A2数字教育资源获取与评价心得体会(8篇)

篇一：A2数字教育资源获取与评价心得体会

　　A2数学资源在小学数学中的应用学习心得

　　上网并阅读了《数字教育资源在中学学科教学中的应用研究--以青海省西宁市城西区中学为例》课程，学习心得如下：

　　数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。数字化教学资源是教学媒体数字化的产物。随着人们对教学过程本质认识的不断深入，人们将研究的重点由教学媒体逐步转移到教学资源的层面上，即由对教学媒体物理特性的研究转移到从学习者出发研究学习资源，以实现包括媒体在内的一切学习资源的使用方法与使用目的的紧密结合。

　　兴趣是最好的老师。要知道，那些让学生感到兴趣的起源一般都比较具体的、直观的美好事物，但是数学又几乎是很无聊的，有不少学生之所以怕上数学课的原因就是他们认为数学课实在是太单调了。但是在新课程中编入的数学例题大部分都带着情境图作为参考，再借助网络技术这一途径，就可以把这些情境图通过电脑转变为把“文、图、声、像”结合在一起的真实画面，给数学课堂加上丰富多彩的气息，这就使得学生对此产生了学习兴趣。最近一段时期，也由于网络技术的进步，如今也广泛地被应用到了教学过程之中，老师可以使用的数字化资源的储备量也越来越大。正是因为通过网络来进行运输和展示的这一教学资源，才实现了学生可以即时地、真实地把生活和数学知识合理地结合在一起，对于构造情景有很大的帮助，从而可以练习学生在非智力方面上的能力。除此之外，数学知识大多都是比较抽象、无聊的，而处在小学这个时期的学生他们只是掌握了有限的知识，而且没有太多的生活经验，所以他们在学习的时候主要使用的还是形象式思维，而且他们生成的抽象式思维过程，还是与具体化形象的帮助有很大的关系。数字化的教学资源可以帮助他们把视听两个角度结合起来，老师在教授知识的同时还要注意与他们进行良好的互动，让他们学习起来更加容易。数学领域的很多知识真正的深度、难度对小学生来说接受起来还是难度相当大的，这种情况之下，老师就可以借用一些教学资源想办法把它们形象地、直观地使用图文并茂的方法来显示给大家，还可以使用多媒体道具来播放事物的变化发展的动态化过程，通过这些资源来带领着学生最大程度的了解事物在内部存在的联系和其根本所在之处，如果可以做到合理熟练地利用，相信就可以解决这些困难点了。另外，这些数字化的教学资源的用处不只有这样，它还可以把那些微观的数学知识通过动态的形式展示给大家，构建起许多生动、具体的情境，给大家提供还不错的教学氛围，尽可能地发掘出数学本身的美，指出它和外部事物有着什么样的联系，教学过程变得更加具有趣味性，学生对于学习的积极性也被激发了出来。

　　在小学的数学课堂上，虽然可以使用许多插图来组成教材课本，但是这些插图都是静止不能动的。这就需要电子白板的力量了，凭借这一道具就可以构建出动态化的场景来，使用鲜艳的色彩、可移动的画面向同学们展示出实际进行的活动全过程，这样做除了可以突出重点、解决难点之外，还可以把抽象的理论知识转变为具体的事物。使用电子白板而构建出的情景都是比较真实的，学生感觉自己真正的体会到了那些场景，特别是课前导入的那一部分有着更强的吸引力，大家都知道开头才是最难的，只要有一个好的课前导入，那么就决定了整节课的氛围都是轻松快乐的。所以，老师在设计导入这一步骤中，应该考虑到孩子们在心理上的特征和认知规律，把他们已经具有的常识作为基础，借助现代化的方法把学生带到模拟出的教学场景中去。在这之后，老师可以适量地提出几个问题，让学生去思考如何去解决它们，最终找出学习数学是有乐趣存在，有助于学生自己主动的去分析，让学生愿意去学习。举一个例子，在我讲完长方形面积这一知识点的时候，我就格外地设计了关于“装修招标”项目的数学活动课。我的第一个步骤是使用电子白板这一道具，给学生展示了一个虚拟构造出来的现实场景：给定一个房间，说出“各个小组各自制定出自己認为最合理的预算方案，不仅要考虑到价格问题还要注意最终的装修效果，最后谁让客户满意了，谁就成功了”。学生在这之后就立即开始行动了，他们先是测量出来房间的长、宽、高的数值，然后计算出其面积的数值。再调查建材，收集信息。另外，需要用到的微缩建材市场也是虚拟出来的，在屏幕上有一个专门的板块，学生如果想用什么材料或道具的话只要用鼠标点击它就可以购买获得。学生凭借着自己的喜好去选择设计方案，最终向全班同学展示最后的效果。正是因为把数字化的资源和对数学的教学过程联系在了一起，才使得大家所处的学习场景有了很强的优化调整。

