二年级观察物体教案苏教版14篇二年级观察物体教案苏教版 苏教版二年级上册第十单元《观察物 体》优秀教案设计和教学反思 教学反思1、联系实际，激发兴趣。《数学课程标准》指出：“要紧密联系下面是小编为大家整理的二年级观察物体教案苏教版14篇,供大家参考。
体》优秀教案设计和教学反思
教学反思1、联系实际，激发兴趣。《数学课程标准》指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在这一课中，为了联系儿童的日常生活经验，我提供了大量的现实性的生活背景，设计了多种观察物体的活动，如观察小汽车、毛绒玩具等，有效激活儿童的活动经验。让学生通过想象、判断、推理，做出合情合理的思考，提升他们的数学应用意识。2、提供直观的、形象的学习材料，注重了让学生动手操作。让每个学生从不同的方向观察物体，体验从不同位置观察统一物体时，形状是不一样的。鼓励学生离开自己的座位，自由地观察物体，并把看到的画下来。这一操作活动，为学生提供了更大的探索空间。学生要考虑从什么方向观察，物体的主要特征是什么，怎么才能吧这些特征表现出来等。我认为这是一种有价值的数学活动。3、师生互动，生生互动，构建对话性的平台。现在教学理论倡导师生、生生之间的互动的对话关系。本节课中，师生之间都在交换意见，交流观点，没有权威和标准答案，有的只是“我认为”“我有不同的意见”。我只是个倾听者；而当我有意见交流时，学生是个倾听者；当学生在分享成功的喜悦时，我是合作者。这样学生的思维创新的火花才不断地闪现，教师的教育智慧才能不断得以生成，课堂真正焕发生命的活力。
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4、归回生活，应用实践。“数学生活化”要求数学源于生活，又必须应用于生活。例如我交给孩子们留的作业，就是让他们把学到的知识带回家，带到生活中去，养成用“数学的眼睛”去观察身边的事物的好习惯。在上完这节课后，我也有许多的问题，比如“如何让孩子通过已有的生活经验去判断事物”“有什么好办法来积累孩子的数学经验”“怎样在有限的课堂中展开更加丰富的数学活动”等。如果再上一次本课，这些问题就解决了。
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苏教版二年级上册公开课《观察物体》教案
教学内容：观察物体苏教版（第三册）第40到41页教学目标：1.让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。2.能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。3.让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。教学重点、难点：正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。教学准备：玩具小鸡、小鸡四个面的照片、小鸡头饰、玩具相机、电脑课件。给学生分四人一组，并给每个学生确定号码1到4号。教学过程：一、引入：
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师：昨天老师路过美术教室，看见同学们在画一只玩具小牛，这是老师从你们作业中选出的两幅作品，瞧，画的多可爱！他们画的都是小牛，你能看出这两幅画分别是站在小牛的什么位置画的？
师：在我们平日的生活中，有时需要对一些物体进行观察，会不会也有这样不同的结果呢？这节课就让我们一块去研究，挂出课题《观察物体》。
二、观察教室图片师：学校要评比优美教室，课余的时候，小记者们到全校每个教室去拍摄照片。你能说说这张照片是小记者站在教室什么位置拍的？（让学生充分发言）师：你们观察的真仔细，我们发现由于拍摄时站的位置不同，所拍摄出来的照片也就不同。三、观察玩具小鸡师：（出示座位图片），今天老师给大家带来一只玩具小鸡，四个同学分别坐在小鸡的前、后、左、右四个不同位置上，他们分别能看到小鸡的什么呢？你们想不想像他们一样也来观察一下？请各小组把玩具小鸡摆到桌上。仔细观察把你看到的记在脑子里。（学生活动）师把四张小鸡照片贴在黑板上。师：下面请你坐在自己的座位上给小鸡拍一张
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照片，想一想你拍的是这里的哪张照片？（学生活动）
问：你看到的是哪张照片？（找三个人说）师：请和他们看到的是一样的起立。你们发现什么？师：同一位置的小朋友拍到的小鸡照片是一样。师：很好，大家都能准确的找到自己拍的照片，你想亲眼看一看你们这组其他小朋友拍到的小鸡是什么样子的吗？下面就请大家一块儿来做个找头饰的游戏。我们先来看二（3）班的小朋友是怎样做这个游戏的？（录像）学生游戏。四、课间操师：下面到课间操的时间了，我们来放松一下。同学面对面站好。问：做课间操时，老师发现面对面的同学伸出的手和脚正好相反，你知道是什么原因吗？师：当我们面对面时，你的右边是对面同学的左边，你的左边是对面同学的右边。五、观察小熊照片师：今天老师还给大家请来了一个好朋友，这是它的照片。你知道它是谁？肯定是小熊吗？要看
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它的哪一面就能肯定？现在你们看到它是小熊，请把它带到你们小组。
问：这两张照片分别是站在小熊的哪面拍的？师：这里还有两张照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？为什么？师：请各小组同学站到能看到小熊右手的这边，和照片上一样吗？问：这张呢？为什么？师：请你们也站到这边看一看，一样吗？出示打乱的小熊照片问：老师重新整理了一下照片，这张是站在小熊的哪面拍的？（师指生答）六、练一练（略）七、观察钢琴（略）师：观察物体不仅可以从前、后、左、右进行观察，还可以从其它位置进行观察。以后我们还会继续来研究。八、全课小结今天我们学会了什么？老师对你们今天的积极表现非常高兴。
教学内容：
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观察物体苏教版（第三册）第40到41页教学目标：1.让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。2.能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。3.让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。教学重点、难点：正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。教学准备：玩具小鸡、小鸡四个面的照片、小鸡头饰、玩具相机、电脑课件。给学生分四人一组，并给每个学生确定号码1到4号。教学过程：一、引入：师：昨天老师路过美术教室，看见同学们在画一只玩具小牛，这是老师从你们作业中选出的两幅作品，瞧，画的多可爱！他们画的都是小牛，你能看出这两幅画分别是站在小牛的什么位置画的？
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师：在我们平日的生活中，有时需要对一些物体进行观察，会不会也有这样不同的结果呢？这节课就让我们一块去研究，挂出课题《观察物体》。
二、观察教室图片师：学校要评比优美教室，课余的时候，小记者们到全校每个教室去拍摄照片。你能说说这张照片是小记者站在教室什么位置拍的？（让学生充分发言）师：你们观察的真仔细，我们发现由于拍摄时站的位置不同，所拍摄出来的照片也就不同。三、观察玩具小鸡师：（出示座位图片），今天老师给大家带来一只玩具小鸡，四个同学分别坐在小鸡的前、后、左、右四个不同位置上，他们分别能看到小鸡的什么呢？你们想不想像他们一样也来观察一下？请各小组把玩具小鸡摆到桌上。仔细观察把你看到的记在脑子里。（学生活动）师把四张小鸡照片贴在黑板上。师：下面请你坐在自己的座位上给小鸡拍一张照片，想一想你拍的是这里的哪张照片？（学生活动）问：你看到的是哪张照片？（找三个人说）师：请和他们看到的是一样的起立。你们发现
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什么？师：同一位置的小朋友拍到的小鸡照片是一样。师：很好，大家都能准确的找到自己拍的照片，
你想亲眼看一看你们这组其他小朋友拍到的小鸡是什么样子的吗？下面就请大家一块儿来做个找头饰的游戏。我们先来看二（3）班的小朋友是怎样做这个游戏的？（录像）
学生游戏。四、课间操师：下面到课间操的时间了，我们来放松一下。同学面对面站好。问：做课间操时，老师发现面对面的同学伸出的手和脚正好相反，你知道是什么原因吗？师：当我们面对面时，你的右边是对面同学的左边，你的左边是对面同学的右边。五、观察小熊照片师：今天老师还给大家请来了一个好朋友，这是它的照片。你知道它是谁？肯定是小熊吗？要看它的哪一面就能肯定？现在你们看到它是小熊，请把它带到你们小组。问：这两张照片分别是站在小熊的哪面拍的？师：这里还有两张照片，又是站在小熊的哪面
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拍的呢？为什么？师：请各小组同学站到能看到小熊右手的这边，
和照片上一样吗？问：这张呢？为什么？师：请你们也站到这边看一看，一样吗？出示打乱的小熊照片问：老师重新整理了一下照片，这张是站在小
熊的哪面拍的？（师指生答）六、练一练（略）七、观察钢琴（略）师：观察物体不仅可以从前、后、左、右进行
观察，还可以从其它位置进行观察。以后我们还会继续来研究。
八、全课小结今天我们学会了什么？老师对你们今天的积极表现非常高兴。
教学内容：观察物体苏教版（第三册）第40到41页教学目标：1.让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。
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2.能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
3.让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。
教学重点、难点：正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。教学准备：玩具小鸡、小鸡四个面的照片、小鸡头饰、玩具相机、电脑课件。给学生分四人一组，并给每个学生确定号码1到4号。教学过程：一、引入：师：昨天老师路过美术教室，看见同学们在画一只玩具小牛，这是老师从你们作业中选出的两幅作品，瞧，画的多可爱！他们画的都是小牛，你能看出这两幅画分别是站在小牛的什么位置画的？师：在我们平日的生活中，有时需要对一些物体进行观察，会不会也有这样不同的结果呢？这节课就让我们一块去研究，挂出课题《观察物体》。二、观察教室图片
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师：学校要评比优美教室，课余的时候，小记者们到全校每个教室去拍摄照片。你能说说这张照片是小记者站在教室什么位置拍的？
（让学生充分发言）师：你们观察的真仔细，我们发现由于拍摄时站的位置不同，所拍摄出来的照片也就不同。三、观察玩具小鸡师：（出示座位图片），今天老师给大家带来一只玩具小鸡，四个同学分别坐在小鸡的前、后、左、右四个不同位置上，他们分别能看到小鸡的什么呢？你们想不想像他们一样也来观察一下？请各小组把玩具小鸡摆到桌上。仔细观察把你看到的记在脑子里。（学生活动）师把四张小鸡照片贴在黑板上。师：下面请你坐在自己的座位上给小鸡拍一张照片，想一想你拍的是这里的哪张照片？（学生活动）问：你看到的是哪张照片？（找三个人说）师：请和他们看到的是一样的起立。你们发现什么？师：同一位置的小朋友拍到的小鸡照片是一样。师：很好，大家都能准确的找到自己拍的照片，你想亲眼看一看你们这组其他小朋友拍到的小鸡是
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什么样子的吗？下面就请大家一块儿来做个找头饰的游戏。我们先来看二（3）班的小朋友是怎样做这个游戏的？（录像）
学生游戏。四、课间操师：下面到课间操的时间了，我们来放松一下。同学面对面站好。问：做课间操时，老师发现面对面的同学伸出的手和脚正好相反，你知道是什么原因吗？师：当我们面对面时，你的右边是对面同学的左边，你的左边是对面同学的右边。五、观察小熊照片师：今天老师还给大家请来了一个好朋友，这是它的照片。你知道它是谁？肯定是小熊吗？要看它的哪一面就能肯定？现在你们看到它是小熊，请把它带到你们小组。问：这两张照片分别是站在小熊的哪面拍的？师：这里还有两张照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？为什么？师：请各小组同学站到能看到小熊右手的这边，和照片上一样吗？问：这张呢？为什么？
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师：请你们也站到这边看一看，一样吗？出示打乱的小熊照片问：老师重新整理了一下照片，这张是站在小熊的哪面拍的？（师指生答）六、练一练（略）七、观察钢琴（略）师：观察物体不仅可以从前、后、左、右进行观察，还可以从其它位置进行观察。以后我们还会继续来研究。八、全课小结今天我们学会了什么？老师对你们今天的积极表现非常高兴。
