2023年苏美版教学设计热门

苏美版教学设计第1篇教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识一个偏旁。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和下面是小编为大家整理的苏美版教学设计热门,供大家参考。

苏美版教学设计 第1篇

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识一个偏旁。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

第二课时

一、谈话导入：

1、上节课，我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳，看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色。今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》。

2、自由读课文，指出课文哪几个自然段写出了夕阳的美？交流总结。

二、学习课文

1、自由读2～4自然段，边读边想一想：夕阳发生了哪些变化？交流。对呀！这是夕阳位置的变化。谁能用“先……接着……最后”连起来说一说。练习说话。师：随着时间的推移，夕阳的位置发生了变化，瞧，它的脸也在变呢！小朋友读读书，找一找。交流。

小结：当太阳已经西斜，它收起了刺眼的光芒，接着它又涨红了脸，慢慢下沉，最后直到西山的背后。课文的2、3、4小节分别向我们描绘了这三幅不同的图画，让我们一起来细细品读！

2、学习第二自然段

（1）学生找一找这一自然段写了哪几个景物？

（2）交流。说说你最喜欢哪个景物？为什么？并带着喜欢的感情读一读。

天空：蓝蓝的，广阔无边，看上去令人心旷神怡。

太阳：收起来刺眼的光芒，让人感到柔和。师：见过夏天中午的太阳吗？那就是刺眼。现在呢，光芒没有了，不刺眼，很柔和。

wiy&%!f-

西山：连绵起伏很美，现在披上了外衣，更美，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏。

n53qx_ov

齐读，指名读。

师：眼前的景色多美呀！你能用哪些词语来赞美？指名回答。文中用了哪个词？理解“壮丽”。

3、学习第三自然段

太阳西斜时，天空一片深蓝，西山连绵起伏，多么壮丽呀！当太阳下沉时，景色又是如何？

（1）指名朗读：师：从刚才小朋友的朗读中，你听懂了什么？

（2）还有那么多颜色，他们都躲到哪儿去了？你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓……）

（3）指导朗读，这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读

谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样

4）让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐读

4、学习第四自然段

(1）引读。小朋友们，当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸变得……它轻轻地……把……。跟着老师读时，你感受到了什么？(太阳落山了，周围变得越来越静了。)

(2）齐读。让我们一起来读好这片灿烂的霞光。

5、学习第五自然段

(1）学习了上面的课文，小朋友们，你现在最想说什么？

是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！

(2）小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中爷爷看了夕阳后是怎样的表现？爷爷为什么满面红光？你从爷爷的话里还读懂了什么？

(3）爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手，牵着小孙子的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！

(4）齐读

三、总结全文

夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中的美景无处不在。只要你有一颗爱美的心，一双善于观察的眼睛，就能发现我们的世界多么美好，生活是多么有情趣，让我们带着欣赏美、热爱美的情感再来读读课文吧！齐读课文。