　　新课程中的标准是这样认为的：“数学应该靠近生活”、“实现数学问题的生活化”。其实，在这样做之后学生对于教给他们的数学知识在理解和掌握的时候也会更加简单，而且还可以对此产生好奇心。我们可以尽可能的合理利用这些网络

　　资源，给学习注入活力，把数学这一学科的学习内容与它们结合起来，使得需要学习的内容变得更加有意思;另外还可以增大老师自身具有的知识范围，调整改进传统的那种教学形式，让课本“活”起来。正是因为现代化的信息技术的帮助，才可以加快课堂模式的调整进程，不仅可以增加教学形式的种类，还可以增强学生对于学习的主动性。学生结合自己真实的学习情况和兴趣爱好，来选择出学习的内容，完成与自己水平相适应的练习计划，争取让每一位学生都可以加入到其中，大家都可以在接受这种个性化的训练之后收获乐趣，增长自身的见识，进一步巩固学生在教学过程中占据的主体地位。但是需要注意的是，并不是使用的网络技术越多就代表着越好，那些传统教学模板具备的优势也需要选择保留下来。比较理想化的教学模板应该同时把老师和科学技术资源两方面的长处最大可能的充分体现出来，这就要求老师应该进行全新化的教学安排。在这个过程中，老师应该了解清楚老师、学生、课本和数字化的资源各方面之间有着什么样的关系，在制定教学计划的时候应该结合班级中的全部学生的情况，进一步体现出学生应该有的主体意义。

篇二：A2数字教育资源获取与评价心得体会

　　A2数字教育资源管理幼儿园教师学习心得反思

　　一、培训所学知识

　　通过网络研修课程、教研组研修活动、个人研修活动，我主要学到了以下知识：

　　（一）通过网络研修课程学习到的知识：

　　1.通过网络研修课程《轻松获取多媒体资源》，主要学习了课堂教学教学活动的开展，既要有教师精彩的讲解、引导，更要有学生积极参与其中，也少不教学资源的有力支撑，丰富的教学资源让教师游刃有余。本课程主要介绍了如何从TED、知乎、藏书馆、豆瓣等网站中获取多媒体资源，助力老师们展现精彩课堂。

　　2.通过网络研修课程《轻松获取文档》，主要学习了如何巧妙下载文档类资源，如使用“终极三招”免费下载百度文库资源，使用冰点工具免费下载百度文库资源，巧用源代码复制文档等，帮助老师轻松获取文档资源。