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总第79课时
内容目标
观察物体P94－95例题及想想做做
新授课
1.初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并
2.初步学会根据视图判断观察者的位置。
3.通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。
让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
重点难点教具学具资源表达
板书设计
让学生初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置，并在实物与相应视图之间建立正确的联系。会正确辨认从左右两个侧面观察到的物体形状。玩具小猴、茶壶。玩具小猴、茶壶。
我拍到了小猴的前面，我拍到的照片中有小猴可爱的脸。
前面
后面
右面左面
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一、迁移引新1.谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？老师在教师里拍了两张照片，想不想看2.一看？（出示教室的照片）3.观察一下，哪一张照片是在教室前面拍摄的？你是怎样知道的？4.小组交流，反馈意见。5.哪一张照片是在教室后面拍摄的？说说你的想法。6.引导学生从教室的桌椅设施等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在
教室的哪一面进行拍摄的。
想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？小组内先说一说，再全班交流。小结：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去观察，得到的结果
是不一样的。揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体）
二、探究研讨1.指导学生观察小猴。（1）你们想不想拍照片？我们一起来玩一个拍照的游戏。请组长拿出玩具（2）猴，把它面朝黑板摆放在桌子上。（3）每个人都是摄影师，像老师这样（示范），按照自己坐的方向给玩具猴（4）拍一张照片，要在心中记住自己拍到照片的样子。（指导学生拍照时要2.做到两眼平视物体，身体也要坐正。）（1）（拍完后）请小朋友们从信封中拿出照片，找出自己刚才为小猴拍摄的（2）那张照片，与其他小朋友说一说，你拍到了小猴的哪一面？拍到的照片（3）中有什么？（4）学生先在小组内交流，然后全班反馈。三、思考：同一小组的小朋友，拍同一只小猴，为什么拍到的四张照片都不1．一样？2．先在小组内说一说，再全班交流。（1）换位拍照、观察。
谈话：刚才每个组的小朋友在自己的位置上为小猴拍照，每个小朋友拍到的小猴的样子都是不一样的。现在我们换个位置为小猴拍照片。请每个小组的小朋友按这样的顺序（手指顺时针方向）换个位置再拍照、观察，并在四张图片中找到自己拍到的小猴图片，然后与组内的小朋友说一说：你拍到了小猴的哪一面？拍到的照片中有什么？提问：通过刚才在不同的位置上给小猴拍照，你发现了什么？谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片（出示第二个例题的情境图），你知道下面这些照片（出示四幅图片）分别是谁拍的吗？学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。小结：通过给小猴拍照，你明白了什么道理？应用实践“想想做做”第1题。老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示校门口的照片）哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？你是从哪里看出来的？“想想做做”第2题。谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你能用线连一连他们分别看到的是哪一面吗？先在小组内说一说自己的想法。
（2）在课本上连一连。（3）集体交流。
3．“想想做做”第3题。（1）请小组长拿出这样的茶壶，（出示茶壶）像这样放在桌上，（放在一个（2）小组的桌上）（3）每个同学坐在现在的位置上，看到的茶壶是什么样子的？（仔细观察，（4）再闭上眼睛想一想。）（5）出示茶壶照片，交流观察结果。四、你能指出自己看到的是哪一幅图吗？五、逐一出示茶壶的四幅图,分别请看到每一面的同学站起来。
猜一猜：其它位置上的小朋友看到的茶壶是哪一幅图。换位观察：交换位置看一看，一一说出你在每个位置上观察到的茶壶是哪一幅图。（回到原来的位置）观察完了，你想说些什么吗？评价总结今天我们一起学习了什么内容？你有什么收获？你对自己今天的表现满意吗？拓展开放回家后和爸爸、妈妈选择一件物体，从不同的位置观察它，并说一说你们分别是站在物体的哪一面，看到了这件物体的什么？然后再交换位置观察。
XX学校--用心用情服务教育！
第七单元观察物体
第1课时观察物体
教学内容：
课本第90——91页。
教学目标：
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点：
辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：
体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。
教学准备：
课件、水壶。
教学过程：
一、初步感知，形成表象。1、分别出示教室前、后两张照片。提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。（板书：观察物体）
二、游戏活动，加深体验。1、游戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，
每人把自己看到的画下来。学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。2、游戏：找图片。
用心用情1服务教育
XX学校--用心用情服务教育！
方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。
3、游戏：找位置。方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。三、实践巩固，提升能力。1、连一连：课本第90页。学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。2、“想想做做”第1题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。3、完成“想想做做”第2题，完成后全班交流订正。小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。四、课堂总结。通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
观察物体位置不同,看到的物体形状可能不同前面后面左面右面
教学反思：
学生对问题很感兴趣,能够积极主动的参与学习,课堂气氛活跃。要帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台,吸引了学生的注意力。始终围绕“自主参与、深刻体验”展开学习活动,让学生在活动中增强了自主意识,从而主动地探索新知,并且要注重个性化教学方式。
用心用情2服务教育
苏教版二年级上册《观察物体》数学教案第1课时观察物体教学内容：课本第90--91页。教学目标：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。教学重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。教学准备：课件、水壶。教学过程：1、分别出示教室前、后两张照片。提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。（板书：观察物体）二、游戏活动，加深体验。1、游戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动
水壶，重新寻找，过程同上。3、游戏：找位置。方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友
发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。
三、实践巩固，提升能力。1、连一连：课本第90页。学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。2、“想想做做”第1题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。3、完成“想想做做”第2题，完成后全班交流订正。小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。四、课堂总结。板书设计：观察物体位置不同，看到的物体形状可能不同前面后面左面右面教学反思：学生对问题很感兴趣，能够积极主动的参与学习，课堂气氛活跃。要帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台，吸引了学生的注意力。始终围绕“自主参与、深刻体验”展开学习活动，让学生在活动中增强了自主意识，从而主动地探索新知，并且要注重个性化教学方式。相关链接：小学1-6年级各个版本数学教案汇总提醒：新学期军训、分班卷、课本同步试题
【教学内容】苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第94-95页内容。【教学目标】1．初步学会从不同的位置观看物体，体会从不同的位置观看可看到不同的视图，并初步学会依照视图判定观看者的位置。2．通过观看、比较、辨认、想象等活动，进展学生初步的空间观念。3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。【教学过程】一、创设情境，引入课题。1.设疑，引入情境。两只小鸟为同一块金牌照相，什么缘故照的照片不一样呢？揭题，导入新课。引导启发，感悟出两只小鸟观看金牌的位置不同。4．揭示本节课学习内容：观看物体。二、组织活动，引导观看。1．观看教室图。师：大伙儿都喜爱拍照片吗？老师课前拍了两张照片，请同学们认真观看，哪一张是在教室的前面拍照的？另一张是在教室的那一面拍照的？你是从什么地点看出来的？小组交流一下，反馈意见。引导学生从教室的桌椅设施等区分教室的前面和后面，从而判定出是站在教室的那一面进行拍照的。2．练习：哪张是从学校别处拍的？哪张是从学校里面拍的？你是从哪看出的？指名回答。3.指导观看，拍照小猴。出示小猴玩具，“你想不想给小猴拍照？”教给观看的方法，生从一个位置观看小猴给小猴拍照。
出示从不同位置拍到的小猴照片，生说说自己在小猴的哪个位置？拍到的是哪张照片？
重点说说两个侧面的小猴的不同（脸朝哪？尾巴朝哪？）小组活动，交换位置，从不同位置观看小猴。师：“通过给小猴4个不同位置的观看，你有什么体会？”（观看的位置不同，观看的结果也不同）板书结论。4.练习。师：小红、小云、小芳和小玉4个同学用同样的方法为一只小猴拍了照片，你明白下面这些照片分别是谁拍的吗？（出示第二个例题的情境图）学生回答，并阐述理由，教师依照学生的回答完成连线。三、活动交流。1.“想想做做”第2题。谈话：我们差不多明白，在不同的位置看同一个物体，看到的模样不同。生活中也常常需要从不同的位置观看同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的位置观看这辆汽车，你明白右边的图分别是谁看到的吗？学生独立完成后，组织反馈。2.“想想做做”第3题。你能说说四个小朋友看到的各是哪一幅图吗？3.奥运摄影师观看奥运照片，判定摄影师的位置。出示图片，生齐答。四、课外拓展，激发热情。观赏从不同角度拍照的奥运会场馆的艺术美。五、课堂总结。提问：今天这节课学习了什么？你有什么收成？
苏教版二年级上册《观察物体》教案
教学内容：94-95教学目的：
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、让学生在观察物体的过程同发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感教学重点：
让学生在具体观察情境同，体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。教学难点：
让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。课时安排：1课时教学过程一、创设情境，激发学习兴趣。
