学前教育师范生教师职业认同的对策研究5篇

学前教育师范生教师职业认同的对策研究5篇学前教育师范生教师职业认同的对策研究　　学前教育专业男生专业认同感培养策略探析　　摘要：近年来,我国对教育的资源投入在逐渐增大，幼？旱慕逃？问题也越来越受家长们的重视，因此下面是小编为大家整理的学前教育师范生教师职业认同的对策研究5篇,供大家参考。

篇一：学前教育师范生教师职业认同的对策研究

　　学前教育专业男生专业认同感培养策略探析

　　摘要：近年来,我国对教育的资源投入在逐渐增大，幼？旱慕逃？问题也越来越受家长们的重视，因此学前教育这个专业的师资力量以及师资水平是目前面临的一个重大问题。有研究表明男幼儿教师对学前儿童的成长具有积极的影响,但是由于各种因素导致我国具有学前教育专业的男教师极其缺乏,学前教育专业的男生总体表现为自我认同感较低.因此，立足班级建设,培养班级认同感;借助舆论引导，提高社会认同感；结合职业规划，增强专业认同感，是我们目前亟待解决的问题.

　　关键词：学前教育男生专业认同感培养策略一、提高学前教育专业男生专业认同感的意义自我认同感是一个人自我认同程度的标志，良好的自我认同感更有利于学生有效地建立自尊和自信。而学前教育的专业中出现的过度关注、性别比例的不协调等问题使学前教育专业的男生在学习、生活和人际关系方面面临新的问题和挑战,甚至出现孤独、迷茫、焦虑等消极情绪,对自我表现出怀疑与否定，甚至出现消沉的现象。众所周知，幼儿园非常欢迎具有学

　　前教育专业背景的男教师，所以，提升男幼师生的专业认同感是十分有必要的。［1］

　　二、学前教育专业男生自我认同感较低的成因及表现

　　1.个人方面学前教育专业男生多数在16岁左右，正处于生理、心理发展的关键时期，在情感上，他们强烈地渴望认识自我、展现自我，渴望在班级和系科中确立自己的价值与地位；同学的接纳、认可和良好的人际关系是个体安全感、归属感产生的重要基础。但是，学前教育专业男生较少，长期处于女生居多的环境中，会使男生产生较大的心理压力。比如男生和女生看待问题会产生较大的差异，男生为了不使自己的行为与班级大多数人格格不入，会选择迁就、顺从女生，但随着时间的推移，他们会逐渐拒绝参加女生的交流讨论，从而导致部分男生被班级女生孤立.人际交往的封闭状态在一定程度上会使男生产生焦虑心理,他们对班级的荣誉感、归属感都会逐渐降低，主要表现为不积极参加班级活动，不接纳和认可自己在班级的地位。随着年龄的增长，有的男生还会对异性格外关注，有的学生甚至会出现早恋现象，在困扰他人和自己的同时，心理的不成熟会导致情绪上的冲动与不稳定,进而

　　导致个人学业发展不理想。［2]2。社会方面在传统观念中,幼儿园教师是一份比较适合女性

　　从事的工作，因为女教师充满爱心,在保育方面比较细心,幼儿对其有亲切感。当学前教育专业的男生走上工作岗位后，他们的工作能力会引起家长的特别关注,甚至遭受部分家长的质疑，这在无形中会严重损伤他们的自尊心。另外,社会和家庭往往对男生寄予更高的期望，但很多学前教育专业的男生毕业后的社会地位和经济收入并不理想。社会的不认可、前景的不容乐观使得部分男生对所选的专业产生怀疑，他们中的一些人会通过自考或调整就业方向来缓解内心的焦虑。但是,在自考的过程中他们又会遭遇重重困难,加剧了他们的困惑和紧张。传统观念的影响和社会舆论的压力使学前教育专业男生由最初的怀揣梦想变为之后的困惑迷茫,他们中的很多人会对今后将从事的幼教工作担忧，甚至不愿意毕业后当幼儿教师。