　　（二）通过教研组研修课程学习到的知识：

　　1.通过参与幼儿园教研组组织的校本研修培训活动：《能力点的解读及能力点佐证材料的制作》，提升了对每个能力点的理解，理解不同能力点的实践任务做法与要求。

　　2.通过参与幼儿园教研组组织的校本研修听课、评课活动，在评课活动中，听取园长、老师们对授课老师的不同评价后，结合自身的实际情况进行反思，不断提升教育教学能力。

　　（三）通过个人研修活动学习到的知识与技巧

　　1.通过个人研修，学会了分级分类整理文件资源。

　　二、能力点应用情况

　　在幼儿园的教学中，利用信息技术将教育教学资源进行合理的整理归类，并上传至百度网盘进行备份，可以降低重要文件丢失的风险。在开展教育教学活动的时候，能利用源代码获取所需的文档资源，再根据实际情况加以编辑再应用到教学活动中。

　　三、存在问题及改进措施

　　（一）存在问题

　　1.个人在管理教学教育资源时，文件名称命名不够规范，导致进行检索时经常出现重复的文件，不容易筛选。

　　2、电脑的磁盘没有定时清理，大量的文件堆积造成电脑内存紧张，经常出现卡机、死机等现象。

　　（二）改进措施

　　在今后的工作中，要养成良好的数字教育资源管理习惯，规范命名和分类管理文件，并定期对电脑进行整理，及时清理过期文件或不需要的资源，释放内存，提高计算机的运行效率。学会使用网盘，对一些内存较大的文件进行单独保存或上传至百度网盘，释放电脑的储存空间，提高数字资源管理的效率。

篇三：A2数字教育资源获取与评价心得体会

　　围绕A2数字教育资源获取与评价学习心得

　　这短短的培训中我深深的体会到：

　　有效地利用数字化教学资源，对于学生研究能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的研究与发现的兴趣，是培养自主研究能力和创业能力极佳的路径。学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到息素养的培养。建构知识的能力首要是自主研究能力的获得。通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的研究从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的研究，从被动研究而成为主动研究，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和息社会，学生达到能够自主研究的重要的前提还取决于具有怎样的息素养。让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的息素养的大好机会，也是检验其研究能力、研究收获的最佳方式和途径之一。

　　相对于学生，教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。首先，数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。在传统教学模式中，受制于条件，教

　　学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，研究的自主性难以体现。教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权地位，掌握着主要的话语力。但数字化息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，研究知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和息面前人人平等，教师和学生具有同等的息条件，面对同样的息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。

篇四：A2数字教育资源获取与评价心得体会

　　A2数字教育资源获取与评价心得体会

　　A2数字教育资源获取与评价心得体会2022学习了这篇文章之后，我受益匪浅。通过文章中对诸多教学现状的分析，使我了解数字教育资源在应用与创造，资源共享等诸多领域面临的一些问题，从而进一步的提高了对数字教育资源的重视程度，促进我加深学习，从而能够利用好数字教育资源，更完善得完成教学任务。

　　网络化的学习可以使老师和学生最大化的通过网络获得他们想要运用到的资源信息，可供选择的信息资源范围更加的广泛，智能化教学资源的使用特点可以根据不同水平的学生选择不同的教学内容和教学方法,这些都是数字教育资源的优点，此外还有共享性，多样性，可扩展性等其他特点。

　　在应用方面，利用好数字教育资源更能激发学生的潜能，发展学生的创造性思维。在这种数字学习模式下，学生在知识的搜索识别，加工处理，利用评价等方面具有较强的灵活性和自主性,每位学生可以根据自己的兴趣和学习方式和认知能力水平来进行充分的选择和调整,利用相关的有价值的学习资源来解决实际问题。

　　教学离不开教师的参与,文章作者通过实地的考察并分析了教师对于数字教育资源利用的现状。从调查的结果来看，教师对于硬件资源的操作水平和利用率并不高,这就需要我们提高自己的数字化能力素养,在数字资源极为丰富的今天,最大化的利用好现代教育资源，为教育提供服务。从统计结果来看，在已统计的所有学校当中，教师获得所需要的数字教育资源主要是通过互联网，所以现在的情况就是中小学教师在获得数字教育资源的渠道来说，对网络的依赖性很高，互联网已经成为教师获取数字资源的最主要的渠道。而对于其他的资源，获取渠道关注性相对较低，自己制作教学素材，教学资源的教师更是少之又少。

