他赶上班级的队伍了。
为什么会造成学困生那么多呢？我分析大约有这几个方面的原因：一是父母出外谋生，隔代管理，使家庭教育不到位；二是父母不够重视，对小孩的读书成绩不够关心；三是，只关心小孩的学习成绩，对小孩的学习过程不够关心；四是没有重视对小孩的思想教育和学习的跟进，使小孩养成了懒散的习惯。所以不能很好地完成老师布置的作业，甚至骗家长没有作业。当然，除了以上原因以外，我们学校、老师对学困生的重视可能也不够，所以造成了学生基础差，没学好的情况。
转化学困生的问题，是一个社会问题，也是一个科学研究的课题，其中我们需要做到的是家长要有转化的努力和信心，其次要给孩子树立勇气和信心。
关于家庭教育的方法，刚才几位老师说的比较到位，在此我要求各位家长行动起来，在孩子教育方面挤时间、创条件、想办法，配合老师为你们的孩子有一个好的未来而努力。在此，我提几点要求：
1、学习上要多关注、帮助孩子。有些家长总以自己忙找借口，对于孩子的学习很少过问。其实现代社会人人过着节奏紧张的生活。但是孩子的成长是我们的希望，我想大家每天抽出半小时，还是可以的。如在饭后和孩子聊一聊学校的情况，问一问最近的学习情况，然后帮助他，出上几道题目，甚至监督他们一起读读课外书籍。这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。有的家长认为自己能力不限，辅导不了孩子，检查不了作业，可以请邻居家高年级学生帮忙或领孩子上门求助。
2、严格孩子作息时间，保证孩子睡眠。3、请关注孩子的学习过程。考试分数只是衡量学生学习的一个指标，而不是唯一指标。在某种程度上可以说，学习过程的一些特点比分数更重要。4、在目前的教育体制下，教师也承受着相当大的压力，他们也有家庭、也有孩子，在工作中也难免会有些不足之处。所以，希望各位家长支持学校、支持老师的工作，要多理解、多支持、积极配合，向教师反映孩子在家的学习情况，经常到校找老师了解孩子在校表现，协调好家庭学校的关系。同时也欢迎各位对我们的工作提出意见建议，或如实反映一些情况。5.创设良好的家庭育人环境。给孩子们提供一个做家庭作业的具体时间和空间。愿通过这次家长会，转变各位家长的教育理念，更重视孩子的学习成长，使我们的学生蓬勃向上，全面发展，愿我们的学生在今后的学生生活中取得令家长和老师满意的成绩。最后，我想提醒一下：学生暂时是我们的，孩子永远是你们的，在我们为生活奔忙的时候，不要忽略了对孩子的教育。因为，孩子才是我们家庭兴旺、国家发达的希望！祝各位家长工作顺利，家庭幸福，再次感谢你们的支持。谢谢你们！
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学困生家长会发言稿范文各位家长：下午好！首先我代表学校，欢迎大家在百忙中抽出时间来参加今天的家长会。我讲三个方面的问题，一是开学以来学校工作汇报，二是学生存在的一些问题，三解决学生问题，家长要做的工作。一、开学来学校工作汇报作为家长，要时常了解学校工作，知道学校在抓什么、怎么抓，以便配合学校做好学生的工作，现在我简单地将学校情况总结如下：1、招生情况：今年学生计划招生六个班，300人，实际招生六个班，348人。今年的招生实现了招够、招优、招特的目标，最后还有100多名学区内学生因学校招满而不能到我校上学，在坐的家长，我想你们会能到我们这所学校上学而庆幸与自豪。2、管理情况：开学以来，学校以教学为中心，以管理为重心。狠抓学生的习惯养成，在德育管理上提出了“有礼、有矩、有序”的管理目标;在教学管理上提出了“招的来、管的了、教的巧、学的好”的教学目标。学校坚持值班制度、一日常规检查制度、一日家校联系制度、课堂教学视导制度、全校周升升旗制度，班级管理周考核月评比制、学科检查周周清制度、常规教学月检查制度、两早一晚一小时自习课制度等。严明的制度、严格的管理、勤奋的老师，保证了学校稳定而有序的教学秩序。
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3、考试情况：学校举行了月考与期中考试。4、活动情况：学校不仅重视学习，也重视对学生全面素质的培养，成功举办了“首届艺术节”和“争当城市美容师活动”，首届艺术节，有文艺类表演、有书画书法比赛、有体育运动会，为学生全面成长提供了舞台。“争当城市美容师活动”，意在培养学生的劳动意识、环境意识、文明意识，受到洛阳电视台的报道。5、学校建设情况：学校改造了操场、实验室、自来水，美化了环境，申请到了综合实验楼建设项目。优美的环境，不断改善的办学条件，保证了办学的可持续发展。一个充满生机与活力的48中，正以新的面貌展现给大家。二、学生成绩不理想原因分析学校的进步不仅反映在硬件建设上，体现在有多少个的学生考上省重点上，学校把“为学生的一生奠基，让每个学生成功”为我们的办学思想，提出了“水涨船高”大面积提高教学成绩的质量观点，要求老师们把更多的爱、更多的机会、更多的时间给学困生、落后生、问题生。今天在坐的家长，根据学校的期考成绩，我们这些孩子，在学习上比其他同学慢了，也可以说落后了。学校分析的原因如下：1、小学基础不好，初中跟不上。2、学习习惯不好。在校的表现如：早读到校后不能立即抓紧时间早读，上课听讲不高效，课后作业没有保证真正弄明白，不懂也不去问，得过且过。在家的表现如，慌称作业完成，想看电视，想
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上网，不会复习预习，周六、周日等放假期间不能科学安排学习时间，玩多学少。
3、学生信心不足，对学习失去了兴趣。由于学习不跟趟，对学习失去兴趣，其中最突出的问题就是偏科现象。
4、家长管教不到位。教不严，师之惰，养不教，父之过。家长之过在于：对孩子失去信心、对孩子疏于管理，对孩子管理不当。把学校当成幼儿园，把老师当成保姆，怕到学校、怕见老师、怕开家长会。
三、对家长的几点希望学生的病根子找到了，关键要对症下药，要精心护理。有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教育事倍功半。为此，我们必须在以下几个方面形成共识。1、树立家长也是教育者的理念。德国教育家福禄倍尔说：国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。教学专家李镇西认为“在我看来，一个孩子考上了大学乃至以后成了一番事业，这首先归功于其父母”。现在的教育是多元化的教育发，是立体式、多层次的教育，表面看来，是学生之间的竞争，暗地里却是家长之间的竞争，家长的付出与教育方式已与学生的成绩成正比例。
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2、要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育。他们精力充沛，好奇心强;他们信息广，知识面宽;他们有成人意识强烈，但情感脆弱、自控力很弱;他们有着美好的愿望，但付诸行动又缺少毅力;他们想摆脱老师和家长的束缚，但又离不开父母的呵护。做父母的，一定要细心观察，悉心引导。第一在教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激，要把握好尺度，选择最佳地点和时机，学会宽容与理解。第二家长要尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。第三要学会防微杜渐，不能问题出来了才想到去关心孩子。第四，要不断地培养他们的独立意识与精神，要使他们不断地学会“自强、自立、自律、自理”。3、要全面而准确地估计自己的孩子。这种评估不能过高，也不可过低，过高和过低都会导致家庭施教的不准确。错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况下，单凭某一学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子“不行”，还有的家长过高估计自己孩子的智力水平。农村有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的'好”，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不准确造成的。4、要正确看待孩子的分数。
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知识改变命运，习惯影响一生。在中国一考统天下的情况下，学习好、考试好是改变命运的最佳途径，但现实是并非人人能上大学，上了大学都过的好、幸福。我们养教孩子，一是要他健康，二是要他养着自己，一生幸福。成绩不好不可怕，最怕品德不好，没有上进心、没有孝心、没有爱心、没有责任心。考试分数不理想，应该心平气和地与老师、孩子一起研究存在的问题。既要与同学比，更要与自己比，比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。
5、要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。面对行为习惯差的孩子，家长不应该一味的责备，更不应该放弃。要多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点。6、要教育学生遵守纪律。家有家法，校有校规。一个懂得规矩，并且自觉地遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由
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带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种伤害，对于班级体也是一种伤害，对其他同学也是不公平的这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。教育孩子在学校服从老师管教，尊敬老师、不顶撞老师，我们的老师无论是教学教育上还是在做人上都可称得上一流的，因此应相信老师的教育方式和教育水平，相信老师做的一切都是为了孩子。教育孩子遇事多做自我批评。在孩子和其他同学发生口角或矛盾时，述说自己受到的委屈时，先让孩子从自身找原因，不要总是帮孩子说话，不然会纵容孩子的缺点。受到老师批评时，要让孩子分析：班主任和老师为什么批评你，是老师找自己你的茬吗自己有哪些不对的地方任何时候严格要求都对学生有利，老师的批评教育是对孩子负责，表扬是爱，批评更是一种爱。孩子毕竟是孩子，孩子说的话有时并不一定是真实可信的，要相信老师的话，并请家长能主动与班主任和任课老师交流，了解真实情况，相信很多误解通过沟通是完全可以消除的，这样更有利于孩子的成长。为了让每个家长及时了解孩子一周的表现，我们自己印制了家教联系卡，希望家长们认真看，并过问一下孩子本周的表现，发现问题及时教育，并签字以示重视。
7、要与老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力。在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承
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担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。
作为家长，要支持学校工作，支持班主任决定，学会处理家长与老师之间的分歧，一定要维护教师在孩子心目中的威信，不能在孩子面前议论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚定地站在学校老师一边，同样老师也会维持家长的形象，那样教育才能形成合力。孩子还小，一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他们也会拒绝学习，这样的话，孩子的损失就大了。
作为老师，也要充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，全身心的投入到工作中来，教好书，育好人，叫学生满意，让家长放心。常听有些家长说：我的孩子小学时成绩和行为习惯都很好，怎么到你们学校就变了?这反映了家长对孩子的了解缺少客观全面，年龄环境都在变化，中学和小学有很大的不同，孩子在成长中会出现新的问题，是正常的，我们要正视他，只要我们相互理解互相支持，就一定会收到好的效果。
8、不娇惯孩子、学会对孩子说不，做到言行如一。以色列有句名言：再富不能富孩子。让孩子吃苦，培养孩子艰苦朴素对孩子成长是有利的。给孩子的钱要控制，并问孩子是怎么花的。对孩子的无理、过分要求，要坚决说不;对孩子承诺的，一定要兑现;要求孩子做到的，自己一定要做到。9、教孩子做人处事的原则方法和技巧
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(1)不在同学间、师生间传播一些制造矛盾不利团结的话，更不能传无根据、添枝加叶的话，让孩子做一个光明正大、诚实的人。胸怀大度、心胸宽广，小事不要放在心上，告诉孩子一个斤斤计较，小鸡肚肠的人是成就不了大事的。
(3)遇事要冷静，多做自我批评，互谅互让，不要意气用事，盲目冲动，干出傻事。
10、家长好好学习，学生天天向上。家长努力有几分，学生进步有几多。首先强调与学校配合好，完成老师家长布置的任务;其次，学习教子育女经验，做到科学、有效、和气、美满。
家长朋友们，孩子是家庭的希望，是未来社会的建设者，让他们成人成才是我们学校的职责，让他们一生幸福是家长最大的心愿，为了一个共同的目标，让我们从现在做起，加强联系，紧密配合，为学生一生幸福做好奠基！
我的发言到此为止，谢谢大家！
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根据学困生根底差的特点，精心制定帮扶教案，每次辅导有详细的辅导记录，优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。下面的是分享的与小学一年级学困生帮扶有关的文章，欢送继续访问!