　　3。学校方面作为一个新的群体,学前教育专业的男生颇受学生和老师的关心。比如学校学前教育系举行的朗诵比赛、舞蹈比赛、系科一日展等活动中，男生作为一个特殊的群体格外受到关注，他们的专业教育会被作为

　　重点单独列出,这在无形中就给了男生很大的心理压力.学生在学前教育专业学习的过程中，不仅要完成基础文化知识的学习，还要完成包括学前卫生学、学前教育学、学前心理学等理论课程在内的相关专业课程的学习，同时还要到幼儿园见习、实习，要具备相应的教育教学能力.因此，学前教育专业的男生面临着与其他专业男生不同的挑战,他们需要具备幼儿园教师所特有的一些技能，很多男生在音乐、舞蹈等技能学习方面存在很大的困难，若不及时对其进行帮助与指导，部分男生会出现厌学、逃课的现象。

　　三、提高学前教育专业男生自我认同感的措施1.立足班级建设，培养班级认同感班级是学校最基本的组织形式，也是学生学习、生活的主要场所。班集体的活动对学生的个性发展有重要的影响。在班级活动中，经常受重视、得到肯定和赞赏的学生往往会有更多的成功体验，更容易形成积极进取的心态。作为班集体的一员，学前教育专业的男生也希望自己能很好地融入班级.给男生的发展提供了平台，有利于他们与同学之间建立起相互信任的良好人际关系，同时也培养了他们对班级的归属感和认同感。虽然学前教育专业男生较少，但如果能让他们积极参与到班级管理中来,对男生的成长可以起

　　到事半功倍的效果。学前教育专业的班主任要及时发现班级男生的优势,多与他们沟通，了解他们的内心，让他们积极参与班级管理,在班级管理的过程中，既可以提升他们的信心，又能激发出他们的潜能.[3］

　　2。借助舆论引导,提高社会认同感男幼儿教师在教学中是有独特的魅力的，男教师的一言一行，幼儿都很乐于模仿,尤其在体育游戏领域,男教师更容易根据幼儿的体能特点，结合学前卫生学的要求，设计出适合学前儿童的体育活动。随着社会的发展,男性在幼儿教育中的积极作用也逐渐得到儿童和家长的认可。我们可以借助社会舆论的正向引导作用，提高男幼儿教师的社会认同感.3。结合职业规划,增强专业认同感目前，很多学校的学前教育专业的男生在舞蹈、视唱、钢琴、手工等技能课的学习方面存在一定的困难，对专业的认同度较低。在课程设置上，我们可以尝试为学前教育专业的男生开设一些选修课，如体育类、棋牌类等，最大限度地激发他们的学习动力和热情。在教学方式上,任课教师要根据学前教育专业男生的心理特点因材施教,即根据学生的内在特点创设适当的教学情境，激发学生的学习兴趣.结语

　　随着社会的发展，学前教育将越来越受到国家的重视，男生在学前教育中将发挥重要的作用。为了更好地提高学前教育专业男生的自我认同感，结合马斯洛的需求层次理论,我们可以在班级认同、社会认同、专业认同的基础上继续进行研究，以培养出更多更合格的男幼儿教师。

　　参考文献[1]支仕泽,雷璐豪.学前专业男生群体专业认同感强化策略探析［J]。湘潮，2015,(05):78—79。[2]陈振.影响学前教育专业男生职业认同感的因素及教育对策［J］.沙洋师范高等专科学校学报，2008，（06）：55-58。［3]李静,马冬雪。男幼师生面临的困境与解决对策［J］。石家庄职业技术学院学报，2013（4）。

　　

篇二：学前教育师范生教师职业认同的对策研究

　　自2010以来，全国各地积极响应并落实学前教育有关政策，学前教育事业普及水平持续提高，幼儿园办学水平不断上升，师资队伍专业素质保持继续提高的势头。在政策支持和社会关注下，学前教育发展迅速，与此同时，幼儿教师的综合素质越来越成为现代社会关注的热点。作为未来的幼儿教师，学前教育专业学生能否顺利进入工作环境，获得职业发展，顺应保教质量全面提升的新趋势，与其在校内对本专业的认同水平息息相关。?