　　另外部分学科教师对现在丰富的数字教学资源使用率并不高,主要原因是教师对于硬件的操作水平跟不上硬件设备更新的步伐，另一个原因，就是学校和教师的理念，在数字教学资源上的重视程度不够，学校在资源的应用方面也没有给予全面的培训措施。虽

　　然有的学校在硬件设备方面配的比较齐全，但是在使用过程中，教师还是遵循旧的方式来应用，无法充分的利用新的资源形式和功能，教师在思想上还是停留在原有的设备的模式,而学校又没有及时的对教师在硬件操作方面去培训，所以就导致了很难调动教师的积极性从而造成面临的现状。

　　所以作为教师一定要与时俱进，跟上时代发展的步伐。作为数字应用的主体，要有较大动力去利用好教学资源，学校要积极的引导教师使用，并且参与资源的建设，进而能够开发自主的教学资源。很多教师平时面临着繁琐而大量的教学任务，没有充足的时间和精力去寻找一些素材和制作课件，所以，对绝大多数教师来说，创造教学资源难度比较大，但我们可根据自己平时教学的需要，制作

　　一些比较简单的教学资源，然后上传到学校的资源库中，这样每个人传一点，学校的数字教学资源库就逐渐丰富起来，教师之间也逐渐实现了最简单的教学资源的共享。

　　随着数字教育资源在信息化社会中的地位越来越重要，中国对数字教育资源越来越重视，而且制定了一系列的发展规划纲要，在规划纲要中提出：数字教育资源的开发和应用是教育信息化的一个非常重要的任务。

篇五：A2数字教育资源获取与评价心得体会

　　围绕A2数字教育资源获取与评价的文本阅读心得体会

　　随着社会的发展、时代的进步、人们需要的不断提高，科技的发展已经远远走在了人们所能预设的最前端。现如今，各种企业和

　　单位也开始进行数字化管理，网络信息资源更是层出不穷，就连普

　　通的家庭生活也开始实现了人工智能化。然而，作为走在人们生活

　　前沿的教育，又怎么能相对落后呢？作为教育的传播者教师，又怎

　　么能不去学习先进的教育思想和教育理论呢？这不仅是教育本身要

　　面临的转变，也是时代发展的需求。那么教师要怎么做才能顺应时

　　代的发展呢？在这次培训中，我的疑问得到了解决，思想也有了新

　　的启迪，下面让我来谈一谈我的培训体会吧。

　　首先，先给大家介绍以下什么是数字化教学吧！数字化教学是

　　指教师和学习者在数字化的教学环境中，遵循现代教育理论和规

　　律，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培养适应新世

　　纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。简单

　　的说，数字化教学就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体

　　进行的教学。为了迎合这一转变，我们应该引进数字化教学，让普

　　通的教学充满魅力，让教师的视野更宽阔，让学生的兴趣更加宽

　　泛。

　　其次就是数字资源的应用。要想实现数字化教学，教师就要学

　　会利用数字资源，就像是农夫想要砍柴就要有得心应手的工具。数

　　字化教学的引进，让教师暂时感到手足无措，不知从何下手，有些

　　教师会觉得心有余而力不足。其实，随着电子技术的发展，上级领

　　导也越来越重视老师们信息技术的专业培训，每年都组织老师们进

　　行信息技术的培训，其实也是在拓展教师们的数字资源，而互联网

　　+,云技术的开发和运用更是成为教师最强有力的数字资源。数字

　　资源的应用也为教师的教学带来了新的挑战和新的机遇：??数字资源的应用提高了教师的教育教学水平。面对教育教学的大转变，具有全方位发展、创新性、创造力的全能型教师越来越受

