2022年人教部编版五年级上册语文教案4篇

2022年人教部编版五年级上册语文教案4篇2022年人教部编版五年级上册语文教案　　2022人教部编版五年级上册语文第16课《松鼠》教学设计及教学反思:2022年当兵待遇　　2022人教部编版五年级上册语文第16课《下面是小编为大家整理的2022年人教部编版五年级上册语文教案4篇,供大家参考。

篇一：2022年人教部编版五年级上册语文教案

　　2022人教部编版五年级上册语文第16课《松鼠》教学设计及教学反思教学目标1.认识“栗、矫〞等13个生字，会写“鼠、仁〞等13个生字。把握“乖巧、清秀〞等词语。

　　2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会的思想感情。

　　3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教学重点1.学会本课的生字。把握“乖巧、清秀〞等词语。

　　2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。3.学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教学难点在把握课文内容的基础上体会对松鼠的宠爱之情。

　　第一课时教学目标1.认识“栗、矫〞等13个生字，会写“鼠、仁〞等13个生字。把握“乖巧、清秀〞等词语。

　　2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。教具预备课件教学设计一、谈话引入1．同学

　　们，你最喜爱哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

　　2．〔出示课件1〕〔出示松鼠图片〕请看大屏幕，请大声说

　　1

　　出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，

　　去认识这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词〔出示课件2〕1．按要求自由读课文〔1〕留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

　　〔2〕用自己喜爱的方法记忆生字。〔3〕结合上下文理解“玩耍〞、“遮挡〞的意思。2．检查自读状况〔出示课件4〕〔1〕读词句〖pｕxuewng．cOm〗[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮挡〞是什么意思？说说你的理解。“玩耍〞你怎么理解？〔2〕识记生字，把握多音字。〔出示课件5〕晃huǎng〔〕huàng〔〕组完词同桌订正三、再读课文，理清思路〔出示课件6〕1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。商量：〔〕的松鼠2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3．同桌商量：假如把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班沟通，总结第一部分〔1〕：先总写松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾XX和进食姿态几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

　　1

　　第二部分〔2〕：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

　　第三部分〔3、4〕：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪慧、警觉、乖巧的特点。

　　第四部分〔5〕：介绍了松鼠的生殖、换毛及爱洁净的生活习性。

　　四、细读第一段，了解外形〔出示课件8〕1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____〞画出来。

　　2．从哪些地方可以看出松鼠是一种秀丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，具体描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得特别秀丽可爱。

　　板书：外形特征面容----清秀身体----强健四肢----轻快尾XX---上翘3．读第一段，商量：你认为这段好在哪儿？〔出示课件9〕小结：文中第一段的确写得好，抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比方句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的秀丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

　　4．指名读，读出对松鼠的宠爱之情。朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的宠爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、美丽、讨人喜爱、面容清秀、灵敏、机警〞等词语，并通过重读、

　　1

　　轻读等方式读出对松鼠的宠爱之情。五、布置作业〔出示课件10〕1．抄写生字、新词。2．仿照课文第一段的写法，认真观看自己喜爱的一种小动

　　物，介绍它的外形。第二课时教学目标1.继续阅读课文，理解课文内容，

　　了解松鼠的生活习性，从中体会对松鼠的宠爱之情。2.学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教具预备课件教学设计一、复习导入1．听意

　　思写词语〔出示课件13〕动作快速而灵敏。〔灵敏〕小巧、敏捷、精细。〔玲珑〕遮住的意思。〔遮挡〕游戏、玩耍。〔玩耍〕2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写

　　了什么？生回答下列问题这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。

　　二、精读课文，了解习性〔出示课件14〕1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

　　生总结，汇报板书：性格特征---胆小〔活动范围活动时间〕2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来预备并在全班介绍。

　　3．指名介绍，随机导学：读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？〔出

　　1

　　示课件15〕生总结、汇报板书：行动、储备粮食搭窝〔聪慧警觉乖巧〕师：你们瞧，把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？〔先……再……然后……〕师生对读这一句，感悟言之有序。

　　学生动笔，用上“先……再……然后……〞写一段话。写后沟通。『ｐuxuewng』4.读第四部分，看看是从哪几方面介绍松鼠的？生总结、汇报板书：生活习性〔生殖换毛爱洁净〕三、总结全文，拓展延长1．请2名同学分部分读全文。2．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(商量)〔出示课件17〕.精确、生动的语言；B.合理清楚的结构；C.鲜亮的事物特征；D.恰当选用说明方法。4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。

　　四、布置作业〔出示课件18〕1．完成课后第3题。2．继续观看自己喜爱的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

　　板书设计：教学反思：1.这是一篇科普说明文。文章语言生动，可读性强。因此，在

篇二：2022年人教部编版五年级上册语文教案

　　课题白鹭课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重点教学难点

　　加学生的诗歌积累。笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）

　　2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）导入郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、（）分诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活钟动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版

　　障碍，为接下来的理（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？解分析课文打下坚实的基四、交流自学成果，解决问题。】

　　师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希础。【设计意图：设计这一环望同学们用一个词语总结出来。节，是让学生在自读课文的）（板书：白鹭-----外形美）

　　基础上整体把握课文内容，作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？为下一环节的教学打下基（板书：清田独钓图。

　　（出示课件7）础。】清晨望哨图（出示课件8）黄昏低飞图。（出示课件9）我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三部分。

　　置作业。养，培养学生对语文的爱分钟1.掌握课后生字词。

　　好。】2.背诵课文。

　　课堂作业新设计一、读拼音，写字词。1.这个xiázi

　　（）里装着一只kǒushào（），那是老师送给我的

　　礼物。2.这里的水是清澄的，因此，báihè（

　　）非常

　　喜欢在这里停留。二、选词填空。嗜好爱好1.打篮球是

　　我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的

　　友谊。2.他有吸烟这个不良（

　　），因此身体很不好。

　　三、按要求完成句子练习。1.白鹭是一首精巧的诗。

　　（仿写比喻句）

　　________________是__________________________。2.白鹭

　　不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述

　　句）

　　_____________________________________________________

　　__________四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的

　　美。”说说你对这句话的感受。【答案】一、1.匣子口哨

　　2.白鹤二、1.爱好2.嗜好三、1.我们祖国的花朵

　　2.