小朋友们，老师有一个爱好，就是喜欢拍照，现在老师把拍的东西给你们猜一下，有兴趣吗？看谁最厉害，猜得最准确。投影出示班上一位学生的背影照片。
问：你认识他吗？猜猜他可能是谁？再拿出同一个学生的正面照片，问：你现在可以认出来了吗？为什么第一次不可以认出来，而第二次一下就可以认出来了？
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导入：我们观察物体要从不同的角度、不同的位置，全面的进行观察。这节课我们就从不同的位置来观察物体。（板书课题：观察物体）二、观察体验，学习新知。
1、老师课前还拍了两张照片，请大家看一看，出示教室的前后两张照片，让大家观察。
2、首先：哪一张是教室前面的照片？哪一张是教室后面的照片？3、其次：哪一张是在教室前面拍的？哪一张是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？说说你的理由。4、激发情感：想自己拍吗？我们来一个摄影活动好不好？：引导学生活动，四人为一个小组，每个小组长把玩具猫摆好，然后大家作为摄影师，摄影师按照自己坐的方向给玩具猫拍照片。5、开始拍照片。将数码照相机提供给某一组同学，让他们分别用数码照相机拍摄一张照片，并将拍摄好的照片输入电脑，准备投示。6、拍摄交流：交流拍摄照片的感受与想法。请几位同学说一说是怎么拍的？自己拍的玩具猫照片大概会是个什么样子？7、作品展示：将刚刚用数码照相机拍摄的四张照片按顺序展示出来。请其它小组的同学猜一猜这是谁拍摄的照片？为什么是某个同学拍的？请你说一说理由。那我们请拍摄这张照片的同学站起来，看看是不是如你所说？（对拍摄的同学和回答问题的同学都给予表扬和鼓励）。8、再说说另外三张照片。请你说一说这是谁拍的？这四张照片
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为什么拍得不同呢？因为他们看玩具猫的角度不同，也就是拍摄的角度不同。
三、巩固新知，扩展提高。1、观察茶壶每个组长取下玩具猫，取走纸盒，露出茶壶。现在在大家面前的是个茶壶，请大家仔细观察，观察前提醒学生注意：看到茶壶把和茶壶嘴了吗？如果看到了，它们各在茶壶壶身的哪一边。一边观察，一边向你们组的其他同学说一说，你看到的是这里的哪一幅照片（投示四幅茶壶的照片）。指名对大家说一说自己看到的是哪一幅照片。并请你说一说，你认为还有哪些同学看到的和你看到的一样？大家再自由地和自己小组的同学交换位置观察茶壶，再说一说自己看到的是哪一幅照片。2、看图片讨论观察者的角度所有同学面向黑板坐好。投示楼房图：介绍：（指正面）这是楼房地正面，这是楼房地哪一面？（背面）依次介绍楼房的左侧面、右侧面、楼顶面。我们能看到这栋楼房的哪些面？看不到哪些面？看不到的这几个面大概会是什么样子，请大家想一想。老师给这栋楼房拍摄了几张照片，可是不记得分别是在哪一面拍摄的，请你们看一看，想一想，帮我确定这些照片分别是在哪一面拍
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摄的。你们有没有什么办法呢？根据哪些来确定呢？每个小组讨论。汇报交流。说一说你的理由？你是根据什么来确定的？第一副照
片为什么一定是右侧面的照片呢？这几幅照片是否可能是楼顶面的照片呢？为什么？从哪些地方
可以看出来？3、看钢琴图：投示看钢琴图：请大家讨论一下，下面这些图分别应该是哪个小朋友看到的？
并请你说一说你的理由。他们能够看到下面这幅图吗？这幅图是从什么角度看到的？你
是根据什么来判断的？四、全课小结。通过这节课的观察学习，你有什么收获？
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苏教版二年级上册观察物体教案3篇第1篇:苏教版二年级上册观察物体教案苏教版二年级数学：“观察物体”教学设计1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学准备：每个小组：四本语文读本（或别的书）、娃娃、从四个不同角度拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片；教师：杨桃、从上面拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。教学过程：一、激趣导入：
学们认识老师手上的这个水果吗?对，杨桃。今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。
画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊！
老师走过去看了看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么？（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星）
杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。
二、探究体验1．活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是
从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？（4）请小组长把书和照片收到抽屉里。2．活动二：根据照片，判断拍照角度。（1）老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？
请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相应的位置。
先出示一张正面和一张背面。当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗？你是怎么判断的？出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗？你是怎么想的？（2）小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看！书：67页，例1。三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的？请在照片下写上小摄影师的名字。这一张照片拍的是小恐龙的哪个面？是谁拍摄的？（3）给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。三个人从三个不同的角度观察卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢？请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。投影订正后收起书。3．巩固练习（1）根据照片把具体物体摆到正确的方向：
小动物太可爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长按照照片背面的序号发给相应的组员。然后请大家根据手上的图片，摆出这个娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观察到的和图片上的一样。
汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位（小动物的正面对着几号位）？
（2）换角度观察：你想从其他的角度去观察一下娃娃吗？那我们来个找座位的游戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随意的发给每人一张，然后请大家根据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要注意：1.娃娃不能移动；2.不能看照片背面的数字提示；3.找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。
订正：每个同学是不是找对观察角度了呢？我们可以这样检验，如果你坐的位置和照片背面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。
（3）转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮忙，帮娃娃换个方向，让他们面向，现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照片，在观察一下娃娃，你还能坐在原地不动吗？想想你该坐在哪？请根据照片找到相应的座位。
说说你的座位怎么变化了？还原座位，小组长收起照片和娃娃。三、巩固拓展（1）根据照片猜物体（体会物体局部与整体的关系）。
同学们喜欢猜谜吗？下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不同的角度给一些物体拍了照片，请同学们根据照片猜猜是什么物体（出示从一个角度拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子）看来有时候，我们从一个角度观察还不好确定，换个角度再来一张。
（杯子）（冰箱、洗衣机）（书包）（笔盒）（河马、大象）适时问：这个照片是从哪个角度拍摄的？
（2）同学们真聪明，说到大象，汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事：
从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：大象像一条弯弯的管子。第二个人摸到了尾巴，他说：大象像个细细的棍子。第三个人摸到了身体，他说：大象像一堵墙。第四个人摸到了腿，他说：大象像一根粗粗的柱子。
1同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。
四、课堂总结看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。谈谈这节课学到了什么知识？第2篇:苏教版二年级上册观察物体教案观察物体
1教学目标1、能正确辨认从不同角度观察到的几何体的不同形状。2、知道从不同的角度看到的几何体的形状可能是不同的。3、凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。2学情分析本节知识是在学生掌握从前后左右观察物体的基础上学习的,学生已经初步掌握了观察物体的方法。并能描述从不同角度观察物体所看到的形状,所以本节知识学生应该说很容易掌握。3重点难点重点:辨认简单几何形体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念以及观察能力。难点:体会到从不同角度观察物体,所看到的形状可能是不同的。4教学过程4.1第一学时活动1一、欣赏生活中建筑的美师:在今天的新课开始之前,我们首先来欣赏几组图片。看到这些图片,同学们有什么话想说?(它们真美!人类真有智慧!)老师想说,这些图片里隐藏着我们曾经学过的立体图形,你们还记得吗?(说立体图形名称)其实立体图形在我们生活中得到了广泛的应用,今天我们就来仔细观察观察这些立体图形.板书:观察立体图形活动2二、学习新知1、教学例2师:大家看一看图中的小朋友在做什么呢?(观察长方体)他
们是从哪些方向去观察的呢?(小刚从前面、小强从上面和小英从左面)看!他们观察得多么认真,多么起劲!你们想观察吗?(想!)那么下面同学们就站在他们的位置,仔细观察一下,看一看右面的三幅图分别是谁观察到的?(观察好了,和同桌说一说)
生:观察,与同桌交流。师:谁观察好了?生:举手发言师:学生汇报,老师引导学生说说分别是从哪个位置看到的。师:老师这儿也有一个长方体,它的上面、前面、左面是什么形状的呢?谁想来观察一下。生:到前面观察,并描述所看到的形状师:你们三个交换一下观察位置再观察一次好不好?生:再次观察,描述师:老师想问你们三个,现在你们所看到的形状和之前看到的形状一样吗?生:不一样师:这是为什么呢?生:观察方向变了(两个人说)师:那么你会得出什么结论?生:从不同方向观察长方体,所看到的形状也不同师:那么有没有从哪个方向观察所看到的形状是一样的呢?
生:表达看法师:现在我们应该说从不同方向观察同一个长方体,所看到的形状可能相同,也可能不同。师:下面同学们拿出长方体学具,三人一组,进行观察,把所看到的形状描述给小组成员听。生:独自观察,描述师:那么从不同方向观察其他立体图形又会怎样呢?我们再来观察正方体。大家拿出学具赶快观察一下。生:正方体从不同角度看到的形状是相同的,都是正方形师:观察圆柱体生:圆柱从上、下两个面看到的是圆形,从侧面看到的是长方形师:观察球生:球无论从哪个面看到的都是圆形。师:刚刚我们从不同方向观察了四种立体图形,你会得出什么结论?小结:从不同方向观察立体图形,所看到的形状可能相同,也可能不同。(板书)2、教学例3.师:老师手里有一个魔法袋子,里面装着立体图形。老师之前偷偷的看了一眼,发现立体图形的一个面是正方形,并且这个立体图形是我们学过的,它可能是什么?生1:可能是正方体,因为每个面都是正方形。生2:可能是长方体,因为有特殊的长方体的两个面是正方形。
师:老师把魔术袋子轻轻一晃,发现里面的立体图形发生了改变,有一个面是圆形的,大家猜一猜它是什么立体图形呢?