　　欢迎。数字资源的应用不仅会给教师的教学带来更多的灵感和创

　　新，而且提高了教师自身的专业知识和专业技能。另一方面，教师

　　可以利用数字资源改进自己的教学方式，例如：教师可以根据学生

　　的知识基础和兴趣爱好进行微课，翻转课堂以及教学视频的引入，进而实现数字化教学，不仅能提高教师教学水平，还能高质量的提

　　高教学效率。

　　数字资源的应用拓宽了学生的学习兴趣和爱好。现如今，我们

　　的生活周边存在越来越多的诱惑和不确定性，而学生也时常受到一

　　些不利因素的影响，在学习上，注意力越来越不能集中，有些学生

　　甚至会厌恶学习。归根结底，是因为我们的教学方式已经不再受学

　　生的欢迎。出现这些问题的另一个原因就是学生对上课学习的知识

　　不理解，不明白，老师没有办法解决他们各种各样的问题，日积月

　　累也就造就了学生学习兴趣的降低。而数字资源的应用则能大大解

　　决学生的这一问题。通过数字资源的应用，学生既能反复，细致地

　　学习相关的知识，又能通过查找搜集及时准确地解决自己的问题。

　　同时，数字资源的应用也能大大拓宽了学生的学习兴趣和爱好。

　　数字资源的应用实现了作业的灵活性和多样性。相对于传统的抄写作业，数字资源的应用更加能实现作业的灵活性和多样性。要

　　想转变教育方式，首先就要转变学生的作业形式。一起作业，同步

　　课堂等等一些新型的网上作业给教师的教学带来了方便，使作业的形似更加多样化，同时也更贴近学生的生活。另外，通过布置一些

　　网上作业也能全方位的提高学生的知识量，增强学生学习的主动

　　性。

　　通过这次的培训，我学到了很多，同时也解决了我的很多疑

　　问，给我的教学提供了新的思路和新的想法。这次培训也使我坚信

　　了只有全方位地学习新的理念，尝试新的教学形式，教师之路才能

　　走的更远。

篇六：A2数字教育资源获取与评价心得体会

　　心得体会

　　农村学校的教师年龄结构普遍偏大，大多数教师普通话不标准，制约了语文学科的拼音和文本阅读教学。而“数字教育资源全覆盖”项目资源的应用，将老化的黑板换为网路设施，把优质的数字教育资源买引进课堂，开阔了学生的视野，激发了学生学习的欲望，提高了课堂教学质量。

　　数字资源运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当的运用数字资源不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间（课堂）、空间（课间）内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的农村学生在课堂上就能很感性的认识教材中的事物，引起学生的好奇心和求知欲，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。

　　例如，汉语拼音的教学。我们不再为不标准的普通话而烦恼，多媒体配音动画的播放以及视频中老师的标准发音，让孩子在视觉与悦耳的听觉中与汉语拼音娃娃交上朋友；而枯燥无味的生字新词的教学，我们利用项目资源中的生字读音和字形、结构、笔画的演示，让学生在活动中扎实地学握生字、新词；在文本阅读教学时，导入新课后，首先播放配音进行范读，让学生认真倾听品味，接着根据倾听体会进行自主阅读，再带着问题去研读文本，然后我们既可以运用项目资源中的“跟我学”，发挥学生的倾听和参与能力，及时与视频中的学生一起思考、探讨.台作交流等形式突破教学重难点…也可以利用项目

　　资源中的配音动画、图片、视频，练习等资源，整合成自己独具特色的教学案例进行课堂教学，让我们农村学校的学生同样享受到城里孩子的优质教育资源，激发学生的学习兴趣，提升语文课堂教学实效性。

　　数字资源具有生动形象、音形兼备等特点，在小学语文教学中，教师充分运用数字资源创设教学情境，不仅可激发学生学习兴趣，还可化解教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。同时，运用数字资源还能提高学生的语文朗读能力，培养语文创新能力，使学生的语文学习素养不断提升。