　　白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。四、示例：

　　美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应

　　该善于观察，善于发现常见事物中的美。

　　比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　课件教具准备教学设计设计意图一、复习导入。1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。

　　（板书：白鹭）2.听写词语，订正。（出示课件12）精巧配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵。二、深读课文，体会情感。师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。重点句子解析。（出示课件13）鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件14）

　　学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）

　　学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。

　　（出示课件18-20）图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？（板书：悠然美）师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞

　　图【设计意图：这一环节的设计，能有效地检查学生对生字词

　　的把握情况，夯实学生的基础知识。】导入（）分钟①②

　　③新课教学（）分钟【设计意图：通过对重点句子的把

　　握，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱之情，从而明白作者

　　的写作意图。】

　　。

　　【设计意图：通过合作探究的方式把握主旨，既能锻炼学生

　　的合作意识，又能提高参与度，同时还能让学生从别人身上学到

　　解决这类

　　题目的方法。】生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄

　　之美”的？（板书：清澄美）

　　师生共同总结：背景---黄昏状态----低飞感觉：乡居生

　　活的一种恩惠三、合作探究，把握主旨。

　　（学生讨论总结，教师引导指正）

　　1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课

　　件21）

　　白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里

　　的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美开头句的

　　比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文

　　的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2.通

　　读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22）

　　这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞

　　美之情。板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现

　　常见的美吗？四、小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富

　　有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，

　　同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清

　　丽悠远，富有浓浓的诗情画意。五、布置作业。运用本课学习

　　的对比的手法，写一写你熟悉的事物。【设计意图：学以致用

　　是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运

　　用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。】课堂

　　小结及拓展延伸（）分钟板书内容【板书设计】

　　色素美：雪白铁色青色

　　外形美

　　白鹭（精巧的诗）

　　身段美：流线型结构、

　　长喙、

　　脚

　　（韵在骨子里的散

　　图画美---清田独钓图

　　文诗）---喜爱

　　悠然美---清晨望哨图

　　赞美清澄美---黄昏低飞图

　　课堂作业新设

　　计【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字的下面打

　　√。镶（嵌倩）

　　适（宜以）

　　白（鹤贺）

　　（兼嫌）气二、写出下列加点词语的近义词。1.色素

　　的配合，身段的大小，一切都很适宜。

　　（）

　　．．2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

　　（）．．3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（）．．三、选择题。1.对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（）的写作手法。A比喻B对比C拟人【答案】一、嵌宜鹤嫌二、1.适合2.平常3.悠闲三、1.A2.B教学反思1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希

　　望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。

　　备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册

　　题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵

　　活，无不为更好的表达主题服务。

　　白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形

　　小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量

　　谷物等植物性食物。

　　朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约

　　1.8千克。体羽白色，羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮

　　属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已

　　无踪影。至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有

　　25只，为拯救这一珍禽带来了希望。

　　苍鹭：（学名：Ardeacinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非

　　洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达

　　加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日

　　本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛

　　一些国家。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.

　　这里四季如春，很shìyí（

　　）休养。

　　2.我们欣喜地发现，báihè（

　　）的数量增加了，

　　这说明我们的环境变得更好了。3.他把这张珍贵的照片放进

　　xiànɡkuànɡ（

　　）里，保存起来。二、下列各组词语，

　　书写完全正确的一项是（）。A陪合口哨B韵味朱

　　红C清澄歉气

　　三、根据意思写词语。1.精致、巧妙（

　　）

　　2.大体很好，但还有不足。（）3.安闲、闲适的样子。（）4.普通，一般。（）四、完成下列练习。1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了______________的手法，突出了白鹭_______________的特点。2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________的修辞方法，表现出_________________________，表达出________________________________。阅读能力大提升五、课文整体梳理。这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、_______________、_________________，从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和______________之情。六、重点段落品析。①色素的配（pèibèi）合，身段的大小，一切都很适宜（yìyí）。．．②白鹤太大而嫌（jiánxián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，．而且太不寻常了。

　　③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。1.划去括号里加点字错误的音节。2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（）。A适宜B配合C寻常

　　3.

　　思。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3.

　　理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精

　　神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好

　　处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。分角色朗读课

　　文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。理解课文中

　　含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得

　　“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”

　　的道理。教学重点教学难点

　　巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）

　　5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知（出示课件3）

　　1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分【设计意图：这一环节非行、分组比赛读）。4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在况。扫清阅读的障碍，为接下（出示课件4）来的理解分析课文打下坚5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？】（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做实的基础。了准备。③吃花生时的议论。）【设计意图：设计这一环教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。节，是让学生在自读课文新课生讨论，并回答，师总结：教学

　　亲的吩咐开辟空地种花生，的基础上整体把握课文内容，为下一

　　环节的教学打（）居然收获了。下基础。】分钟

　　播（

　　）

　　亭（

　　）

　　母（

　　）

　　翻（

　　）

　　停（

　　）

　　三、用下列加点词语造句。1.人要做有用的人，不要做只讲

　　体面，而对别人没有好处的

　　人。．．．______________________________________________

　　_______________________2.没过几个月，花生居然收获

　　了。．．________________________________________________

　　_____________________【答案】一1.biànpián2.

　　zhà二、一亩播种

　　亭子母亲翻开

　　停止三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。

　　2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！

　　2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

　　（出示课件8）3．小组讨论交流。4．全班交流，教师引导。（出示课件9）（l）体会

　　d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

　　（出示课件12）（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。课件设计意图【设计意图：这一环节的设置，既能回忆巩固上节课的内容，又能让学生明白这节课的重点，有的放矢。】【设计意图：小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度，体现学生学习的主体地位。】【设计意图：采用理解重点词语、重点句子的方式，使学生理解作者的思想感情，并从中受到启发。】【设计意图：分角色朗读课文，有助于让学生把握内容，明确文中蕴含的思想感情，并且从中受到启发。】（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。