透视我校的学生状态，很显然比一般学校要复杂得多，因为他们有一部分是从村小转过来的，他们的学习根底与学习习惯都不一样，有少部分比拟好，但有一大部分学生那么两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上尖子生，决不让任何一个孩子落伍，特制定此方案。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐安康学生才会乐于承受教育，才会可能被培养成符合社会开展需要的高素质人才。我们的学生尤其是各村小的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
1.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的详细目标和措施，并由老师监视实施，及时调整前进步伐。
2.根据学困生根底差的特点，精心制定帮扶教案，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3.定期对学困生进展考试，了解学习生活情况。
4.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进展作业辅导。
5.经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。6.为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。7.利用年级组活动时间给老师提供交流反响的时机，不断调整帮扶方案，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。8.学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的上下按顺序进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步之星奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进展评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最后记入教师的师德考核中去。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康快乐的成长。我从事的是一年级的语文教学工作，在教学过程中，每个班都有一定数量的学困生，这部分学生学习的质量如何，直接影响着语文教学质量。一年级两个班共有学生50名，其中学困生占总人数的18%，这近五分之一学生的转化提高教学质量的关键。1.学生的年龄小，承受能力差，认知水平低。2.多数学困生没有一个好的学习习惯。
首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。
其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是，成为学困生。
3.家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比拟重要的一点。在这些学困生中，存在着不同的学困原因，马超，朱世强，郑殿军的行为习惯较差。上课不听讲，听不懂老师话。赵洪喜，王锐家长的文化水平低，对孩子不能给予家庭辅导，加上学生自身约束力差，成为学困生，郭月，韩辉父母不在家，在爷爷奶奶身边，缺乏父爱母爱，得不到父母照顾，爷奶身体年迈根本照顾不了学生的学习，此外，贪玩也是他们成为学困生共有的原因。(一).召开家长会。向家长介绍家长会及转差的目的。介绍每个学生的优点和缺乏，使家长对自己的孩子有一个正确的认识，明白他们还是可以转化，使家长看到希望，能够配合老师共同转化学生。(二).通过不同方式，如家长会，，家访了解家庭环境。了解家长能否指导学生完成作业，能否为学生创造学习的环境，对学生哪
些地方比拟满意，那些地方不是很满意，共同寻求适当方法转化学困生。
(三).提出合作方式和内容根据学校实施的合作学习方案，方案实施“帮带合作学习”实验，“广泛合作学习”实验，以及“补差”实验。1.广泛合作学习(1)合作学习的对象确定朱世强、王博、程新鹏为广泛合作学习的对象。(2)明确分工和任务A检查学生作业完成情况B指导学生预习课文,做到从会读到读熟课文,会给生字注音并会认.C把心学的生字为学生听写2.帮带合作学习(1)帮带合作对象。选定杜欣雨带赵洪喜、王佳宾带朱世强、周月帮刘力彬、周冰幫吴静、高玉卓帮程新鹏。(2)明确分工和人物A优生负责检查辅导学困生的生字认读和听写情况B负责检查和指导预习情况C负责检查和辅导作业完成及改错除了开展这两个实验以外，我还实施第七节课的防差，补差实验，有针对性地进展差生转化，为提高教学质量奠定坚实的根底。
2020学困生家长会讲话稿范文（精选4篇）在生活中，我们都不可避免地要接触到讲话稿，讲话稿是人们在各种会议和一些较庄重、隆重的场
合上发表带有宣传、指示、总结性质讲话的文稿。那么你有了解过讲话稿吗？以下是小编为大家整理的2020学困生家长会讲话稿范文（精选4篇），欢迎大家分享。
各位家长，下午好！首先我代表学校，欢迎大家在百忙中抽出时间来参加今天的家长会。我讲三个方面的问题，一是开学以来学校工作汇报，二是学生存在的一些问题，三解决学生问题，家长要做的工作。一、开学来学校工作汇报作为家长，要时常了解学校工作，知道学校在抓什么、怎么抓，以便配合学校做好学生的工作，现在我简单地将学校情况总结如下：１、招生情况：今年学生计划招生六个班，300人，实际招生六个班，348人。今年的招生实现了招够、招优、招特的目标，最后还有100多名学区内学生因学校招满而不能到我校上学，在坐的家长，我想你们会能到我们这所学校上学而庆幸与自豪。２、管理情况：开学以来，学校以教学为中心，以管理为重心。狠抓学生的习惯养成，在德育管理上提出了“有礼、有矩、有序”的管理目标；在教学管理上提出了“招的来、管的了、教的巧、学的好”的教学目标。学校坚持值班制度、一日常规检查制度、一日家校联系制度、课堂教学视导制度、全校周升升旗制度，班级管理周考核月评比制、学科检查周周清制度、常规教学月检查制度、两早一晚一小时自习课制度等。严明的制度、严格的管理、勤奋的老师，保证了学校稳定而有序的教学秩序。３、考试情况：学校举行了月考与期中考试。４、活动情况：学校不仅重视学习，也重视对学生全面素质的培养，成功举办了“首届艺术节”和“争当城市美容师活动”，首届艺术节，有文艺类表演、有书画书法比赛、有体育运动会，为学生全面成长提供了舞台。“争当城市美容师活动”，意在培养学生的劳动意识、环境意识、文明意识，受到洛阳电视台的报道。５、学校建设情况：学校改造了操场、实验室、自来水，美化了环境，申请到了综合实验楼建设项目。优美的环境，不断改善的办学条件，保证了办学的可持续发展。一个充满生机与活力的48中，正以新的面貌展现给大家。二、学生成绩不理想原因分析学校的进步不仅反映在硬件建设上，体现在有多少个的学生考上省重点上，学校把“为学生的一生奠基，让每个学生成功”为我们的办学思想，提出了“水涨船高”大面积提高教学成绩的质量观点，要求老师们把更多的爱、更多的机会、更多的时间给学困生、落后生、问题生。今天在坐的家长，根据学校的期考成绩，我们这些孩子，在学习上比其他同学慢了，也可以说落后了。学校分析的原因如下：１、小学基础不好，初中跟不上。２、学习习惯不好。在校的表现如：早读到校后不能立即抓紧时间早读，上课听讲不高效，课后作业没有保证真正弄明白，不懂也不去问，得过且过。在家的表现如，慌称作业完成，想看电视，想上网，不会复习预习，周六、周日等放假期间不能科学安排学习时间，玩多学少。３、学生信心不足，对学习失去了兴趣。由于学习不跟趟，对学习失去兴趣，其中最突出的问题就是偏科现象。４、家长管教不到位。教不严，师之惰，养不教，父之过。家长之过在于：对孩子失去信心、对孩子疏于管理，对孩子管理不当。把学校当成幼儿园，把老师当成保姆，怕到学校、怕见老师、怕开家长
会。三、对家长的几点希望学生的病根子找到了，关键要对症下药，要精心护理。有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比
护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教育事倍功半。为此，我们必须在以下几个方面形成共识。
１、树立家长也是教育者的理念。德国教育家福禄倍尔说：国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。教学专家李镇西认为“在我看来，一个孩子考上了大学乃至以后成了一番事业，这首先归功于其父母”。现在的教育是多元化的教育发，是立体式、多层次的教育，表面看来，是学生之间的竞争，暗地里却是家长之间的竞争，家长的付出与教育方式已与学生的成绩成正比例。２、要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育。他们精力充沛，好奇心强；他们信息广，知识面宽；他们有成人意识强烈，但情感脆弱、自控力很弱；他们有着美好的愿望，但付诸行动又缺少毅力；他们想摆脱老师和家长的束缚，但又离不开父母的呵护。做父母的，一定要细心观察，悉心引导。第一在教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激，要把握好尺度，选择最佳地点和时机，学会宽容与理解。第二家长要尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。第三要学会防微杜渐，不能问题出来了才想到去关心孩子。第四，要不断地培养他们的独立意识与精神，要使他们不断地学会“自强、自立、自律、自理”。3、要全面而准确地估计自己的孩子。这种评估不能过高，也不可过低，过高和过低都会导致家庭施教的不准确。错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况下，单凭某一学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子“不行”，还有的家长过高估计自己孩子的智力水平。农村有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不准确造成的。各位家长：大家中午好。感谢大家在百忙之中参加今天的家长会，你们今天的出现，一方面用行动体现了对孩子的关心，另一方面也是对我们工作的支持。再次感谢大家！召开本次家长会，其主要目的是加强家长、学校的交流与合作，明确学校、家庭和学生各自的责任，增强共同教育的合力，帮助制定行之有效的学困生转换策略，达到家校联动，促进学生良好学习习惯的培养和学生快乐成长的目的。为了学生的学习和成长，我校近来年连续从大专院校招聘了专业教师，丰富了师资力量，同时，加强对教师的专业能力培训，大力支持学校老师外出培训进修，促进学校软件建设。另一方面，大家也看到，我校新建的综合楼于明年5月也即将竣工投入使用，操场扩建工作也正在进行中，为学生成长发展提供了良好的硬件环境。我们八年级二班，，我们的班级管理体制也在不断变化当中，从一开始的个人量化考核，到现在的小组量化考核，目的就是为了不放弃任何一名同学，促进大家的共同发展，塑造良好的班风、学风。然而，即便是这样，仍然有一部分同学存在学困现象，有的是整体基础较差，有的是部分偏科。总而言之，这都不利用学生的全面发展。因此，今天把大家聚在一起，也正是为了共商对策，共同帮助学困生的转化。就我近一年多的观察和了解，造成部分同学学困现象的产生主要有以下原因：一、学习主动性欠缺。缺乏积极主动探究的精神。学习没有目标，没有计划。二、学习习惯较差。不能够合理的安排时间，不能够及时的完成老师布置的任务，一拖再拖，导致