　　目前，已有学者针对学前教育专业的学生专业认同度进行调查，结果显示：学前教育学生专业认同感普遍处于“认同度较低”“一般认同”水平，存在专业学习投入度低、对专业发展前景感到迷惘、毕业生不入行等现象。在校期间是学前教育专业学生的专业认同感培养的最佳时期，作为教育者，需要合理分析专业认同的内涵和培养方向，从而提出有效的教育策略来提高幼师生的专业认同度。?

　　一、专业认同的内涵?

　　专业认同是学习者随着对所学专业的日益了解、对学科

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　　知识的逐渐把握，进而在情感上认可、接受、投入所学专业，同时伴随着积极的外在行为，产生内心的适切感。此定义从专业认同的认识、情感、行动方向对其进行了深入描述，阐述了专业认同的动态发展过程。?

　　学生对自己所学专业是否认同，直接关系到他们在学习阶段能否对所学专业有着清晰的认识，能否对本专业在情感上保持较高的水平，能否投入足够的时间和精力进行专业学习，从而获得良好专业发展。因而，学前教育专业学生在校内阶段对自身专业的认同程度，不仅直接影响其专业成长、毕业时的职业选择倾向，更会对将来在从事学前教育事业后的投入程度产生重要影响。?

　　二、学前教育学生专业认同的培养方向?

　　从专业认同的内涵出发，综合学前教育专业特色，可将专业认同的培养方向划分为以下维度：?

　　(一)专业了解?

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　　专业了解主要是指学生在认知层面对本专业的了解程度。对于学前教育专业的学生而言，在专业选择前就应对学前教育专业有初步的了解，了解本专业的社会地位及对口职业，明白社会大众对学前教育专业的评价情况;在入学后，能够较为清晰地了解学前教育专业应学的知识、应掌握的技能，认识到本专业在学校内的地位，初步掌握本专业学生就业情况;随着学习的深入，也应了解学前教育的相关政策、法规，为专业学习和发展提供依据。?

　　学生对专业了解程度越高，能够全面地从主客观层面了解本专业，便越能够从认识上认同本专业，从而加深对专业的情感认同。?来源：家教世界·现代幼教2016年7期

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篇三：学前教育师范生教师职业认同的对策研究

　　提高幼儿教师职业认同的基本策略

　　（一）政府完善相关政策，提高幼儿教师经济和社会地位

　　任何职业在经济和社会上的地位都是与其在相关政策中具有密切关系的，只有拥有政策法规的保障，才能够争取合法的权益。因此，政府要加强完善幼儿教育的相关政策，提高教师的经济地位。因为在当今社会，衡量一个人社会地位最主要的衡量标准就是经济地位的高低。而在众多的教育行业中，幼儿教师行业的经济收入远远低于其它教育行业。这不仅会影响幼儿教师的工作积极性，也会影响幼儿教师的职业认同度。

　　当然，完善有关幼儿教育政策法规、提高教师的收入以及教师在社会上的地位，要做到将幼儿教育的重要性加大力度进行宣传。让幼儿教师感受到自己像中小学教师一样的社会地位。只有这样，幼儿教师才能真正意义上认可自己的职业，全身心的投入到幼儿教育工作中。

　　因此，要提高幼儿教师的职业认同，最根本的就是由国家财政保障幼儿教师经济地位，提高薪酬待遇，使幼教行业不处于弱势地位。

　　（二）完善幼儿园管理制度，营造舒适的工作环境

　　1.建立民主的管理制度幼儿园要鼓励教师敢于表达自己的意愿和建议，真正意义上打造民主的管理制度。给予教师发表意见的权力，幼儿园管理也应尊重教师的权利，对幼儿园管理工作及时交流，使幼儿教师感受到幼儿园对自己的重视。2.制定公平公正的教师培训制度，定期组织培训组织培训是促进幼儿园教师专业发展的重要手段，通过培训让幼儿教师认识到幼儿教育工作的重要性，提高幼儿教师的教学能力。做一名学习型幼儿教师，应该把所学的专业知识和管理理念更好的运用到实际工作中去，促进幼儿教师从教学“新手”成长为教学“专家”。幼儿园在制定培训制度时应秉持公平公正的原则，让每一位幼儿教师都有参加培训提升自我的机会。不应该因为各种原因偏向个别教师，这样会使其它幼儿教师因为幼儿园的不公平而影响教师工作积极性，甚至影响各个教师之间的关系。因此，幼儿园需要制定公平公正的教师培训制度，使每位教师有参加培训提升自