　　师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对

　　立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者

　　在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示

　　事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果

　　和感染力。

　　（出示课件13）④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、

　　苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不

　　炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好

　　看，而没有实际用处。

　　⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有

　　其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说

　　吗？

　　（2）体会

　　③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理

　　解“我”说的话：

　　a．齐读

　　b．讨论交流“体面”什么意思？什么叫

　　“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什

　　么联系？

　　c．你身边有没有这种默默奉献的人？请

　　说一说。

　　d．我们要做什么样的人？5．分角色有感情地朗读课文

　　的

　　要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使

　　人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或

　　写文章的时候要注意分清文章的主次。【设计意图：设计“拓

　　展五、延伸拓展延伸”这个环节既能巩固人们常常从某种事

　　物的特点上，体会到一些做人的这节课所学的知识，又能道理。

　　你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？引导学生

　　把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的

　　能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟板书内容【板书

　　设计】

　　收花生

　　落花生品花生

　　默默无闻地奉献最可贵

　　评花生——对比（桃

　　子、石榴等）

　　课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选择括号里正确

　　的字组成词语。（浇饶）水

　　（吩粉）咐爱（暮慕）

　　高（矮委）

　　二、选词填空。居然必然1.人生道路上（）会

　　遇到挫折，我们要乐观面对。2.这道题他（

　　）做对了，太

　　出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项是（）

　　人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的

　　人。A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有

　　用的人。B要做一个能挣钱的人。C要做一个会做事的人。

　　四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】一、浇吩慕矮二、1.必然2.居然三、A四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。教学反思1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。

　　备课素材备课素材【教材分析】《落花生》是人教版五年级上册

　　形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

　　【作者介绍】许地山（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃，字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。在梵文、宗教方面亦有研究硕果。1917年考入北京大学文学院，1926年毕业并留校任教。期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。“五·四”运动前后从事文学活动，后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。1935年应聘为香港大学文学院主任教授，遂举家迁往香港。在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。一生著作颇多，有《花》《落花生》等。

　　许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景，主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等。

　　【与文章相关的资料介绍】落花生：花生。一年生草本植物。果实为荚果，果壳的颜色多为黄白色，也有黄褐色、褐色或黄色。花生果壳内的种子通称为花生米或花生仁，是生产食用植物油的原料,花生米可以加工成副食品。课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、读拼音，写词语。

　　1.一到春天，农民伯伯就开始耕地、bōzhǒng

　　（

　　）、jiāoshuǐ（

　　），期待秋天有更好的收

　　获。

　　2.妈妈fēnfu（

　　）我去那座tíngzi

　　（

　　）里等着她，不要乱跑。二、用斜线划去加点字的错误

　　读音。1.花生不但味道很美，而且价格便（piánbiàn）

　　宜。．2.我家楼下是超市，买东西很方便（pián

　　biàn）。．3.我们家的后院有半亩空（kōngkòng）

　　地。．4.山里的空（kōngkòng）气真好。．

　　三、写出下列加点词语的近义词。1.你们那么爱吃花生，就

　　开辟出来种花生吧。

　　（

　　）

　　．．2.没过几个月，居然收获了。

　　（

　　）

　　．．3.使人一见就生爱慕之心。

　　（

　　）

　　．．

　　四、按要求完成句子练习。1.花生味道很美。

　　花生可以榨油。

　　（用合适的关联词连成一句话）

　　______________________________________________________________2.它虽然不好看，但是很有用。

　　（用加点的词语连成一句话）．．．．______________________________________________________________3.父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为转述句）_____________________________________________________________________阅读能力大提升五、课文整体梳理。这篇文章运用___________的手法，通过描写花生的_________、_________的特点，点明要做_________，不要做只讲_______而对别人没有好处的人。六、重点段落品析父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”．．．．我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。1.选文最主要运用了（）描写的方法。A语言B动作C心理2.用文中加点的词语造句。_________________________________________________________________3.谈谈你对画线句子的理解。

　　_____________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　____________________________思维创新大拓展

　　七、生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无

　　闻地做着贡献。请你代表大家表达对他们的赞美之情吧。

　　_____________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　____________________________参考答案

　　一、1.播种浇水2.吩咐亭子

　　二、1.biàn2.pián

　　3.kōng

　　4.kòng三、1.

　　开垦2.竟然3.爱戴四、1.花生不仅味道很美，还可以榨

　　油。

　　2.虽然我们距离很远，但是我们的心离得很近。3.父亲说，

　　这是他对我们的希望。

　　五、借物喻人朴实默默无闻有用体面

　　六、1.A2.她虽然表情冷冷的，可是心地很善良。

　　3.做人要朴实，要做有用的人，要对社会、对他人有好处。

　　七、示例：你们虽然没有华丽的外表，没有豪言壮语，但是

　　你们是那样伟大，那样值得敬佩。我要向你们学习，也做一个这

　　样的人。

　　课题桂花雨课型讲读课文授课时间2课时教学目

　　标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生

　　字，理解“至少、完整”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，

　　边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思

　　想情感。3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思

　　乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。有感情地朗读课文，边读

　　边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情

　　感。教学重点教学难点

　　常识，提高学生的文学修养。】雨灯花落》等。二、初读课文（出示课件4）

　　1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。三、整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）