任务累计。三、学习独立性差。整个班级中一多半学生无法独立完成自己的作业，家庭作业基本靠抄袭完成，
甚至部分基础较好的同学遇到难题，不是想方设法的去思考，而是抄袭了事。这其中，尤其是周末布置的家庭作业更为严重。
四、玩手机现象严重。手机对孩子的危害大家都知道。然而，很多家长对孩子过于溺爱，有求必应。老师收了一个手机家长又给孩子买，周末回家，孩子便将全部时间用在玩游戏上，布置的家庭作业也采用手机搜题。
从家庭层面来看，很多学生产生学困现象与所处的家庭环境都有密不可分的关系。大多数学困生都是留守儿童，父母在外务工，很多学生或是独自一个在家，或是托付给老人或者亲戚，而孩子最需要的却还是自己父母的关心和牵挂。我们很多家长忽略了这一点，缺乏这份关心。其次，很多家长自身也存在观念的偏差，认为学校就是一个托管所，只要孩子在学校有吃有喝有人管，便不再担心其他。加之自身文化水平各异，很多人无法对孩子的学习给予指导和帮助。
因此，今天把大家召集在一起，就是想让各位家长意识到这一点，同时我们一起思考，是否还有我们本可以做到却还没有做到的地方呢？就刚刚所提到的现象，是否有办法可以避免呢？
接下来，有请我们班纪彩萍同学代替所有的同学向各位家长说一说他们的心里话。请各位家长谈一谈自己的想法。最后，有请帅校长做今天的活动总结。尊敬的各位家长：大家好！这次我们召开的是部分学生家长会，这样更方便我们一对一的交流。作为老师，我是非常期待这次家长会的。我非常愿意与家长交流，但平时难得有机会；当偶尔有机会与家长面对面坐在一起，谈论起某个同学的时候，都给我一种强烈的感觉：这个同学，他既是老师的学生，更是家长的孩子。学生与孩子，不仅是称呼的不同。学生，学习者，老师关注的是学习；孩子，亲人、骨肉，关注的是成长。每一次交流，不仅让我感受到家长的热切的期望，也促使我站在家长的角度看待孩子，把学生作为一个孩子，一个家庭的孩子，一个承载着全家希望和爱的孩子来对待，所以，每一次与家长的'接触，带给我的不仅是压力和动力，而且也是一次心灵的教育。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，让我们一起来关注学生健康、关注学生发展。一、学生现状分析今天来的各位家长，你们的孩子在这次期中测试中均未取得良好的成绩。而且其中有几位同学语数外成绩都在班上倒数。这些都是什么原因导致的呢？这主要是因为他们都没有良好的听课习惯，例如，王瑞成同学，每节课都是趴在桌子上，玩他的胶带纸。再比如，陆星雨同学，上课很少发言，和老师的交流也很少，每次上课提到要注意的地方，她总是没听进去。还有张岩同学，考试的时候，还在和其他同学玩橡皮。他们总体感觉就像是刚入学的孩子，还不知道学习的重要性，还时刻需要老师的督促和提醒。就这样，还管不住自己的一言一行。而且四年级是一个转折点，是学生从低年级向高年级的过渡。知识也越来越深，如果这个时候孩子掉队了，就很难让他赶上班级的队伍了。二、对家长的期望这些天我也特别留意了他们的家庭作业，发现这些孩子作业的书写比较马虎，作业的错误率也比其他同学高得多。但是我们的家长还是大笔一挥，签上了自己的大名。我让家长签字是希望家长能够通过检查孩子的作业，掌握孩子在学校的学习情况。但是很遗憾，通过这些也说明了我们家长也有欠缺的地方。因为，像这样的孩子就更希望得到你们家长的大力支持，每天在家里督促其认真完成作业，认真复习，以及帮助他补学补差。千万不可以用一个“忙”字遮掩了这一切。你再忙，你也是为了孩子。因此，您的孩子就更需要得到您的关心与理解。针对现行的问题，希望你们坐到一下几点：第一、抓作业。
孩子在家你们要监督他完成作业。一说到关心孩子的学习许多家长会说我是很关心的，我每天都问他有没有作业？做没有做完？那不是真正的关心，也许有的家长会说我都不会，叫我怎么教？面对这些情况家长应该怎样辅导孩子呢？
1、首先是热情支持。比如：在家里给孩子创造一个良好的学习环境，看电视时声音小，孩子学习用具和书籍要给他们随时添置（经常没有学习用具）。
2、认真督促。由于孩子的自控能力差，父母的督促不能忽略，当孩子放学后把书包一扔就去玩，当孩子一边做作业一边看电视或吃东西时，父母应该劝导，把孩子的注意力引到学习上来。每天，我们都会有一定的家庭作业，希望家长一定要管好。你们把孩子的困难解决在了每一天，他们就会越学越有兴趣，否则就越来越没有信心学习，成绩不好就会在其它方面寻求刺激，就容易导制许多不应该发生的事情，等他长大了你想管也管不了。所以请各位家长多花些时间在孩子身上。
3、仔细检查。经常询问学习情况，孩子做完作业以后家长一定要检查，要向孩子传达一种信息：我很在意你的学习，学习很重要。就算看不懂你也要看，至少可以看看书写是不是清楚，字迹是不是干净，如发现作业马虎潦草和乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及时问明原因，要求孩子重做，然后认真的签上家长的名字。这样可以一步步培养孩子认真严谨的学习态度和良好习惯。，如果孩子平时学习比较好，可以让孩子独立检查，培养孩子对子的学习负责的态度。如果孩子平时学习比较吃力，家长应加强辅导。因为不认真、粗心犯的错误，家长指出后，让孩子自己改正；有的错误是因为孩子不会做，不明白，家长要给孩子讲解。因为教学时间有限，有些题我讲解了，但在校没有时间订正，所以一些家庭作业中的错误家长要加强指导，防止造成知识缺陷的积累。知识的连续性有很强，小洞不补，大洞吃苦，等知识缺陷积累到一定程度再去补，就很困难了。
第二、抓养成。1、经常制定几个容易达到的小目标，这可使孩子觉得能够做到，从而有利于发挥潜能，增加自信。比如：那一次考试得了多少分给孩子一点奖励，他得了多少朵小红花又给他一点鼓励，他得到了你制定的小目标又给奖励。2、定下家庭学习规矩。如：不完成作业不许出去玩，说不出今天所学到的知识不许看电视等等，并且自始自终。3、坚持经常。孩子年纪小，培养的开始应带有一定的强制性，即具体要求、具体督促、具体检查，有的家长要求一大堆，却不认真检查落实，时间长了，孩子摸透了家长的脾气，进而钻了家长空了只有对孩子要求具体，检查认直，才能使孩子感觉家长要求的严肃性，进而约束自己把要求化为行动、实践证明，对孩子的学习只要能坚持正确要求，好的学习习惯是一定能够养成的，学习成绩也会迅速地得到提高。最后，我要说的就是：“让我们共同努力，让我们的孩子健康成长！”谢谢大家！尊敬的各位家长：您们好！感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会。我们今天坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的将来，我们召开这个家长会，主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现，加强你们和学校之间的联系，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩。一、说说每个孩子的在校表现。这可能是家长们都愿意听的一个话题吧。每个家长都希望自己的孩子是最最棒的一个，殊不知我们这部分孩子的表现令人担忧。他们的表现：一是上课不认真听讲，家庭作业不认真完成，不诚实，对知识的掌握不够扎实、牢固；二是学习态度不端正，对待学习不当回事，马马虎虎；三是自尊心、进取心不强，学习成绩下滑比较快；这些都要引起重视，希望家长配合教育。
二、家庭教育对孩子的成长尤为重要每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家长的言行对孩子的影响是非常大的。我非常理解做父母的心情。好多家长白天上班、干活，晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不能忘记对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。我们召开本次家长会，就是希望家长们能做好以下几点：1、学习上要多关注、帮助孩子。有些家长总以自己忙找借口，对于孩子的学习很少过问。其实现代社会人人过着节奏紧张的生活。但是孩子的成长是我们的希望，我想大家每天抽出半小时，还是可以的。如在饭后和孩子聊一聊学校的情况，问一问最近的学习情况，然后帮助他，出上几道题目，甚至监督他们一起读读课外书籍。这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。2、不要说孩子笨，那是逃避责任对孩子不负责的表现，对孩子该严格批评就严格批评改鼓励就鼓励。3、注意督促孩子按时完成家庭作业，上学带齐作业以备检查，让孩子养成自己整理学习用品的好习惯。4、中午让孩子睡觉，保证孩子睡眠。有些学生下午第一节课就打盹，请家长给予关注；5、请关注孩子的学习过程。考试分数只是衡量学生学习的一个指标，而不是唯一指标。在某种程度上可以说，学习过程的一些特点比分数更重要。有的学生甚至也能考到95分，但是对语文的兴趣不够高，主动性不高，独立思考不够，与同学们交流的习惯还没养成，他的学习潜力将受到限制。6、支持学校、支持老师的工作，经常到校找老师了解孩子在校表现，并提出宝贵的意见、建议。7、创设良好的家庭育人环境。（给孩子们提供一个做家庭作业的具体时间和空间）需要说明的是，教师是人，而非神。我们面对的是50多个孩子，在目前的教育体制下，也承受着相当大的压力，在工作中也难免会有些不足之处。所以，希望各位家长要多理解、多支持、积极配合，向教师反映孩子在家的学习情况，协调好家庭学校的关系。同时也欢迎各位对我们的工作提出意见建议，或如实反映一些情况。最后，祝各位家长工作顺利，家庭幸福，再次感谢你们的支持。愿通过这次家长会，转变各位家长的教育理念，更重视孩子的学习成长，使我们的学生蓬勃向上，全面发展，愿我们的学生在期末考试中取得令家长和老师满意的成绩。
罗田义水学校始建于一九九零年，是一所集小学和初中于一体的九年一贯制学校，学校虽座落在县城，但大部分都是农村的孩子，父母文化程度不高，留守儿童较多。通过问卷调查，多数学困生表现为基础薄弱，求知欲低，对学习数学反感，对老师的教诲充耳不闻、视而不见，有的上课好动、开小差、喜欢说话，有的打架斗殴，无组织、无纪律，还有的自我封闭、不善言谈、自卑心理严重……家长对孩子的思想缺乏正确引导、对孩子的学习没有检查督促，放任自流；加上今年新冠肺炎全球曼延，学困生只能在家上网课，缺乏老师的监督，学困生的转化难度进一步加大，转化数学学困生成为教学工作的重中之重。
1.全体总动员
去年以来，学校教学李校长和教科室陈主任多次召开学困生课题全体成员会。大会上，李校长分析了我校学困生的现状、鼓励大家积极参与课题，要让课题研究和教学相辅相成、相得益彰。陈主任强调课题研究不能走形式，要把这一工作落到实处。同时，陈主任也多次召集学校三个课题组负责人召开会议，讨论学困生转化相关事宜。数学组全体成员召开了多次学困生转化实施方案研讨会，今年疫情期间课题组成员也在家召开了视频会议，进一步研讨在疫情期间如何做好学困生的心理健康教育和学困生在网上的转化策略及学困生的转化测量标准细则。
1.确定学困生名单
各年级数学老师通过与学生及家长的联系、沟通或向班级学生侧面了解等途径对学困生学习情况进行摸查，综合各方意见，根据学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
1.