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　　我的机会。3.创造良好的氛围首先，幼儿园管理者要以公平公正友善的态度对待幼儿教师，当他们在工作

　　中出现失误时，要坚持“对事不对人”的原则处理问题。其次，幼儿园管理者要以身作则，树立良好的形象与幼儿教师之间形成相互信任、乐于沟通、融洽和谐的关系。最后，幼儿教师各同事之间也要相互学习、互帮互助、建立良好的人际交往关系，使幼儿教师在工作中感到轻松愉悦。

　　（三）幼儿教师提高自身职业素养

　　1.提高专业能力幼儿教育启蒙性和全面性的特点就要求教师要具备全面的幼儿教育教学理论知识并掌握弹唱、跳舞、讲故事、绘画等专业技能。除此之外，还要能够及时回应幼儿提出的各种问题。因此，在这个信息时代不断发展的今天，教育理念也在不断的更新。作为幼儿教师如果想要跟上新时代的步伐，就要不断的充实自己，随时“补充能量”，不断学习专业理论知识，加强基本技能的练习，树立终身学习的观念，这样才能提高自身专业能力。2.加强与家长联系，做到家园共育在对幼儿进行详细的教学过程之中，在园内，一些幼儿有着很好行为表现，而然回到家中，幼儿的表现就会和在园内的表现有着很大的不同，这主要是因为回到家中后家长对于幼儿教育的放松，因此对于幼儿教育来说，家长的配合也是非常的重要，要能够做到家长和教师有效地配合，这样能够促进对幼儿的管理。家长要给幼儿灌输在家和在幼儿园是一样的观念。除幼儿园的外，家庭环境也影响到幼儿的常规行为发展。因此，教师应注重与家长的联系合作，将幼儿园的各类活动延伸至家庭，充分调动起家长的参与度。这样一来形成幼儿园与家庭的教育合力，更好地巩固了教育的连续性。避免出现“5+2＝0”的现象。3.树立正确的职业价值观积极的职业价值观的树立是做好幼教行业最基本的要求。因为作为一名幼儿教师，首先要热爱幼儿事业，拥有耐心、爱心、责任心是幼儿教师树立正确职业观念的前提和保障。树立积极的职业价值观更需要幼儿教师从关注经济收入过渡到关注自我职业发展上，从内心激发幼儿教师的工作积极性，使其形成对本职业

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　　的正确认识，从而提高幼儿教师的职业认同。

　　结论

　　现在的人们对学前教育的关注程度越来越高，同时，这也导致了人们对幼儿教师的要求也越来越高。在幼儿教育方面，幼儿教师充当着非常重要的，因此，教师本身的综合素质和专业知识以及专业素养和技能等方面的掌握有着至关重要的作用，能够对幼儿学习的程度产生很大的影响，所以，幼儿教师一定要能做到对自己的专业技能进行提高，要经常做到自我反省，能够及时的认识到自己的不足，改善自己的专业能力这样才能够对幼儿进行更好的教育。本次论文，在研究时主要的调查对象是对于幼儿教师，并且从各个不同的阶段进行调查，将问题分析后提出一些具有针对性的解决策略，希望能够丰富幼儿教师的专业发展内容，为幼儿教师的健康发展提供借鉴意义。

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篇四：学前教育师范生教师职业认同的对策研究

　　学前教育专业学生职业认同感影响因素及培养策略一学前教育专业学生职业认同感重要性学前教育专业学生职业认同感是指学生个体在学习过程中对日后所要从事幼儿教师职业合理认识端正态度与积极情感体验等所组成内部心理机制