生:猜测,表达理由师:同学们说得都非常有道理,仅仅依靠一个面,我们不能确定它究竟是什么立体图形,只能推断它可能是什么立体图形。所以大家在生活中考虑问题时也要全面考虑。活动3三、知识运用师:接下来我们一起做习题活动4四、总结提升师:时间就是这样匆匆而过,在短短的四十分钟里,同学们有哪些收获呢?师:那么老师还要告诉大家,今天我们所学习的从正面、上面、侧面观察物体的方法叫作三视图。我们课前欣赏的那些精美的建筑,就是首先由建筑工程师们运用三视图的方法画出图纸,再由工人们建造而成的。如今我们也学会了这种观察物体的方法,老师相信,只要大家不断努力,加以时日,就也有可能成为建筑工程师,为祖国的建设添砖加瓦。第3篇:苏教版二年级上册观察物体教案教学目标：（1）通过实际的观察、比较、辨认等活动，使学生体会从不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，能辨认从某个角度观察到的简单物体的形状，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。（2）在观察、拍照、展示、评价的过程中发展初步的空间观念及观察、分析、判断的能力。
（3）培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生观察物体的的兴趣和热情，培养学生学习数学的积极情感。
重点：从不同的角度观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。
难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状，会根据看到的新装正确判断观察者的位置。
一、创设情境，导入新课1.谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。2.故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢?4引出课题：（虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书:观察
物体，并齐读课题）2、《猜猜我是谁》的游戏。（1）让小朋友充分发挥自己的想象力，看图猜东西。（每组看的图
不同）从上面看从侧面看从正面看（2）各组交流。奖励游戏中反应最快，最能干的小朋友，（3）把四幅图画连起来想，是什么东西？（4）讨论：只看物体的一面、一部分时出现不同意见的原因。（5）、师小结：对，我们只观察物体的一部分，对物体的认识就不全
面。你能谈谈该怎样观察吗？（要认真、仔细、要看全面、还要认真思考。）同学们说得很好，那么我们就按照你们刚刚说的方法来观察物体吧
二、构建新知，各个小组观察自己小组的玩具。(一)、本位观察1、实际导入小组长们，请你们赶快拿出带来的玩具吧，我们要观察观察。有哪位小组长愿意先给我们介绍一下你们的玩具长得什么样吗？2、请每一小组的同学观察玩具，说说你看到了什么？（课件出示观察要求：头不要偏，和玩具一样高，手不要动）（本位思考）3、请一两个小组做代表汇报一下自己的观察结果。说说是从哪个角度看到的？和屏幕上哪张照片是一样的？（课件出示各个小组玩具的图片）同学们观察的真仔细。（板书：正面、侧面、后面）4、讨论：为什么每个小组内观察的是同一个玩具，看到的样子却不
一样呢？（因为每个人站的位子不一样，看到的样子就不一样。）（二）、换位观察（选一个小组的同学，记住最开始看到的样子，然后按顺时针方向换
位置说说你每次看到的和刚才的是否一样）教师设计提问：你们看到的形状和刚才的一样吗？那你现在看到的是
玩具的那一面呢？为什么现在看到的和刚才看到的不一样呢？这是怎么回事？
小结：对，原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具的形状也不一样了。
三、实践应用、创新发展1、教学课本68页的例1小明、小亮、小红、小芳也在观察物体，他们分别看到了什么？投影出示例1的情景图，请同学们仔细观察，想想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就和相应的图片连一连。之后，组织学生汇报交流。2、老师今天也带了一个礼物来（出示玩具房子），想请你们给拍拍照。（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老师在来之前也给它来了一些特写，不知刚刚你们照的和老师的是否一样？课件出示图片）（2）、如果我要拍摄它的全部呢？该怎么办？（生可能会说两种办法：转动玩具房子或者绕着房子转一周）
你认为哪种办法更好呢？如果这是一幢真的房子，你能让它转动吗？3、巩固新知（1）.课本68页做一做。这时开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示四名学生围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四名同学分别看到了汽车的哪一面呢？小组同学互相说一说。（注意左侧面和右侧面的区别）。(2)、课本70页第3题.同学们，现在你们会观察了吗？其实在咱们的身边还有许多熟悉的物体，比如数学书，你观察过吗？有三位同学正在观察他们的数学书呢？这摞数学书的正面、后面、侧面分别是谁看到的呢？请你们连一连。4、眼力大比拼四、巩固练习1、学生疲劳，中场休息这节课已经进行了三十分钟了，同学们可能有点累了，下面我们就来休息一下，欣赏一些美丽的图片。（课件边播放音乐，边出示图片）看完之后，教师进行总结，这些精美的图片都是从各个角度进行拍摄的，2、书上的练习：70页第1、2题。五、全课小结同学们，这节课你学的开心吗？为什么？你有什么收获？
引导学生自己整理所学的知识，形成清晰系统的认识。如果时间还有剩余的，可引导学生进行自评和互评。六、板书设计观察→→物体↑↓不形同状位不置同↙↓↘正面侧面后面3、全面观察刚才同学们在观察的时候都只是观察到它的一个面，如果我要看到它的每个面那该怎么办呢？（3）、小结：要根据实际情况选择不同的观察方法。对于一些大的。不能动的物体，必须从不同的角度进行观察，这样才能观察的更清楚、更全面。
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第94页
教学目标1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。2．准确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。4．培养学生的合作意识。
教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教具、学具准备：课件、实物投影、9袋各种不同的玩具、图形卡片。课前准备，四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。教学过程
一、游戏：猜一猜1.师：猜一猜这是什么？2.公布结果。问：为什么大家都没有猜对呢？3.《盲人摸象》的动画片，边看边想，有什么启发？学生交流自己的想法。教师小结：对，我们在观察物体的时候，千万不能象盲人一样，只看到一部
分就作出判断，得出结论。今天我们就来学习《观察物体》。（板书课题：观察物体）
二、观察照片，激活经验。1.观察教室照片。（1）谈话引入，观察照片。小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在
屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生实行辨认。（2）拍的是同一个教室（板书：相同的物体）为什么拍出来的样子会不一样呢？（板书：不同的样子）（启发学生想象拍摄者的位置。）（3）下面的两张照片哪张是在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的？
你是怎么知道的？（4）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到
的照片是不一样的。2.“想想做做”第1题。
下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？
你是根据什么做出判断的？3.通过刚才的学习，同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体。
三、观察实物，亲自体验。师：请把小熊放在桌子中间，熊的脸对着1号座位的同学。（学生分
前、后、左、右四个方位坐好）师：你坐在这个位置，请问看到的小熊是什么样子的？生1：我看到了熊的正面生2：我看到了熊的膀子和身子生3：我看到了熊的后面师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号
座位的同学到3号座位，依次换位。你现在看到的小熊又是什么样子的？（学生纷纷发言）。师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同
学到4号座位，……你在这个位置上看到的小熊又是什么样子的？小组内相互说一说。
（小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。）
师：刚才我们在不同的位置对小熊实行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的小熊是这个样子的？请站起来。
教师边说边出示：师：××同学，你为什么站起来？生：因为我在我这个位置上看到了熊的膀子和身子，而图片上画的也是这个样子。师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样？生：（齐答）是。出示：（做法同上）继续出示：师：几号座位的同学看到的小熊是这个样子的？（2号座位和4号座位的同学都站了起来。）师：他们都站对了吗？（立即有几个学生坐下）师：你们几位同学为什么又坐下了？生1：我看到的小熊膀子在左边，而图片上是在左边。生2：我看到的小熊膀子在右边，而图片上是在左边。生3重复生2的说法。
师：你们观察得真仔细。（此时判错了的学生相继坐下）出示：（让学生辨认，做法同上。）师：通过从不同位置对小熊的观察，你发现了一个什么问题？。。。。。。（师生共同肯定：站的位置不同，看到的小熊的样子是不同的。）
四、应用拓展（一）练习1.课本94页小猴题2.“想想做做”第2题。右边的图分别是谁看到的？连一连。学生在书上完成，指名反馈，集体校对。（二）猜猜猜（三）图片欣赏
五、全课总结今天我们学习了什么？你懂得了什么？（板书：不同的角度）教师小结：同一个物体，从不同的角度去观察，看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时也要学会从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。
苏教版二年级数学观察物体教案5篇苏教版二年级数学观察物体教案观察物体1教学目标1、能正确辨认从不同角度观察到的几何体的不同形状。2、知道从不同的角度看到的几何体的形状可能是不同的。3、凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。2学情分析本节知识是在学生掌握从前后左右观察物体的基础上学习的,学生已经初步掌握了观察物体的方法。并能描述从不同角度观察物体所看到的形状,所以本节知识学生应该说很容易掌握。3重点难点重点:辨认简单几何形体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念以及观察能力。难点:体会到从不同角度观察物体,所看到的形状可能是不同的。4教学过程4.1第一学时活动1一、欣赏生活中建筑的美师:在今天的新课开始之前,我们首先来欣赏几组图片。看到这些图片,
同学们有什么话想说?(它们真美!人类真有智慧!)老师想说,这些图片里隐藏着我们曾经学过的立体图形,你们还记得吗?(说立体图形名称)其实立体图形在我们生活中得到了广泛的应用,今天我们就来仔细观察观察这些立体图形.板书:观察立体图形
活动2二、学习新知1、教学例2师:大家看一看图中的小朋友在做什么呢?(观察长方体)他们是从哪些方向去观察的呢?(小刚从前面、小强从上面和小英从左面)看!他们观察得多么认真,多么起劲!你们想观察吗?(想!)那么下面同学们就站在他们的位置,仔细观察一下,看一看右面的三幅图分别是谁观察到的?(观察好了,和同桌说一说)生:观察,与同桌交流。师:谁观察好了?生:举手发言师:学生汇报,老师引导学生说说分别是从哪个位置看到的。师:老师这儿也有一个长方体,它的上面、前面、左面是什么形状的呢?谁想来观察一下。生:到前面观察,并描述所看到的形状师:你们三个交换一下观察位置再观察一次好不好?生:再次观察,描述师:老师想问你们三个,现在你们所看到的形状和之前看到的形状一样吗?