建立成长档案
根据学困生名单，调查学困生基本情况和家庭状况，弄清其与家庭教育的内在联系，对每个学困生建立个人成长档案。通过分析，了解学困生的行为、兴趣、思维、情感、意志等心理特征，掌握学困生能力表现、成绩状况，分析造成每个学困生成绩不佳的实际原因，制定不同的教学与辅导计划，因材施教，帮助学困生走出困境。
1.心理健康讲座
初中学生很难管理，学困生尤为明显，他们性意识开始萌发，具有明显的叛逆心理。去年以来，数学课题组段校长多次召集数学学困生进行心理健康教育讲座，指出学校存在着因为出风头、炫耀武力、朋友义气、为异性打架甚至聚众斗殴现象，讲脏话、抽烟、随意向他人借钱、上网打游戏等不良习气，针对这些现象讲了怎么处理人际关系和青春期的性心理特点及其应对方法的讲座，通过讲座，孩子们找出了自己的诸多不足，能正确认识自我，正视自己的缺点，懂得如何正确处理师生关系、父母关系、同学关系，要远离不良因素的影响，以积极乐观的心态面对问题，珍爱生命，提高了心理素质，对促进人格健全发展有很大推进作用。
今年疫情期间，学生长期在家，很多学困生产生心理压力和焦虑情绪，老师们打电话、或利用微信群、qq等网络平台，以及通过推荐文章、录微课、看教育宣传片、做调查等形式，对学困生进行了“一对一”心理辅导。
1.学习方法交流
结合每月的月考成绩，数学课题组匡校长每月召集全校数学学困生召开一次数学学习方法交流会，大会上，考试有进步的同学上前和大家分享学习数学的一些小决窍，要扎实打好数学基础，正确理解、掌握基本概念、法则、公式、定理，培养数学运算能力，培养良好的学习习惯，要做到口勤、手勤、眼勤、耳勤、脑
勤，上课认真听老师点评，培养良好的思维习惯，多积累总结，多与同学交流，脚踏实地，一步一个脚印，更重要的是要不怕苦、不怕失败，有胜不骄、败不馁的精神。每次会议中匡校长总要鼓励学困生们比一比，看看谁的进步最大。
1.加强家校联系
召开家长会。七年级学生刚入初中。时间相对来说要充足点，学习内容相对来说简单点，所以学生的成绩还有很大的提升空间，去年以来七年级各班都利用晚自习时间召开了学困生家长会，让家长了解孩子的数学学习情况，观看了自己孩子的作业和试卷，老师们分析了学困生目前的现状，如学习态度不端正，不爱完成作业；纪律观念淡薄，上课搞小动作；诚信度低，爱撒谎等。要求家长配合老师，多关注、帮助孩子，以身作则，创设良好的家庭育人环境，平时多与老师联系，了解孩子在校表现，严格要求孩子，真正实现家校合作，提高孩子的数学成绩。
二是加强家访活动。每期与每位学困生家长不得少于八次家访活动，可以通过上门家访、打电话或者微信等方法家访。今年疫情以来，很多学困生出现了烦躁、消沉、易怒、恐惧等情绪，懒于学习、不思读书、沉迷网络游戏或网络电视，不想出门，易与父母争吵等行为，面对这样的情况，我们除了要引导学困生劳逸结合，做好学习计划，调适心情，写写日记、听听音乐、做做运动，做自己情绪的主人，更重要的是要与家长经常保持联系，了解学生在家学习、生活状况，引导家长合理安排学生生活起居，为了避免孩子在家逃课或者抄袭作业，家长每天要多抽时间陪伴孩子学习，检查孩子在家上网课情况和独立完成作业的情况，遇到问题及时跟老师汇报，和老师共同想办法解决。
1.分层测试
分层测试主要针对九级学困生转困的一种方法。包括试场分层和试卷分层两种情况。试场分层是去年学生在学校的一种转困方法。九年级学生教学任务重，老师个别辅导的时间少，每班都有六十多人，班大对学生的学习效果也有很大影
响。针对这一情况，去年秋季每周五晚自习由学校组织每班进行数学分层测试，前三十名在一个考室，由学校安排两名老师监考，严肃考纪，让学生们考出真实的成绩。三十名后的在另一考室，监考老师是本班的数学老师和另一名老师，这一考室里大部分都是学困生，数学老师来回巡视，对本考室学困生知识薄弱点进行个别辅导；试卷分层主要是针对今年疫情的一种转困方法，由于学生们在家上网课，测试进行分层，学困生的试卷偏基础题、数量相对来说少点，老师可以在网上对学生困生进行一对一的辅导，可使学困生经过努力也有得到较高分的机会，让他们有成就感，从而培养他们的自信心和自尊心。
1.加强教学管理
1.备课有层次。去年九月份起，学校数学组仍进行集体备课，采用单面打印，反面空下来留给每位老师设计针对转化学困生的教学内容与问题，备课适当降低难度、调控节奏，鼓励学困生积极参与教学活动，融入课堂。
2.作业有坡度。加强作业的有效管理，减少学困生作业的数量，注重基础题，分层设计，勤诊断、勤反馈、勤面批，提高学生完成作业的兴趣。
3.辅导有策略。课内、课外辅导有机结合，今年疫情以来，老师们都是通过网络在网上面对面进行个别辅导，注重学法指导和知识结构梳理。
4.评价有激励。捕捉学困生点点滴滴的闪光点，注重学习过程的激励评价，去年秋季七年级开展了数学作业展评，推选出了二十名作业有进步的学困生的作业在全校参展；九年级每班开展了一场第一考场学生和第二考场学生（实际上就是优等生和学困生）的拔河比赛，每班都是学困生那队胜出，让学困生体验到了成功的快乐；今年疫情期间，为了提高学困生的学习积极性，每班都设立学习进步
奖，选出六名干净、整洁的（不特别要求全对）学困生作业发到班级qq群或家长微信群，让全班同学和家长观看，树立了学困生学习的信心。
5.帮助有目标。班上开展“一帮一”和“我是小老师”活动，每个成绩优秀的学生帮扶一至五个学困生，每星期定个小知识目标，老师定期检查。今年疫情期间，“一帮一”方法用得比较多，一个成绩优秀的学生帮助一个学困生，包括监督他在网上课前到课情况（10分）、课堂听课、回答问题情况（40分）、课后完成作业情况（30分）以及课后改错情况（20），给学困生打分，一星期一总结，老师单独给他们建个群，每星期公布一次得分情况，对表现好的同学加以表扬和鼓励。
学困生的转化工作是一项长期而艰难的工作，涉及到学校、家庭、社会各个方面，只有我们老师用科学的教学态度，强烈的事业心和高度的责任感，持之以恒，处处做有心人，深入了解学生，找准致困原因，对症下药，多向辅导，多措并举，“精准帮扶”常态化，重视激励，科学评价，培养学困生的自信心和成就感，他们定会拾级而上，满园花开。
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为认真贯彻执行?武平县教育教学质量提升年实施意见?精神，切实提高学困生的学习兴趣，优化学困生的学习环境，大面积提高教育教学质量，确保“一分二率〞达指标要求，制定本实施方案。
一、学困生确实定
学困生是指与其同年龄的大局部学生相比，在学习上有困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生。
第一类：残疾儿童随班就读学生。这类学生智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下。这局部学生要经过向教育局申报、筛查、鉴定诊断、安置、建档确认，这类学生不作为转化考评对象。
第二类：学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学学生，但具有较大潜能。这类学生主要依据上学期(本学期以半期考试)成绩平均分来确定，计算标准如下：
班级平均分×40%=第二类学困生成绩最高值，此成绩以下为第二类学困生。
第三类：行为习惯偏差学生。这类学生在行为习惯上存
在较大问题，影响班级正常教学，学习成绩中等偏下。其确定计算标准如下：
上学期(本学期以半期考)班级平均分×80%=第三类学困生成绩最高值。此成绩以下为第三类学困生，不含40%以下二类学困生。
二、建立三类学困生档案
1、第一类残疾学生档案填写表格按武政教[20xx]综55号文件精神执行。填写?武平县随班就读学生根本情况表?、?武平县随班就读学生个别化教学(学期)方案?、?武平县随班就读学生个别辅导与训练情况计录表?、?武平县收集随班就读学生作品、试卷及作业记录?、?武平县随班就读学生素质开展学期考检与评价表?。
2、第二、三类学困生由各校教导处、校本部由各年段核定具体学生名单，填写?东留中心学校学困生登记表?、?东留中心学校学困生转化情况记录表?，年级学科学困生转化工作方案。
3、学困生转化档案每生一袋，包括学困生局部作业及试卷，期末由科任教师收集整理。中心学校对各科任转化效果进行验收，评定教学常规考评中“培优补差〞栏中成绩。
4、学困生转化名单实行动态管理。第二学期学困生根据第一学期期末考成绩确定，如有变动，重新登记，已转化的学困生退出登记。
5、名单确定后，学校与各科任教师签订合同，作为本学期转化本学科学困生的任务。
6、各科任教师把目标任务落实到班级每一个学生。定出每一个学生“一分二率〞分数，并短信告诉家长。
三、考评要求
以二、三类学生达标上下进行考评。二类转化为三类为达标，三类转化后为脱困。假设三类变二类为增加一个学困生。
1、学期末学困生考评考核名额未达要求视为不合格，原那么上不得参与评优评先，假设转化不合格还增加学困生，一律不得参与评优评先。同时作为调整工作岗位的依据，建议各校列入教师绩效考评。
2、转化合格：二、三类学困生转化分别达总数40%以上。
3、转化优秀：二、三类学困生转化分别达总人数60%以上。
4、假设转化一个，又增加一个学困生，视为未转化。
5、第一类残疾生考试成绩全部计入班级总分，计算班级平均分，残疾生不计入与考人数。
四、转化工作要求
1、各校必须高度重视学困生转化工作，统一思想，提高认识，明确学困生多严重影响学校教学质量的提升。特别是严重影响“一分二率〞的达标。校本部、大阳要成立学困生转化领导小组。中心学校领导小组名单如下：
组长：肖月德
副组长：雷德锦
成员：童海斌、吴仲华、邱锦华、卢耀贵、王达东、钟汉英、温新发
2、仔细摸底：建立档案，确定学困生名单，各校学期初根据上期末考试成绩进行摸排(本学期半期考后)，对照三类学困生界定标准，先由科任教师、校本部先由年段长摸排后报教导处审核确定，确定名单后由教导处汇总按三类学困生对象在公开栏内进行公示。
3、各科任教师要根据本班科学困生的情况，认真制定转化工作方案(一学年)，方案目标要明确，以人为本，措施方法有效。期末要有转化差生的工作总结。
4、各校要与每个科任教师签订学困生转化合同，明确转化对象、转化目标、转化要求、转化方法、转化成效责任与奖罚等。
5、要大力表彰有进步的学困生，学校设立进步奖，鼓励学困生不断进步。
五、转化学困生的方法
1、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分区分分析，认真摸准情况的根底上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导、心理治疗;对意志薄弱型学生重在意志锻炼;对身体病态型学生重在治疗疾病;知识断层型学生重在接上知识链;对环境困惑型学生重在排除环境干扰;对智商低下学生要降低要求，重学根底。
2、正面鼓励，侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。
3、突出主体，开发潜能。每一个学生都是开展主体，要让学生自我提高，主动开展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监督;知识断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。
4、利用活动，树立信心。学困生并非一无是处，他们也有其所长，关键要发现并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。
5、主动辅导，人格感化。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。
6、持之以恒，常抓不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。
六、转化学困生的具体措施