篇七：A2数字教育资源获取与评价心得体会

　　A2数字教育资获取与评价学习心得

　　篇一

　　数字化教学简单的说就是指在教学中充分应用和发挥现代数字教学载体的作用，利用多媒体设备和课堂教学软件来展开教学。数字化教学并不是指现代化数字技术在课堂教学中的形式上的简单套用，而是从根本上利用数字教学载体，改革教学思路，重新设计教学形式，通过数字化教学进一步进步学生的学习兴趣与动手才能。

　　首先，数字化教学要打破传统教学的思想，根据课程的教学内容，知识要点对课程进展重新设计，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程严密的结合起来。把几个相关的知识点结合在一起，形成新的模块，以一个数字教学载体展现出来，既有利于学生的直观认识，也有利于教学内容的展开，既将数字教学融入课程，也进步了教学效果。

　　承受了这种崭新的学习形式，更是喜欢上了这种学习形式。登入区社区教育网的数字化学习中心，翻开功能列表中的学习主页，我应学习的各项内容和学习要求就映入眼帘。单击各项内容，进入我的课程主页，远程培训----课程学习平台便把学习告诉得清清楚楚、明明白白，而且各项课程都讲了学习要求，这些功能就像一位循循善诱的老师在引领我一步步地学习下去，课件点播：让我坐在办公室就能聆听方方面面的知识，如礼仪接待、卫生保健、幼儿教育等知识。

　　我特别欣赏这种数字化教育形式，应为以往无论是进修函授，还是培训考核，都是要很死板地坐在教室里听老师讲课，老师认真点的就划点重点内容，让学生死记硬背一下，应付考试就算完事，学员到底掌握多少，大概也只有自己心中有数。假设碰到老师不划重点，学员们复习就只能大海里捞针，考试更是瞎猫碰到死耗子：各人靠运气。这些形式的考试，有的是____，有的是滋生幸运心理，可以真正收到成效的寥寥无几。而如今这种专题在线视频都各具特色，对我来说，既具有较强的指导性，又具有借鉴意义。语言魅力，形式上的审美性、思想上的启迪性、风格上的灵敏性,特色明显，思路明晰，思维敏捷，妙语连珠。既受到心灵上的启迪,又获得美感上的享受。我的网上学习生活虽然还只有短短一个月，但在学习过程中，我不但学到了课程知识，无形中，我对计算机以及网络的认识也越来越深化，还学会了不少专业知识，给我的工作和生活带来了很大的方便。

　　原来是抱着好玩的想法才走进数字化学习生活的，没想到得到很多收获更有太多意外。我如今很喜欢数字化学习，我觉得数字化学习是我终生学习的最正确选择，虽然学习有许多许多的途径和方法，但数字化学习改变了学习的时空观念。数字化学习资的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习不局限在学校、家庭中，人们可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习。从时间上说，只通过一段时间的集中学习不能获得够一辈子享用的知识技能。人类将从承受一次性教育向终身学习转变。所以，数字化学习要求学习者具有终身学习的态度和才能。信息时代，个体的学习将是终身的，个体的终身学习是指学习者根据社会和工作的需求，确定继续学习的目的，并有意识地自我方案、自我管理、自主努力通过多种途径实现学习目的的过程。当然，这要请教育必须进展深化的变革,即教育的内涵和功能、培养目的、内容和途径要转向为人们终身学习提供条件。

　　对我来说，网上学习生活还仅仅是开场，随着学习的不断深化，我坚信：我将收获更多，学习也会更轻松。当我遇到问题或是烦恼时，我就会翻开它，这里会为你排忧解难，让你忘记烦恼；会让你感到集体的温暖；会让你体会到各地同仁真挚的友谊。