生:不一样师:这是为什么呢?生:观察方向变了(两个人说)师:那么你会得出什么结论?生:从不同方向观察长方体,所看到的形状也不同师:那么有没有从哪个方向观察所看到的形状是一样的呢?生:表达看法师:现在我们应该说从不同方向观察同一个长方体,所看到的形状可能相同,也可能不同。师:下面同学们拿出长方体学具,三人一组,进行观察,把所看到的形状描述给小组成员听。生:独自观察,描述师:那么从不同方向观察其他立体图形又会怎样呢?我们再来观察正方体。大家拿出学具赶快观察一下。生:正方体从不同角度看到的形状是相同的,都是正方形师:观察圆柱体生:圆柱从上、下两个面看到的是圆形,从侧面看到的是长方形师:观察球生:球无论从哪个面看到的都是圆形。师:刚刚我们从不同方向观察了四种立体图形,你会得出什么结论?小结:从不同方向观察立体图形,所看到的形状可能相同,也可能不同。(板书)
2、教学例3.师:老师手里有一个魔法袋子,里面装着立体图形。老师之前偷偷的看了一眼,发现立体图形的一个面是正方形,并且这个立体图形是我们学过的,它可能是什么?生1:可能是正方体,因为每个面都是正方形。生2:可能是长方体,因为有特殊的长方体的两个面是正方形。师:老师把魔术袋子轻轻一晃,发现里面的立体图形发生了改变,有一个面是圆形的,大家猜一猜它是什么立体图形呢?生:猜测,表达理由师:同学们说得都非常有道理,仅仅依靠一个面,我们不能确定它究竟是什么立体图形,只能推断它可能是什么立体图形。所以大家在生活中考虑问题时也要全面考虑。活动3三、知识运用师:接下来我们一起做习题活动4四、总结提升师:时间就是这样匆匆而过,在短短的四十分钟里,同学们有哪些收获呢?师:那么老师还要告诉大家,今天我们所学习的从正面、上面、侧面观察物体的方法叫作三视图。我们课前欣赏的那些精美的建筑,就是首先由建筑工程师们运用三视图的方法画出图纸,再由工人们建造而成的。如今我们也学会了这种观察物体的方法,老师相信,只要大家不断努力,加以时日,就也有可能成为建筑工程师,为祖国的建设添砖加瓦。苏教版二年级数学观察物体教案
人教版二年级数学《观察物体》评课稿刘雪梅老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是刘老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。下面我就来讲几点我的想法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以刘老师选择了一段录象《盲人摸象》，让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。紧接着，刘老师出示一个学生最熟悉、最喜欢的恐龙玩具，更加刺激了学生。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？二、环节清晰、环环相扣，语言简洁亲切，过渡自然顺畅。作为一个新手，能把这堂课上得这么成功，真是难能可贵，从故事导入新课，到观察恐龙讲授例题，从组织小组观察玩具，到猜一猜小兔手里抱的物体是什么形状，从智慧岛大量的练习到精炼的小结，整堂课的环节清晰，而且过渡语设计的自然顺畅，所以环环相扣，语言比较简洁，没有过多的废话，整堂课显得干净利落，没有拖泥带水。
张老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如：在玩猜一猜的游戏的时候，刘老师是这样问的“猜猜我们谁来我们班做客了？”在小组活动观察玩具的时候，要求学生“悄悄地告诉你的小伙伴你坐在玩具的哪个位置？看到了玩具的什么”。里面的“做客、悄悄地”就象是讲故事、玩游戏一样。而且刘老师语速不紧不慢，使学生在愉悦、轻松的情景中掌握了知识，建立了空间观念。
三、重点突出，难点突破，达到了预期的教学目标。刘老师紧紧抓住了“谁站在物体的什么面，看到了什么”，从而突出了从不同角度去观察物体，看到的形状是不同的，这样就突出了重点。又通过猜猜小兔子手里抱着的物体是什么形状的，从学生的错误出发，强调了要全面的了解一个物体，就要从各个角度去观察，而不能只从一个面去观察，这样又突破了难点。所以这节课达到了预期的教学目的。四、让每一孩子都得到了充分的活动，调动了学生的积极性。对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。刘老师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。刘老师这节课最主要就是抓住了学生喜爱的恐龙这个形象。一开始让三个孩子站在恐龙的不同位置去充分地观察后，说一说你看到了什么？引导学生发现从不同的角度去观察同一个物体，看到的形状是不一样的，然后到电脑上看课件中的例题，孩子们再一次得到证实从三个不同角度观察的小朋友看到的恐龙形状确实是不一样的。
然后让孩子们在小组里观察各自的玩具，让每一个孩子都得到了充分的活动、亲身的体验、自信的展示、以及完整的表达。在培养学生说完整的话方面，刘老师也做的很好。
通过展示、交流、评析过程中，不但使学生获得了关于“观察物体方法、方位知识、识图方法”等综合性、整体性的知识。而且调动了学生积极性，真正体现了“学生是主体、教师是主导”的教育理念。
五、培养了学生的思维能力。素质教育的数学课堂上不是为学知识而学知识，更重要的是培养学生的数学素养和思维能力。在学生充分观察的基础上，刘老师通过提问：为什么同样是在观察同一个物体，他们三个人却看到的形状是不一样的呢？为什么看到一个正方形的面，有的同学猜是长方体的，有的同学猜是正方体的呢？等等问题，这些问题的设计，培养了学生的逻辑思维能力、辨证思维能力以及空间想象能力。六、板书设计简洁美观，高度概括了这节课所得出的结论。下面我再讲一些自己的意见：1、毕竟是第一次上公开课，刘老师肯定有些紧张，有些环节记不清，还好在她即将打乱教学环节的时候，她能及时的稳住自己，顺利的将课一个环节一个环节上下去。不留心的话，我们听课老师还不容易察觉。2、在组织小组活动时，刘老师可能也是紧张，忘了先说活动要求再请小组长把玩具拿出来，而是先请小组长把玩具拿出来再说活动要求，这时候学生的兴奋点全在玩具上，没谁听老师的活动要求了。所以这里的组织教学做得不太好。
3、在学生回答问题的时候，老师没在注意判断学生回答得是否准确，比如一个学生说：因为他们看的部位不同，所以看到恐龙的形状不同。这里，老师就没发现学生说“部位”这个词不太准确，而应该改成说“角度”或“位置”，结果老师也跟着这个学生说“部位不同，所以形状不同”可能都是紧张的缘故。
苏教版二年级数学观察物体教案《观察物体》教学设计一、教材分析本单元内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元《观察物体》第一课时的内容。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从知识、能力、情感态度三方面制定以下教学目标：1.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。2.借助动手操作，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。并帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。教学重点：
由于小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。因此
1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。二、说学法1、学生本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。2、学法指导《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。（1）实践操作法。现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学过程中，通过一系列的活动，让学生亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。
（2）自主探究法。教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。（3）观察法。教师通过让学生观察汽车，为什么同一辆汽车看到的样子会不一样。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。三、说教法根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法、引导探究、小组合作的方法进行教学。并运用大量观察、操作、交流等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。四、教学程序为了能更好更好的突破难点、掌握重点，我设计如下环节：（一）创设情景，导入新课情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此，我一上课，准备为学生创设了这样一个情境。师：“小朋友，我们猜一猜好吗？”和故事导入法，吸引学生的注意力这样的课堂生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。又使学生初步感知观察物体要全面，为学习新知引路。（二）探求新知
（一）、这一环节我准备从正面、侧面、背面观察物体1.本位观察。老师拿出一个流氓兔玩具放在教室的中间，让4个学生仔细观察，分别看到流氓兔的什么？学生所处的位置不一样，看到的面也不一样，说法也不一样。让学生初步学会观察物体的形状，体会所看到的形状可能不一样。2.换位观察。大家站起来转一圈看看，你看到的与刚才看到的一样吗？为什么现在你看到的与刚才看到的不一样？3.全面观察。请同学们自己找个位置观察自己拿来的毛绒玩具，然后在小组内交流你观察到了什么？这样，通过学生的亲身体验，学生体会到“从不同的角度观察同一物体会有所不同”。通过教学例1来加以巩固。（设计意图：采用学生带来的毛绒玩具为素材，通过按个层次的观察活动即单向观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的玩具的样子是不同的。遵循了儿童由浅入深、逐步推进进的认知规律。让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习，体会数学学习的乐趣。）（二）、做巩固练习：教材第68页，做一做;第70页，3;作业纸的作业（设计意图：通过活动，让学生亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。）
(三)、设置悬念（让学生留有悬念，激发学生课后探究的兴趣）(四)、课堂小结板书设计观察的位置不一样，看到的物体形状也不一样正面背面侧面苏教版二年级数学观察物体教案观察物体教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第59~60页例1和“想想做做”第1~5题。教学目标：1.通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2.丰富学生对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念。3.培养学生合作学习和交流的意识，积累活动经验，提高学习数学的兴趣。教学重点：体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。教学难点：根据看到的形状正确判断观察者的位置。教学准备：多媒体毛绒玩具教学过程：一、引入
1.师：今天老师就要给大家看一个《盲人摸象》的故事。师：看了这则故事，你有什么想法？师：对，我们在观察物体的时候，千万不能象盲人一样，只看到一部分就作出判断，得出结论。今天我们就来学习《观察物体》。(板书)2.师：你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（出示校门照片里外两张）师：你们看，这两张照片，一张是站在学校里面拍的，另一张是站在学校外面拍的。仔细观察，你能看出来哪一张是站在学校外面拍的吗？生：第一张。师：你是怎么看出来的？生：因为校名是面对着外面的，只有站在外面才能看到。师：两张照片拍的都是这个校门，站在里面和站在外面所看到的是——不同的。再请大家看看我们班的教室。（出示教室照片前后两张）3．师：这两张照片，一张是站在教室前面拍的，一张是站在教室后面拍的，仔细观察，照片上有什么。你知道哪一张照片是在教室的前面拍的吗？为什么？师：看来一间教室，站在前面看和站在后面看，所看到的也是——不同的。二、观察娃娃1．师：这是一个玩具娃娃。师：你们看，这四个小朋友就在观察这样的娃娃，他们分别坐在娃娃的前后左右四个不同的位置上，那么他们分别能看到娃娃的什么呢？你们