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　　学前教育专业学生职业认同感的影响因素及培养策略

　　作者：李欣来源：《新课程学习·下》2015年第01期

　　摘要：在阐述职业认同感对学前教育专业学生的重要性基础上，分析了影响学前教育专业学生职业认同感形成的因素，即社会舆论环境及就业前景等，重点探讨学前教育专业学生职业认同感的培养策略。关键词：教师表率;职业信念;职业认同感一、学前教育专业学生职业认同感的重要性学前教育专业学生职业认同感是指学生个体在学习过程中对日后所要从事的幼儿教师职业合理的认识、端正的态度和积极的情感体验等所组成的内部心理机制。具体而言，职业认同感包括：学生对职业特点、职能、内容的看法，对学前教育教师应具备的素质与素养的认识以及从教中的自我满足、自我实现等心理表征。对学前教育专业学生而言，唯有形成对幼儿教育职业的认同，才能促进其更好地成长和进步，从而能更好地从事学前教育这个职业。因此，强烈的认同感是学生从事学前教育的基石，是从业者最原始的动力。学生具有良好的职业认同感后，就会对将来所从事的职业具有正确的认识，在学习的时候就会主动朝着未来所从事的学前教育职业方向做好一定的准备。由此可见，增强学前教育专业学生的职业认同感是学前教育专业的重要任务。二、影响学前教育专业学生职业认同感形成因素的分析1.社会舆论环境作为社会的一员，每个人都会受其影响。而学生的自我观念还不是很强，因此受到社会舆论的影响更大。学生大部分时间都在学校度过，学校的环境是影响学生的主要社会舆论因素。这其中包括自然环境和人文环境。在我国大部分学校，学前教育专业还属于新兴课程，大部分学生对这个专业不甚了解，认为这个专业很简单，没什么学的。这使得学前教育专业的学生在和别的学生交流时会产生自我怀疑，降低职业认同感。同样，社会舆论对学前教育的态度也会在生活的方方面面影响到学生的职业认同感。现在大部分人对幼师的观念都比较传统，认为幼师就是简单地管管孩子，不需要很高的学历和技能，因此幼师的社会地位相对较低。而在一个低的社会认同感的环境中，学生的认同感也会相应较低。2.就业前景

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　　判断一个专业的就业前景如何，就业情况便是一个十分直观的标准。学生毕业后能否找到一份本专业工作，能否得到一份具有社会竞争力的薪水，就业后职业发展情况等等这些问题都在很大程度上影响着学生的职业认同感。目前，与其他专业相比，学前教育专业学生的就业前景相对较好。特别是在我国的一些城市，地方幼师专业的学生相当“抢手”，但是，“钱景”却不容乐观。大部分城市毕业生的薪水都十分低。目前，从工资水平来看，北京、上海、广州、深圳等一线城市的工资水平相对比较高，但是同时这些地区的生活成本也比较高。由此可以看出，虽然学前教育专业学生的就业前景比较好，但是薪资仍然有待进一步提高。三、学前教育专业学生职业认同感的培养策略1.充分发挥幼师、学前教育专业广大教师的表率作用榜样具有很好的引导作用，能够在内心深处唤起学生的自豪感，使学生更加热爱自己的专业，热爱学前教育这个职业，提升其对学前教育的职业认同感。在为学生树立榜样的同时，应该将教师树立为社会的榜样，树立教师在人民心目中高学识、高品格的形象，展现教师的学识、人品、责任，使教师成为社会的楷模、榜样，从而提升教师特别是幼儿教师的社会地位。2.多方面引导其树立良好的职业价值观和坚定的职业信念通过各种方法对学生的职业认同感进行正确的引导，使他们对所学专业和将来所要从事的职业具有正确的认知和良好的职业认同感。除了正常的课堂教学外，也可以开展一些校内模拟活动，或者利用校外资源对学生进行认同感的培养。比如：让学生到幼儿园进行实习，或者将幼儿园的教师请入课堂进行教学等等。在不断引导认同感的同时还应该从学生自身入手，对其自身的情感进行激发。面对当前就业形势虽好，但是薪资普遍较低的形势以及幼师社会地位相对较低的情况，很多幼师选择离职、转行。因此，在学前教育专业教学中还应该正确引导学生的价值观，激发学生对于学前教育的热爱，让其不仅仅把学前教育这个工作作为谋生手段，而是当作一份事业来做，坚定其对学前教育职业的信心。3.利用校园文化建设培养学生的职业认同感学生大部分时间在校园度过，校园文化对学生具有更深的影响。因此各校应该提高对校园文化建设重要性的认识，不断加强校园文化建设，为学生建造一个丰富多彩的校园文化，丰富学生生活。定期或者不定期地举办形式多样的活动，如书画展览、象棋比赛、演讲比赛、文艺汇演等活动，使学生在活动中不断地感受受人关注的幸福感，在提升幸福感的同时，提升其职业认同感。