　　2.小组交流、讨论。师：请同学们展示交流、讨论的成果。过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章【设计意图：设计初读课新课的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）文这个环节，既能锻炼学教学

　　里面包含了怎样的感情？3.作者又是通过哪几件事体现思桂花

　　的？生答，师总结板书：爱桂花——喜欢它迷人的香气摇桂

　　花——桂花盛开，香气四溢

　　摇落桂花，如雨飘下

　　一年四季，香甜生活

　　充满欢乐思桂花——杭州赏桂

　　花给母亲带桂花又现故乡桂花情

　　深埋心中课堂小结

　　四、作业布置。及拓展延1.听写本课生字。伸（）2.收集有

　　关“乡愁”的句子。分钟【设计意图：整体感知课文，有助于

　　帮助学生整体把握课文内容，小组交流讨论，有助于提高学生参

　　与度，提高学生兴趣。】课堂作业新设计一、读拼音，写字

　　词。1.我非常喜欢lánhuā（

　　），喜欢它那优雅的外

　　形，幽幽的香气。2.这个卖dàbǐnɡ（

　　）的

　　pópo（

　　）非常慈祥。3.你越动，它就chán

　　（

　　）得越紧。二、写出下列词语的反义词。1.我喜欢

　　的是桂花。

　　（

　　）

　　．．2.桂花一开，母亲就开始担心。

　　（

　　）

　　．．3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。

　　（

　　）

　　．．三、用加点的词语造句。只要不来台风，我就可以收几

　　大

　　箩。．．．______________________________________________

　　___________摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”．．四、下面没有在文中出现过的事是（）。A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花【答案】一、1.兰花2.大饼婆婆3.缠二、1.厌恶2.放心3.残缺三、只要我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。她心地善良，所以她经常帮助别人。四、A

　　1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句。2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。3、重点品味摇桂花的乐趣。

　　（出示课件13）思考：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？（2）理解“总是”。生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。【设计意图：把重点句子指名读，其他学生闭眼想象。的理解作为重点，能有效指名说说想象的情景。地帮助学生把握作者的思再指名读，男生读，女生读。（老师随机指导）乡情感，并给学生带来深齐读。切的体验。综合采用各种引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家阅读方式，有利于学生更乡的热爱和怀念。深地把握课文内容，加深四、对比阅读，反复体会情感体验。】新课1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡教学”和同桌讨论一下对这句话的理解。（）分院子里的桂花。

　　生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里钟的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。

　　生答：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。（1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？（2）指导朗读，指名读，小组读。3、杭州的桂花香，找出相关的句子。4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？生答，师总结：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

　　这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。5、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的

　　阵阵桂花雨。生答，师总结作者通过回忆“摇花乐”，表达对

　　童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。板书：点点桂花雨

　　片片思乡情课堂小结及拓展延伸（）分钟五、小结这节

　　课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡

　　之情，这种思乡之情令我们感动。六、布置作业。1.把喜欢的

　　句子、段落背一背，并抄下来。2.写一写，回忆自己的童年生

　　活，记录下难以忘怀的人或事。【设计意图：“写一写”这个

　　环节是让学生把所学运用到实际的一个有效的办法，能提高学生

　　的写作能力。】板书内容【板书设计】

　　爱桂花-

　　-------喜欢它迷人的香气

　　桂花盛开，香气四

　　溢

　　摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢乐

　　一年四季，香甜生活

　　点点桂花雨桂花雨

　　片片思乡情

　　杭州赏桂花

　　思桂花

　　给母亲带桂花

　　深埋心中

　　又现故乡桂花

　　情课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词，在所

　　选的字后面打√。（箩萝）筐

　　（羔糕）点

　　（缠庙）住二、写出下列加点词语的近义词。1.中秋节

　　前后，正是故乡桂花盛开的季节。

　　（）

　　．．2.桂花一开，母亲就开始担心了。

　　（）

　　．．3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

　　（）

　　．．三、判断正误，正确的打√，错误的打×。1.《桂花

　　雨》这篇文章，描写了桂花飘落的优美样子，点明家乡的桂花很

　　多。

　　（）

　　2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂

　　花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因

　　为，家乡的桂花品质好。

　　（

　　）

　　【答案】一、箩糕缠二、1.开放2.担忧3.姿势

　　三、1.×2.×教学反思1.《桂花雨》是一篇充满着浓浓思

　　乡情感的优美散文，文中弥漫着作者的思乡之情和对家乡的美好

　　回忆。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中体会对

　　家乡、对母亲的怀念。在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花”

　　这一重点内容，通过重点句子的阅读和理解，引导学生体会作者

　　快乐的心情，并引导学生发挥想象，体会作者的思乡情感，圆满

　　地完成了教学任务。2.在教学过程中，我还从母亲的语言等描

　　写入手，让学生们反复朗读，从而体会句子中蕴含的浓浓的思乡

　　之情。美中不足的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。

　　在引导过程中，往往我说了一半，学生们就能给出正确答案。这

　　是我的不足，我应该充分发挥学生的自主性，要相信他们能通过

　　自己的努力完美地解决问题。备课素材备课素材

　　【教材分析】

　　《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。这是一篇回忆童年生

　　活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的

　　乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。【作者

　　介绍】

　　琦君（1917-20xx），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。曾任

　　台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及

　　儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡

　　甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨

　　灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　桂花：中国传统十大名花之一，是集绿化、美化、香化于一