1、从起始年级、学科抓起。学生学科学习有困难，很大原因是因为根底知识不够扎实或某一段时间知识断条，使得对新知识的掌握及应用起到了制约作用。而启始学科几乎不存在上述问题。因此，一年级的语文、数学，必须抓住每一名学生，积极引导他们学好启始学科知识。
2、从习惯养成抓起。从目前来看，学生之所以成为学困生，不是因为智力上的原因，而是没有形成良好的学习习惯，因此，对学困生转化工作必须从养成良好的学习习惯抓起。(1)各学校要制订好学生管理条例，要赢得家长的积极配合，使得学校、家长能够共同配合管理，帮助学生形成良好的生活、学习习惯，使学生不落伍。(2)各学校要求各个班主任从树立良好的班风、学风抓起，在日常班级管理过程中注重养成性教育，努力培养学生形成良好的生活习惯、学习习惯，及时发现
问题学生，及时对他们进行帮教，并做好记录，以便将来有针对性的指导、教育学生;
3、从课堂教学抓起。教学的主阵地是课堂，转化学困生的主要任务还应该落在提高课堂教学水平上，否那么学困生会越来越多，用其它方法转化过来的学生也可能再一次落入学困生之列，转化学困生将会成为一句空谈。各校各科任教师要做到：(1)认真设计教学各个环节，提高学生学习兴趣。(2)增加学生互动，使他们相互帮助，共同提高。(3)面向全体。这句话说起来容易，做起来不容易，做好更难。面对目前无论是思想状态、行为习惯还是根底知识、能力水平都千差万别的学生，我们稍不留神，就可能使个别学生落伍，进而走进学困生队伍，因此，各教师要时刻以面向全体学生为己任，从一点一滴处关心、鼓励、帮助学生，从学生实际出发、从多角度出发去评价学生，使每一名学生都得到应有的开展。
4、建立各个层次的帮教对子，全员育人、全员扶困。转化学困生工作是全校、全体教师的共同责任，真正作到全员育人、全员扶困。学生之间也要结对帮扶，让好的结对典范带动学困生，发挥典范作用、监督作用、同化作用。
5、走下去、走到家庭中去、走到社会中去。我们都知道，教育不只是学校的事，学生学习出现困难也并不是学校能完全解决得了的，因此，学校领导、班主任、教师要深入到学困生家庭中，及时与家长沟通，赢得他们的理解与支持，减少因家庭原因出现问题的学生。学生作业完成情况、上课情况、考试情况及时向家长通报。
6、建立档案，促其成才。各学校要制订转化学困生的切实可行的具体工作措施和实施方案，各学科要建立学困生跟踪辅导档案，制定方案，全程、系列帮扶学困生，更好地使学困生早日脱困，并促其成才。中心学校每学期将对各学校、各学科的转化方案进行不定期的检查，并将此项工作列为教学常规工作检查的重要内容。
东留中心学校学困生登记表
1、家庭情况(父母职业、家庭教育模式、亲子关系)。
根本情况：性别班级：：
类别筛查成绩脱困成绩
2、学业情况(成绩、习惯、兴趣、特长)。
3、人际关系(家长、老师、同学)。
4、现在问题与分析。
5、准备采取的对策与目标。
初中学困生转化方案措施篇二
一、课题的提出：
1、目的意义：
2、课题界定：
(1)、本课题涉及的“学困生〞是指由于各自不同原因表现为学习上难以到达教学所规定的根本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者〞的一局部。
(2)、本课题的研究一是要帮助“学困生〞诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性;二是要让教师掌握帮助“学困生〞脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生〞脱困工作。
二、实验目标：
1、通过本课题的研究，帮助学困生坚决“你行，我也能行〞的信心，走出笼罩在学困生头上自卑的阴影，促使他们尽快转化，尽快脱困，取得新的进步。
2、通过本课题的研究，改变教师在对待学困生问题上的观念，以“六个心〞来转化学困生：一、了解学生，赋予爱心;二、创造时机，给予信心;三、奉献真诚，主动关心;四、平等相等，成为知心;
五、改变厌学，形成热心;六、正面教育，投入耐心。
三、实验内容：
1、本课题以我校所有教师为研究对象,以数学、语文、英语三大学科为主,兼顾其它学科,共同参与研究.
新课程改革背景下的教师应该拥有的教育观念和教育行为的研究。
2、调查总结受欢迎教师的典型教育教学行为的特点及根本表现形式，探索推广的措施。
3、探讨满足学困生特殊需要的策略。
(1)认知领域、(2)情感领域、(3)动作技能领域
4、加强教学反思，调整教育观念和行为的研究
(1)学困生学习档案的建立：个人情况、家庭情况、表现情况。
(2)学困生的学习评价与学校对教师的考核问题
(3)对学困生教育帮助行为与效果的反思。
(4)制定奖励学困生制度
四、实验方法
在研究方法上遵循以下原那么：
1、情感化原那么情感是人的个性特征的突出标志之一，它是人健康生活的重要组成局部，从某种意义上说，激发和调动学生的情感是调动学生学习积极性的重要手段。为此我们教师要调节自身的心理结构。对学生充满理智的爱，用高度的责任感和饱满的热情感染学生，同时重视学生在教育过程中情感活动，共同营造一个互相合作，互相尊重的教学气氛。
2、兴趣层进原那么学生参与教学活动的兴趣和对学科内容的兴趣是互相促进，递进上升的。为此教师必需合理设计课堂教学内容，运用恰当的教学方法，引导学困生渗与教学活动，以培养其在活动中的兴趣，并得以积累，进一步形成对所教学科的兴趣，感受到学科的魅力。
3、鼓励性原那么学困生的“优〞和“劣〞是相对的，并且他们都处在运动和开展之中，从本质上都是要求进步和积极向上的。因此要鼓励学生，气可鼓而不可泄。充分开掘他们的闪光点，鼓励他扬其所畏，克服缺乏，同时要抓住他们素质结构中的品德、意志因素，促进其它因素的开展。已致形成一个“思想鼓励、舆论导向、提供时机、积极评价、励成功〞的鼓励机制。
4、循序递进原那么学困生思维容量小、节奏慢、教学上切不可跨大步或拔苗助长，否那么道得其反。为此在教学目标设置上要遵循渐进由旧到新、由低到高。同时要注重学困生学习量的递进、学习难度递进，参与学习次数的递进，并控制其递进的幅度，使他们在循序渐进之中逐步提高。
5、教学及时反响原那么让学生及时了解自己的学习情况，会激发学生进一步学习的愿望。及时反响能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习进度及使用合理的学习策略。但对学困生来说尤显重要，这是因为学困生学习学习态度不端正，学习动机不强烈，认识结构不合理。假设他们学习情况，成果得不互及时的反响，就会使他们丧失意志。因此，教师要及时了解、及时反响，让他们了解自己的学习效果，以产生鼓励效应，提高他们的学习积极性。
五、实验对象：本校各班的学困生。
六、实验步骤
1、提出课题，申报课题阶段，时间为20xx、9—20xx、10;
2、进行研究，具体实施阶段，时间为20xx、11—20xx.7;
3、及时总路线，鉴定阶段，时间为20xx、9;
起始阶段：学习理论，开展调查研究，对问题进行分析比较，研究对策，确定研究课题，撰写课题方案。
实验与研究阶段：
1、全面实施课题方案，同时做好开题论证工作。
2、运用理论为先导的策略，指导课题深入研究，保证课题的开展。
3、要运用各种时机(如实践课、公开课、研讨课的时机，与学生座谈的时机;家长会、家访的时机)发现课题研究中的成果和问题。做到好的成果及时推广，有问题的及时补救。
4、深入调查，采用对个案分析等到方法，及时总结经验，撰写论文、调查报告等，积累成果。
5、在加强平时常态研究的根底上，整理学困生脱困的个案和范例集。
总结鉴定阶段：对成果做好整理工作，写好实验报告。
七、实验领导小组
组长：
副组长：
组员：
初中学困生转化方案措施篇三
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生〞、“没有差生，只有差异〞的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“比、学、赶、帮、超〞浓厚的学习气氛，使我年级每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提升教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。为此根据每个学困生的特点,制定了“学困生帮扶实施方案〞。
二、工作任务
1、分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的方法、措施使其提高。
3、认真做好学困生帮扶工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、工作目标
师生共同协作，群策群力，使学困生的在校期间守纪律，讲文明，尤其学习成绩能有所提高，从而确保我年级成绩的稳步提升。
四、具体工作和措施
1、根据学生开学初的学习情况，及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生根底差。
2、对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，而耐心教育学困生。
3、及时抓住学困生的“闪光点〞，全面渗透鼓励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责，促使他们进步。
4、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱〞。
5、把握每个学困生的特点，“一把钥匙开一把锁〞。
因势利导，因材施教。
6、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力
7、立足课堂，多提善问。同时尽量多的利用课余时间进行辅导。
9、建立“学困生帮扶记录〞档案，目标到人，责任到人。
10、要善于反思，不断总结完善“学困生帮扶〞的经验。
五、学困生的分配考评方式及奖励措施
分配方案：根据年级实际情况，结合三校考评时的优秀分数为688分，及格分数为516分，现对年级660分至700分与480分至550分的学生进行一对一帮扶，总计帮扶学生为82名。帮扶教师范围为初二年级代课教师，其中初二年级教师22名，其他年级局部兼课教师7名，合计为29名。年级根据82名学困生的成绩进行了合理搭配，分配给以上29名教师，每位教师2至3人，均为教师所任教的班级学生，一便更有针对性的开展帮扶工作。
考评方式：根据本学期期中期末2次考试的成绩，对每一位学困生的总分与这一次期末成绩进行比较，进步为加，退步为负，最后把每位教师所帮扶学生的进步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例评出一二三等奖，一学期只评一次，期末考试后评定。其中期中考试占30%，期末考试占70%。即29名教师取10名一等奖，10名二等奖，9名三等奖。
奖励措施：
1、对本年级的22名教师，因综合考评时有10分的年级民主评议分，现改为
每位教师先得根底分7分，后根据帮扶成绩进行赋分，一等奖赋3分，二等奖赋2分，三等奖赋0分。
2、对全体帮扶教师，年级还将根据获奖等次及实际情况给予一定的物质奖励。
注：1、假设本学期期末考试年级总评为三校第三，那么取消物质奖励。
2、奖励措施只是对老师工作的一种认可，目的是找准目标和突破口，大面积提高我年级的教育教学质量。希望全体帮扶教师能够理解和接受。
3、帮扶记录每生每2周填写一次，应据实填写，填全、填足，否那么降一档评定，请老师理解。
总之，帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一起健康快乐的成长，希望通过上述帮扶措施，经过与该生的共同努力，能够使该生有所进步，学有所获。
小学学困生家长会发言稿范文
小学学困生家长会发言稿1各位家长：