　　篇三

　　新一论课改对教育现代化提出了强烈的需求。在校园多媒体硬件建立迅速开展的前提下，软件建立——数字化教学资库建立及管理成为教育现代化开展的瓶颈。

　　本文所说的数字化教学资库包括电子备课库、课件库、题库、案例库、学籍成绩库、科研成果库、学生学习社区、老师学习资库等。一所学校假设具有完备的校园网、校园闭路电视系统、校园播送系统和多媒体教室，但配套软件资缺乏或管理不善，会导致设备使用率低下，造成极大的浪费。建立数字化教学资库，就是为了最大限度地实现资共享，从而使学生承受数字化学习生活体验，进步学习兴趣，学会主动学习；把老师从传统的、低效的工作状态中解放出来，使他们有更多的精力研究教与学，提升专业化程度。

　　一、数字化教学资库建立的方法

　　建立数字化教学资库，必须发动学校各个职能部门和广阔老师积极参与，不能依靠少数人。资库建立是一个动态的过程，需要随时充实和更新，不可能一劳永逸。因此，建立的总思路是把任务分解到各年级备课组，以年级为单位进展资的积累，按备课组——教研组——教务处——网管中心的顺序逐级验收上传，由网管中心负责技术处理。

　　二、数字化教学资库的管理

　　科学管理是进步数字化教学资库应用效率的保证。为了有序地进展资库的建立和管理，应该成立领导小组、管理小组、资开发小组，各司其职，并建立各种合理的制度，完善老师培训体系。

　　教学资库是为教学效劳的，因此要帮助老师理解网络资的特点、组织形式以及应用网络实现教学资共享的途径，要加强培训，使老师掌握通过网络共享教学资的方法和课件制作技术，并能纯熟运用电子备课系统进展教学设计，有效开展多媒体辅助教学和网络教学。随着信息技术的开展，新的系统、新的技术将层出不穷，因此对老师的培训也不可能一劳永逸，学校有必要完善老师培训体系，满足老师及时更新知识和技能的需求。

　　数字化教学资库的建立与管理是一项系统工程，涉及的资门类繁多，我们可以成熟一块上一块，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式，关键在于实用。在数字化教学资库的建立中，领导的重视和正确引导会起到决定作用，引入考核制度那么是有待继续探究的问题。

篇八：A2数字教育资源获取与评价心得体会

　　A2数字教育资源教学心得总结

　　这次培训使大多数教师懂得了“数字资源全覆盖”项目的政策背景和积极意义，感受到国家对农村教学点的政策关怀和良苦用心，同时也对农村教学点的发展前景充满希望；我初步掌握了教学点操作系统的使用和维护方法，对设备的组成、结构也有了大致了解；基本懂得了如何在语文、数学、音乐、美术等学科教学中应用教学点数字资源。数字资源下的教学是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力，能充分创造出个性开放的动态教学环境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，全面提高语文教学质量，并展示出数字教学的优势。《小学语文新课程标准》也提出“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。以下是自己在语文教学实践中的几点体会：

　　一、优化教学情景，激发学生的兴趣，增强学习主动性。

　　数字资源让小学低年级识字课堂充满趣味。以《识字1》为例，由于一年级的孩子年龄较小，上课之前，老师大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲视频，让孩子们在动画的引导下，一下子进入春天的景色里，着实激发了孩子们学习这篇课文的兴趣和欲望。并且在学习生字的时候，大屏幕出示生字的笔画顺序，使枯燥无味的生字活了起来，学生学习生字的积极性有了很大的提高。

　　由于低年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，老师在教授《识字7》时，一开始就通过多媒体课件展示了精美的图片，又播放了舒缓放松的音乐，充分调动起了孩子们的积极性，激发了孩子求知的欲望。接着又展示了优美画面和声像材料，并通过自读、指名读、学生领读、老师领读、开火车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式，指导学生图文对照，反复诵读进行识字。在最后的“复习巩固，检测生字”环节中，把“打地鼠”的游戏引入了课堂，真正发挥了数字资源的作用。