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　　参考文献：李璇.学前教育专科生性别角色类型与职业认同的现状研究[D].华东师范大学，2012.注：本文为黑龙江省教育教学改革项目，编号为JG2014020284。？誗编辑赵飞飞

　　

篇五：学前教育师范生教师职业认同的对策研究

　　幼儿教师职业认同感培养措施论文

　　摘要：职业认同作为幼儿教师职业道德建设的前提与基础,可视为幼儿教师专业成长的起点。目前幼儿园教师职业认同感普遍较低，由此导致幼儿教师队伍不稳定,专业化发展进程缓慢。对此，学前教育师资职前教育中应增强对学生职业认同感的培养，通过专业教育、职业道德教育、合理设置、发挥校园文化的引导作用等手段促进学前教育专业学生幼儿教师职业认同感的形成。

　　关键词：幼儿教师；职业认同感；培养随着人们对教育的日益重视，教育投资也出现了低龄化的倾向，“0岁教育方案”、“不要让孩子输在起跑线上”、“天才儿童”等口号频繁地出现在人们的视野之中。在幼儿教育日益受到重视的同时，我们却不得不面对这样一个局面：幼儿教师队伍不稳定,专业化发展进程缓慢。由于幼儿教师的社会地位不高、工资待遇低，很多幼儿教师把这个职业仅仅作为暂时性的选择，致使幼儿教师流动性强，离职率高。另一方面，在职的幼儿教师中也存在职业价值观缺失的现象，比如很多幼儿教师对于所从事的职业意义、地位认识不足，不安于当一名幼儿教师，人心思走；或是对幼儿教师这个职业缺乏兴趣、意志消沉、得过且过等。面对这样的现实，在幼儿园教师职前教育中加强职业认同感的培养就成为当务之急。一、幼儿园教师职前职业认同感培养的意义职业认同作为幼儿教师职业道德建设的前提与基础,可视为幼儿教师专业成长的起点。幼儿教师职业认同是指幼儿教师对其所从事职业的社会价值等所持有的看法和社会对该职业的评价、期望的一致。它包括个体对幼教职业本身的特点、社会职能和社会地位等的认识和看法；对从事幼教职业应具备的素质的认识；个体乐于从教的意愿以及从教时积极愉悦的情感体验，如自我实现与满足的心理表征等。学前教育专业学生自身对幼教职业的认同是教师情感最持久的源动力,是从事幼教职业的基本心理准备。良好的职业认同感能够让学前教育专业学生提前对幼儿教师这个职业有正确的认识和态度，能够有目的地为将来从事的职业做好知识和能力方面的准备，能够顺利地度过从业之初的适应阶段，尽快进入幼儿教师的角色，因此在学前教

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　　育专业学生的教育中加大职业认同的培养力度就显得尤为重要。这就要求我们在学前教育专业学生的培养过程中，除了传统的幼儿教育理论和技能的培养，还应重视学前教育专业学生坚定的职业信念和职业理想的培养，这样才能将我们学前教育专业学生的在校学习与就业相衔接，更好地体现人才培养的针对性和实用性。

　　那么，如何才能使这些学生从内心真正认识到从事幼儿教育这一职业是有价值、有意义的,并从中找到乐趣、体验到职业幸福，形成良好的职业认同呢?