下午好！首先向在座的家长表示感谢！感谢大家百忙之中抽出时间参加今天的会议。本次家长会的主题是就“如何提高孩子的学习效率〞和家长勾通一下。学校和老师们认为在座的学生都是有希望的孩子，我们对你们充满信心，相信你们是可塑之材，你们有着很大的潜力，但在前一段学习中，因为各方面原因，没有挖掘出学习的积极性。任课教师谈到局部学生的学习成绩不合格时，老师们很着急，学校对于老师们不放弃每个学生的行为很感动。因此，在教学校长肖荣丽的提议下，召开今天这个特殊的会议。
首先由我向各位家长对小学学困生情况进行分析。
一、一二年级学生按理说不存在学困生，考试成绩根本80分以上，属于良好。但今天却通知你们来参会，是因为你们的孩子身上已经存在问题，不利于以后取得更大的进步，所以利用今天的家长会，让家长早了解，早管教。这些孩子的主要问题表现在：一是比较淘气好动，上课注意力很差，学习习惯很不好；二是家长因工作忙监管不力，对于孩子的学习只是口头问问，根本不去看，不去抓。三是个别孩子家长做早餐生意，只顾赚钱养家糊口，根本无视孩子的卫生、学习。据班主任反响，个别孩子整天衣服很脏、头发凌乱，屡次与家长交流都无效果。这些问题的造成家长应负全责。一二年级主要是孩子的养成教育，单靠学校教育根本不行，父母是孩子的第一任教师，一个孩子的好习惯，决定于父母的言传身教。
二、三四年级学困生，我查了一下档案，造成学习困难的原因有以下几方面：一是孩子根底差，反响迟钝，学习跟不上，导致学习兴趣降低、学习不主动；二是聪明好动，学习态度不端正，上课不认真听讲、做作业马马虎虎。三是智力发育缓慢、学习特别吃力，家长完全放弃，根本不管孩子的学习，以没方法为借口，让孩子在学校混。比方四年级有个学生，上课时经常不带笔，老师让写作业，才慌里慌张向周围同学借，这样怎么能进步？
三、五六年级学困生主要表现在根底差、学习没有主动性，学习习惯没有养成，上课不注意听讲，作业不按时完成，家长重视不够放弃或管教无力。
基于以上问题，我给各位家长提几点建议：
第一、要教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间，对孩子来说是比较抽象的。家长假设不加指导，孩子自己是很难做到的。由于精力充分、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。家长要从具体的时间安排抓起，比方要孩子早睡早起，早晨起来后晨读，下午放学后游戏、复习功课、做作业，晚饭后看电视、读书等等，都应该给孩子规定一些具体任务，并使这些活动为孩子接受，逐渐成为习惯。
第二、要教育子女养成独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、稳固教学所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、替他检查，因为现在家长素质提高了，能帮助小孩解决作业方面的问题。这样的孩子即使每天交
了作业也是很难掌握真知的。所以，家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。有位家长孩子做作业约法三章：
〔1〕练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人；
〔3〕对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考，在请家长讲解时先说清自己对于题目的理解，说清自己在哪个具体地方不理解。家长的辅导主要在“导〞：通过对疑难问题的“诊断〞，从孩子的思维障碍出发，一个一个地加以排除。
三、科学治愈
对于多动症或发育缓慢的学生，家长要相信科学，带孩子求医，在医生的嘱托下通过适当的体能训练或药物，帮助孩恢复健康，提高其听讲专心度，提高孩子的记忆力。
最好，我想再次对各位家长说，学校不会放弃的你的孩子，你们更不应该能放弃你的孩子！希望在未来的日子，在做家长能与学校一起努力，让您的孩子跟上我们的节奏！
小学学困生家长会发言稿2尊敬的尊敬的各位家长，大家好！
感谢大家的光临，从大家的到来，是我感觉到了大家对自家孩子成长的重视，这是我们提高本校教育教学质量的`根底。你们的重视，成为了我校老师努力工作的重要精神力量，谢谢你们！
我调往太平小学已有16个星期，这16个星期里面，我感觉到了这里民风的淳朴：家长们不仅对学校、老师能报以尊重的姿态，不会轻易地给学校、老师寻找麻烦，更重要的是，如果遇到小孩之间的纠纷，也能理智
对待，家长之间协调处理。同时，我也感觉到了这里的村委对学校的关心，我清楚地记得，我们刚调来的时候搬家的车辆都是昌深主任帮我找的，还帮我垫出了运费；有时候，一些不太懂事的中学生到校捣乱，也是深主任及村委领导帮助做些工作。因为有如此淳朴的家长，和关心学校、支持学校的村领导，才使我们感觉到教育好太平村子弟的责任更加重大。
太平小学现有小学生154人，学前班26人，教学点分校学前班、二年级都只有5人，一共10人。上级每学期按照每个学生拨50元办公费给我们买扫把、粉笔、电脑上网、学校的电费水费，所以学校根本上没有什么经费补助、奖励我们的教师。但是，我们的老师们都能任劳任怨地工作。但是，老师们虽然努力了，学生的成绩却没有上来，像上个学期，统考的一共有16个科目，却只有3个科目到达了镇平均水平。为什么会这样啊，我经过调查分析，发现这里的差生太多，比例太大。今天是按照每班5个指标通知家长的，一共有30位学生的家长应该到会。这30位学生在本学期期中考试中，竟有2个全部学科考0分，有3位学生单科考0分。如果还把各班在这30名之外的差生也算上去的话，这数字确实是令人咂舌啊！
为什么会造成学困生那么多呢？我分析大约有这几个方面的原因：
一是父母出外谋生，隔代管理，使家庭教育不到位；
二是父母不够重视，对小孩的读书成绩不够关心；
三是，只关心小孩的学习成绩，对小孩的学习过程不够关心；
四是没有重视对小孩的思想教育和学习的跟进，使小孩养成了懒散的习惯。所以不能很好地完成老师布置的作业，甚至骗家长没有作业。
当然，除了以上原因以外，我们学校、老师对学困生的重视可能也不够，所以造成了学生根底差，没学好的情况。
根据我多年的研究，造成学困生的因素主要有2个：智力因素和非智力因素。但无论是什么因素，都离不开家庭、社会、学校、老师的引导、开发。现在，我们学校开始重视学困生问题了，希望家长也重视起来一起来教育好小孩的思想，帮助他们把书读好，使他们长大以后成为对家庭、对社会有用的人。
转化学困生的问题，是一个社会问题，也是一个科学研究的课题，其中我们需要做到的是家长要有转化的努力和信心，其次要给小孩树立勇气和信心。所以，希望家长们能够配合老师为你们小孩有一个好的未来而努力。
最后，我想提醒一下：学生暂时是我们的，子弟永远是你们的，在我们为生活奔忙的时候，不要忽略了对小孩的教育。因为，小孩才是我们家庭兴旺兴旺、国家兴旺兴旺的希望！
谢谢你们，祝福你们！
一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。二、详细做法㈠建立制度，明确职责。根据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的根底上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、领导小组组长：王春志副组长：仇明生成员：王志国薛玉峰杨文军曾祥利李亚琴各班主任。2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以为单位，对学生进展全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按、行为标准等状况排查分类，建立个人档案。3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头；做到明确转化目标，责任落实到人。4、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反响制度，建立“学困生”、“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。㈡注重方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民-主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进展分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和-谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生”、“问题学
生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。3、发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有典范，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，继续推行我校过去成功的经历，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教育协调一致，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长通报“学困生”、“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以便双方配合教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。㈢交流总结，评比考核。
首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此根底上不断总结帮扶经历，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进展表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。《学习困难学生帮扶方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容下一页查看。
方案一学困生是当前我校面临的一个严峻问题，是影响学校教育教学质量提高的一个重要因素，为切实加强我校的学困生帮扶转化工作，根据学校实际，特制定本方案。一、指导思想：认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，不断推进课程改革,坚持面向全体，全面发展，以生为本，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生的教育理念，努力提高我校教育教学质量。二、具体措施：1、落实责任，明确分工。
2、学校参与，加强指导。学期初学校召开学困生管理专题会议,对学困生管理帮扶工作进行安排部署。
学校特推荐一下八条帮扶转化措施供老师们借鉴：①抓好学困生基础知识的落实和基本技能的训练。②将学困生的学习情况进行分类，有针对性地进行辅导。③学困生之间开展评比活动，并经常进行鼓励。④对学困生的作业尽量釆用面批的方式进行。⑤合理安排座位，开展班级“一对一”结对帮教活动。⑥利用早、中、晚时间给学困生进行单独辅导。
⑦课堂教学中，时时注重学困生，给他们一定的发言、演板机会。⑧经常与
家长进行联系，争取家长配合，并注意表扬学生及家长。3、交流研讨，分享经验。学校定期召开学困生帮扶、转化工作交流会，总
结经验。4、建立档案，跟踪分析。每位教师在学期初把学困生转化纳入学期工作,
实行目标跟踪，做好转化记录。5、检查批改，决不遗漏。学校每月对学困生的作业本、作文本、单元试卷