苏美版教学设计 第2篇

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．了解重要词语在课文中的意思。

3．激发学生对美好事物的向往之情。

教学重点：有感情的朗读课文并背诵课文；
理解课文内容。

教学难点：理解重点词句进而理解课文，激发学生的热爱之情。

教学过程

一、巧妙过渡、导入新课

1、这些词语你还认识吗？和他们打个招呼吧！

（1）我们来开火车读下这些词语，读的时候要声音响亮，要注意读准字音。

西斜余晖壮丽

下沉云朵染红

落山霞光灿烂

（2）谁来当一下小老师，带领我们读一下这些词语。小朋友们一边读一边思考，想想这三行词语分别来自哪个自然段？

（3）竖着读一读，你会不会有什么新的发现呢？

（夕阳落山的过程：太阳先是西斜，再下沉，最后落山。）

二、细读欣赏

1、学生交流2——4自然段写了夕阳的美。

2、夕阳的美都藏在这些文字中呢！用心的孩子你会发现夕阳就像个顽皮的孩子一刻也闲不住，可喜欢动了。自己读读课文2—4自然段，看看夕阳发生了哪些变化？

学生读完之后出示三张图片，老师这有三张图片，谁能告诉我，这三张图片分别画的是文中的哪几个自然段？

（一）学习第2自然段

过渡语：是啊，夕阳西下，可说是风光无限，让我们一起细细地欣赏，好吗？

出示第二小节。

1、指明朗读，我请一个小朋友读一下第二自然段，其他小朋友思考一下，太阳在西斜时有什么特点呢？

2、通过引导学生说到：收起了刺眼的光芒、天空一片深蓝、连绵起伏的西山、壮丽

随机点红，引导学生朗读。

理解“刺眼的光芒”：什么时候的太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢？学生回答。

而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了？（柔和）

你能通过你的朗读来告诉大家吗？

3夕阳西斜时、还有什么特点？（天空一片深蓝）

出示图片感受，相机读好句子

4、还有吗？

还看到了西山

是什么样的西山呢？（连绵起伏）

出示图片理解：瞧，，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是——连绵起伏。

读词“连绵起伏”这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊！这就叫做“壮丽”

（二）学习第三自然段

过渡：接下来，小朋友们默读第3自然段，看那看夕阳又跑哪儿去了？又发生了哪些变化呢？

1、位置的变化：“慢慢地下沉”你能通过你朗读来告诉大家吗？

2、这时太阳除了位置发生了变化，它自身的颜色也发生了变化。谁来说说看，此时的太阳是怎么样的呢？“圆圆的脸涨红了”

小朋友们，你们的脸什么时候会涨红呢？（开心、激动、生气、害羞、运动完……）看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红着脸呢！谁来读好这个词。

3、夕阳可真是太厉害了，它在下沉时不仅自己发生了变化，就连旁边的事物也发生了变化。此时的云变成了什么颜色？（红色、黄色、紫色……）

天边的云就仅仅只有这几种颜色吗？还能有什么颜色呢？其他颜色都藏到哪里去了呢？

省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗？

这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗？

出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓

小朋友们可可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小，要能读出来就更了不起了，谁愿意来试试看？让我们一起来体会一下。

（三）学习第4自然段

1、现在，请小朋友们自读第四自然段，用铅笔圈出你认为重要的词语。

2、了解：灿烂的霞光

运用：灿烂的"（），灿烂的（）

夕阳把天空变得更美了。你能读出它的万道金光、读出它的绚丽多彩吗？

3、指名读第4自然段。

4、指导背诵

（四）学习第五自然段

1、看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷奶奶为什么会满面红光呢？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！）所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话，读出爷爷心里幸福的感觉。是啊，夕阳很美，爷爷奶奶也好像这夕阳一样美。

2、让我们再一次走进画面，回味一下这幅美丽的画面吧！读最后一段。

3、从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地陶醉在美景中了，我想你们这时最想说的一句话就是——读题。让我们大声地用所有的热情赞美它吧——读题。

三、生字教学

小朋友们把课文掌握的如此棒，我想本堂课的生字词一定难不倒大家。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、出示本课所要学的生字

3、学生认读，观察生字在田字格中的位置，交流讨论应注意的笔画和结构，介绍识记生字的方法。

4、教师指导。

壮——“将字旁”，左右结构，左窄右宽。

涨——形声字，左边是表示意义的形旁，右边是表示声音的声旁。

沉、灿——略讲，均是左右结构，注意左窄右宽。

5．学生描红、临写，教师巡视，指导。

四、作业设计

1、利用空余时间和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳，感受夕阳的美丽。

2、让我们拿起手中的画笔，把夕阳最美画出来。

教后反思：

这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情。在上这堂课时，我把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现作者的思想情感。通过语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得特别真切，特别自然。引导品味关键词句，培养学生语感。有利于提高学生对语言文字的理解。注重学生的朗读能力培养。在以后的教学中，要注重学生这两方面能力的发展。

苏美版教学设计 第3篇

《夕阳真美》是苏教版小学语文第3册的最后一篇课文，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中课文的第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中感受夕阳的美，进一步理解一些词语在课文中的意思，便是这节课的教学重点和难点。

设计理念：

苏教版教材在编写意图中明确提出：阅读教学要以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”，来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。本课通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，力求实现《新大纲》中所指出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的要求。

学习语文最终是为了学习语言，语文教学也应该回归语言学习，让学生与文本尽可能多的直接接触，进行自主阅读。叶圣陶先生对此也曾明确指出“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必会学生运其才智。勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”要想让学生真正理解、掌握语言这个工具；
必须像叶圣陶先生指出的那样：首先，要使学生“运用自己的心力，尝试去了解”。第二，让学生“困惑得解”。学生通过紧张的思考与探索求得问题的解决，“印入与理解的程度一定比较深切。”这样学生才能在阅读过程中形成自己的东西。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读，运用多种方法，理解课文中的词语“光芒、连绵起伏、壮丽、遥远”等词语。