　　体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远

　　溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静月圆之际，把

　　酒赏桂，清香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，

　　咏桂之作的数量颇为可观。课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、读拼音，写词语。

　　1.我用zhúluó（

　　）把pópo（）送给我

　　的bǐnggān

　　（

　　）和gāodiǎn（

　　）带回家。

　　2.家里的水管漏了，家具都jìnpào（）在水里。

　　二、选词填空。姿态姿势

　　1.兰花的（

　　）非常优雅、迷人。

　　2.他摆出这个（

　　）是想告诉大家，他不同意这样做。

　　三、按要求完成句子。1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣

　　赏。

　　（用加点词语造句）

　　．．．

　　_____________________________________________________

　　______2.至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

　　（改为肯定句）

　　_____________________________________________________

　　______3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

　　（改为反问句）

　　_____________________________________________________

　　______阅读能力大提升四、根据课文填空。

　　这篇文章以________为载体，通过描写摇桂花、思桂花，来

　　表达作者_____________________。五、重点句段品析。

　　(瑶摇)花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：

　　“妈，怎么还不摇（佳桂）花呢？”母亲说：“还早呢，花开

　　的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知

　　道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大

　　人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头

　　满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”1.划

　　去括号内错误的字。

　　2.选文讲的是_________，一个_____字准确地表现出了作者

　　当时高兴的心情。3.选文哪句话点明了课题？用横线画出来。

　　思维创新大拓展

　　六、请写出你熟悉的一首思念家乡的古诗。

　　_____________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　__________参考答案

　　一、1.竹箩婆婆饼干糕点

　　2.浸泡

　　二、1.姿态2.姿势

　　三、1.无论什么时候，我都不会放弃学习。

　　2.至少前后十几家邻居，都浸在桂花香里的。

　　3.这里的桂花再香，怎么能比得上家乡院子里的桂花呢？

　　四、桂花思念家乡

　　五、1.瑶佳2.摇桂花乐

　　3.啊！真像下雨，好香的雨啊！六、示例：

　　九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　课题教学目标珍珠鸟课型略读课文授课时间1课时1.认识“蔓、幽”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学重点教学难点

　　从【设计意图：让学生带着哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意问题读课文，能让学生在思？阅读中思考，从而提高学三、品读课文，尝试回答前面3个问题。（出示课件5）

　　生解决问题的能力。】1．读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了新课哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？【设计意图：在提出疑问教学2．找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。的前提下，学生们通过小（）四、合作，探究。（出示课件6）

　　组合作探究的形式解决问分钟1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一题，能提高学生的参与度方面，解决文中的难点、疑点。以及解决问题的能力，充（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种分体现学生是学习的“主怕人的鸟”？体”地位。】（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？

　　（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。（出示课件7）师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而

　　这一变化来自于“信赖”。（板书：怕——喜——近——亲—

　　—爱）

　　五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会

　　语言特色。六、联系生活实际，再次理解课文重点句。（出示

　　课件8）

　　板书：“信赖创造美好的境界”。作者仅仅是为了给我们

　　讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？师生交流。课堂小结

　　及拓展延伸（）分钟【设计意图：作业的布置，不仅能增加学

　　生的积累，还能把所学的知识应用到作业布置（出示课件9）

　　实际当中，加深学生对语结合生活实际，把你对“信赖创造

　　美好的境界”的理解写下来。言的理解，并体会生活中的美

　　好。】【板书设计】珍珠鸟怕

　　喜近

　　亲爱

　　信赖创造美好的境界板书内容课堂作业新

　　设计【课堂作业新设计】一、连一连。mànháoāi

　　xiǎngjiǎnpéimóuzā豪蔓享

　　挨

　　睑

　　咂

　　陪

　　眸

　　二、在括号里

　　填入合适的词语。（）的丛林

　　（）的鸣叫

　　（）的绒毛（）的境界

　　（）的吊兰

　　（）的球儿三、对下列句子理解正确的一项是

　　（）。信赖，往往创造出美好的境界。A信赖能让人心里感

　　到非常美好。B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。

　　【答案】mànháoāixiǎngjiǎn

　　péimóuzā豪蔓

　　享

　　挨

　　睑

　　咂陪眸二、幽深清脆嫩黄美好茂盛

　　蓬松三、A教学反思1.在课堂教学中，我根据课文的特点，

　　采用循序渐进的方法一步一步引导学生理解小珍珠鸟对人的情感

　　的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往能创造出美好的境

　　界”这一主旨，效果较好。2.在对主旨的把握上，我主要是通过

　　重点句的分析，让学生理解重点句包含的意思，同时，结合课文

　　内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶。这节课的不足之处在

　　于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极参与到讨

　　论中。在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习

　　中超越自我，不断进步。备课素材备课素材

　　【教材分析】

　　《珍珠鸟》是人教版五年级上册

　　冯骥才：男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今

　　宁波市江北区慈城镇），当代著名作家、文学家、艺术家，民间

　　艺术工作者，民间文艺家，画家。早年在天津从事绘画工作，后

　　专职文学创作和民间文化研究。他大力推动了很多民间文化保护

　　宣传工作，创作了大量优秀散文、小说和绘画作品，有多篇文章

　　入选中小学、大学课本。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　珍珠鸟：金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、

　　锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。原分布于澳洲东部和印尼

　　东部热带森林中。中国大约在二十世纪七八十年代由澳大利亚引

　　进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。这种鸟羽

　　色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世

　　界的人工繁育鸟。在国内有些养鸟专著将金山珍珠另立一种，实

　　质上金山珍珠与斑胸草雀是同种异名。课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、给下列生字选择正确的读音。