等进行一次抽查，如发现学生不做或没有及时订正，教导处及时与教师个别反馈，并要求改进。
6、加强考核，奖励先进。学校将此项工作纳入教师个人考核，作为学期评优评先依据之一.学期末，对学困生转化工作中表现突出且卓有成效教师，学校给予表彰和奖励。
三、工作要求：（一）全体教师要本着”教书育人''的宗旨，树立良好的教师形象。对”学困生，，要多给予尊重、帮助，不得对”学困生”歧视、挖苦、和讽刺。学校要充分利用广播板报等宣传阵地，及时表扬和挖掘”学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，提高学生的自我约束和自我调控能力。定期组织丰富多彩的文体活动兴趣小组活动，活跃校园的学习气氛，减少学生的厌学心理。每学期召开1一2次学生座谈会，了解学生们对学校、教师的意见与建议，听取学生对学校办学的意见。（二）班主任的教育工作1、班主任在每学期开始前摸清班级中学习困难学生学生的情况,包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第一手
资料的整理，有计划的进行帮教活动。2、班主任每学期都要对”学困生”进行深刻的了解和给予热情的关心。建
立“学困生”档案，做到每月进行每生1次以上的”学困生”的家访，填写”学困生”家访记录。对每一个学困生每月谈话很多于2次,并做好谈话记录。谈话时注意说话的语气、用词。关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。
3、班主任要协调好”学困生”与其他教师、其他学生之间的关系,及时了解学生在其他课上的情况，发现问题及时与科任老师一同解决。如学生的纪律问题、学生的作业质量、学生作业量的大小等。
4、班主任要在课余时间深入到学生中间去，了解学生对学困生的态度，培养与学生之间的感情，组织学生围绕“学困生”开展丰富多彩的活动，使学困生感受到集体的温暖，增强学习的信心。
5、对”学困生”的表扬奖励宽松一点。教师不能用”有色眼镜”去审视学困生，而应用“放大镜”去发现学困生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们每个细微进步而喝彩.教师应多给学困生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些轻柔的抚摸，让”学困生”意识到自己被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。
（三）科任教师的教育工作
1、科任教师要针对自己所教教学班的实际情况，建立起学困生档案，调查了解学生在此学科成为学困生的原因，以便为以后的转化工作奠定基础。
2、科任教师要认真做好学生的学科辅导工作，对学习特别困难的学生要使
思想教育和知识教育有机的结合起来，定期和不定期辅导相结合，认真做好辅导记录，对每位学困生在原有的基础上学科成绩必须有所提高有所转变。
3、科任教师要切实把学困生转化工作落实到教学诸环节，在备课时，必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，注重基础知识和兴趣知识点设计教案;在课堂上，必须让学困生发言，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立”我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心;设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置，批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;辅导点拨时必须解决学困生的困惑;单元检测后，必须找学困生谈心，帮助学生分析取得的成绩及存在的问题，让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。对进步大的学生及时给予表扬，使他们享受到学习的乐趣与成功的喜悦，从而进一步减轻学困生的思想负担，使他们对学习充满信心。
4、教师对学困生要定期进行家访，了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
5、对于学困生的成绩，任课教师要及时通报给学生家长，上报给教导处，让家长、学校对每位学困生的发展都有所了解。
（四）学生的自我教育本学年，我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣，努力使全体学生达到如下要求：1、学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与教师同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，看到自己的长处,补充自己的不足。2、妥善处理好与家庭、社会的关系，听众长辈的教诲，有主见,不”言听
计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。3、其他学生要团结友爱，对学困生不讽刺、不挖苦，待同学热情，与学困
生”交朋友，结对子”，帮助同学一起进步。（五）家庭教育工作通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长的帮助与支持。1、学校主动通过班主任、家长会等机会每学期与学困生家庭联系1次以上，
了解学生在家庭、社会的思想动态、学习情况，与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方法。
2、学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视学生的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。
四、工作程序：1、确定学困生名单，上学期期末考试成绩60分以下（转入学生成绩50分以下确定为学困生，50分・59分之间根据期中考试成绩再予以确定）的学生为学困生。2、召开班主任会及教师大会，向班主任及各年级任课教师发布学困生名单，使教师明确自己的帮困对象，制定帮扶转化计划，建立学困生档案，因材施教，提高教育的实效性。3、各班级组织召开科任教师联系会，确定帮扶转化方案。4、召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃态度，使学困生端正心态，积极应对挑战。5、为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破口，用
每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。6、争取家长的配合，分年级召开家长座谈会，表明学校的态度,争取社会、
家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。7、学校对学困生的每一次测试成绩都要统计好，并及时通报家长，对”脱
困生”要及时鼓励，颁发喜报。8、及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总结帮困经验,真正带出
成效。方案二一个正常的班集体，所包含的学生的素质是有差别的，通常我们会根据他们
的学习能力的强弱分成三种层次：优等生、中等生和学困生。不过，作为学生，谁都不愿意成为学困生;而作为老师，谁也都不愿意自己的班级存在学困生。所以，转化学困生是我们老师与学困生本人乃至家长的共同心愿。如何转化学困生呢?为此，我在教学中发现有以下方法能够转化学困生。
首先，尊重学困生，做好其思想工作，帮助其建立起自信是转化工作的首要任务。根据调查了解，作为学困生，他们的内心深处已经很没自信，相当一部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理。他们的心里认为老师不喜欢他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，连他们自己也讨厌自己。在这种阴影下，即使他们还尚存一丝的上进心，也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对学习产生兴趣。厌学情绪会吞噬他们的学习热情，最终导致恶性循环。于是学困生更难走出学困生的泥泞。学困生比优等生更需要得到尊重，也要求要有更坚强的意志力与承受能力。要想使其提高学习能力，必须先扫除他们的心理障碍，让他们在轻松的心境下恢复自信，自觉自愿地进行追赶任务。
作为老师，我们要做好四类人的工作。第一，做好其他老师的沟通工作。多与科任老师针对学困生进行定期分析，给予学困生特殊的照顾，多正面宣传他们，多发现他们的优点。第二，做好家长的思想工作，要求家长配合，不要过多地埋怨，不要在他们面前表现出失望的表情，而是更多地鼓励。第三，做好同班同学的思想工作。培养学生之间的团结友爱精神，培养学生的美德与正确的审美观。多给学困生表现自我的机会，多给机会他们展现特长，让同学们认为他们也是了不起的。在课堂上，把容易的题目给他作答，从而在同学们心中建立起良好的形象。让其融入到同学们当中去。第四，做好学困生自身的思想工作。前面的工作正是为他们提供了一种宽松、公平的学习环境，那么还要看他本人的想法与做法。我们要关心学困生的心事，更偏爱学困生，但要有个度。
不能让其感觉到，是因为被视为学困生才得到额外关心，这样会弄巧成拙，会伤害其自尊心。相反，要时刻让其感受到，老师并没有把其视为“学困生这个点是最重要的。其次，用心去了解学困生学习能力不如人的根本原因。据了解，学困生之所以学习能力不如人，或学习成绩不如人，原因是多种多样的。有的是智力不足，有的是不够勤奋，有的是受外界因素影响，有的是心理因素影响等等。智力不足,也就是我们通常说的”笨这种”笨”有可能是天生智力跟不上同龄人，也有可能是后天的意外身体伤害造成的，还有可能是从小学起就没有学好基础知识。前两种的比率较低，后一种占大多数。
有的学困生智力很好，成绩却不理想，那是因为他不够勤奋不够认真，或没有学习目标没有学习动力。我以前让一学困生当着我的面做一些语文题目，我只稍为提示一下，他就能快速地做出正确答案,但平时却不交作业或作业乱写一
通。我问他这是怎么回事时，他回答说：“没听课，不想听，不想做作业，学习很枯燥。”由此可知，他是没有动力，没有学习的激情。现代家庭的单亲现象、离婚、再婚、夫妻关系破裂等现象很多，这些都会对子女的身心造成很大的伤害。还有相当一部分的家庭，父母忙于工作，把孩子托给老人或亲戚朋友照顾,
没有很好地承担起教育子女的义务。孩子疏于管教，性格发展出现偏向。作为老师，提到现在的学生都颇为头痛。现在的学生早熟，思想前卫，信息
掌握神速、广阔，我们老师都快跟不上他们的思想变化。同学之间出现的早恋现象越来越低龄化。同学之间出现的关系越来越复杂，他们之间建立的不正式的社会团体让老师们感到惊讶。纯化学生的之间的关系是一项重要任务，也是转化学困生的难点。
其次，使用合理的指导方法，真正做到因材施教。因材施教是我们教师进行教育教学工作永远有效的教学方法。对于学困生，在教法上更要讲究。在进行教学时，在学困生身上要花更多的时间与心思。在课堂上，讲课速度与深度要照顾到各个层次的学生。尤其是学困生。他们的接受能力较差，反应速度较慢，要给他们留出一定的空间。在备课时要给学困生准备适合他们能力的习题。在批改作业时尤其要细心，最好较多的面批和一对一地进行作业评讲。课后多作辅导。设计更多的激发学习兴趣的课题活动。
最后，转化效果不是立竿见影的，它是一项长期的工作，所以，无论作为指导者还是被指导者自始至终都要保持耐心和信心。
净居寺中学毕业班转化“学困生”活动方案
依据教体局教研室文件精神，为有效转化“学困生”，促进“学困