3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美，并运用多种方法理解课文中的词语。

教学过程：

一、复习导入：

1、上节课，我们学习了第23课（生齐读课题），我们初读了课文，还记得生字新词吗？

2、复习生字词语。

傍晚日落深蓝连绵（mian）起伏。

余晖壮丽涨红慢慢地。

下沉灿烂染成满面红光。

（留下词语：傍晚、日落）上堂课除了认识了生字词，我们还学习了课文的第一小节，谁能用这剩下的这两个词语，说说课文的第一小节告诉了我们什么？爷爷奶奶带你去看日落，你高兴吗？谁再来说一遍？

过渡：那就让我们跟着他们走进课文，去看看落日，好吗？请小朋友自己读读课文第2小节。

二、讲读第二小节。

1、读完了课文第二小节，看到了太阳西斜时的美景，老师想请小朋友把它画下来，行吗？

请生画。交流他（她）画的对吗？为什么不画在正中呢？板书：西斜怎么不给太阳画上长长的光芒呢？（西斜、收起了刺眼的光芒）板书：收起光芒。

对了，“收起了刺眼的光芒”没有中午时那么耀眼，让人睁不开眼睛。看上去——（你来读一读这句话，让大家感受一下）

2、又红又亮的太阳挂在蓝蓝的天边，（出示图）在太阳的映照下，此时的天空变得更——蓝了，这就是课文中的哪个词？出示词语“深蓝”，你看了感觉怎么样？谁来读这一句“天空一片深蓝。”谁能把这两句连起来读，让大家感受这张夕阳的美。使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。

3、美景还有呢，看这山，有的——（高）有的——（低），一座连着——（一座），这就是课文中的哪个词？（连绵起伏）。对——连绵起伏就是说西山一座连着一座，时高时低。那这西山顶上怎么样呢？有些什么颜色？么会变得金黄的呢？（夕阳照的），对这西斜的太阳，洒下的光，课文中叫做——（夕阳的余晖）。夕阳的余晖洒在山顶上，就像给西山——（披了一件五彩的衣裳）显得——十分壮丽。谁来读好这句话，就像电影似的把夕阳、西山放给大家看。

4、真是一幅美不胜收的夕阳图，让我们连起来读一读，欣赏欣赏。齐读第一小节。

三、读讲第三小节。

西斜的太阳慢慢地往下沉，板书：下沉离山更近了，景色变得怎么样了呢？

1、老师来读一读课文的第三小节，小朋友可以闭上眼睛一边静静地听一边跟着想象，眼前仿佛会出现怎样的美景呢？

2、睁开眼睛，谁刚才看见了太阳，这时太阳变得怎么样了？板书：涨红脸其他小朋友想看看吗？

3、出示图，指太阳，太阳圆圆的、红红的，像不像小朋友的脸？谁能把这么好看的太阳读好哇。出示句子“它那圆圆的脸涨红了,”

4、太阳的脸变好看了，还有谁也变得好看了？——云，出示句子“把身边的云染成了黄色，红色，紫色……”云朵有些什么颜色？还有其他颜色吗？你是怎么知道的？认识省略号，你们想想还有些什么颜色呢？哇，这么多的颜色谁能用一个词语来说说。这么五彩斑斓的云朵，你喜欢吗？谁再来读一读这一句？

四、读讲第五小节。

太阳轻轻地走呀走，不一会儿，它就走向了西山背后，那又是怎样的景象呢？请小朋友自己读读课文的第四小节，看看能不能像刚才一样，眼前仿佛出现美丽的景色。

太阳和我们小朋友捉迷藏，这回谁眼前出现太阳了，它又是什么样的呢？

1、这时的太阳——更红了，就是比刚才还要红，你来读一读这句，它在哪儿呢？（出示图）哦，它已经轻轻地——走向了西山背后。板书：落山

2、这时候的云朵又是什么样的？你是从书上的哪个词语知道的？太阳它落山了，却把灿烂的霞光留在了远远的天边。板书：灿烂的霞光

3、那谁能通过朗读带着大家欣赏夕阳走向西山背后的美景呢？

五、读讲第六节，回归整体。

1、小朋友一起走进课文欣赏了美丽的夕阳，它像一位顽皮的小姑娘，又像一位神奇的魔术师（指板书）一会儿——收起刺眼的光芒，给西山披上美丽的衣裳,一会儿涨红了脸,把身边的云染成了——黄色、红色、紫色，一会儿轻轻地走到——西山背后，把——灿烂的霞光，留在了——遥远的天边。