　　二、运用现代教育技术，结合学生的实际，激发兴趣。

　　1、用音频资源，强化听觉感受。如果说视觉是一种景象美，那么听觉便是一种语言美。朗朗上口的文字和幽雅动听的音乐会使学生陶醉于文本的意境中，让学生插上想象的翅膀翱翔在听觉的海洋，因为音乐是开启人们情感闸门的钥匙。如：教学二年级《山寨》一课时，课的伊始我播放了配音乐教室里安静极了，学生一边听音乐一边欣赏图片，我不失时机地提问“你们知道这是哪里的景色吗？”这种视听结合一下子集中了学生的注意力，而且极大地提高了学生的学习兴趣，从而兴趣盎然地进入本课的学习。

　　2、用视频资源，激发情感升华。感情对人的认识和行为起着刺激性作用。学生只有融入情境，与文本中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。在我们接收到的资源里面有很多视频资源，如《课程

　　资源》和《学习指导》栏目中有些视频素材可用来直接教学，以更好地激活学生思维，促进学生对学习内容的理解来完成教学任务。

　　三、充分利用空中课堂弥补课堂上的不足

　　在课堂上有的学生或许没有听明白和不清楚，还有没有解决的问题，让学生利用课下时间，利用农远资源的空中课堂来来解决问题。教给学生打开教育网，点击空中课堂，就可以看到你在课上学到的文章和课，再看看就可以解决你解决不了的问题了。

　　利用校讯通，加强了教师与家长、学生的交流。让学生和家长在家里利用网络和教师交流，利用邮箱给老师发邮件和留言，把不明白的问题及时反映给教师，教师及时解答疑难。学生利用QQ和教师及时交流，把在校没有解决的问题及时解决，通过农远资源加强了学生、家长和教师、学校的交流，大大提高了学习效率。

　　四、创设意境，孕育美感

　　小学语文大多数课文包含了语言美，自然美、色彩美和人格美等类的因素，利用网络，运用多媒体电脑进行语文辅助教学，可将这些美的因素更直观地呈现在学生面前，使抽象的语言具体化，让他们迅速、准确地把握，从而受到美的陶冶，提高美的感受。

　　1、走进网络，运用多媒体再现景色的自然美，领略祖国的山河美。小语教材中有许多写景的优美课文，从不同的角度对祖国美丽的自然风光，民族建筑、悠久的历史文化等方面作了深刻的描述。如：北京的颐和园、雄姿万千的天门山、庐山，那景色迷人的张家界等等，学生未能亲眼目睹所写的美景，因此，在教学中就网络信息利用凭借

　　多媒体电脑无比强大功能，跨越时间和空间，带领学生在课堂内任意浏览、欣赏各地自然风光，真切感受、直觉体验自然美，引导学生审美情趣，激发爱国热情。

　　2、声画结合，品析词句，体味语言美。语文课本中有许多文章出自名家之手，有的语言凝练含蓄，有的语言朴实感人等都体现了文章的语言美。高洪波的《杨树之歌》一文，我把文章的第一小节文字以诗的形式打出来，并配上古筝曲，进行配乐朗读，让学生体会到作者用词的准确、生动、形象、从中受到语言美的熏陶。

　　总之，在实践与摸索中，深刻感觉到数字教育资源给我们教师的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣，同时学生掌握了许多学习方法，提高了自学的能力。数字教育资源为课堂教学赢得了新的教育方法，是教师的好助手，是学生的好老师好朋友。然而，课堂教学是一门艺术，同时也是教无定法。因此，我们要科学地结合该班的实际情况，取舍整合，做到巧秒地用教育资源，优化课堂教学，提高课堂教学效果，培养学生们的全能素质，真正体现了数字教育资源作用与价值。多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力。在以后的工作中，我们将本次培训中学到新知识、技能运用到实际的教育教学工作中去，真正的做到学以致用。同时也更加坚信，现代化的教学手段融入课堂教学，会使我们得课堂变得更加丰富多彩，使课堂教学真正变成学生学习的乐园！