　　二、加强学生对幼儿教师职业认同感的教育途径培养学前教育专业学生的幼儿教师职业认同可以从专业教育、职业道德、课程设置及校园文化等多方面入手，全方位地影响学生职业理念的形成，从而达到较好的效果。1.加强专业意识教育，引导学生正确认识幼儿教师角色很多学前教育专业的学生在选择专业的时候对学前教育缺乏正确的理解，对于所学专业缺乏正确认识。例如，有的学生认为学前教育专业毕业后就是看孩子的，不学都会；有的学生认为这是女孩子的职业，是吃青春饭的等。这些误解大多源自于社会对于幼儿教师的偏见，对于学前教育专业的发展产生了消极的影响，严重挫伤了学生学习的积极性。有研究表明，对幼儿教师角色的正确认识影响学生职业认同感的形成，幼师毕业后进入大专学院本专业学习的学生比高中毕业的学生更喜欢本专业。可见通过良好的专业教育，学生能够对于所学的专业有正确的认识，能够正确定位幼儿教师这个角色。在学前教育专业学生的入学教育阶段，学校就应注重对学生进行专业教育和专业意识的培养，并且要贯穿在校学习的始终，让学生明白自己即将要担负的责任，激发内在的学习动力。学前教育专业的学生应该认识到自己将要担任的角色，“应当使儿童感到温暖和有安全感，要安排一个适合每日生活和学习的环境。你得计划课程，教导儿童和他们建立关系并提供学习的来源，在一天之间，你既是个朋友，又是个母亲、同学、护士、管理人员和教师。”从另一个方面来看，幼儿教师还应该是家长的合作者，要积极引导、影响他们，并相互交流学习，使家庭教育能与幼教机构配合一致，共同担负起促进幼儿发展的任务。此外，幼儿教

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　　师也应该担负一定的社会责任，在幼教改革的进程中，逐渐摒弃封闭式的班级教育，把家庭、社区融入教育的行列，通过积极的社会宣传，创造有利于儿童发展和教育的大环境。

　　2.增强专业情感，树立良好的职业价值观和坚定的职业信念1988～1992年间，美国有70%的幼儿教师由于没有得到基本的工资报酬和福利待遇而离开了工作岗位。关注为什么同样条件下有些幼儿教师没有离开岗位的研究发现，这些没有离开岗位的幼教工作者中，相当一部分教师将这份工作视为“助人的专业”，对其怀有特殊的情感,并不单纯以金钱衡量其价值,而是能够从工作中享受到快乐。可见情感因素是影响幼儿教师职业认同的重要因素之一。面对我国目前幼儿教师普遍工作量大、待遇较低、社会地位不高、流动性强、离职率高的情况，学前教育专业院校在人才培养过程中，要引导学生逐步修正自己的职业价值取向，从单纯的关注经济收入过渡到职业上的自我发展，激发学生对于幼儿教师职业的热爱，不是把幼儿教师当作一种谋生手段，而是当作一种事业来经营，树立起坚定的职业信念。职业价值观和信念的养成绝不是仅靠一些特定科目的学习就能够实现的,榜样的影响力至关重要。一方面教师要通过言传身教，在日常与学生的接触中潜移默化地影响学生的专业思想观念，通过课堂内外的交流，关注学生的思想动态，及时给予指导；另一方面，学校可以利用社会资源，邀请优秀幼儿教师、校友通过讲座、座谈等方式跟学生交流，以榜样的作用促进这些未来幼儿教师职业认同观念的形成。3.以就业为导向，提高专业课程设置合理性目前，学前教育专业的课程设置远远落后于幼儿教育发展的要求，侧重于理论知识的系统教学，忽略学生教育实践能力的培养。学生在校学习的内容与实际工作的要求相脱节，导致了学生对幼儿园的工作常规缺乏基本的了解、从业能力不足等入职适应不良现象，由此也引发了新入职幼儿园教师工作中的畏难、消极情绪。为更好地实现学前教育专业学生从学生到幼儿园教师的职业转换，就要求学前教育专业的课程设置应更贴近幼儿教师工作的实际要求，在提高学生教育理论素养的同时，注重学生教育实践能力的培养。例如，在课程设置上突出实践课程的比例，拓宽实践课程的范围，增强学生的从业能力并逐步形成坚定的职业自信