2、看着这么美的夕阳，爷爷心里怎么样？（你是从哪个词看出来的）——满面红光，是呀，他示多么幸福啊，所以他不由得望着奶奶说——夕阳真美呀！

3、夕阳如此美丽，让祖孙三个流连忘返，让我们也来一睹它的多姿多彩。播放录像（落日）。

美丽的夕阳令无数人陶醉，让我们陶醉，此时你想说什么？你又想干什么呢？

生交流。

六、学写生字“蓝”。

1、调皮又美丽的夕阳姑娘还给我们留下了礼物，是什么呢？

2、出示生字“蓝、芒”，指读生字。

3、分析字型结构、范写。

七、作业。

1、把今天学的生字每个写四遍。

2、课后阅读班级网站上描写夕阳的诗句，可以把它摘抄下来。

3、把我们今天学习的这篇课文吟诵下来，让爸爸、妈妈也能欣赏到夕阳的美。

苏美版教学设计 第4篇

教材分析：

本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落；
第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；
第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；
第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；
第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。

学情分析：

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

２、学会3个生字“壮”“蓝”“芒”，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

３、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：

感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美（西斜—下沉—落山）。处理“入境品读，感悟夕阳美”

教学过程：

一 复习词语

1、读课题。

2、读词语。（开火车、齐读）

二、讲读课文

（一）整体感知课文。

1、傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。小朋友们看（视屏欣赏）

2、请小朋友打开书本轻轻地读一读课文中美丽的夕阳。

（二）品读课文

1、出示第二小节——指名读，

（1） 太阳已经西斜，这时候的太阳是什么样的景色呢？（指名读）

（2）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？

（3）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山？为什么？

（4）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

（5）引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。——指读——齐读

这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

（6）师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读。（出示背景）

（7）让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

2、范读第二小节，继续导下。

（1）太阳慢慢地往下沉。这时天空的云有什么变化？（指名读）

（2）这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）

（3）这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

（4）展示图片。

（5）句式联系：

这些五颜六色的云朵有的像 ，有的像 ，还有的像 ……

（6）这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读

3、师引读第三小节：

（1）太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，这时是霞光有什么变化？（指名读）

（2）“更红”“轻轻地”“遥远”（3）“这霞光灿烂吗？”（指名读）

（4）展示图片

（5）小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——夕阳图片。

（6）“这霞光，灿烂吗？美吗？可惜它们很快就会从天边消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你们一定很舍不得？是吗？” 让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读2、3、4自然段）。

（7）是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！

4、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？

5、选择自己喜欢的自然段背诵。（指名、齐背）

三、交流拓展练习。

拓展1：欣赏文人墨客笔下的夕阳。

拓展2：欣赏我校学生写的赞美夕阳的儿歌。

拓展3：欣赏夕阳西下时那奇特瑰丽的景象的图片。

四、教学生字词

（1）认读

（2）认识新偏旁

（3）书上书空笔顺

（4）提醒“蓝”字。蓝：中间窄，下面宽，上下结构。

教学反思：

我在教学过程中，突破了传统的理性分析，用一条情感的线索贯穿始终。以“美” 的情感为线索，充分挖掘教材中的美育因素，以美的感染和体验，把语文知识的、技能的、审美的育人因素融为一体，创设了“开门见山初识美；
创设情境，展现夕阳美；
入境品读，感悟夕阳美；
延伸拓展，再现夕阳美；
写字教学，倾听夕阳乐曲。”等教学大环节，使学生在美的熏陶中通过“内化”，接受素质教育。其中，在处理“入境品读，感悟夕阳美”这一重点难点部分，我是这样做的。