想不想也像他们一样来观察一下这样的娃娃？生：想。师：下面我们分四人一组，每一组的桌子中间都有一个娃娃。不要去
移动娃娃的位置。仔细观察这个娃娃，你看到了娃娃的什么，把它记在心里。
学生活动。2．师：仔细观察了这个娃娃，再看看这四个小朋友又在干什么？（出示拍照录像）师：他们在做拍照片的游戏呢，那么真的拍出照片会是什么样子的呢？你们看：（出示四张照片图）师:这张照片是娃娃的左边，这张呢？生：右边。师：下面也请你坐在自己的座位上用自己的小手给它拍一张照片，想一想你拍到的是屏幕中的哪一张照片。3．师：你想亲眼看一看你们这组其他小朋友看到的娃娃是什么样子的吗？我们来看看这四个小朋友是怎样做的？（四人转一圈录像）师:下面我们就像他们一样，按照1号到2号，2号到3号，3号到4号，4号到1号的方向转圈，在每个小朋友的位置上坐一下，看一看，想一想，你看到的娃娃是哪一张照片上的样子。然后再继续转圈，一直转回到自己的座位为止。看看哪一组小朋友完成得又快又好。学生活动。师：刚才很多小朋友都说对了，下面就请你们用今天学会观察物体的
本领来做一个发照片的游戏。我们先来看看屏幕中的四个小朋友是怎样做这个游戏的。（发照片录像）每组都有一个信封，每个信封里都有这四张照片，从1号小朋友开始，拿出这四张照片，坐在自己的位置上想一想，其他三个小朋友在他们的位置上拍到的是哪一张照片，就把这张照片给那个小朋友，如果发对了，两个小朋友就握握手，如果发错了，那个小朋友就会摇摇手，但不要急着告诉他应该是哪一张，请他再想一想。三张照片都发完了，再交换给2号小朋友做这样的游戏，看看哪些小朋友，三张照片都能发对。我们还要比一比哪些小组能完成得又快又对。
师：好，下面就请1号小朋友从信封中拿出这四张照片，开始做游戏。
学生第四次活动。三、观察玩具猴1．下面我们再来看看这个玩具猴，你知道它的左手在哪一边吗？指给我看一看。右手呢，再指给我看一看。有四个小朋友小梅、小玲、小青、小明，他们分别在玩具猴的前面、后面、左手这一边、右手这一边分别给它照了一张照片。（出示四张照片）师：这就是他们拍的照片，我们来看一看。在这张照片上我们能看到玩具猴的哪一面？下面就请每组四个人中，1号和2号小朋友一组，3号和4号小朋友一组互相说一说。2．师：图上的四张照片分别是哪个小朋友拍的？下面还是请1号和2号小朋友一组，3号和4号小朋友一组互相说一说。师：谁来说说看，第一张照片是哪个小朋友拍的？为什么？
(教师在屏幕中连线)师：第二张照片是哪个小朋友拍的？为什么？师：剩下的两张照片分别是谁拍的呢，根据你们讨论的结果，请你在书上像老师这样把剩下的三个小朋友和他们各自拍到的照片用线连一连。学生连线。指名说一说是怎样连的的，并选择第三和第四张照片说一说为什么。五、巩固练习第2题师：如果让你观察一辆汽车，你打算从哪个位置观察？从前面、后面和侧面看到的汽车形状有什么区别？师：根据图纸三个小朋友的观察位置，把每个小朋友与相应的视图连一连。六、小结师：小朋友们，你们真聪明，希望每一个小朋友在今后的学习中都能像今天这样积极地开动脑筋，相信你们会变得越来越聪明。《观察物体》说课稿一、说教材（一）教材简介《观察物体》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第五单元的内容。教材是从学生已有生活经验出发以及已学并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的学习，不但可以使学生学会从不同角度观察物体，而且又为以后学习几何图形的知识打下了坚实的基础。
（二）教学目标1.知识与技能：通过让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。2.过程与方法：能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。3.情感、态度、价值观：让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。（三）教学重点1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。（四）教学难点初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。二、说学法、教法（一）说学生1.本课内容是在学生学习了上下、前后、左右位置的基础上学习的，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。2.小学二年级学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也比较单纯，只是直观地看表面。（二）说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
1.实践操作法：现代教育心理学认为，儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学时，我让每位同学把观察玩具娃娃，通过发照片游戏，亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。
2.观察法：教学时观察目的明确，通过让学生观察玩具娃娃，再调换座位观察娃娃，观察结束后组织讨论，同一只娃娃为什么同学们看到的形状不同。
3.自主探究法：教学中强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
（三）说教法本节课采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学，并运用大量观察、操作、交流等方式辅助教学，培养学生对事物的观察力和空间想象力。三、说教学流程本节课我主要设计了三个教学程序：创设情境，导入新课——探究新知，理解内化——课堂总结，课外延伸（一）创设情境，导入新课小朋友，我们一起来听《盲人摸象》的故事好吗？（从故事引入课题，让生在愉悦中学习。）（二）探究新知，理解内化
1.实物出示玩具娃娃，让生观察，抽生说说看到的样子，激发生的学习兴趣。让生试着说出自己看到的样子，再和同学交流。
2.实物出示小猴，生从正面、侧面、背面观察小猴。（幻灯片出示不同角度的小猴图片）让生体会在不同位置观察到的形状是不同的。
3.从上面、下面观察物体。（幻灯片出示）进一步让生体会在不同位置观察到的形状是不同的。
（此环节的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的观察能力、空间想象力，充分体现新课程理念。）
（三）课内应用，课外延伸：1.基础训练（幻灯片出示）2.提升训练（幻灯片出示）
（本环节组织学生再次观察、分析，在训练中巩固了知识，突破了难点。）
四、总结小朋友们，你们真聪明，希望每一个小朋友在今后的学习中都能像今天这样积极地开动脑筋，相信你们会变得越来越聪明。整堂课设计充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学、爱学，使学生学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养了学生的探究能力和自主学习的意识。苏教版二年级数学观察物体教案二年级数学上册观察物体教案苏教版1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体
所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。教学重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。教学过程：
一、初步感知，形成表象。1、分别出示教室前、后两张照片。提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。（板书：观察物体）二、游戏活动，加深体验。1、游戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。2、游戏：找图片。方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。3、游戏：找位置。方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，
然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。
三、实践巩固，提升能力。1、连一连：课本第90页。学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。2、“想想做做”第1题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。3、完成“想想做做”第2题，完成后全班交流订正。小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。四、拓展延伸，引导观察。生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。课后反思：
3、引出课题：小朋友，刚才啊有些照片你们说对了拍照人的位置，有些呢没说对。想要全部说对呢，就要学会从不同的角度观察物体。（板书课题）你们想不想用自己的方法研究一下观察的方法呢？有兴趣吗？等到认真学完了新课，你就可以又对又快地说出拍照人的位置了。
[设计意图：学生已有经验是发展学生空间概念的基础，学生的空间知识又来自于丰富的现实原型。而可爱的动物照片能更激发孩子们的学习兴趣和积极探究的欲望，当然更有强烈的求证欲望。所以这个环节的设计，为接下来的教学组织起了引出课题和激发学习欲望的作用]
二、细心观察，分组探究。
过渡：有些小朋友也许对动物不太熟悉，所以说不准，那么老师先带大家观察一下我们周围比较熟悉的环境吧！
1、教室环境，分辨前后。
（1）师：小朋友，我们的教室真漂亮，老师很喜欢。（放教室的两幅照片）
提问：这两张照片一样吗？（不一样）哪里不一样呀？（同桌交流后指名说说）哪一张照片是老师站在教室的前面拍摄的？（指名说）你是怎么看出来的？另一张照片是老师站在教室的哪一面拍摄的？（后面）你又是怎么看出来的呢？
（2）小结：我们发现，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。这两张照片，一张是站在前面拍的（板书：前），另一张是站在后面拍的（板书：后）。
[设计意图：通过观察从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验，初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子。]
2、校园门口，分辨里外。（1）师：小朋友，你们每天从校门口进进出出，仔细观察过那里吗？老师也拍了两张照片（放两张照片），这两张，有什么不一样？（指名说说）哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？（板书：里外）你是怎么看出来的？（2）小结：看来大家都是细心观察的高手啊，在生活中，我们就要做个细心观察的有心人！3、观察玩具，分辨左右。（1）介绍企鹅
师：从小到大，老师相信你们家里一定有很多玩具吧？肯定比老师多！你有没有从不同的角度仔细观察过这些陪伴你长大的好朋友呢？（出示玩具货架图片）今天老师从陆文娟小朋友家请来了一位玩具朋友——企鹅妹妹。（出示玩具）瞧！谁想上来轻轻地摸一摸，看一看，然后告诉大家企鹅妹妹长什么样啊？
指名代表上台完成刚才的要求，教师给予肯定，适当引导。提问：为什么老师称她为“企鹅妹妹”呢？（扎了蝴蝶结）追问：你能介绍一下她可爱的样子吗？师：现在她觉得累了，让她坐下来，好吗？你们欢迎吗？（挑选中间一组，让企鹅“坐”在桌子中央，注意朝向）（2）观察企鹅师：先请坐在企鹅妹妹这四个方位的小朋友帮她拍几张照片（教师做出拍照的样子喊“1、2、3，喀嚓”指导方法，学生模仿教师进行拍照），闭上眼睛想一想拍
到的样子再睁开眼睛看一看，并且记在脑子里。老师也拍好了（出示四张照片）。
[设计意图：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法；通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里，指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。]