生”全面发展，缩小低差生面，全面提高我校教育教学质量，根据我
校情况，特制订本方案。
1、成立转化“学困生”领导小组：组长：方立可
副组长：熊启明赵家灿秦传高
成员：程光志匡祖武周秉清徐代珠郑玉荣
沈立明扶绍江游得建
把“学困生”转化和“三包”相结合，明确“学困生”转化对象
和具体责任人，包学科领导，明确要求，确保转化扎实有效。
2、明确目标：（不及格的均为低差生面）
学科语文数学英语思品物理化学历史总分责任人徐代珠沈立明郑玉荣扶绍江匡祖武周秉清游得建
一摸低差生面19.51%80.49%68.29%4.88%60.98%48.78%60.98%63.41%
目标低
差生面15%50%40%
0
38%30%38%35%
力争在县二摸调研考试时低差生面到达所定目标。并逐步降低低
差生面。
3、制定学科转化方案。各学科教师要认真吃透本学科“学困生”状况，分析形成原因，结合学科实际和学校规定的转化目标，拿出措
施，制定操作性强的转化活动方案。
4、建立“学困生”帮扶跟踪档案。班主任要根据不同学科列出每
位“学困生”的基本情况和家庭情况，表现、差科及造成主、客观原因，承包教师拟出转化措施并进行经常性跟踪，分析哪些缺点已经改进，哪些有所好转，那些还需努力。
5、多途径促转化。（1）补思想、改学法，增强“学困生”学习自信心。兴趣是推动学习的动力,如果学生能在学习中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极、主动的学习。针对“学困生”普遍存在的心理压力和自卑感，承包教师及领导每周至少进行一次心理疏导，多谈心，多鼓励，指导学法，培养良好的学习习惯，激发学习热情，调动学习积极性。（2）习惯决定成败“习惯决定未来，细节决定成败”。很多学困生都是由于没有养成良好的学习习惯造成的，所以要想转化学困生就要从学习习惯抓起。首先，着力培养学困生课前预习，上课专心听讲，课后认真完成作业的良好习惯。其次，培养学困生及时复习、科学记忆的习惯。把思、练、想有机的结合起来，以求注意力集中，学习效果好。（3）设置不同的教学目标。把好“两关”树立信心，认真把好作业关和考试关，培养学困生的自信心和自尊心。作业要布置必做题和选做题，考试要尽量增加基础题的分量。对于综合题，尽量增加几个小问题，以减小难度，逐步培养他们的自信心和自尊心。并且教师对考试进步的同学及时给予表扬，对考试不理想的同学要及时加以辅导，从而达到转化的目的。依据学生差异，因材施教，提出不同的目标要求，允许在不同起跑线上起跑，也允许达到不同的终点，只要学生本人进步，就应该给予肯定和鼓励。（4）加强帮扶，兵教兵，兵练兵，实现传帮带。学生之间开展“一帮一”结对子，切实例行小组合作，从分发挥优等生的带动示范帮扶作用。（5）创设愉快的学习环境，融洽师生关系。促进学困生的转化学习环境如何，
对于激发学生的学习兴趣影响极大，教学中，教师要采取“忍（不要发脾气，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性）、寻（寻长处，重表扬，体会成功的喜悦和成就感）、导（引导加入兴趣小组，针对薄弱环节进行重点辅导）、信（信任学生，鼓励学生）、爱（以深厚无私的爱去点燃学生们内心的情感之火）”五字教育法，加强师生感情，建立和谐师生关系。
青少年学生“亲师性”较强，“亲其师而信其道”，如果他们对某个老师有好感，他们便对这些老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课。因此，我们要特别注意师生关系的融洽，了解学生的兴趣，爱好，观察学生的言谈举止，情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，并帮助学生，使学生乐意与你交流沟通，那么你的学科对他们来说，才可能是一种“欢乐”和“享受”，并从内心深处逐渐喜欢上它，何愁他们学不好呢？
6、加强家校联系。有条件的每期召开一次家长会，每月承包教师要与所承包的“学困生”家长或监护人通一次电话，通报学生在校的学习、生活、纪律、变化等情况，及时沟通，形成合力。
7、有效开展双休日自主学习。各学科要针对“学困生”的薄弱点，有的放矢，个别指导，低起点，小步子，引导自我调节，固本强基，建立信心，不断进步。
8、加强过程督查。要求各科教师根据学校要求迅速采取措施，落实转化方案。学校将建立周查制，督查转化“学困生”落实情况。
9、各学科“学困生”档案10、“学困生”转化奖惩方案
对数学认识欠
李
好好学习，端正态
爱15稳妥，放弃数
无
20
玲
度
学
彭
粗枝大叶，认真学习，端正态
勇21态度不端正
25
彬
字！
度
夏态度不端正，
星22
雨
不学习！
字！
端正态度！25
简
冬24消极，不学习！无
梅
富于激情，好好学25
习！
对知识内涵理
曹
多问问！对知识深
艳24解不够，浮于内向，不好问
30
平
度理解！
表面
对知识内涵理
朱解不够；态度
治27
江有些不集中；
字！
一如既往坚持学习35
自控力差
王梅
28
不学习
好好学习，端正态
无
40
度
陈玉
学习知识不够
31
字有失工整
深解，基础差
加深理解基础知45
识，不好高骛远！
对学习失去信
程
树立信心！用心学
晓36心，态度有时
无
50
玉
习！
不够积极
刘鹏
知识理解不字；内向保
38
透，有时消沉守，不好问
富于学习激情！坚50
持学习！
对数学有些麻
李
继43木，不是多爱
字
友
学
端正学习态度60
有时态度固执
闵
映45地不学习数
芳
学；基础差
不好问
转变认识，努力学60
习！
李
学习不够坚
长45
字
学习关键在于坚持60
明持、自控力差
对自己没有正
盛
彩46确认识，知识
无
理解知识，多做题60
云
缺框架
陈立
48
基础不扎实
吃透基础知识，步
字不够工整
60
步为营
朱凌48云
用心不够
为自己前途着想，
无
60
踏实学习
学习是最大的出
范
失去学习兴
婷49
无
路，转变认识与态60
婷趣，用心不够
度，踏实学习
学习不够踏实
张赢
52与坚持，三心
每个班级总有几个学习有困难，成绩跟不上的学生，我们简称“学困生”。这些学生尽管是极少数，但颇使教师感到棘手、头痛，若是处理、教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。因此，班主任要更多地关注“学困生”，分析他们的成因，寻找对策，把爱倾注给他们，千方百计采取措施转化“学困生”。
从家庭教育人手，加强家校联系，是转变“学困生”的一条重要渠道，因为父母是孩子的第一任老师，父母的影响显然大于他人的影响。因此，加强家校联系，争取家长的理解、支持和帮助，营造良好的育人环境，对于转化“学困生”是极其重要的。
召开全校性大型家长会，也是家校合作的重要途径，然而，接任住校生班级以来，两个学期末的大型家长会，留给身为班主任的我，总是太多的遗憾。因为好不容易举办一次家长会，只有一下午时间，主管各个口子的领导都做了充分的准备，等讲完后，部分家长已听得不耐烦了，有的家长一进教室就催着老师快讲，说晚了就没有回去的班车了。这样，作为班主任也只能匆匆讲几点，空出点时间给其他任课老师讲，往往是十分钟左右，也有着顾此失彼的感觉。可以理解，他们也难得从40里外交通不便的乡村来到城市一趟，进一次城不容易，顺便办一些事也在情理之中，说晚了就没有班车了也是事实；可我和其他任课老师也做了充分准备，想和“学困生”的家长个别谈谈的机会都没有了，新学期开始总有很多麻烦，能不遗憾吗？于是我尝试
着召开了小型阶段性家长会——流水式家长会。
当各门学科基本进行了一半时，我着手召开了几批每次四五个家长的小型家长会。我首先到班上征求同学们的意见，问他们家长农活忙完了没有，他们中有的说忙完了，有的说没有，于是，我说：“好，那我让忙完了的家长先来。”我根据家长的实际情况，如同一队上的家长一起叫来，也征求家长的意见，看他们愿意约谁的家长一起顺便来街上逛逛。他们中有“学困生”与“非学困生”，有男生与女生的家长，另外，几个哈族同学的家长一起来，因为其中有的家长不懂汉语，无法沟通，就让懂汉语的家长帮助翻译，这样，体现不出是在叫“学困生”的家长，因为有成绩较好的同学的家长的陪同，给“学困生”保留了面子，因为我也从保护“学困生”的自尊心，正确看待学困生出发的。苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”
人各有志，人各有长。善于捕捉后进生的闪光点，树立学生的自尊心，是促进“学困生”转化的重要手段。失败时，要耐心帮助他们找出失败的原因，指出解决问题的办法；犯错误时，避免在公开场合下批评，以维护他们的尊严。善意的批评，也要注意艺术性，如同在药片的表面涂上一层糖衣，做到“良药不苦口”，培养学生知错必改的良好习惯。自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才达到良好的效果。这就是我举办这次家长会的宗旨。
我是这样开展的：因为大学科基本都在上午，我就把时间定在下午三点半，我先来同他们进行交流；我把家长和孩子先叫在一起，先肯定了孩子的优点，再婉转地指出孩子的不足，仿佛在促膝谈心：使家长和孩子都看到希望，同时也缓解叫家长式的紧张气氛，对个别有隐私的孩子，我单独同家长谈，使家长和孩子都能欣然接受我指出的不足和提出的建议，并引起了他们的重视，我还把本学期增加了物理新课程，知识难度的跨越，孩子学习的吃力讲给家长听，让家长多关心孩子，多给以鼓励，增强孩子克服困难的勇气；也了解到孩子在家长面前的表现和家长的态度，并且各任课老师也反映了孩子各科的表现，使家长认识到只听孩子的话是具有片面性的，认识到与老师交流的重要性。从家长那里我了解到，其中有的孩子本学期不停的回家要钱，借口是学校要的；成绩很差的孩子也同家长说自己成绩可以；成绩严重下滑的孩子，也说自己成绩不错甚至说有进步。使家长忽视了管理，因为孩子为了保留自尊，都掩盖了事实的真相。与家长这样小型面对面的交谈后，他们感触很深，都感悟到以前忽视对孩子的管理，才导致今天的结果，并说以后应该经常与班主任和任课老师联系，认真观察孩子的变化，把问题解决在萌芽之中，促进孩子的健康成长。
这一举措对同学们的影响也很大，其中有一名成绩在下滑的女生，跑到办公室恳求我说：“老师，你先不叫我的家长好吗？我上个星期天刚给我爸爸说自己表现不错，所以老师就不叫家长，我爸爸才给我买的新衣服，你给我一段时间，看我的表现，如果表现不好你再叫。”还有一男生下课追上我说：“老师，你给我一个礼拜的时间看我
的表现，言外之意是让我对他重新做出评价”。我答应了他们的请求，因为这种约定也是对他们的一个促进，同时使他们感到老师的宽容，他们果然表现比以前好了。而叫过家长的一批学生，也收到了良好的效果；作业以前写的乱的，现在也认真书写了；课堂纪律不好的，也比以前专心听讲了；课堂上喜欢接话的，也变得规矩了……，在这批学生的影响下，整个班集体也受到触动，纪律、学习等都比以前提高了。
通过这样的家长会，使学困生的家长消除了那种在全体家长面前尴尬的局面，精神上得以放松，维护了“学困生”与家长的尊严，对“学困生的问题了解得具体又细致，家长也得以如何去配合学校管理孩子的办法，这是大型家长会所不能及的。”
通过这次小型流水式家长会，我还深深感受到，对“学困生”不仅要认真分析其成因，对症下药，而且要给予更多的关爱，作为一个教师，无论是教学工作中还是班级工作中，都不能歧视“学困生”，更不能对其横加指责，而要用一颗爱心温暖、呵护、循循善诱，使他们在爱心关注下茁壮成长。还有什么比看到学生的进步更高兴的，让他们在老师、家长、同伴的互相影响中越发亮丽光泽。相信我们只要多动脑子，对待“学困生”充满爱心，讲究方法，一定能够转化他们的，一定能让每一个学生成材的，一定会让让祖国的花朵绽放异彩。
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