一、开门见山初识美

夕阳是美丽的，这种美是灿烂的、壮观的，美得令人陶醉。课伊始，利用多媒体播放“夕阳西下”壮丽景色，并伴以和谐优美的协奏曲，让人真真切切地感受到——夕阳美极了。明丽的色彩、跳动的音符，把学生引入到优美的情境中，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学生学习的兴趣，而且为后面各个环节的教学作好有意义的铺垫。

二、感受夕阳西下余辉美。

这段课文通过学生质疑问难，并适时地安排自学环节，给学生创造自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮丽”，通过学生自读自悟，借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽 ”的品读，以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉，世界变得更美了”的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在学生面前的抽象事物 ——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了，于是 生对余辉的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。

三、感受夕阳西沉云朵美。

在这一段中，一个“染”字勾勒出了云霞的绚丽多彩，因此我们设计了这样的教学环节：（ 1）动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程，从中理解“染”，并感受美的画面；
（2）抓“省略号”，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面；
（3）请学生用 四 字词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对“染”的揣摩，夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里，让学生似乎如临其境，读之倍感激动、喜悦。

四、感受夕阳隐没霞光之美，美在灿烂。

教学中，我向学生展示“满天霞光灿烂”的画面，并充满感情地配之以这样的导语：“这霞光，灿烂吗？美吗？可惜它们很快就会从天边消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你们一定很舍不得？是吗？”精彩的画面配上这样的导语，孩子们读之能不倍感留恋、倍感不舍吗？

五、延伸拓展，再现夕阳美。我上节课布置了。

1欣赏文人墨客笔下的夕阳。2 欣赏我校学生写的赞美夕阳的儿歌。3欣赏夕阳西下时那奇特瑰丽的景象的图片。这样做，注意了课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养了学生收集、处理信息和化语文 知识为技能的能力，是对“在阅读教学中落实素质教育”的真正体现。

总的说来，这节课充分体现了“以学生为主体，让学生主动积极学习”的教学模式。比如在背诵这一部分时，我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在这节课的阅读教学中，我们还努力加强语言文字的训练，注重积累和运用。我借助课文内容，设计了语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。我们还通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。另外，我们在多媒体课件的制作及编排使用上也苦苦探索、心思独到。如我将课文内容制作成动画，充分利用电教手段，通过配乐向学生展示多张大自然中日落景象的幻灯片，让和谐的音乐、美丽的画面深深地打动孩子们的心灵，使学生对日落景象的赞美情感油然而生。“将情感贯穿于启发式阅读教学中”，使学生由此及彼，真正地达到“得法于课堂，得益于课外”，以至“不断地提高学生的创新、实践、审美能力”，也是我在阅读教学中一贯追求的主题和目标。

苏美版教学设计 第5篇

一、设计理念：

城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线，很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动，采用各种方式的读，辅以音乐、画面等手段，引领学生自主研读，感悟美，体会美，升华美。力图通过“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”，让学生充分地自己读，读出美感，读出意境，读出韵味，读得如闻其声，如临其境。

二、教学目标：

1、有感情的朗读课文、背诵课文，体会夕阳的美 。

2、教学生字：沉

3、培养学生尊敬老人、关心老人生活的品德。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

一、复习词语，导入课文

1、今天，我们继续学习第23课，齐读课题《夕阳真美》。

2、宋老师带来了很多词语宝宝，还认识它们吗？谁能有感情的读一读。（指名读）

3、读得真美！小朋友们想读一读吗？让我们一起有感情地读词语，开动小脑筋，你有什么发现吗？

西斜 光芒 余晖 连绵起伏

下沉 涨红 慢慢 染成了

落山 更红 轻轻 灿烂的霞光

1、小朋友有一双发现的眼睛、让我们一起欣赏美丽的夕阳、

2、在夕阳西斜、下沉、落山的过程中，夕阳有哪些变化呢？让我们一起走进课文，把书翻到137页。

二、“夕阳西斜图”，感受夕阳给大山带来的壮丽景象

1、轻声朗读课文第二自然段，想一想：这个自然段画了一幅怎样的图画？（夕阳西斜图）

2、指名读第一句，西斜的夕阳现在看起来怎么样？（一点也不耀眼，很温柔，像个红红的大气球）指名朗读：谁来读读这温柔的太阳？

3、在夕阳的映照下，周围的景物又有什么变化呢？（天空、西山）

a、“天空一片深蓝”——课件展示：让我们一起欣赏“一片深蓝的天空”，天空好大好蓝，谁来读这句话。

b、“连绵起伏的西山……”——连绵起伏的西山是什么样的呢？（生画简笔画）

师小结：像这样的群山，一座紧靠着一座，高高低低，一起一落连成一片就叫——连绵起伏。这连绵起伏的西山在我们眼里很美，只一种雄壮的美，更是一种气势磅礴的美——这就是书上所说的“壮丽”。壮丽不仅有美丽的意思，更有一种雄伟的气势！谁来读这个词。