提问：你们有没有拍到这些照片呢？谁拍到了1号照片？你坐在她的哪一面？（板书：前）
追问：2号照片呢？3号呢？4号呢？（依次板书：后、左、右）
提问：你们发现哪几张照片比较好认啊？3号和4号这两张照片有什么不一样？（对面的学生进行交流）
追问：你们有什么好办法分辨出哪张是左侧面拍的，哪张是右侧面拍的呢？（学生思考后全班交流，教师及时评价并肯定观察方法）
小结：你们说的都是好办法！如果是站在她的左侧拍照，拍到的是左边的脸，嘴巴朝着左边；而站在右边拍照的话，拍到的是右脸，嘴巴朝着右边。现在请你们换一下位置，再观察一下，坐在新的位置上拍的照片还和刚才一样吗？为什么会不一样呢？（位置换了，观察的角度也变了，所以照片不一样。）
（3）分组观察
现在请大家拿出自己带来的物品，玩具、茶杯、洒水壶等等，放在桌子中间，互相说一说，你从自己坐的位置看到了什么？坐在对面的小朋友互相说说有什么不一样。
教师巡视，指导各组的观察情况。选取其中一组进行全班性的观察交流。[设计意图：在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。]三、观察比赛，火眼金睛。１、观察小猴。（1）出示观察小猴的画面，提问：你看到四位小朋友在给谁拍照？（小猴）他们分别站在小猴的哪一面为它拍照？（同桌交流后指名说说，用玩具猴子辅助，重点引导说出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面）（2）师：不过，他们拍的四张照片不小心打乱了，你能帮小红、小芳、小云和小玉找一找吗？怎么连线？（学生P94书上连线）教师巡视。（3）小组交流：你们是怎样找到四位小朋友的照片的？和小伙伴说说判断的理由。怎么连线呢？（4）集体校对，指名小组代表说一说以上问题的想法。（5）小结：正是因为观察的位置不一样，所以观察到的样子和拍到的照片就不一样。[设计意图：有了上面给企鹅“拍照”的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断。]2、观察汽车
（1）（出示图片）师：小兰、小亮和小刚正在观察这辆汽车呢，他们站的位置一样吗？（不一样）那他们看到的会一样吗？（不一样）请大家先想一想再打开书本P95连一连。（2）教师巡视，指导练习。（3）提问：你能按照从上到下的顺序说一说三位小朋友分别看到哪幅图吗？你的判断方法是什么呢？（4）总结：在我们观察的时候，要看清楚物品的一些特点，才能判断正确。3、观察茶壶（1）师：接着瞧，这组小朋友又在看什么呢？（紫砂壶）老师这里也有一把，这是壶嘴，这是壶把！这幅图上，四位小朋友分别能看到右边的哪幅图呢？先和你的小伙伴们说一说吧！（2）师巡视指点，再指名回答，作出选择。（3）提问：你是怎么看出来的？（4）小结：从不同的位置看茶壶，看到的样子是不一样的。４、小结。
看来大家都有一双和孙悟空一样明亮的火眼金睛，都有一颗细心观察的心，学得非常棒！那么，现在再来欣赏那几张动物照片，你能说出拍照人的位置了吗？（放照片，齐说位置）四、反思总结，联系生活。1、刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
2、在观察物体的过程中，你发现了什么？（全班交流并总结）[设计意图：在学生经历了三次观察物体的活动以后，引导学生进行反思，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。]
下课后，小朋友们还可以找身边别的东西观察一下，换个角度看，你发现看到的有什么不一样。
拥有一颗善于观察的心，你会看到不一样的世界！
板书设计：观察物体
前
后
里
外
左
右
教学内容：苏教版小学数学二年级教材上册第90~~91页“观察物体”。
教学目标：1、使学生通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、使学生通过实际观察和比较、想象和判断等活动，初步掌握观察物体的方法。3、学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念，感受数学学习的乐趣。教学重点：会从前、后、左、右四个位置观察物体，并能判断看到的形状，抓住特征判断观察者的位置。教学难点：根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物和相应视图之间建立正确的联系。教具准备：教学课件。教学过程：一、观察教室，形成表象同学们，我们每天都在教室里上课，你认真观察过我们的教室吗？从你的座位上往教室的前面看，你看到了什么？再请回过头，朝教室的后面看，你又看到了什么?学生活动，指明说一说。
小结导入：在座位上往前看，是从后往前看；回过头看，是从前往后看。从不同的角度观察，看到的结果也不一样。今天这节课，我们一起来学习观察物体。（板书课题：观察物体）二、观察照片，激活经验1、观察两张照片老师这里拍了两张照片(出示课件)，请仔细观察这是哪儿？提问：哪一张照片是在教室前面拍的？
另一张是在教室的哪一面拍的？想一想，和同桌交流一下，说一说你是怎么判断的？预设：左边的照片，能看到“黑板报”、“卫生角”，桌子的前面等，说明看到的是教室的后面，是从前往后看的，右边的一张照片，能看到课桌的抽屉，国旗、讲台等，说明看到的是教室的前面，是从后面往前看的。提问：为什么同一间教室拍到的照片不一样呢？（板书：位置）小结：同一间教室，分别从前面和后面观察，看到的场景是不同的。所以观察物体一定要全面对不对。三、观察实物，亲身体验1、确定位置。师：老师这里有一张照片，猜猜她是谁？你怎么知道的呢？我们来验证一下你们的猜想对不对，看来你们都有一双发现的眼睛。同学们你们想全面的观察一下老师吗？第1组同学请起立，到讲台这边来（前面）。
第2组同学请起立，到这边来。（右边）第3组同学请起立，到黑板报那边去（后面）。第4组同学请起立，到窗边去（左边）。师：站正，听清楚老师的指示。站在我前面的同学拍拍手。站在我后面的同学也拍拍手。站在我左边的同学挥挥手。站在我右边的同学也向我挥挥手。你们分别站在了老师的前面、后面、左面和右面。2、观察老师。师：请仔细观察，从你的位置上看到的老师是什么样子呢？记在脑海中，请你这样说：老师，我站在你的（）面，看到了你的（）。课件出示：请你这样说老师，我站在你的（）面，看到了你的（）。问：同学们，你们都观察到老师的一个面，你还想观察其他面吗？谁有好办法？预设：同学们换位置，或者老师换位置。3、换位置观察师：那同学们先换位置好不好，听清楚老师的指示，1组的同学到2组的位置，2组的同学到3组的位置，3组的同学到4组的位置，4组的同学的1组的位置。（快速移动一下）问：同学们，你现在看到的老师和刚才看到的是一样的吗？（观察的角度不同，看到的样子也不同）指名说一说，观察到哪一面。
师：请同学们闭上眼睛，想一想再次换位置你观察到老师的哪一面？（指名说一说）移动位置，和你们的猜想是一样的吗？移动4次回到原点。（加大难度：最后一次换位置闭上眼睛想一想，你在老师的哪一面，能看到老师的什么，你对面的同学在老师的哪一面，能看到老师的什么）
师：同学们，刚才都是你们移动位置，现在老师也想动一动，闭上你们的眼睛不要偷看，想象一下，老师转动了，现在老师脸朝着后面的黑板呢，你们能看到老师的哪一面？（指名说一说）请睁开眼睛，看看和你们的猜想是一样的吗？请同学们回到座位。
师：同学们，刚才你们是从几个角度观察老师？（板书：前面、后面、左面、右面）从前、后、左、右看到的老师子一样的吗？（不一样）为什么呢？（板书：同一个物体，观察的角度不同，看到的样子也不同）
4、根据照片判别观察者位置。师：同学们，老师也请人将我的四个面拍下来了，你还能识别出
是在哪个面拍的吗？请看大屏幕，哪两张照片更容易识别呢？（前面、后面）连
一连哪一个是前面，哪一个是后面拍的？那如何区分老师的左右呢？（老师的脸朝右在老师的右面拍的，
老师的脸朝左在老师的左面拍的）师：同学们真是太棒了，观察物体的方法你们都学会了吗？谁来说一
说？师：知识掌握的很牢固，老师设置了一些关卡来考考大家，看看你们能通过第几关？四、巩固练习1、“想想做做”第1题师：第一关，同学们这是哪儿？那么哪一张照片是在学校外面拍的？
哪一张照片是在学校里面拍的？2、“想想做做”第2题师：其实从不同的位置观察同一个物体的情况，我们在生活中也经常
会遇到。瞧，校园里停了一辆汽车，三个小朋友站在不同的位置观察这辆汽车。想一想，右边的汽车图分别是谁看到的？和你的同桌交流一下。恭喜你们闯过第二关，难度再次升级。3、“想想做做”第3题师：有4个小朋友正在观察一架飞机模型呢。老师指到飞机图片，你能快速的选出是谁看到的吗？师生互动，说一说。五、总结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？（观察物体；从前、后、左、右观察物体；同一物体，观察的角度不同，看到的样子也不同）老师希望每一个小朋友都能养成善于观察、勤于思考的好习惯，在今
后的学习中都能像今天这样积极地开动脑筋，相信你们会变得越来越
聪明。
六、课后思考
有没有这样的物体，从前、后、左、右观察到的形状是一样的？
板书设计：
观察物体
观察者位置：前面后面左面
右面
同一个物体，观察的角度不同，看到的样子也不同。
【教学内容】苏教版《数学》二年级（上册）第90-92页内容。【教材简析】本节课教学从物体的前、后、左、右等不同的位置观察物体，让学生基本掌握观察物体的基本方法。主要目的在于促进学生空间观念的发展，让学生在观察物体，认识方向等各种活动中，获得关于空间与图形的知识，更好的从形状去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念。使学生在各种探索性的操作活动中，通过观察猜测、操作、讨论交流、感知、感受物体的特征，使学生认识到从不同的角度观察同一物体看到的物体形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。使学生理解选择哪个观察点，观察到的只是物体其中一部分，观察点不同，看到的形状也可能是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。【教学目标】1．使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。2．使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考能力和初步的空间观念，感受数学学习的乐趣。【教学重点】体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。【教学难点】辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
【教学过程】一、激趣导入。猜猜我是谁!出示小熊的背面图,问:这是一个小动物的背面,猜猜它是谁?出示小熊的右侧面,师:再来看看它的右侧面,它是谁呢?再出示小熊的前面,师:看看它的正面,现在我们能肯定它是?师：看来，要想了解一个物体，不能单看一面，我们还得要全面地观察。今天，我们就一起来学习观察物体。（板书：观察物体）二、观察照片，激活相关的生活经验1、出示教室照片：老师这儿有两张照片，请仔细观察，拍的是什么地方？（我们的教室）2、问：同一个教室，拍得照片一样吗?为什么拍到的照片会不一样？追问：哪一张照片是在教室的前面拍的？你是怎么知道的？（在教室的前面拍能拍到教室后面的场景。问：另一张照片是在教室的哪一面拍的？为什么呢？3、小结：你们真会观察。同一个教室,分别从前面和后面看,看到的场景是不同的。4、练习下面两张照片，哪一张是在学校的外面拍摄的,哪一张是在学校的里面拍摄的?学生判断。你是怎么看出来的？(在学校的外面拍摄能看到学校里面的场景)
师：同样是观察校门，分别在里面和外面观察，看到的场景也是不同的。看来，从不同
位置观察物体，看到的场景可能是不一样的。
（板书：不同的位置
样子
不同）
三、组织活动，观察引导
1.老师：小朋友，刚才你们欣赏的都是老师拍的照片，想不想自己来当摄影师，亲自动手
试一试？
有请今天的模特儿小熊。请小组长拿出来，跟着老师做——让它面朝黑板坐坐正。
仔细看看你坐在小熊的哪一面。
请坐在小熊前面的同学起立，坐在小熊后面的同学鼓鼓掌，坐在小熊左面的同学挥挥左
手，坐在小熊右面的同学挥挥右手。
2.老师：接下来，我们就要给小熊拍照了。请大家面朝小熊坐好，拿起我们的小相机，我
数到三，大家一起说“咔嚓”。（数数）
师：脑中记住你拍到的照片，在小组内说说你拍到了小熊的哪一面？看到了小熊的什么？
小组交流
全班交流，指名4人说，其他相同位置人判断。
师：谁来向全班同学介绍你拍的照片?