　　豪（háoáo）

　　享（hēngxiǎng）陪（bèipéi）

　　睑（jiǎnliǎn）

　　二、写出下列词语的近义词。

　　简易——（

　　）

　　茂盛——（

　　）

　　轻易——（

　　）

　　立即——（

　　）

　　三、我会把句子补充成比喻句。

　　1.它好肥，整个身子好像_____________。

　　2.它躲进藤蔓，就像______________________。阅读能力大

　　提升四、课文内容梳理。

　　这篇课文描写了鸟儿对人________的过程，其中包括了怕

　　人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不

　　禁发出了_____________________这样的感慨。五、重点句段品

　　析。

　　我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，

　　它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的

　　笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两

　　下我的手指。

　　白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的

　　呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

　　有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔

　　不觉停了，生怕吓跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我

　　的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上

　　长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂

　　嘴，难道在做梦？1.写出下列词语的反义词。

　　细腻——（

　　）

　　友好——（

　　）

　　2.用横线画出小家伙睡着后的样子。3.下列说法正确的一项

　　是（）。

　　A小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。B

　　小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。思维创新大拓

　　展六、生活中有很多互相信赖的事让人感动。把你身边的一件关

　　于“信赖”的事情和大家分享一下吧。

　　_________________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　____参考答案

　　一、háoxiǎngpéijiǎn二、简单茂密

　　容易立刻三、1.一只蓬松的球儿

　　2.躲进深幽的丛林一样安全。

　　四、信任信赖，往往能创造出美好的境界五、1.粗糙

　　敌视

　　2.银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒

　　毛盖住。

　　3.A

　　六、我们那里有个卖糖葫芦的摊子。这个摊子上没人看着，

　　你想买糖葫芦，就自己把零钱放在旁边的盒子里，然后拿走糖葫

　　芦。虽然没人看着，但是钱从来没少过，糖葫芦也没有被多拿走

　　过。这就是人与人之间的信赖。

　　课题教学目标制定班级公约课型口语交际授课时间1课时1.根据班级的实际情况，让学生制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。2.引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。3.引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。教学重点教学难点教具准备教学设计引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。课件。设计意图一、激趣导入。

　　（出示课件2）同学们，我们每个人都是班级的一员，我们每个人都是班级的【设计意图：设置这一环导入小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好、大家团结友爱的节，目的是让学生明白班（）分温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一个班级公约，让大家一起级公约的重要性，同时提钟遵守，让我们班呈现出崭新的面貌。高学生主人翁意识，提高（板书：制定班级公约）学生的参与兴趣。】二、合作探究。（出示课件3）同学们，我们分小组活动制定班级公约。（板书设计：针对学习、纪律、卫生）等方面，全班讨论班级想要达到的目标。1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。2.制定的公约要切实可行，不能好高骛远。3.每个同学先

　　在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，然后再小组讨论。每个小组制定一份，进行全班交流。4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。

　　（出示课件4）【设计意图：设置合作探三、小组汇报，形成公约。（出示课件4）现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发言要控究这个环节，既可以明确制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家做好笔记，把自己班级公约的具体要求，又新课认为好的内容记下来。最后大家讨论，既总结大家的共同意见，也能激发学生自主探究的欲望，提升学生自主学习的教学说明不同意见。能力，提高参与度。】（）四、大家总结，形成公约。分钟现在，我们班的公约已经形成，希望大家共同遵守，让我们班【设计意图：设置这一环成为一个学习环境良好、大家团结友爱的大家庭。现在老师把班级节，是让学生养成认真倾听的习惯，同时培养学生公约公布如下：认真做笔记的习惯。】（板书设计：学习方面）：（出示课件6）1.按时上学，不迟到。2.上课专心听讲，大胆发言。回答问题声音响亮。3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打闹。4.课后认真复习，按时完成作业。（板书设计：纪律方面）：（出示课件7）

　　5.放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游戏。6.

　　不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。7.爱

　　护公物，损坏公物要照价赔偿。8.保持教室安静。自习课或老师

　　不在的时候，要保持教室安静，讨论问题要小点声，不能打扰到

　　别人。（板书设计：卫生方面）：（出示课件8）

　　9.值日生每天早晨和中午打扫卫生，保持教室清洁干净。10.

　　不乱扔垃圾，不随地吐痰。课堂小结总结：及拓展延

　　师：我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认真遵守，

　　伸（）

　　把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。分钟

　　【板书设计】

　　学习方面制定班级公约纪律方

　　面

　　卫生方面板书内容教学反思课后反

　　思：1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和

　　自主学习的精神，通过同学们自己制定班级公约，充分调动了学

　　生参与的积极性，达到了预期的效果。2.在这节课中，同学们积

　　极思考，认真做笔记，勇于发言，提出不同的看法，能力得到提

　　升。3.美中不足的是个别同学做的笔记太慢，跟不上全班节奏，

　　希望在今后的教学中，我多关注学困生，让他们的能力也有较大

　　幅度地提升。

　　课题教学目标教学重点我的心爱之物课型习作授

　　课时间1课时1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己

　　的心爱之物去写习作。2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴

　　上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。教具准备教学设计课件。设计意图一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么【设计意图：创设情境，导入呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励有利于引发学生的思考，（）分你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……让学生们尽快搜集写作的钟今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我对象及材料。】们写一写“我的心爱之物”吧。

　　二、审题指导（出示课件2）1.读题目，你都了解到了什么？【设计意图：审题指导这（板书：心爱之物）个环节能让学生很快了解2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？】（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物题目，把握写作重点。之间发生的事）【设计意图：通过具体指三、组织材料。（出示课件3，4）1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过的感情。按

　　要求准备。口述，锻炼学生的口语表要求：达能力。】（1）说一说它是什么。（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。新课2.汇报自己的选材。教学

　　（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的（）理解进行较为客观的评价。【设计意图：设计“突破分钟

　　（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能进行及时评价，友善地提出不足之处。锻炼学生修改文章的能四、突破难点（出示课件5）

　　1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样力，让学生写的文章更加】子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，生动具体。形成一篇文章呢？2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。【设计意图：设计“动笔小组进行讨论，汇报讨论结果3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特练习”这个环节，能让学点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】事。