拓展训练：我们生活中见到过的哪些景物也可以用壮丽来形容呢？壮丽的（ ）

c、此时此刻的西山不是一般的壮丽，而是“十分壮丽”，为什么呢？

学生讨论，师小结：西山本来就很雄伟，在夕阳的映照下就更加雄伟壮丽了，西山被夕阳映照着，就像披上了一件七彩霞衣！（板书：披）

d、师述：是呀，夕阳虽然已经西斜，但是她却把最后的光芒悄悄地披在西山上，壮丽的西山，深蓝的天空，西斜的夕阳组成了一幅绝美的“夕阳西斜图”。让我们走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山。（齐读）

三、“夕阳下沉图”，感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩

1、默读课文第三自然段，思考：这一段描写了怎样一幅图画？

（根据回答板书：夕阳下沉图）

2、指名朗读这一自然段，想象云的色彩，讨论应该如何读好这一段。

（可以由颜色的由浅入深，逐步加重加快语气，读出自己越来越激动的内心世界；
也可逐步减弱减缓语气，把自己慢慢被美景陶醉的感情读出来；
也可以把“红色”读得略高，“黄色”和“紫色”读得略低，读出自己渐渐地高兴，随后又被陶醉的感觉……）

3、是谁把云朵染上了色彩？（板书：染）

4、看，云被染成了黄色、红色、紫色……真是——（ ）（括号里可以填上“五颜六色”、“五光十色”、“光彩夺目”等词语。）老师都忍不住想说——夕阳真美

5、女生齐读第三自然段，师生再次感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩！

四、“夕阳落山图”，感受夕阳留给大地最后的灿烂

1、教师范读课文第四自然段，学生思考：这又是怎样一幅图画？（夕阳落山图）

2、比较朗读句子：

太阳那圆圆的脸涨红了。

太阳的脸变得更红了。

此时的太阳像什么？

学生讨论：此时的太阳像个含羞的姑娘，她轻轻地走到西山背后；
此时的太阳又像个慈祥的老人，默默地奉献着他的余热……

3、师述：夕阳已经落下去了，但是她还是把她灿烂的霞光留在了遥远的天边。（板书：留）

4、男生齐读课文第四自然段，师生再次感受夕阳留给大地最后的灿烂景色，体会夕阳无私的奉献精神。

5、大屏幕上完整播放夕阳西斜→下沉→落山的录像，学生有感情地自由朗读课文2—4自然段。

指名配乐朗读2—4自然段，完整地感受夕阳下山过程中的一幅幅美景。选择其中最喜欢的一段，看板书，试着给画面配音。引导学生和着音乐试背课文，要做到音乐和朗读融合在一起。可以教师先进行示范，再让孩子去试一试。

五、爷爷奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活

1、齐读课文第五自然段，思考：爷爷为什么会“满面红光”？

学生讨论：因为爷爷的脸被夕阳染红了，所以才会满面红光；
因为爷爷看到美丽的夕阳，所以高兴得满面红光；
因为爷爷生活得很开心，身体也很好，所以才会满面红光……

师述：是呀！现在，爷爷、奶奶们年纪大了以后，子女们都很孝顺，他们可以尽情地享受天伦之乐，舒舒服服地度过美好地晚年生活。同学们，你们的爷爷奶奶在家都干些什么呢？

学生反馈后，一起看大屏幕上的录象——

（播放老年人晨炼、看报、养花、在小区发挥余热当义务管理员、在家共享天伦之乐的一幅幅图片，让孩子们感受他们幸福的晚年生活正像那夕阳灿烂无比。）

真是最美不过夕阳红啊！

2、再读爷爷说的话：“夕阳真美呀！”感受夕阳之美和老年人的生活之美。

五、课后作业：为爷爷奶奶做一件事。