3.请大家静静的有序的走到其他三个位置,也给小熊拍拍照片,看看拍到了小熊的哪一
面?
师：请回到座位,打开信封，里面有一张照片呢，仔细想想是坐在哪个位置拍到的？
迅速找到座位坐好。
看看桌上的小熊，再看看手中的照片，你坐对了吗？
师:你能告诉大家你为什么坐这儿吗？
小结：通过刚才的换位置拍照，相信大家对小熊的观察就更全面了。
4．出示课前给小熊拍的照片
问：老师也给小熊拍了4张照片。如果我坐在小熊的前面，拍到的是几号照片呢？后面、
左面、右面呢？
课件相应出示：坐在小熊的前面，拍到小熊的正面
坐在小熊的后面，拍到小熊的背面
坐在小熊的左面，拍到小熊的脸朝左
坐在小熊的右面，拍到小熊的脸朝右
5．练习。
师：小明、小青、小玲和小梅4个同学用同样的方法为一只小猴拍了照片，你知道下面这
些照片分别是谁拍的吗？小熊的左耳上有标志，我们容易区分，而小猴没有，你们在判断时更
要细心了。连一连P90
学生在书上独立完成，老师巡视指导。
集体交流时追问：你是怎么想的？
你们是怎样区分这两张照片的？学生自由发言。
四、巩固练习1、其实从不同的位置观察同一个物体的情况，我们在生活中也经常会遇到。瞧，校园里停了一辆汽车，三个小朋友站在不同的位置观察这辆汽车。想一想，右边的汽车图分别是谁看到的？连一连。集体交流时，指名说一说你是怎么想的？2、游戏互动：“想想做做”第3题。这里的４个小朋友正在观察一架飞机呢，老师指到这里的一个小朋友，请你们很快地选出他看到的是几号图片。师生互动，说一说，你是怎么看出来的。3、桌上有一个长方体，小女孩和小男孩分别看到是什么呢？
将长方体换成正方体呢？得出结论：由此我们知道不同的位置观察同一个的物体,看到的样子可能不同，也可能相同。（完善板书：不同的位置样子可能不同）4、师:小明准备过马路时，一辆车从他面前驶过。请看：将刚才的情景拍了三张照片，可不小心打乱了顺序，你能按时间顺序给它们编号吗？P923汽车为什么这样编号呢？小华站在桥上，看见一只小船从远处划来。也请大家按时间顺序编号。
P924船你们是怎样想的？小结：看来，观察者位置不动，看到的物体在移动，看到的样子也不同。五、总结、提升。提问：今天这节课我们学习了什么？观察时，你知道了什么？师：同一个物体，由于观察位置不同，看到的样子可能不同。接下来，请大家看一段动画。播放盲人摸象，问：为什么他们都没有猜对？因此，我们观察物体时要尽可能观察全面。
要观察、观察再观察。
六、检测：最后老师想了解一下大家对这节课内容的掌握情况，拿出检测纸，在5分钟内完成。
教学目标：1、知识与技能目标（1）学生通过实际的操作、观看、比较，体会从不同的位置观看物体所看到的形状可能是不一样的。（2）能正确辨认从某个位置观看到的简单物体的形状，或能依照看到的形状正确判定观看者的位置。2、过程与方法：学生在观看活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的紧密联系，丰富对现实空间及图形的认识。3、情感、态度与价值观：通过观看活动，进一步激发学生学习数学的爱好。鼓舞学生积极主动地参与操作和观看活动；能克服困难，努力追求成功。教学重点：1、能辨认从不同位置观看到的物体的形状。2、能依照看到的形状判定观看的角度。教学难点：能依照看到的形状判定观看的角度。教学过程：一、创设情境，引入新课师：我从学生喜爱的故事入手，出示《盲人摸象》的画面，选用成语《盲人摸象》的故事导入新课。师：故事中的盲人们分别把大象说成什么，什么缘故？引发学生讨论。（设计意图：激发学习爱好，由“摸”过渡到“观看”。既能为新知做好铺垫，又能渗透本课的重点内容，从而使学生初步明白得从不同的角度去观看，结果是不一样的，感受局部与整体的关系。）师：看来观看物体，只看到一部分或者一个面还不行，要不然就要闹见笑了。教师引出课题：这确实是我们今天要学习的从不同的角度来观看物体。板书：观看物体二、体验感悟，探究新知
1、猜一猜。运用课件出示一个小猴的照片，先出示从前面拍的让学生说一说都看到了那个猴子的哪个部位，再出示猴子的后面、侧面的照片，分别让学生说一说都看到了什么。师：拍的是同一个猴子，什么缘故照片会不一样呢？明白吗？（设计意图：这部分要紧是引导学生学会从物体的不同角度去观看，初步感受观看点不同，所看到的结果是不一样的。我如此的做得要紧目的是以周围的实物激发学生的学习爱好。了解观看物体的角度，如正面、侧面、背面）。得出结论：同一个物体，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。分别从正面、侧面和后面观看，看到的结果是不同的。出示课本例1让学生观看图1，赵亮、王丽、丁一、江分别看到水壶的哪一面？并说一说什么缘故。小结：什么缘故他们看到的图形不一样呢？（同一物体，从不同方向观看，看到的形状不一样；想要全面地了解一个物体的形状，要从不同的角度进行观看。）2、实物观看教学教师在教室中间的桌子上放一个水杯，全体同学面向水杯进行观看。（1）同桌之间说一说自己看到水杯的那些地点。（2）课件出示水杯各个侧面图，请观看结果一样的同学举手，并说说你从水杯的哪一面进行观看的，分别看到了什么？（3）刚才我们坐在自己的面只能看到水杯的一个面，如何样才能看到水杯的其它面？（小组讨论）请对面的两组同学交换位置，说说所观看到得结果跟刚才一样吗？你明白什么缘故？（设计意图：启发学生摸索，位置的变化对观看结果的阻碍）小结：站在各个位置观看到的水杯的部位是不同的因此得出从不同位置观看物体，结果是不同的。出示课本例二
进一步让学生认真观看，说出小女孩的正面、左面、侧面分别是小红、小军、小明画的。
3、观看验证在学生初步把握了观看的方法以后，请每个小组的同学拿出预备好的一个实物（如长方体，正方体，玩具车等特点较明显的）放在桌面上，小组四个人分别在自己的位置观看，小组成员互相交流自己看到的是实物的哪一个部位。（设计意图此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观看物体结果是不同的”）这一结论。（板书）。三、巩固练习、实践应用“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。（1）下面的图形分别是谁看到的？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、30
0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。利用多媒体出示课堂活动第一题，说一说图中三个人看到的小汽车分别是什么样的？然后汇报，并说明理由。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
（设计意图：在观看实物的基础上判定三个图分别是谁看到的，使学生专门容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。
（2）练习。四、归纳总结，拓展延伸。第一让学生说一说在这节课中，你们都学会了什么？回家后大伙儿摸索一个问题，是不是所有的物体从不同位置观看，所看到的物体形状都不相同呢？（设计意图：本节课重点介绍了从不同位置观看同一物体，得到的形状不同，然而，在我们实际生活中，有一些物体从不同的位置观看形状是相同的，因此，可让学生在课下自己去查找，观看，如球、苹果等，如此既表达了知识的严密性，同时培养了学生搜集信息，处理信息的能力。）
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