　　（板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写））

　　五、动笔练习（出示课件6）

　　根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具

　　体。课堂小结六、小结：（出示课件7）

　　及拓展延这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”

　　这样的文章，我伸（）们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓

　　住特点，详略得当，做到中分钟心突出，感情真挚。

　　【板书设计】

　　心爱之物的外形我的心爱之

　　物心爱之物得到的过程（略写）

　　我和心爱之物之间发生的事（详写）

　　板书内容教学反思习作教学一直是教学中的难点，如何

　　才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的

　　教学中，我总结了自己的优缺点：1.在这节课中，我抓住习

　　作

　　题目，让学生深入了解

　　题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2.在这节课

　　的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组

　　织材料”“突破难点”“动笔练习”这些环节，让不同程度的学

　　生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。3.教学中还存在一

　　些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对

　　学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

　　课题教学目标教学重点语文园地课型语文园地授课

　　时间1课时1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用

　　对比的方法描写事物。2.根据语境理解相同词语的不同意思，并

　　会写句子。3.积累古诗词。1.了解课文借助具体事物抒发感情

　　的方法，学习用对比的方法描写事物。2.积累古诗词。教学难

　　点教具准备教学设计根据语境理解相同词语的不同意思，并

　　会写句子。课件。设计意图一、情境导入导入同学

　　们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版【设计

　　意图：通过导入，（）分块，就让我们进入语文园地一，去汲

　　取里面的营养吧。

　　（板书设计：激发学生学习兴趣，提高钟语文园地一）

　　学生的参与意识。】

　　二、自主学习，合作探究。1.

　　交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家

　　交流一【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过下吧？

　　（出示课件2）

　　的课文内容，对本单元的（板书设计：完成填空）。】这

　　个单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓的感内容

　　有个整体的认识。情，或引发了作者深深的思考。就像________

　　（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还寄

　　托了她浓浓的【设计意图：让学生通过___________之情，让人深

　　受感动；《落花生》中，用花生新课朗读句子，发现句子中使

　　___________、________的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一

　　文教学用的类似的写作方法，有让人在体会白鹭美的同时，明白

　　了美就蕴含在____________的事物（）中，我们要有善于发现

　　的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的利于学生加深对句子含义分钟的理解，同时还能理解这快乐与美好。种写作方法。】（事物琦君思乡朴实无华用处很多平常信任）

　　【设计意图：这个环节的2.词句段运用（出示课件3）（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相设置，目的是让学生初步了解多义词——同一个词似之处。在不同语境中会有不同的a.大声朗读书中的句子。b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。意思，有助于提高学生理解词语的能力。】c.运用这种写法，你也写一段话吧。生总结句子的写法（出示课件4）师：同学们说得对，这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。（板书设计：对比的写作手法）（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。（出示课件5）

　　a.读句子，理解加点词语的不同意思。b.理解“温和”的不同含义，并造句。c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。

　　师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义。开辟：在

　　影碧空尽，唯见长江天际流。（1）朗读这首诗。（2）简介作者李白：（701年－762年）

　　，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。有《李太白集》传世。诗作多为醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。（3）写作背景李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（4）（板书设计：说说诗句的意思和表达的情感）。

　　（出示课件9）老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。（5）学生读读背背（6）测试学生背诵情况，并设情境练习。（出示课件10）课堂小结三、课堂小结。

　　（出示课件11）

　　及拓展延同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明

　　白了相同词伸（）语在不同语境中有不同含义，还学习了一首

　　古诗，希望同学们在以分钟后的学习中运用所学的知识去解决

　　问题。板书内容【板书设计】

　　完成填空语文

　　园地一对比的写作手法

　　相同词语在不同语境中有

　　不同含义

　　说说诗句的意思和表达的情感教学反思

　　1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，

　　进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难

　　度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造

　　句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2.在“日积月累”的

　　授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，

　　让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理

　　解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。美中不足的是，在讲

　　授“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受

　　能力，因此，有的同学没能牢固地掌握这种写法。在今后的教育

　　教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学水平有较大幅度

　　地提高。

　　课堂作业新设计

　　背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并讲讲这首诗的大概

　　意思。答案：

　　老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。板书设计课后反思

　　备课素材古诗相关资料孟浩然（689-740），唐代诗人。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗。这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。其所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白心里没有什么忧伤和不愉快，相反地认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他向往扬州，又向往孟浩然，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋味在心头，美景令人悦目，送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺术效果。

　　总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对

　　李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春

　　三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，

　　极为传神地表现出来了。

　　课题搭石课型讲读课文授课时间2课时教学目标

　　1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌

　　握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。

　　2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默

　　无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

　　3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用

　　心感受的习惯。教学重点快速阅读课文，不回读。从具体事

　　件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

　　学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心

　　感受的习惯。教学难点

　　（出示课件1）同（）分学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美能激发学生兴趣，引发他钟】德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。

　　（板书：搭石）们一探究竟的欲望。二、初读课文，自学生字词。师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件2）1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。3.理解下列词语的意思。（出示课件3）谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期三、精读课文，解决问题1.学习

　　决问题。】们感受到的是乡亲们的善良与质朴。2.学习2-4自然段。

　　（出示课件5）（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。（2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？生读，师总结：风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、布置作业。1.抄写生字词。2.带着上面的问题朗读课文。3.预习下一节课的内容。

篇三：2022年人教部编版五年级上册语文教案

　　2022年五年级上册语文人教版教案一

　　一、教学目的：1．学会本课3个生字，能正确写"范围""一刹那"等词语。2．有感情地朗读课文。3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。二、教学重点，难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。三、教学过程（一）启发谈话，解题释意，范读课文1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的"海上日出"回答了这个问题。2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3．范读课文（二）按预习题预习（三）检查预习情况1．检查学生生字掌握情况，听写生字。2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。第一部分（1）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。

　　第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

　　第三部分（6）观看日出的感受。（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。1．提问："这不是伟大的奇观吗？"这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！2．让学生思考：尾句中"这"和"奇观"是指什么，与题目有什么联系？（"这"和"奇观"都是指海上日出的景象，题目点明了"奇观"指的是什么？尾句赞美了"海上日出"）。3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）4．"奇观"是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静（2）"为了看日出，我常常早起"一句中的"常常"说明什么？与下文有什么联系。（说明"我"曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）（3）小结："海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。5．听写词语：浅蓝红霞范围扩大夺目光彩分辨灿烂紫色奇观目不转睛一刹那

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　2022年五年级上册语文人教版教案二

　　一、教学目标1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点难点1．重点：日出的全过程2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。三、教学过程（一）启发谈话，引入课文（二）指名朗读课文（三）学习课文1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。2．查阅资料理解难句。3．结合时代背景理解难句。4．通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象"这不是伟大的奇观么？"这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。3．重点理解：（1）"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。"为什么觉得太阳像负着重担？为什么是"一纵一纵地？"请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的.感觉。）（2）"这不是伟大的奇观么？"先指名说"奇观"的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。4．说说你是怎样理解课文中难句的。（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）（四）指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎

　　样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？（五）指导背诵1．说说你经常用什么方法背诵__？（1．读背交叉。2．抓重点词语，把要

　　背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。

　　伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

篇四：2022年人教部编版五年级上册语文教案

　　16太阳

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写

　　知识目标

　　“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳

　　教学目标

　　的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。

　　能力目标情感目标

　　3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

　　5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

　　教学重点

　　1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果,

　　教学难点

　　尝试运用说明方法描述事物。1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

　　2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

　　教学用具多媒体

　　教学方法

　　讲授法

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学环节

　　教师活动

　　用时

　　一、观看视频，导课激趣。

　　二、初读课文，自

　　1.同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。

　　2.同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？（同学们畅所欲言）3.那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？

　　下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。（教师相机板书：太阳）1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读

　　准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，

　　学生活动

　　主识字。

　　读得不通顺的地方再读一遍。

　　2.学生按要求自读。

　　3.汇报交流自读情况，解决生字词。

　　（1）学生交流预习成果。

　　（2）教师出示生字、词语课件：

　　（指名读、开火车读）1.学生按自然段轻声读课文，边读边思

　　考：每个自然段主要讲了什么内容？有

　　什么感想？

　　三、再读课文，整体感

　　2,教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。

　　知。

　　3.学生小组讨论、交流、展示，同时，教师

　　根据学生的交流、展示用课件逐次出示：4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据

　　前面概括的各个自然段的内容，给课文划分

　　段落层次。1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方

　　四、布置作法。

　　业。

　　2.课文主要讲了哪两方面的内容？根据课文

　　内容把下面表格的第一列补充完整。

　　第二课时

　　教学环节

　　教师活动

　　用时

　　1.复习回顾，整体感知课文内容。

　　通过上一节课的学习，我们知道《太

　　一、复习回

　　阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面

　　顾，导入新

　　的内容：（教师适时出示课件“课文内容

　　课。

　　表格”）一是太阳的特点：（学生齐答，

　　教师操作课件，把“特点”二字填到表格

　　里）二是太阳与人类的密切关系：（学生

　　齐答，

　　学生活动

　　教师操作课件，把“与人类的密切关系”

　　填到表格里）

　　2.太阳有哪些特点呢？

　　3.课文从哪些方面来写太阳与人类的密切

　　（关一系）呢？学习第1〜3自然段。

　　1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很

　　远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把

　　它说清楚的呢?请同学们细读第1自然段，

　　从文中找出太阳距离地球很远的句子读给

　　大家听。

　　二、精品细读，了解本文的说明方法及其作用。

　　生：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”2.课文是怎么介绍“大”这个特点的？找出相关句子。如果只说“很大很大”，好不好？

　　为什么？

　　3.课文是怎么介绍“大”这个特点的？在文

　　中找出相关句子。

　　（二）

　　学习第4~8自然段。

　　默读第4〜7自然段，回顾：课文从

　　哪些方面来说明太阳和人类的密切关系？《太阳》这篇课文集中介绍了有关太

　　三、总结全文

　　阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打

　　比方等说明事物的方法。

　　四、布置作1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，

　　业。

　　也可网上浏览。

　　2.练习写《太阳的自述》，恰当地使用说明

　　方法，使文章通俗易懂。

　　教学反思：

　　/离地球约一亿五千万千米一*远特点（抵得上约一百三十万个地球的体积一大

　　'、表面温度五千多摄氏度—热

　　/动植物需要太阳关系人类生活需要太阳

　　气象变化需要太阳防治疾病需要太阳

　　密切

　　列数字举例子作比较打比方

　　太阳真重要万物离不了

　　1、教学的成败得失:

　　2、学生的信息反馈:

　　3、今后的教学建议:

　　课题

　　17松鼠

　　1.会认“驯1、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”

　　等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。知识目标

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写

　　教学目标

　　了松鼠的哪些习性。3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体能力目标会其表达效果。学习课文准确的说明语言，生动形象细致的描写方

　　教学重点教学难点

　　法。

　　情感目标

　　4.培养学生热爱小动物的情感，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

　　1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

　　2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

　　2,培养学生热爱小动物的情感，养成热爱观察的好习惯。

　　教学用具多媒体

　　教学方法

　　讲授法

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学环节

　　教师活动

　　用时

　　1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么

　　小动物呢？（生自由发言）

　　2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看

　　一、创设情

　　视频。3.这是什么动物？（生：松鼠）对

　　境，导入新

　　了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种

　　课。

　　怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）

　　4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课《松鼠》。（教师板书：松鼠）